1. 2014-2015第二學期小學語文六年級期末綜合實踐練習題三
魯迅原名周樹人，字豫才
2. 六年級語文上冊第六單元綜合實踐活動總結
先寫這次活動我們是怎麼開展的，因為我們老師先是叫我們去學校的圖書閱覽室界有關詩歌的書，然後摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結：
為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對於一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想像力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯系生活實際 3.想像畫面 4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想像的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。
3. 人教版六年級下冊語文綜合實踐的課文的練習題
1.五篇文章都回憶（ 學校的難忘小事 ），《難忘的啟蒙》《老師領進門》《 新來的王老師》和《 作文上的紅雙圈》側重於回憶老師的教誨，《 忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。
2、同樣的回憶老師的文章，表現的重點不一樣：有的是贊揚老師的（ 愛國精神 ）和（ 教育的嚴格 ）（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的（教育 ）和對學生的（ 啟蒙 ）（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的（ 教育 ）（《作文上的紅雙圈》）。讀這些文章，能激發起我們對老師的（ 難忘 ）之情。
3、《忘不了的笑聲》通過（笑聲 ）寫出一個個同學的 （特點 ），體會同學間（ 親切情誼 ），從中我們領悟到寫同學可以有多種（ 寫法 ），也可以有多種（方法 ）。
4.《畢業贈言》中一組是寫給老師的，一組是寫給同學的。將老師比作（春雨 ）、（ 雨露 ）、（ 陽光 ），表達對老師的贊美、感激之情，用（詩句 ）表達對老師的敬佩之情。通過回憶描述（ 同學 ）來表達同學間的真誠情誼，並送上美好的祝福。
5、贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以後人生道路上的「促進劑」。常見的類型有：（激勵性）、（祝願性）、（褒揚性）、（懷念性）、（鞭策性）。
6、贈言要體現個性，要風格獨特，常見的有五種形式（贈給意志堅強的朋友）、（贈給真誠的朋友）、（贈給惰性較強的同學）、（贈給心胸狹窄的同學）、（贈給不善言談的同學）。
4. 六年級語文上冊綜合實踐
「同一個世界,同一個夢想」2008奧運主題口號凝聚著成千上萬人的智慧,體現了奧林匹克的精神——團結、友誼、進步、和諧、參與夢想。
奧運夢想
新世紀的鍾聲，激起了心靈的熊熊烈火
燃起所有沸騰的熱血
聖潔的希臘女神，將親手接過普羅米修斯的火種
點燃2008北京上空絢爛的火焰
奧運來了
奧運來到中國,是遙遠的海洋文明與悠久的大河文明的一次偉大交融，更是歐亞兩大文化聖域的激情相擁
奧運
曾經在多少代人的心中燃燒過希望
曾經在多少代人的手中傳遞了夢想
終於
在世界的領獎台前
鮮艷的五星紅旗一次次高高揚起
雄壯的義勇軍進行曲一遍遍鏗鏘奏響
激動的淚水也一次次奪眶而出……
當奧運的旋律翩翩響起
我們的心中涌動著多少難言的感動
當奧運的旗幟冉冉升起
我們的眼中閃動著多少無語的自豪
因為華夏民族在艱難的跋涉了五千年之後
終於開出了耀眼的五色花
當我們站在夢想的五環台上,去引領那輪更加光芒的太陽
讓我們濃縮起歷史所有的滄桑和美麗
在2008年的北京
我們的智慧將使五環的色彩更加絢爛
我們的青春將使奧運的精神更加輝煌
更高、更快、更強,在我們的臂彎里再次勃發
看!
