四年級小學生上操時玩

Ⅰ 適合小學四年級學生玩的游戲

樓主你好

推薦你玩冒險島 和QQ三國類似

可以說QQ三國是抄襲冒險島的- -

有很多職業可供選擇 如戰士 魔法師 弓箭手 飛俠等

很好上手 可玩性不錯

謝謝採納！

Ⅱ 我小學五年級喜歡上了一個四年級美女領操員怎麼和她交往

找她喜歡的話題
一開始不要過於表現出你的情意
慢慢來
女人是磨出來的

Ⅲ 小學四年級暑假作業每日思維操的答案和過程（重要的是過程！）盡快~~謝謝！

孩子，你沒給我們題，我們怎麼幫你啊，親！~。我們又不是透視眼，千里眼什麼的。表示網上抄襲狠蛋疼，記得，我的侄子，吧假期作業曬網上，抄出的答案就沒幾個是對啊
還有從寫

Ⅳ 四年級小學生瘦腿操一周有效

一周我覺得不現實吧
每天跳繩跑步還有睡前做做下蹲運動
空中自行車還有平板支撐
自己找適合的做就好
堅持塑腿型就會有作用的哈
還有kayuxiu 不要忘記用這個

Ⅳ 做操時，育才小學，的240名四年級學聲在操揚上站成8個相同的縱列，五年級的人來了之後，也正好站成9

每個縱列
240÷8=30(人)
所以，五年級有
30×(9-1)=30(人)
這題不科學啊！

Ⅵ 四年級小學生軍訓有哪些項目

根據《中華人民共和國國防教育法》規定，除大學、高中生外，還有中小學生專也應接受軍訓。時屬間一般在9月份開學前或10月國慶後。小學生與初中生主要訓練基本的隊型排列和動作，不宜過度軍訓。

關於小學生隊型排列和動作

1、通常是先講解，後操練；先分解，後連貫；先單個動作，後分隊動作。講解與示範相結合，逐個動作地教練。為檢驗和提高部隊、分隊的隊列訓練質量

2、還可採取競賽、會操、閱兵的方法進行。注重教養與學用一致，強調在日常生活、訓練和執勤中養成優良的作風。

(6)四年級小學生上操時玩擴展閱讀：

關於對中小學的國防教育（軍訓）

1、小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。有條件的小學和初級中學可組織學生開展以國防教育為主題的少年軍校活動。

2、教育行政部門、共產主義青年團組織和其它有關部門應當加強對少年軍校活動的指導與管理，小學和初級中學可以根據需要聘請校外輔導員，協助學校開展多種形式的國防教育活動。

