① 誰有小學信息技術3-6年級的教案啊蘇教版的
這個http://www.easy.net.cn/jiaoan/yuwen/xiaoliu/Index.html
② 蘇教版 小學信息技術課本共有幾冊 從幾年級開始上信息技術課
小學信息技術課本共六冊，從三年級開始上信息技術課。內容包括：
第一步：學會啟動電腦。
把電腦的各個部分都連接好之後，檢查主機和顯示器的電源線是否已經接好，然後就可以啟動電腦了。
主機的電源開關一般在主機的面板上，上面標有POWER的字樣，按下即可接通主機的電源，然後再打開顯示器的電源開關。接通主機的電源後，電腦首先要進行自我檢測，簡稱自檢。這時，會在顯示器的屏幕上看到一些英文語句，這就是電腦自我檢測情況的顯示，它告訴我們這台電腦都有哪些硬體設備，是些什麼型號的，同時檢查電腦的各個外部設備是不是有故障，接線是不是正確等等。如果電腦安裝的操作系統是Windows10，屏幕上將顯示出一個Windows10的啟動界面，再稍微等候一會兒，屏幕上將出現一個歡迎畫面，之後，屏幕上就會出現Windows10的桌面，表示Windows10系統已經成功啟動了。
通過Power按鈕啟動電腦的方式叫做冷啟動。電腦正常啟動之後，就等候下達工作命令了。
第二步：學會用滑鼠發號施令。
滑鼠是一種目前最流行的指針控制設備，體積很小，適於手握，而且非常容易使用，以致於孩子們也能很快掌握。通過移動滑鼠，可以指向電腦屏幕上的目標，然後按動一下滑鼠按鈕，就可以向電腦發送命令。也可以按住滑鼠按鈕並在屏幕上拖動目標到應該放置的位置，然後放開滑鼠按鈕。當用電腦處理圖形、圖像時，拖動方法是非常簡捷方便的。
在滑鼠墊上移動滑鼠，是讓滑鼠下面的光源發出的光經過滑鼠墊反射後，由滑鼠接收為移動信號，並向電腦發送滑鼠移動的信息，就可以把屏幕上的滑鼠指針移動到對應於滑鼠移動的位置上。
由於滑鼠用起來非常直觀靈便，所以現在大多數軟體都大量運用滑鼠進行操作，包括系統軟體和應用軟體等。要讓電腦按你的旨意運行，必須首先學會用滑鼠發號施令。
滑鼠的正確卧放方法是：食指和中指輕輕放在滑鼠的左右鍵上，拇指和無名指、小指放在滑鼠的兩側，手掌心自然正對滑鼠，手腕輕放在桌面上。
用手握住滑鼠在滑鼠墊上輕輕滑動，你會發現屏幕上有一個箭頭也跟著移動，這個箭頭叫做滑鼠指針。
用食指迅速地按下滑鼠左鍵，然後快速釋放，叫做單擊。
平時所說的單擊滑鼠或單擊，一般指的是單擊滑鼠左鍵，其實右鍵也可以有單擊操作。方法是用中指迅速地按下滑鼠右鍵，然後快速釋放。
快速按下滑鼠左鍵，然後迅速松開兩次，叫做雙擊。
把滑鼠指針移動到要拖動的目標上，然後按住滑鼠左鍵不放病移動滑鼠到其它位置，最後松開滑鼠，目標就會移動到當前滑鼠指針所在的位置。這叫做拖拽。
在Word2010中，當滑鼠指針顯示為插入點時，按住滑鼠左鍵不放病移動滑鼠到其它位置，最後松開滑鼠，滑鼠拖動包含的區域就會變成藍底，表示這個區域已經被選中。可以通過軟體很方便、准確地對這個區域進行剪切、復制、刪除等操作。
第三步：學會用鍵盤打字。
除了滑鼠之外，控制電腦的另一種必不可少的方法是使用鍵盤輸入指令或數據。
電腦的大部分輸入是文本數據，鍵盤就是把文本數據輸入電腦最普通、最常用的設備，我們可以藉助鍵盤上的字母鍵和數字鍵輸入文本。
使用鍵盤來輸入命令或數據比使用滑鼠要復雜一些。鍵盤上有一百多個鍵，又不是按字母順序排的，位置很難記，如果每次輸入，都要先低頭盯著鍵盤找到需要按的鍵在什麼位置再輸入，然後再抬頭檢查屏幕上自己輸入的字是否正確，不僅累人，而且效率也不高。鍵盤上有用途各不相同的一些功能鍵。在操作電腦時，可以按這些鍵進行操作，而且還可以把兩個以上的鍵同時按下以實現某種功能，叫做組合鍵。如：Shift+A、Ctrl+C、Ctrl+Alt +F1等。
製表鍵：通常情況下，按這個鍵可以使插入點向右移動幾個字元的位置。
大寫鎖定鍵：用來鎖定字母為大寫狀態。
上檔鍵：在打字鍵區，有30個鍵上有兩個字元，上檔鍵與這些鍵結合，可以鍵入鍵位上部的字元。
控制鍵：與其它鍵結合，形成控制命令。
換檔鍵：與其它鍵結合，組合成各種復合控制鍵。
空格鍵：鍵盤上最長的一個鍵，用來輸入一個空格，使插入點向右移動一個字元的距離。
回車鍵：確認把命令或數據輸入電腦，錄入文字時，按回車鍵可以把插入點產生一個新的段落。
退格鍵：按一次退格鍵，屏幕上的插入點在現有位置退回一格，並刪除退回的那一格內容。
正斜杠：輸入命令參數。
