龍畫小學四年級

① 親子畫,一等獎小學，四年級，水彩畫，八開紙。

六一兒童節，親子，畫，四年級一等獎，小學。

② 四年級上學期寒假生活的手工製作龍,顏色怎麼塗

小學美術有一課叫《我們的龍》，難道是這課？不懂的話，到101教育PPT上下個課件，裡面各種龍，可以參考著來，也可以憑想像力自己畫。

③ 北京市小學四年級課文（龍）

1 龍
我見過賽龍舟，
看過舞龍燈。
我知道北海有九龍壁，
東北有黑龍江。
可是，誰專見過真的龍？屬
連屬龍的人也說不清。

奶奶告訴我，龍是水裡的神，
縮小如蟻蠶，伸展能遮天；
有時顯露於雲端，
有時隱形入深淵；
龍能騰雲駕霧，呼風喚雨。
翻攪四海雲水，威力無邊。

爺爺說，
龍的故鄉在中國。
龍從九州大地勝空而去，
地圖上留下了龍口、龍門、九龍坡。
我們都是龍的傳人，
有龍的精神、龍的氣魄。

爸爸帶我登上八達嶺，
眺望連綿萬里的長城。
他指點著老龍頭的方向，
講述著秦始皇的功績、八國聯軍的罪行，
讓我面對嘉峪關吹來疾風，
感受黃土高原的粗獷、雄渾。
他說長城像巨龍一樣卧在崇山峻嶺，
它是我們民族歷史的見證。

媽媽說龍並沒有消失，
它生機勃勃、無比年輕。
長江從三峽大壩上噴涌而下，
那是龍在轟鳴；
列車在京九線上呼嘴而過，
那是龍的身影；
三北防護林綠林蔥蘢，
那是龍換了新裝；
西昌基地直上雲霄的火箭，
那是龍在跳躍、飛騰。

老師告訴我們，
世界在發展，人民在前進。
亞洲有一條巨龍，
正在躍出東海。
它要去搏擊萬里長空，
它要去迎接旭日東升，
它要催春風化雨，
它要讓大地萬象更新。
中華巨龍已經騰飛，
它英姿勃勃讓全世界震驚！

④ 如何畫語文四年級下冊思維導圖

一、四年級語文思維導圖現音形，多管齊下學生字漢 字學習是小學階段語文學習的主要任務，學習生字的目標是讀准字音、認清字形、理解字義，但漢字字音相同、字形字義相近者數量繁多，採用傳統的對比教學方 法，枯燥乏味，學生易產生厭倦畏難情緒。而思維導圖作為一種運用文字和圖片促進有意義學習的教學形式，能夠在輔助漢字學習時化靜為動、化繁為簡，把靜止、 繁瑣的漢字形象化、簡單化，使學生在學習中獲得新鮮感受，幫助學生有效理解和記憶漢字的字音、字形、字義。
以義務教育課程標准試驗語文一年級上冊中《口耳目》一課的教學為例，學生在分類學習象形字的字音、字形，理解字義的同時，還可以通過觀察圖片直觀感受到漢字發展的脈絡，理解漢字從古至今發展的來龍去脈，極大地激發了學生對漢字學習的興趣，更發展了學生的漢字學習能力。
二、四年級語文思維導圖促組詞，拓展思維擴詞量。

傳 統的詞語教學只是讓學生圍繞著單個生字進行組詞，不夠形象直觀，很難讓學生保持興趣，而語文思維導圖強調學生思想發展過程的多向性、綜合性和跳躍性，在繪制思 維導圖組詞的過程中，學生可以展開想像的翅膀，讓思緒任意馳騁，一邊思考一邊「塗鴉」，其樂無窮，不僅豐富了學習方式，充分刺激大腦，更提高了學生對詞語 學習的興趣。在 以「打」為關鍵字，指導學生進行組詞、接龍的過程中，教師還利用思維導圖進行評價和總結性的指導，引導學生通過自己的思考解決問題，使之嘗到克服困難的滿 足與愉悅，感受成功的快樂，這樣才能激發他們獨立思考的能力和勇於探索敢於創新的精神，有利於學生對詞語學習產生更大的興趣，進一步提高詞語學習的能力。
三、四年級語文思維導圖輔造句，創造思維得發展

造 句是能根據一定的目的和任務，對原有知識經驗進行重新加工組合的技能。作為意義建構的主動學習者，學生在紛繁復雜的社會環境中已經接受了很多知識，要使學 生將多種信息和所學目標有機聯系，創造出新的思維成果——句子，需要教師精心設計好關鍵詞，激發學生興趣，引導學生開展創造性的思維活動。蘇 霍姆林斯基說過：「要讓學生帶著一種高漲激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感受自己智慧的力量，體驗到創造的歡樂。」語文思維導圖以其圖文並茂、簡潔 美觀的特性，能夠利用形象思維把學生帶到有意義的語境中，激發學生對創造的強烈願望，發揮想像力進行造句，從而成功地完成知識的遷移與技能運用，從學習生 字、豐富詞語的階段飛躍到創造語句的階段。下圖中所示的「衛生」一詞，與學生學習、生活的方方面面都息息相關，便於學生展開想像的翅膀，基於「衛生」的不同含義，造出精彩的句子。
四、四年級語文思維導圖解篇章，脈絡清晰助讀文

教 師利用圖文並茂的思維導圖講授課文，能夠引發學生對學習篇章的興趣，行成對文章的整體感知，建立系統完整的知識框架體系，加強對所學內容的整體把握。而在 指導學生整理思路開啟靈感的同時，教師及時調整教學策略，對學習的課程進行有效的資源整合，則能夠使整個教學過程更加的流暢、科學、有效。
《基 礎教學課程改革綱要》中指出：「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信 息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。四年級語文思維導圖作為一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法,在語文教學中應用, 能夠讓學生在面對龐雜繁蕪的語文知識時掌握方法把握主線，並充分挖掘學生智力潛能,提升思考技巧，發展學生的記憶力、組織力與創造力，使語文學習能力得到 全面的提升。

⑤ 瞧,這是我的老師圖畫小學四年級

我是來一棵綠樹,沐浴著自智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長.天的深情,地的厚愛,銘刻在我心裡,生生世世,永不忘懷。

老師,您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時,就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田裡,讓我青春之花開放.

老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩雲,每一個浪花。

敬愛的老師,素白的雪,是您的象徵;獻上為您編織的神聖光環,祝福您歲歲愉快,年年如意!

教誨如春風,師恩似海深。

我們喜歡你,年輕的老師;您像雲杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。

學而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融.祝福您,節日愉快!

⑥ 關於小學四年級的成長手抄報的手繪畫片簡筆的

讀後感怎麼寫和示範_讀後感怎麼寫
第一段把書裡面的一些主要的內容，加以概括，作者寫了些什麼，想表達些什麼。
第二段選擇一個其中比較重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，
第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。

⑦ 急急急！！！小學三、四年級繪畫主題內容可以有哪些

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如圖：

一、保護環境、人人有責。

⑧ 小學生畫的中國龍圖

可以將其設為2012藝術龍

⑨ 四年級小學生國畫頭像全集圖片＝

國畫一抄詞起源於漢代，襲漢朝人認為中國是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為「中國畫」，簡稱「國畫」。主要指的是畫在絹、宣紙、帛上並加以裝裱的卷軸畫。國畫是漢族的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫於絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。中國畫在內容和藝術創作上，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認知。