旭日就從這里升起,往日的巨龍發出了雄渾的吼聲
珠穆朗瑪已經昂起了高傲的頭顱
巍巍長城已經挺起了不屈的脊樑
滔滔黃河已經握緊了有力的拳頭
自信、自強、自尊,體育事業蒸蒸日上
自由、和諧、健康,夢想與激情碰撞
讓我們共同唱響奧運北京「同一個世界同一個夢想」
5. 6年級語文下冊第8單元綜合實踐活動
當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
「難忘小學生活」分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止於此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習要以學生自己的活動為主。「成長足跡」板塊可以以製作「班級紀念冊」為中心開展活動。為了製作好「班級紀念冊」，可以做以下幾件事：（1）讀「閱讀材料」中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級「成長的足跡」。（3）搜集個人和集體「成長的足跡」，寫寫小學生活中難忘的人和事。最後製作成班級紀念冊。「依依惜別」板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。
教學本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便於開展活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為准備畢業聯歡會排練文藝節目，需要利用課外的時間。
1．通過讀「閱讀材料」中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
（一）基本思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以採用這樣的流程：
1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）
主要包括：
（1）閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性學習的興趣。
（2）閱讀「活動建議」，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽「閱讀材料」，了解可以參考哪些材料。
（4）根據「活動建議」和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。
2．「成長足跡」板塊，可以以製作「班級紀念冊」為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎麼表達這種情感的。（2課時）
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。（2課時）
（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，搜集材料。（1課時加課外時間）
（4）同學合作，製作班級紀念冊。（2課時加課外時間）
3．「依依惜別」板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。（1課時）
（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）
（3）策劃一台畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。（2課時加課外時間）
這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
（二）實施要點
1．瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期「再見吧，母校」的黑板報，為學校圖書館修補、整理圖書，開展「我為母校捐本書」活動。
2．「成長足跡」板塊。
活動建議中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，製作班級紀念冊。教學中可以以「班級紀念冊」為中心，把各項活動有序地穿插在一起。
（1）認識製作「班級紀念冊」的意義。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年後，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
（2）討論「班級紀念冊」的內容和形式。討論內容主要是確定欄目，如，「師恩難忘」「同學情深」「集體榮譽」「運動場上」「藝術天地」「美好祝願」。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文並茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地製作「班級紀念冊」。
（3）閱讀材料——邁好製作班級紀念冊的第一步。
閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。
《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重於回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。
閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者後來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也一直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發起對老師的感激之情，激發起表達的慾望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口——通過笑聲寫出一個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。
（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。
①寫難忘的人和事。
在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶。可以藉助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行「難忘小學生活」為主題的「搜索」活動；可以在校園里漫步，在各個角落裡重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。
為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶：
難忘小學生活
類別〖〗內容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的……
②暢談自己的成長故事。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班裡開展一次「我的成長故事」的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發言。主題班會後把印象最深的事記下來。
③共同尋找班級的「成長足跡」。
這是材料搜集與整理的最後階段。可以以小組為單位進行搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內容與每個學生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的策劃，並把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料。
（5）製作班級紀念冊。
紀念冊的製作，關鍵在於計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成後要展示，有條件的可以列印，發給每位同學和家長，送給曾經任教的老師。
3．「依依惜別」板塊。
活動建議中提出了三方面的活動，可以根據實際情況，有選擇地開展。
