① 五年級上《誰先走——統計與可能性》說課稿
《誰先走——統計與可能性》說課稿安陽高新區第一小學 戴艷芳我說課內容是人教版五年級上冊，第六單元《統計與可能性》的第一課時。、教材分析在三年級用 「一定」「不可能」「可能」述事件發生的可能性大小學生事件發生的 「可能性」的認識和理解逐漸從定性向定量過渡教學目標：我把本節課的教學目標定位於：初步體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性（2）通過（3）培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。難點、教法根據本課內容的特點，創設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，豐富多彩的游戲活動，營造一個動手實踐自主探索與合作交流的氛圍，讓學生在游戲中觀察、猜測、驗證與交流，有效地理解和掌握知識。 三、學法五年級學生已具備了一定的學習能力，知道生活中的一些常見現象，能對生活中的常見現象發生的可能性進行的分析和判斷，所以本節課中，主動參與，實踐探索，深入體驗（課件出示）試驗要求：1、從學具袋中拿出瓶蓋和表一；2、每個小組拋瓶蓋10次，拋瓶蓋時用力均勻，高度適中；3、以四人小組為單位，一人拋瓶蓋，兩人觀察瓶蓋落地後哪面朝上，一人填寫表一； 4
② 人教版小學五年級數學上下冊課件ppt
易百特教師網里有
我也是教數學的老師
課件都是這下的
③ 最新北師版五年級數學上冊第七單元"誰先走"教學設計
教學內容：
《誰先走》是北師大版四年級（下）第六單元第一課時的內容。 （課本第78、79頁）
教學目標：
1.讓學生在猜想、驗證的過程中，進一步體驗事件發生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規則的公平性。
2.在活動中，能正確辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規則。
3.在游戲交流中，培養學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經驗解決生活實際問題。
教學重點：
體驗事件發生的等可能性，並會分析、判斷規則的公平性。
教學難點：
能夠設計公平的游戲規則。
教具准備：
各色球、轉盤、撲克牌等。
教學過程：
一、創設游戲情境，初步感受游戲公平的重要性。
1.猜球比賽（袋子里裝有4個紅球、1個黃球）
師：（出示袋子）老師在袋子里裝了一些球，你們想不想進行一次摸球比賽？
（1）規則：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派10個代表摸球，每人各摸1次。摸到紅球多算女生贏、摸到黃球多算男生贏，其餘學生記錄每次摸球的結果。看看會有什麼結果出現？
（2）記錄可要有方法，你想用怎樣的方法進行記錄呢？（學生介紹）
（3）師搖勻袋子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監督他記錄的是否正確。（指名一組上台記錄）
摸到紅球幾次？
④ 人教版五年級下冊數學全冊課件【新教材】
自己想，這樣啥也不懂