⑴ 小學三年級數學下冊位置和方向的周記怎樣寫
發到了抄新書，我就翻了翻數學書，看見第一課是《方向與位置》，心想：這還不簡單？上北下南，左西右東。太容易了呀！
回到家裡，我面朝東邊的電視機，想證實一下是不是真的會了這課知識。自言自語道：「我家的北邊是電視機，西邊是餐廳，東邊是書房，南邊是窗戶。」
媽媽聽見了，笑著說：「搞錯啦，『上北下南，左西右東』指的是地圖上的方位，日常生活中的東南西北是不跟著人的朝向而變化的。」她邊說邊拿出了一個指南針，對我說：「指南針上的指針，不管你怎麼轉，永遠指著南方或北方。」我這才知道自己搞錯了。
媽媽還教了我平時如何區分東南西北的方法：「早晨，太陽出來的時候，你面向太陽的一方就是東方，背面就是西方，左手邊是北方，右手邊是南方。傍晚太陽落山，就剛剛相反。」
我說：「那晚上沒有太陽，是不是可以利用北極星來分辨方向？」媽媽說：「對呀，因為它永遠高掛在北方，只要有了一個方向，其它三個方向就能知道了。」
⑵ 三年級給你一個方向用什麼方法可以確定其他三個方向
確定一個方向，可根據上北下南左西右東確定方向。
⑶ 小學三年級旋轉定義方向是什麼
旋轉即繞某點或某線轉動
旋轉是轉動的意思，但不規定必須要是360度
。
在平版面內權,把一個圖形繞點O旋轉一個角度的圖形變換叫做旋轉,點O叫做旋轉中心,旋轉的角叫做旋轉角,如果圖形上的點P經過旋轉變為點Pˊ,那麼這兩個點叫做這個旋轉的對應點.
性質:①對應點到旋轉中心的距離相等.
②對應點與旋轉中心所連線段的夾角等於旋轉角.
③旋轉前、後的圖形全等.
旋轉三要素：
①旋轉中心；
②旋轉方向；
③旋轉角度.
⑷ 小學三年級數學下冊有關位置與方向的資料
一、說教材
本課的教學內容是人教版義務教育課程標准實驗教科書《小學數學》三年級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。
二、教學目標
根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線；（2）通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
3、情感態度與價值觀目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。
三、教學重點和難點
教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學難點：學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線，進一步發展學生的空間觀念。
四、說教學策略
1、學情分析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。
2、設計理念：
（1）讓學生學習有價值的數學
教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的興趣引入，選擇了學生樂於接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯系生活實際，讓學生自主的學習。
（2）合作、探究、培養學生的探索精神
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節課我主要採用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去「再創造」新知識。
4、說學法
課程標准指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
5、教學准備：CAI課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
五、教學流程
（一）談話激趣，導入新課
教學一開始，讓學生介紹恩施的旅遊景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。
（二）活動體驗，學習新知
1、辨別方向
步驟1：學生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學生說後，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說後，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、後、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什麼東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
步驟3：游戲活動，聽口令做動作
活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。
活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。
活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。
活動（4）：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
形式多樣的游戲活動，寓教於樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數學知識。
步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規律。讓學生去發現，有利於學生掌握這四個方向的關系，培養學生歸納概括能力。
2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向
由於三年級的學生正處於具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，藉助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。
3、製作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建築布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建築物所在的方向。
（三）實踐運用，發展新知
通過靈活有趣，富有創新的練習，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎麼走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎麼走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數學與現實生活的聯系，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。
整節課是由各種活動貫穿其中，有「說一說」、「做一做」、「猜一猜」、「走一走」、「畫一畫」等活動，充分體現了課程標准中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生願學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。
⑸ 小學三年級有必要區分面和方向的概念嗎
不用搞的很清楚，但至少可以通過一些物體來辯認方向知道太陽從東邊升起，從西邊落下，樹葉茂盛的是南邊，稀疏的是北邊......
⑹ 3年級下 方位
這道題我給你說一下方位的問題，是上北下南左西右東，圖書館的西面是，也就是在圖書館的左面是體育場，學校就是在圖書館的右面
⑺ 教研三年級數學怎樣教好位置與方向
人教版小學數學三年級下冊《位置和方向》第一課時教案 教學目標： （1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。 （2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。 （3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，並能靈活根據方位確定物體的位置。 （4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，並用這些詞語描述物體所在方向。 教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向。 教具：校園情境圖、多媒體課件。 教學過程： 一、聯系實際，導入新課。 師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向） 師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。 二、聯系生活，自主探索。 （一）學會辨認東、南、西、北 1.尋找生活中的數學 師：生活中，你觀察過太陽是從什麼方向升起的嗎？ 師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面） 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。 2.分組討論，合作探索 師：我們藉助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？ 3.游戲激趣，鞏固運用 （1）用手勢表示方位 老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力） （2）快速轉向辨認方位 師：面向北（生：前北，後南，左西，右東） 面向南（生：前南，後北，左東，右西） 面向東（生：前東，後西，左北，右南） 面向西（生：前西，後東，左南，右北） （二）用東、南、西、北描述物體所在方向 1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什麼物體？ 2.模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演遊客和導游 遊客：請問我要去海洋動物館該怎麼走？ 導游：向東走。 ……… 3.介紹自己的房間 師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？ 師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。 （三）、學以致用 學生先在操場上仔細觀察，然後兩人一組，互相介紹 1.學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什麼物體。 2.學生介紹校園的物體分別在什麼方向。 3.學生之間開展一人提問，一人解答，並嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。 三、總結： 我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然後根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 四、板書設計： 位置與方向 太陽（東）
⑻ 看圖填一填小學三年級下冊位置與方向
圖圖圖沒圖不知道題目
⑼ 小學三年級旋轉定義方向是什麼
旋轉抄即繞某點或某線襲轉動
旋轉是轉動的意思，但不規定必須要是360度 。
在平面內,把一個圖形繞點O旋轉一個角度的圖形變換叫做旋轉,點O叫做旋轉中心,旋轉的角叫做旋轉角,如果圖形上的點P經過旋轉變為點Pˊ,那麼這兩個點叫做這個旋轉的對應點.
性質:①對應點到旋轉中心的距離相等.
②對應點與旋轉中心所連線段的夾角等於旋轉角.
③旋轉前、後的圖形全等.
旋轉三要素：
①旋轉中心；
②旋轉方向；
③旋轉角度.