關於軍訓的注意事項

1、在流行疾病或傳染病泛濫時期，如甲流等，學校應停止軍訓。

2、女生在來月經或身體不適時期，可以適當向教官提出請假要求。

參考資料來源：網路——軍訓

Ⅶ 小學四年級操作題120道

1)我國目前土地沙化面積達到一百六十八萬九千平方千米，這個數寫作（ ）平方千米，改寫成以萬作單位的數是（ ）平方千米，約占國土面積的17.6%。
2)1998年我國糧食產量達到498500000噸，把這個數改寫成用「萬」作單位寫作（ ）噸，省略「億」後面的尾數約是（ ）噸。
3)一個多位數的百萬位和百位上都是9，十萬們和十位上都是5，其他數位上都是0，這個數寫作（ ），四捨五入到萬位約是（ ）。
4)一個九位數，最高位是是奇數中最小的合數，百萬位上是最小的質數，萬位上是最大的一位數，千位上是同時能被2和3帶隊的一位數，百位上是最小的合數，其餘各位上都是最小的自然數，這個數寫作（ ），讀作（ ）。
5)三個連續奇數的和是645。這三個奇數中，最小的奇數是（ ）。
6)如果甲數＝2×2×3×5，乙數＝2×3×5×7，那麼甲、乙數的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）。
7)差是1的兩個質數是（ ）和（ ），它們的最小公倍數是（ ）。
8)觀察並完成序列：0、1、3、6、10、（ ）、21、（ ）。
9)在一條長50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹（兩端都要栽），一共可栽（ ）棵樹。
10)被減數減去減數，差是0.4，被減數、減數與差的和是2，減數是（ ）。
11)兩個數的積是45.6，一個因數擴大100倍，另一個因數縮小到原來的1/10 ,積是（ ）。
12)將一條57 長的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的（ ）/（ ），是（ ）米。
13)4/7 的分數單位是（ ），它含有（ ）個這樣的單位，它的倒數是（ ）。
14)3/7 的分子加上12，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。
15)三個分數的和是21/10 ，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個分數分別是（ ）、（ ）、（ ）。
16)小明有一摞書，分別平均分給5人、6人、7人後，都剩下3本，這摞書至少有（ ）本。
17)爺爺家的果園中梨對的棵數比蘋果樹多1/4 ，那麼蘋果樹的棍數比梨樹少（ ）%。
18)一本定價9元的字典，八折出售仍賺20%，這本字典的進價是（ ）元。
19)一次口算比賽，小明4分鍾完成80道，正確的有78道，他計算的正確是（ ）%。
20)在17/5 、3.04、3.4%、3.4(")四個數中，最大數與最小數的差是（ ）。
21)0.25＝（ ）÷（ ）＝2∶（ ）＝6（ ）＝（ ）%
22)把0.4(")5(")、46%、0.45(")、920 按從大到小的順序排列為（ ）。
23)2.55小時=（ ）小時（ ）分=（ ）分=（ ）小時（分數）。
24)一個最簡真分數，它的分子與分母的和是14。這個最簡真分數最大時是（ ），最小時是（ ）。
25)如果□與△各代表一個數，已知（△＋□）×0.3＝4.2，□÷0.6＝10，那麼△＝（ ）□＝（ ）。
26)甲數比乙數少25％，甲、乙兩數的最簡整數比是（ ）。
27)六（1）班今天出勤48人，有2人因病請假，這天的出勤率是（ ）%。
28)A除B的商是2，則A∶B=（ ）∶（ ）。
29)甲數的5/8等於乙數的5/12(甲、乙兩數都不為0)，甲數∶乙數=（ ）∶（ ）。
30)6/5噸：350千克，化簡後的比是（ ），比值是（ ）。
31)把甲班人數的1/8調入乙班後兩班人數相等，原來甲、乙兩班人數比是（ ）。
32)50以內只含有質因數2的數有（ ）。
33)一根繩子長4米，把它平均分成5段，每段是這根繩子的（ ），長（ ）米，等於1米的（ ）。
34)3/8的單位是（ ），要添上（ ）個這樣的單位是87.5%。
35)用字母表示：
（1）一項工程，甲隊獨坐a天完成，乙隊獨坐b天完成。兩隊合作，完成的天數。（ ）
（2）a和7所得和的3倍除以5的商。（ ）
36)一根長2米，橫截面直徑是6厘米的木棍，截成4段後表面積增加了（ ），它原來的體積是（ ）。
37)一塊長30分米，寬20分米的長方形紙，最多可以裁（ ）個直角邊是 4分米的等腰三角形，最多裁（ ）個半徑是2分米的圓。
38)A和B都是自然數，且A＞B，如果A－B=1，那麼他們的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）。
39)一個兩位數，能同時被3和5整除，這個數如果是奇數，最大是（ ）；如果是偶數，最小是（ ）。
40)一個兩位數，十位上的數字是m，個位上的數字是n，用含有字母的式子表示是（ ）。
41)一個兩位小數，它的近似值是4.0，這個數最大是（ ），最小是（ ）。
42)分母是6的最簡真分數的和是（ ）。
43)5/7的分數單位是（ ），有（ ）個這樣的分數單位，再加上（ ）個這樣的分數單位就和最小的質數相等。
44)從甲城到乙城，貨車要行5小時，客車要行6小時，貨車的速度與客車的速度的比是（ ），貨車的速度比客車的速度快（ ）%。
45)甲數是乙數的60%，甲數比乙數少（ ）%，乙數比甲數多（ / ）。
46)一個數除以2、3、5餘數都是1，這個數最小是（ ）。

Ⅷ 小學四年級上體育課的准備操(不能和廣播操一樣，全身運動也行)

健美操的基本步法就可以差不多像原地踏步 （曲臂） 一字步 （上一字 ）並步（側並步 單個並步 兩個並步） V字步 交叉步 後曲腿 只有有一點健美操基礎就可以了教了 畢竟是熱身活動 做的時候不要要求學生動作有多整齊 有力度 只有動起來 積極參與就可以了