反斜杠：輸入目錄路徑。
Windows鍵：打開【開始】菜單，選擇所需要的菜單命令。
應用程序鍵：相當於單擊滑鼠右鍵，打開當前所選對象的快捷菜單。
取消鍵：撤銷某項操作、退出當前環境或返回到原來的菜單。
屏幕列印鍵：把當前屏幕上的內容復制到剪貼板中，
滾動鎖定鍵：在電子表格軟體中，按一下，鎖定游標移動鍵，使之帶動整個電子表格移動，屏幕停止滾動。
插入鍵：切換插入與改寫狀態。
刪除鍵：刪除當前插入點處的字元，插入點右邊的所有字元會向左移動一個字元的位置。
首鍵：插入點移動到屏幕的左上角。
尾鍵：插入點移動到當前行最後一個字元的右邊。
翻頁鍵：把插入點移到上一頁或下一頁。
游標移動鍵：把插入點向上、下、左、右移動一個字元的位置。
數字鎖定鍵：按一下，數字鎖定指示燈亮，小鍵盤區可以用來輸入數字。
正確的打字姿勢非常重要，否則容易疲勞，影響打字速度，而且時間一長就會形成不良習慣，影響身體健康。其次，必須掌握高效的打字方法，也就是盲打。
正確的打字姿勢，是面向電腦，身體坐正。›當坐在椅子上時，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，切不可彎腰駝背，另外，還要注意電腦台和椅子的高度要合適，否則會很不舒服。
其次，擊鍵時手指要保持彎曲，稍微向上拱起，指尖後的第一關節略呈弧形，分別放在八個基準鍵位中央。
第三，擊鍵時手指要垂直擊鍵，不要壓鍵，不要讓手指趴在鍵上，擊鍵時用力部位主要是指關節，而不是用手腕，也就是說要靠手指屈伸完成擊鍵動作。
第四，手指擊鍵時要有彈性，擊鍵時要以指尖垂直向鍵盤按下，並立即反彈，手指在鍵上停留的時間不要太長。
位於大鍵盤中央的A、S、D、F、J、K、L、；八個鍵是按鍵輸入時最基本的鍵位，左右手的食指和小指分別放在這八個基本鍵位上，兩個大拇指放在空格鍵上。然後把鍵盤上的打字鍵區劃分為幾個部分，每個手指負責其中的一部分或幾部分。比如說：左手食指的手指分區為4、5、R、T、F、G、V、B八個鍵位，而右手食指的手指分區為6、7、Y、U、H、J、N、M八個鍵位，左右手的中指、無名指和小指一般只負責從上到下斜向排列的四個鍵。
還有一些功能鍵，如換檔鍵、控制鍵、製表鍵、Windows鍵等，按照左右位置，分別由左手和右手的兩個小指負責，最下面一排中最長的那個空格鍵由左手和右手的大拇指負責。
因為小鍵盤區和功能鍵區的鍵位跨度很大，按鍵時手肯定要離開鍵位，就不做特定要求了。學打字要從八個基本鍵位開始練習，每次擊打任何一個鍵的時候，手指要回到八個基本鍵位上來。這八個基本鍵就是打字的根據地。
第四步：現在關機。
在學習了如何啟動電腦，如何通過滑鼠、鍵盤等設備操縱電腦進行工作後，來學習控制電腦的最後一步——關閉電腦。
電腦關機的操作過程與關閉電視機有明顯的不同。Windows10在關閉系統時需要把一些當前狀態、最新設置等信息保存到硬碟中，直接關閉電源將無法保存這些信息，這可能會影響下次的啟動。不正確的關機方式不僅可能丟失自己辛辛苦苦剛剛完成的工作成果或某些重要信息，而且可能造成毀損電腦這樣嚴重的後果。現在這個時代離不開電腦，如果沒有電腦就不能高效地工作了，零五年有位電腦用戶就是因為電腦壞了，著急上火，體溫四十度，好幾天都沒好。所以，對待關機這樣簡單的事情，不能只圖方便，草率行事。
在Windows10操作系統下，正確的關機步驟是這樣的：
單擊（「單擊滑鼠」或「單擊」，一般指的是單擊滑鼠左鍵）桌面左下角的【開始】按鈕，這個按鈕上方的屏幕上將彈出一個菜單，在這個菜單中的最底部可以找到【電源】選項。
把滑鼠指向菜單最下面的【電源】選項，然後單擊滑鼠左鍵。
此時會出現子菜單，在這個子菜單中，用滑鼠單擊【關機】選項，稍微等候一會兒，新的電腦主機上的電源指示燈就會自動熄滅。
在電腦操作中，切勿關機後馬上又開機，這一舉動幾乎與突然斷電又瞬間突然來電帶來的惡果差不多，容易毀壞磁碟、主板和中央處理器。
③ 南京小學的信息技術教材用的是什麼啊(四五六年級的)
《小學信息技術》教材（蘇科版）
蘇教版的教材主要分為必修五大塊——信息基礎、畫圖、網路、文字處理、多媒體，以及必修的兩部分——Logo語言和機器人
④ 一般情況下，蘇教版小學信息技術課從三年級到六年級分別上什麼內容
word2003
⑤ 急求小學信息技術說課稿(蘇教版）
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=4237