（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些範例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝願。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的「最後一課」，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而「言」。
臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自製的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手製作。
（2）為母校做點事。
這項活動的范圍是很廣泛的。
「閱讀材料」中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年後每個同學都是什麼樣子的。寫信，要注意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
除了以上活動，「活動建議」還提出一些實踐性活動，如：為學校再搞一次衛生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點力。
開展「為母校做點事」的活動要因地制宜，根據學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的。
（3）籌劃一台畢業聯歡會。
畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在一起搞活動）進行。前者准備方便，參與面廣；後者氣氛熱烈，場面隆重。
無論是哪一種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排，再具體編創和排練節目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每一個學生在這次聯歡會上都有事做，都發揮參與者的作用，不要只當觀眾。一台精彩的、人人參與的聯歡會，將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境，給每個學生鍛煉的機會。
上述這些活動，雖然安排在「依依惜別」板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到「班級紀念冊」中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。
6. 小學六年級語文綜合實踐課<關愛老人>的課件
http://www.xiaoxue.com.cn/dispbbs.asp?boardid=241&id=39396
7. 六年級語文綜合實踐與作文有關 怎麼做為什麼這樣做
題目：融化心的冰牆感動源於親人，源於朋友，源於老師，源於陌生人而對我來說，感動源於一年級出那次事故在我六歲那一年，小學報名那一天，我腳被自行車絞傷了，騎自行車正他——我二表哥對於腳傷，我一直認為他一手造成，所以對他我只有深深怨恨而無半點兄妹之情有一天，我正靜靜享受著安靜美好，突然有人進來，我心想；爸爸媽媽都在上班，幾個姐姐也都在家裡，會誰呢？我艱難轉過身一看原來二表哥，看見我就火冒三丈高並對他大吼「現在你害我走路，這還不夠嗎？你還想怎樣？給我滾」最後「滾」字音很重，我想這個字肯定如一把利劍刺入二哥心中但這毫減少我對他恨，我想如果杯子在我身邊，我一定會毫不猶豫向他砸去而他也因我無情而哭了起來，但他強忍著淚水還硬擠出了笑容說：「君君，對不起哥哥不有意，請你原諒我」「不有意就故意了」我反駁道二哥又一次被我傷到了，他不再說話，而轉過身走了，他腳步很輕，彷彿很怕驚動我第二天中午媽媽反常回來了，我心想：這時候小菜館不最忙嗎？媽媽怎麼會回來呢？果然沒好事，媽媽把那個討厭人也帶來了由於媽媽在，我只能對他客氣點，我出於禮貌就叫了聲「二哥好」但我完全看他，好似目中無人媽媽說：「讓你二哥給你補一下你缺課記得要聽二哥話哦媽媽走了，晚上回來看你」我認真點了點頭，媽媽才放心走了，臨走前還叮囑了我一句「好好學習」媽媽走後，二哥微笑著說：「那開始學習吧」我漫不經心點了點頭然後他便滔滔不絕講了起來，他認真給我講著例題，比較難他會跟我一起仔細分析題意，陪我一起做，同時還會給我出些練習題，直到我把這一單元知識點學完了他才善罷甘休緊接著他教起了語文，首先我拿出了教科書，他拿出了跑遍了廣元才買到教輔資料，我看到那書上小字密密麻麻占據了整頁書，那筆記做比學生還認真啊他對照著課文內容給我講起了這篇課文重點整整小時下來一篇課文我熟不得了，短短文章我也差不多給背下來了趁著早，他又給我布置了任務——背乘法表，我不滿對他說：「那玩意兒不二年級才學嗎？現在背有意思嗎？「他不顧我意見堅持讓我背，我心想：」你讓我背，我偏不背哼！看你能把我怎麼樣教完了所有課程，他就走了，我無聊看起電視來，聽著樓下小朋友嬉戲聲，我怒由心生並暗罵到：二哥，都怪你不你我現在就能上學，開開心心與同學們玩了後來我又想到了他給布置任務了，看著本子上那一道道算式，我真不想背但為了以後數學能學好只好背啊於整間屋子裡只有「一一得一，一二得二」聲音了第三天，他又來了，首先他抽背了我乘法表，由於我昨天背很認真，所有今天我背，完全沒錯抽背過後，他又笑了，那笑彷彿最美麗陽光，讓我很溫暖後來我他帶任何東西，我心想：他又在玩把戲後來由一想：管他玩把戲，難道他會吃了我不成？他好像看出了我心思便又微笑著說：「今天呢，就帶你去練習走路，不然你以後就走路嘍」我冷冷說：「你腦子有病吧，我受傷沒到一周就走路，你想讓我以後一輩子走不了路，吧」這句話好像潑了盆冷水使得，但他又說：「練習重心嘛，這個早些練好」說完後就背起我，扭都扭不過他，下樓後才外面有多好，四五天沒下來，屋裡憋可真難受啊二哥說讓我慢慢站，但我卻一直不敢放開他，他鼓勵我說：「沒事，把重心放到右腿上，盡量不去想右腿」我照著他話去做，果然我慢慢能站了，「我能站起來了」我歡呼道，一不小心重心沒控制好，剛好又壓倒了受傷左腿，厚厚紗布里慢慢出些了紅色，不到幾分鍾紗布已經變成了紅色我也痛說不出話來，二哥立馬背起我往診所跑，一路上還安慰我不哭，不痛原來要走十分鍾路，二哥背著我卻五分鍾就到了到來診所醫生馬上給我取紗布，二哥不小心讓醫生小刀給劃了個口子，還不小，但他全然不管，只在一旁安慰我不要哭，還想法轉移我注意力我有些感動了彷彿我痛他比我更痛，我傷心他比我更傷心當我重新上好葯後，他才去包紮，我第一次以妹妹名義去問他「痛嗎」，他又笑了「不痛，你還痛不痛呢？」我微笑著搖搖頭那一刻，我感覺心中長築已久冰牆已隨著他汗一滴一滴溶解著
8. 小學生六年級下冊語文綜合實踐活動記錄表內容有么
「志願服務，奉獻社會」社區實踐記錄活動報告
調查地點：新城逸境社區
調查成員：
調查時間：年 月 日 星期六
一、活動目的：
通過服務社區的活動，使小組成員熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們；使同學們經常留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
社區服務與社會實踐本身的特點，決定了學生的學習場所必須從課堂走向社區、走向社會，學習內容的載體也必須從教科書轉向豐富多彩的社區、社會生活實際。因此，如何有效地開發和利用課堂外的，蘊藏於社區、社會生活之中的課程資源，直接影響到社區服務與社會實踐課程的有效實施。
二、活動內容：
幫助社區站點開展活動，做前期准備、搬桌子椅子。掛橫幅。打掃衛生等。感受春節傳統風俗、接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。
二、活動體會：
從這次社區服務中，讓我學到了只有靠自己的雙手去爭取．去拼搏，才能撐起生活的風帆，而不是坐以待斃的等著．同時我感悟了少壯不努力，老大徒傷悲的真諦。學校這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自願地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特徵。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特徵。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對於我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多麼的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對於現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。