小學三年級最難畫的圖

㈠ 三年級小學生適合畫什麼畫

1、油畫，是以用快乾性的植物油（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進行製作的一個畫種。

2、水粉畫，水粉畫是使用水調合粉質顏料繪制而成的一種畫；它的色彩可以在畫面上產生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。

3、人物畫是我國傳統的畫科之一，內容以描繪人物為主。因繪畫側重不同，又可分為人物肖像畫和人物故事、風俗畫。據記載，人物畫在春秋時期已經達到很高水準。

4、國畫花鳥畫，我國傳統繪畫畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等為畫面主體。四五千年以前的陶器上出現的簡單魚鳥圖案，可以看作最早的花鳥畫。

5、漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

㈡ 小學三年級繪畫圖片

㈢ 三年級小學生過元旦節的圖畫

㈣ 學生三年級小學生三年級上冊，用海綿紙做的畫獲獎的畫，圖片。

材料准備：首先將要准備不同色彩的海綿紙，當然還要准備貼畫所必須的剪刀、膠水等工具。
方法步驟：
首先我們要根據冷、暖兩大主調分類，將海綿紙剪下來，再根據作品的要求剪出不同的小紙塊，用時方便。其次是構思在構思一副作品時有兩種方法：

1、根據紙的顏色來作畫。這就帶有明暗色彩的紙如果是紅色調，而明暗關系較多的地方，可剪一束紅玫瑰，或者紅花等。
2、構思一副作品的題材，有了一副作品的題材就按著畫面的要求去找材料。列如想做一副山菊花在選材方面就找帶有藍色調的掛歷紙，並且在選材時注意淺藍、深藍有變化的藍色調紙。
3、然後我們在根據自己的喜歡，貼出美麗的造型。記得要自己動腦筋製作額。

㈤ 適合小學三年級畫的畫 圖片

是速寫

㈥ 怎樣提高小學三年級學生的美術繪畫水平

我認為，應做好以下幾方面：
一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內容，培養學生的發散思維
要選擇有利於激發學生求知慾，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。培根說：「好奇是知識的萌芽」。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利於培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現慾望和創作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態，課改後的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯系，提高課堂的知識含量。例如：在四年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯系，更能激發起學生的學習興趣，培養學生的創新意識。
2.利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。結合不同的教學內容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創新能力的培養提供條件。
3.要選擇有利於培養學生知識遷移和發散思維的內容。「在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之應用於生活和職業，那麼藝術教育的一項重要目標就已達到。」 (羅恩菲德語) 這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習。而要看是否有利於學生良好綜合素質發展，是否有利於學生的創造能力培養，是否有利於學生的個性品質完善，是否有利於知識的遷移；課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想像的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什麼意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養學生的創新思維能力。如我在上三年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經過兩節課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現方法，如漫畫、卡通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發、促進創新
因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善於接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處於潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的「閃光點」，出佳作的好苗頭。教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想像力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。
培養學生的創新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，並給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足於自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利於學生敞開心扉，宣洩釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利於創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。
培養學生的創新意識，還要引導學生積極發展創造想像思維和培養觀察能力。創造想像是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想像力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現慾望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善於觀察，准確觀察和敏銳觀察，提高創造想像能力。培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。
三、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創新
評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，並讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用「干凈整齊」「像不像」來作為衡量的標准，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業「盆花」的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。
評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。聯合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的：「在創造藝術形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想像力也必須得 到發展，因為：想像力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。」作為 美 術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力；取消只用一個標准、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。在作業評價上，要為學生的創新意識和創造力營造寬松的課堂環境，鼓勵學生自評，發揮自己的才能和具有個性的評價方式；注意保護和發展每個人的獨特性和興趣愛好，培養學生一絲不苟、不怕困難的工作精神。

㈦ 小學三年級數學，圖形中間是孩子畫的，不會做，怎麼求

答案12+12+65+65=154 這個是一個長方形，你可以把每個邊換成木棍，然後復原成長方形，以後類似的提就都會做了

㈧ 圖形的邊線是什麼（小學三年級的數學題要求畫出一些圖形的邊線）

圖形的邊線就是構成圖形的線。

物體或工件、構件的邊緣線、邊框線，是構成標識物的三條主幹線之一，作用是圖形是否存在的總前提。邊線在平面制圖中，佔有舉足輕重的地位。邊線一旦成立，物體將得到確認，後續工作才能得以維系。邊線在繪圖中是馬虎不得的。

最初時是用木、用筆還有些米尺之類的工具畫邊線。現在採用的是計算機作圖。

(8)小學三年級最難畫的圖擴展閱讀:

在橋梁施工中，一般影響T梁邊線直線段不平直的因素主要有:由翼緣板模板變形、施加預應力時產生側向翹曲、架設時落梁位置不精確、臨時支座不水平導致梁板傾斜等，導致架設好的T梁邊線線形不順直，影響美觀，甚至造成欄桿預埋鋼筋出現偏位，影響橋面施工。

針對某橋部分T梁架設完畢後，由於邊線控制不嚴導致的橋梁內外輪廓線不順滑，或者明顯折變或反復等現象。經過原因分析，發現導致邊線直線段不平直主要是受到模板安裝不到位、落梁位置不精確、測量放樣偏差、臨時支座不水平、預應力張拉影響等不利影響。

其中，模板安裝不到位和落梁位置不精確是影響其順直的最主要問題，翼緣板模板變形為次要問題。通過現場跟蹤分析，出現的問題主要是由以下原因導致的:

橋梁預制T梁施工中的邊線控制

施工檢查不到位，未認真發現問題造成預制梁邊緣線形差。在預制時，施工人員未對逐個拉筋進行檢查造成尺寸偏差。在架設過程中，施工人員未對後端已架設梁板線形進行仔細核查，出現了錯台。

模板質量差，對進場模板精度未進行仔細驗收。在模板製作、運輸中因各種原因導致的尺寸偏差，及施工原因造成的損壞，影響結構尺寸。

拆模時強拉硬拽等人為因素影響。未嚴格執行模板拆除方案，或是拆模時間不合適。

台座沉降或凍脹。受自然因素影響，應採取合理措施解決台座沉降或凍脹問題。一般可對台座基礎位置進行換填，使之超過凍深，也可以在冬季對台座表面進行草簾覆蓋保溫。

未嚴格執行施工方案。未對作業人員進行施工方案、操作規程等培訓或培訓效果不明顯，施工方案執行度差。

支撐材料不符合設計要求。可通過對梁板架設後的臨時支撐由普通方木支撐調整為硬雜木支撐，確保支撐穩定。

測量放樣不準確。由於梁板架設時，放樣的點位多，測量工作量大，容易造成放樣不準確。同時，還應進行跟蹤放樣，對出現的問題及時調整，時間緊，容易造成放樣不準確。

㈨ 小學三年級數學，給我畫一個大一點清楚點的圖。

20分米＝2米

8-2＝6（米）

答：小軍與小紅相距6米。

具體圖示如下

㈩ 小學三年級社會怎樣畫路線圖昵

首先要探探路，將要畫路線圖的路走一走，看一看，記一記；其次，確定圖上的方向和圖例；最後按實際方位來畫。