蘇教版小學信息技術說課稿 《查找文件》
《查找文件》說課稿
尊敬的評委老師：大家好！
我說課的內容是：蘇教版小學信息技術教材上冊第20課《查找文件》，《中小學信息技術課程指導綱要》將其劃在模塊二：即「操作系統簡單介紹」的教學范疇，根據我校教學情況將教學對象界定為三年級的學生。
下面我將從教材、教法和學法、媒體運用、設計理念、教學程序等五個方面進行說課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《查找文件》是如何調用文件單元的一個重要內容，是在學生學習了保存文件、打開一個窗口、鍵盤操作、滑鼠操作等操作的基礎上進行的，是對原有知識內容的深化和完善，也為以後學習21課《文件操作》等內容起輔墊作用。根據小學生認知心理，結合新課標要求，本課以「瑪麗邀我斗惡魔」為主線，引導學生在樂學、愛學、輕松的學習氛圍中掌握學習內容，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣，培養學生良好的信息素養。
2、教學目標的確立
鑒於此，由以上教材的地位和作用以及學生已有的信息素養，我依據《信息技術課程標准》確定本節課的教學目標為：
[知識與技能目標]
1、掌握用在「我的電腦中」查看的四種方式。
2、初步會用「資源管理器」打開文件與查看文件。
3、了解查看命令中詳細資料的含義。
4、學會應用查找程序按名稱或日期查找文件... ......【全文請下載】
⑥ 蘇教版六年級下冊全部書的教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重點：通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學難點：能通過朗讀，體會句子所表達的感情。
教具准備：錄音機、小黑板。
教學時間：三課時
教學過程：
一、啟發談話，揭題設疑。
1、啟發學生回憶，為導入新課作準備。
2、揭示課題，設問置疑。
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：藉助漢語拼音讀課文，讀准生字字音。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵學生三讀課文
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音。
3、答疑解難。
（1）對學生提出的不懂的詞語，要引導學生結合課文當時情境理解。
（2）對學生提出的一些涉及句意、中心思想的問題，要引導學生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有的問題在第二課時精讀課文是解決。
4、理清課文脈絡。
（1）引導學生根據作者登天都峰的所見、所聞、所感分段。
（2）學生討論分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及「我」登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫「我」下了山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。
第三段（第4--12自然段）：寫「我」在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學部分生字字形，指導書寫。
1、說說「夷」、「傍」、「頗」、「瘦」這4個字是什麼結構。
2、重點指導「瘦」的書寫。
3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
六、作業
1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
2、選擇合適的詞語填在括弧里，並說說為什麼這樣填寫。
（1）在一片（ ）中，我隱約聽見「嘩———嘩-———」的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。
（3）這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。
3、認真誦讀課文。
第二課時
一、復習溫故
1、自讀課文,天游峰掃路人給你留下什麼印象?