Ⅸ 四年級小學生每天玩半小時電腦游戲，算上癮了嗎

孩子我是可以說這個不算上癮的，但是我要說的是孩子盡量的以學習為主，回別只顧著玩游戲。這樣時間長答了玩久了就會上癮的。盡量控制好玩游戲時間多多的去復習功課。我建議你夏天在早上是最舒服也是最涼快的時間還是以功課為主。到了下午隨便你怎麼玩游戲。
我給你時間參考上午9;00至11；30分為學習時間。下午14；00至14;50分玩游戲時間、14;50至15;20分為休息時間、15;20至16;20玩，晚上盡量的到戶外去鍛煉一下 身體
僅供參考但願你能夠喜歡

Ⅹ 小學四年級做操後的體會100字一300字作文

課題提出的背景在小學語文教學中，指導學生開展課外閱讀是其重要組成部分。閱讀與口頭表達、書面表達的關系是一個語文教學的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進學生口頭、筆頭表達能力的發展，而提高小學生寫作能力也必須大大提高學生的閱讀量。《語文課程標准》（實驗稿）在階段目標第一學段中指出：「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣……藉助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美……積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。喜愛圖書，愛護圖書。」第二學段中指出：「……初步學會默讀……能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。」 第三學段中指出：「……學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息……誦讀優秀詩文……背誦優秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。」著名的語言學家呂叔湘先生說：「少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外看書。」時代在發展，電視、錄像、廣播、網路等媒體對學生深深吸引，造成學生對文本的不喜歡。因而學生厭讀課外書的現象普遍存在。學校老師比較重視語文課堂教學，但對課外閱讀並不重視,甚至不問不管。即使向學生發出課外閱讀的號召，也不對學生進行引導、培養。當前，對課外閱讀指導與培養學生口頭、筆頭表達能力的相關研究可供借鑒的經驗不多，教師無從下手，也就畏而避之。農村文化環境較落後、家長文化水平普遍偏低、學生接受各種教育的途徑少、家長適時引導教育孩子的意識較差。因此，與城市學生相比，口頭表達和寫作的能力較差。二、課題研究目標（一）我們知道培養小學生的課外閱讀興趣，即增加語言文字攝入量，可以提高小學生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養小學生的閱讀興趣？選擇哪些閱讀材料或內容？採取哪些閱讀方式以及給學生多少閱讀量，有利於培養閱讀興趣和提高閱讀能力？而在讀與寫之間，如何藉助讀提高寫的能力？這里有許許多認識上和實際操作上的模糊之處。同時，閱讀興趣的培養，閱讀內容、方法在各年級段上如何側重？特別是高年級段寫作能力的培養如何實施，課外閱讀與語文課教學如何相兼容？如何結合？如何與我們學校的具體情況和特點結合？尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。（二）具體目標第一階段（低年級）：以識字教學為重點，要求在聽、說、讀、寫的過程中在兩年內突破認識1173個常用字的界限，達到能認識2000個左右的常用字，大幅度增加識字量，學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。二年級課外閱讀不少於5萬字。第二階段（中年級）：以閱讀教學為重點，輔以作文教學。在聽、說、讀、寫過程中讓學生通過大量閱讀（年閱讀量達到300篇左右）來有效地提高閱讀質量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少於15萬字，四年級不少於30萬字。第三階段（高年級）：以作文教學為重點，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鍾不少於300字。每學年背誦20篇以上的優秀詩文。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少於50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣。在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文和常用應用文，做到在40分鍾內寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。