1. 蘇教版小學四年級數學怎麼滾的最遠教學反思
「怎樣滾得遠」這一內容是教材安排在本冊第二單元「直線、射線、角」後的一次數學實踐活動，由於多種原因，一直拖到了第四單元「平行和相交」結束才進行教學。沒有想到的是，這一拖，竟然有了意想不到的收獲。回顧組織這次活動的全過程，我覺得以下一些做法比較成功：
1、保證活動材料。如果不能提供合適的材料，那麼，活動是絕對無法開展的。活動之前，我一直在考慮這次活動需要的材料怎麼准備的問題。測量長度用的尺可以從其他班借米尺，三角板學生有，用來墊木板的磚是不需要的，有一名學生扶著就行了，可以滾的東西就多了。可教材要求用30～50厘米長的木板來搭一個斜坡，木板准備起來並不方便，因此一直在考慮，有什麼可以替代。因為中秋節過去不久，我無意中看到一些中秋月餅的包裝盒材質比較硬，而且長度也差不多，就發動學生從家裡帶來一些月餅包裝盒，這樣就解決了木板這個大問題。
2、分工合作明確。這次實踐活動的操作性很強。如果沒有明確的分工，學生很難完成這次的實驗。因此，在通過回憶生活情景的基礎上，我馬上提出了問題「斜坡與地面成什麼角度時，物體滾動得最遠？」，讓學生明確這就是這次活動要解決的問題。隨後，通過學生自主閱讀教材第28頁的最後一段文字、下面的四幅圖及第29頁的上面一部分內容，明確實驗的幾個主要步驟依次是：搭建斜坡、滾動物體、測量長度、記錄數據、分析數據、得出結論。其中前四項是要分散在室外完成的。我問學生：「這些事情你一個人能完成嗎？」學生表示不能，需要幾個人合作。這時，我讓學生根據前四個步驟考慮至少要幾個人，學生認為5個。考慮到活動時教師對學生的必要指導，我根據班級的實際情況，把全班47名學生按照自然組分成了8組，有的組多出來的1名學生可以協助測量等。具體的分工有學生自己商量決定。在隨後的實驗中，我明顯感覺到了這樣分工的好處，各小組的學生忙而不很亂，看他們合作得挺愉快，我也很高興，因為我一直很擔心的紀律秩序等問題都在可以控制的范圍內。
3、提前預設問題。教師作為教學活動的組織者必須成為一個思考周密的設計者，要針對學生的特點以及學科知識的特點預設教學問題，指導教學活動，進而促進學生主動參與。由於這次活動的地點是有變化的，室內—室外—室內。第一階段的室內指導很關鍵，因為到了室外，學生分散後，再要指導就比較困難了。因此，對於操作過程中有可能出現的問題，我先進行了預設。例如，物體滾出去時被阻擋而停下了，怎麼辦？物體滾歪了，怎麼量長度？這些都通過學生的交流來解決。對於滾歪了，怎麼量的問題，有些學生馬上想到了剛學過的點到直線的距離這一知識，也有的學生認為可以把「板」平移，還有的學生認為把滾的物體平移比較方便。我心裡暗自高興，看來，活動拖到現在進行也不是一件壞事，學生能綜合運用所學的知識來解決問題，這不正是開設數學實踐活動課的目的之一嗎？如果按照教材的順序，這個問題反而不容易解決了。
應該說這次活動的效果比我想像的要好得多。但我也有一些困惑：
1、我的提前預設是否影響了學生主體作用的發揮？滾歪了，怎麼量的問題是否可以讓學生在實驗時自己發現並想辦法解決？
2、由於各小組完成實驗的時間不同，對於最後數據的匯總和結論的得出已經沒有時間了，只能利用另外的時間進行全班交流。如何在有限的時間里，保證數學實踐活動的高效呢？
2. 小學生四年級（蘇教版）下學期數學學習感受日記