2、文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段
（1）指名讀第一段。
（2）講天游峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來？
（3）「一根銀絲」指的是什麼？
（4）指導朗讀。
（5）小結。 遊客
板書：天游峰：九百多級—— ——望而卻步 半途而返
2、精讀第二段
（1）指名讀第二段。
2）「我」未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那麼分明。
（3）出示有關投影片：
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一
套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自讀這段話。
b、討論：你對老人的初步印象是什麼？你是從哪些詞句中感受到的？
c、有感情的朗讀這段話。
（4）小結。 掃上山
板書： 每天一級級————
掃下山
3、精讀第三段
（1）指名分段朗讀課文，感知人物形象。
（2）分角色朗讀第一層。
a、掃路人的工作累嗎？他為何講「不累」？
b、有感情朗讀。
（3）分角色朗讀第二層。
a、畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的詞句，進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b、組織讀議，啟發思考：「30年後，我照樣請你喝茶！」30年後，他們能相聚嗎？老人的話說明了什麼？
c、感情朗讀。
（4）小結並板書
（掃路人：輕松自在 自信豁達）
三、 朗讀課文
四、作業
有感情地朗讀。
第三課時
一、復習檢查
1、有感情地賞讀佳句
（1）九百多級石梯，像一根根絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
（3）我緊緊抓住他的雙手說：「30年後，我再來看您！」
2、填空。
本文講述的一位老人已有( )歲了,他每天早晨( ),傍晚( )。他早該退 休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內心敬佩他。
二、總結全文，朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、總結課文。
本文寫了作者登天游峰的所見、所聞、所感，贊揚了掃路人那種攀登不止，自強不息的精神。
3、本文描寫天游峰的險峻有什麼作用？（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛）
4、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。
三、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說「套」、「鞋」、「吁」、「汗」這幾個字的間架結構。
2、「套」字書寫73時要克服兩個難點。
3、提醒學生注意「鞋」、「吁」、「汗」等字左右兩部分的比例，把字寫美觀 。
4、學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
傍晚 伴隨 靜寂 氣喘吁吁
險峰 攀登 慈善 自在悠閑
2、在括弧中填上合適的詞語。
（ ）的老人 （ ）地清掃
（ ）的天游峰 （ ）地打量
（ ）星光 （ ）地抓住
3選擇關聯詞填空。
不僅……而且 …… 雖然……但是……
因為……所以…… 既然……就……
（1）（ ）這位老人已有70歲了，（ ）他還在險峻的天游峰掃路。
（2）在這里，他（ ）能呼吸清爽的空氣，（ ）還有花鳥作伴。
（3）（ ）我順著九百多級石梯上了頂峰，（ ）心裡好不得意。
五、板書設計：
13、天游峰的掃路人
遊客
天游峰：九百多級 望而卻步
離
不 （險峰） 半途而返
開 掃上山
掃路人：每天一級級 輕松自在
（ 年過七旬） 掃下山 自信豁達