三、實驗對象、實驗方法和理論依據（一）實驗對象的確定我們的教學是面向全體學生的，所以所有的學生都是我們的實驗對象。但是，考慮到師資、時間與精力以及操作方便等問題，我們決定分階段定班級進行實驗。實驗班級是隨機抽樣確定的，在低中高三個年級段各確定一個實驗班，即一（1）班、三（1）班、五（1）班。實驗班與對照班級情況基本一致。（二）實驗方法研究方法以經驗總結法、教育實驗法為主，並與教育調查法、文獻資料法相結合，通過制定研究計劃、實踐、反思、分析、不斷調整，使課題研究穩步實施。同時，進行問卷調查，進行定量定性分析，了解各階段的初步成果，並通過文獻了解吸取他人的研究成果，以指導我們的課題研究。（三）理論依據我們提出實驗課題的理論假設就是：在小學語文教學中，分階段（低年級段、中年級段、高年級段）突破閱讀關。這個實驗構想的理論主要來自以下幾方面。1、馬克思主義哲學原理任何事物的發展都是從量變到質變，又從質變到新的量變。事物的發展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現質變。小學語文教學也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所雲：「能讀千賦，則能為文。」小學語文教學過程中有著許多矛盾，不同的學習階段有不同的主要矛盾。低年級階段，語文學習的主要矛盾是識字。如果在這個階段集中解決了識字問題，中年級語文教學的主要矛盾則是閱讀。當閱讀突破一定數量，學生具備閱讀的能力以後，作文就成了主要矛盾，所以高年級以作文訓練為重點。2、耗散結構理論耗散結構理論認為：漲落導致有序。漲落是指系統某個變數和行為對平均值發生的偏離，它使系統離開原來的狀態或軌道。系統處於不同狀態時，漲落起著迥然不同的作用。當系統處於穩定狀態時，漲落是一種干擾，它引起了系統運動軌道的混亂，導致了無序。此時，系統具有抗干擾的能力，它迫使漲落逐步衰減，使系統又回到原來的狀態和軌道。如果系統處於不穩定的臨界狀態，漲落不僅不衰減，反而放大成為「巨漲落」，使系統從不穩定狀態躍遷到一個新的有序狀態。耗散結構理論還認為：遠離平衡（即非平衡）的開放系統，才能不斷地獲取和消散外界的能力和分子，才能維持系統的生存，並形成富有生命力的、穩定化的、高度有序的結構——耗散結構。耗散結構理論對我們的啟示是：小學語文教學新體系要成為宏觀有序的耗散結構，必須要形成識字教學、閱讀教學、作文教學的巨漲落。在漲落的過程中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書的訓練要遠離平衡態，使各個子系統之間產生相干效應。識字教學高潮階段，閱讀教學、作文教學要為識字服務；閱讀教學高潮階段，識字教學、作文教學要為閱讀服務；作文教學高潮階段，識字教學、閱讀教學要為作文服務。此外小學語文教學要做到課內帶課外，成為一個開放的系統。3、激發學生濃厚的閱讀興趣教育心理學認為，興趣是激發學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。」要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。例如，利用晨會課，借用講故事或內容簡介的形式，向同學們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學生一拿到書就會如飢似渴地去讀，教師可趁勢向學生介紹相關的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學們的一件樂事，一種享受。教師要善於喚起和利用學生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有餘，寫起文章來，才能妙筆生花。實驗教師利用各種方法充分發揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產生極大的興趣，就能變「要我閱讀」 為「我要閱讀」。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存，還怕大量而快速的輸出嗎？四、課題的實施過程與措施（一）研究的主要階段主要分為四個階段。第一階段為2000年至2001年9月，即課題立項之前。這一階段是課題研究及課題立項的准備階段，主要是了解同類課題研究現狀，作一些調查研究，建立課題的實驗設想，撰寫研究方法和研究計劃。第二階段為2001年9月至2002年8月。這是初步探索階段，主要工作是建立課題研究組，進行課題成員培訓，各實驗班級擬定各自的實驗計劃，進行初步的實驗工作。第三階段為2002年9月至2003年8月。這是深入研究階段，主要工作為定期開展課題研究的研討活動——定期開展實驗研究課，研究交流實驗計劃、實施辦法，定期進行形成性檢測和階段性小結，並在實驗基礎上匯總並修訂學生使用的閱讀材料，以及資料收集和成果總結工作。第四階段為2003年9月至2003年12月。這是總結思考階段，主要工作是課題組整理資料、進行數據處理、結果分析和撰寫研究報告。