1.早就聽說五年級的學生怎麼怎麼累，早就聽說五年級的老師怎麼怎麼嚴，也早就聽說五年級的生活怎麼怎麼苦。今天，我終於要走進這個分數與題目交織成的「鬼門關」了。 早早就起了床，五年級的第一天，得給大家都留個好印象。於是我穿好校服，把紅領巾端端正正地系在胸前，吃過早點，便懷著一顆害怕又好奇的心來到了學校。 走進校門，我望望一個個忙忙碌碌的老師，跑跑跳跳的小學生，心裡生出一種莫名其妙的惆悵感。這些小弟弟，小妹妹可真幸福，可以無憂無慮的玩耍，而我，將與這些遠去了。五年級！畢業班！！會整天淹在題海里，或許，還會有一個嚴厲的不得了的老師來，揮著教鞭，把我們一個個泡到題海里，萬一考不好，家長就會把你「炒一頓」。總之，太可怕了！！我生怕我會犯心臟病，連忙自己安慰自己：「來來，你不用這么害怕，也許，會有一個超級溫柔的老師來教我，作業會超級少，事情絕對沒有你剛才想的那麼糟！」 連做幾個深呼吸，心情好了一點，我趁著還算鎮定，快步跑到五年級的樓前面，定晴細看：啊！還好還好，這里的樓不是用書壘起來的，嚇死我了！但還有一關：老師嚴不嚴？我的心又壓上了一塊大石頭，我馬上採取措施：先做深呼吸，再伸伸懶腰，然後大喘一口氣，「呼——」好輕松！沖啊！ 飛上樓梯，戰戰兢兢地推開教室的門。剛想大大方方的叫一聲：「早上好！」可我連半個「早」字也沒說出口，一位老師威嚴的立在了我面前。我差一點要喊一聲：「天啊！」那位老師是個女的，一臉嚴肅，學校發的校服把她打扮的正正經經的，很有一股「嚴師風范」。我用眼角瞥瞥周圍的同學：平日一打掃衛生就愛「大鬧天宮」的同學規規矩距的打掃著教室，拖地的拖地，倒水的倒水，一臉的不敢怠慢。我望望這個虎著臉的老師，心裡真不知道她是怎樣把我們班這些「調皮分子」搞的「轉邪歸正」的。她一定是採取了什麼「暴力措施」！我的心砰砰的跳著，大氣不敢出，心想：萬一得罪了這位老師，後果可…我馬上低下頭，拋出一句蚊子也聽不見的「老師好」行動敏捷地鑽進教室，迅速「逃之夭夭」。我的心不停的顫動著，一種直覺告訴我：天啊，以後絕對沒有好日子過了！我剛喘上一口氣來，一句話炸雷似的落在我耳邊：「沒事的馬上去打掃衛生！」是那位老師的高嗓門在響，我生怕再惹是生非，馬上動作麻利地拿起笤帚，手腳不停的把紙屑趕進收子里，投入到熱火朝天的勞動中。 上課了，我端坐在位子上，等待一段念經似的「開學講課」。幾年來的「開學經驗」告訴我，老師總會在開學的第一天大講特講什麼「把心收回來，苦學幾個月！」「靜下心來，好好聽講，好好做作業！」唉，真正按照老師提出的要求做一個學期的話，100斤重的人大概就會一直瘦到50斤。新來的老師絕對也不過如此吧。更何況現在是畢業班，老師一定會大講升初中，名額，錄取分數線…總之，要講一大堆就是了。但那位老師好像不是「等閑之輩」哦：她面帶微笑，邁著輕盈的步伐走上講台，環顧四周的同學，用響亮的聲音說：「我姓燕，叫燕居麗，以後就是你們的班主任！」我注視著這位我認為很嚴厲的老師，她的微笑原來是很動人的，現在，她看上去那麼和藹可親，說起話來還很「妙語連珠」，我望望同學們，大家也都一臉專注的看著這位老師，接下來，她又向我們提了幾點衛生上的要求，便讓我們拿出課本來上課了。看著輕松愉快的課堂，我大大地鬆了一口氣，頭也敢理直氣揚地抬起來了，甚至開始想入非非：莫非，我們上的是六年制？？但是下一節數學課倒把我從白日做夢中徹底拖了回來，教數學的老師好好的給我們上了一次「升學知識課」聽得我是心驚膽戰：原來，升學那麼難！ 五年級的教學樓只有兩層，下了課，同學們好像剛出籠的小鳥似的沖出教室，跑的跑，跳的跳，開心的不得了。我看看教室：天啊！多媒體設備沒了，小學生守則不見了，雪白的牆壁也變的烏黑。但一想到下課可玩個痛快，惆悵的心情馬上被愉快的心情取而代之了。 晚上，我不費吹灰之力就把我覺的像一坐山一樣的作業搞定了。看看錶，自己也覺得吃驚：看來，經過四年的訓練，我的「快速寫作業」法已經到了「神出鬼沒」的程度了。伸個懶腰，回想一天的經歷，我不禁笑出了聲：原來，五年級的學生，五年級的老師，五年級的生活，也不像我想像的那麼累，那麼嚴，那麼苦，事情，真的沒有我想像的那麼糟！！！ 2.你知道放學後哪裡最熱鬧？你知道我校同學放學後都愛去哪嗎？告訴你吧！不是別的，正是校門外的小賣部。 一放學，許多同學縱開雙腿，以百米沖次地速度跑進
3. 蘇教版數學四年級上冊評價手冊74的答案
我是四年級的,你把題目打一下,