（二）研究的主要內容和措施1、識字教學——一字帶多字。為了提高識字教學的效率，使學生盡快掌握2500多個常用字，在識字教學中，低年級學生從閱讀帶注音、圖文並茂的作品入手，以逐步認識與掌握生字的音、形、義，展開豐富的聯想，帶出並學習多個生字。多次反復運用與鞏固，熟能生巧，通過已會的漢字帶出一些常用字，突破識字關，提高閱讀能力。2、閱讀教學——一篇帶多篇。閱讀材料大量涌現，而現行語文課本課文少，學生語文學習的時間又有限。為了在有限的時間內提高閱讀教學效率，必須改革閱讀教學方法。學生在課內閱讀了一篇課文，在課外就配合著閱讀幾篇思想內容或體裁寫法相近的文章。例如，《一個蘋果》是以一物為主要線索貫穿全文，配合這篇課文，讓學生在課外閱讀《一片松葉的來歷》《一把軍用小刀》等文章。這樣，學生就能夠及時地運用在課堂上所學到的方法，舉一反三，聞一而知十。為了使學生在小學中年級段突破閱讀關，我們在教學中採用了「一篇帶多篇」的方法。根據教材安排的訓練重點，教師教學一篇課文後，帶出類似的幾篇文章，讓學生自學運用，大大地增加閱讀量。（1）基本程序：在閱讀教學一般程序的基礎上，根據「一篇帶多篇」的特點，建立了這樣的教學基本程序。第一步示範學習一篇（段），學習閱讀的基本方法；第二步嘗試學習一篇，鞏固前面所學到的方法，培養閱讀能力；第三步帶動自學同類的文章一篇或幾篇，運用和發展閱讀方法，提高閱讀能力。（2）帶動課外閱讀：每周開設1節課外讀書課，指導學生運用所學方法進行大量的課外閱讀，提高閱讀速度，增加閱讀量，增強閱讀能力。（3）帶動語文實踐：定期開設語文實踐課，進一步培養學生的閱讀興趣和習慣，發展學生的閱讀能力。3、作文教學——讀多篇寫一篇。從教學法的角度看，作文過程是運用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程。葉聖陶先生說：「通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是，是很自然的。」由此可見，多閱讀、從閱讀中得到「寫作的榜樣」，是作文教學的實質之所在。為了提高作文教學的效率，突破作文關，我們主要採取了「讀多篇寫一篇」的作文教學方法。按照狀物、記事、寫景、寫人的順序進行分類訓練。低年級以句段狀物為主，寫寫花草樹木、瓜果蔬菜、家畜動物、莊稼食物、房間教室等；中年級以段與篇為主，寫一些熟悉的人、感興趣的事、喜歡的物、四季景色、家鄉山水、美麗校園等；高年級則以想像作文為主，比如：二十年後的世界、正從東方崛起的中國、十年後的蘇州、騰飛的蘇州高新區、展望滸關工業園等。再如寫一些感想作文，讀後感和觀後感，劇評和影評等。以讀帶寫，讀多篇寫一篇。即讀完在內容上或寫作方法上相類似的幾篇文章，指導學生學習這樣的方法寫一篇。4、把握課外閱讀的時機。學生對課外閱讀光有興趣還不行，我們還得通過課外閱讀這一途徑來培養學生的能力，結合語文課堂教學的實際情況和學生特點，抓住以下兩大時機為學生提供課外閱讀的條件、機會。（1）著眼課文學習進行的課外閱讀。從課文這個出發點，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫寫的，他的作品構思新穎，視角獨特，語言精練，文字優美。要想體會他的風格，同學們課後可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。從另一方面，《麻雀》一文表現的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌母愛，那就是孟郊的《遊子吟》。如此引導，足可見圍繞課文進行課外閱讀，天地是多麼廣闊。（2）圍繞課內寫作進行的課外閱讀。作文，多少學生對它朝思暮想，多少學生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量後，學生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓練，輔之以適當的課外閱讀，以讀來促寫。閱讀教學與寫作教學相結合，在閱讀的過程中，學習範文中的寫作因素，尤其是針對學生的寫作實際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學習作者是怎樣觀察和構思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學生的習作練習要以範文為榜樣，以模仿為手段，以生活經驗為內容，以片斷訓練為形式。每次作文後，讓學生把優秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在「學習園地」中，特別好的學生習作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。5、開展豐富多彩的讀書活動。開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓練；組織學生學當小記者，開展采訪活動，為廣播電台、報刊寫稿；開展社會調查，撰寫調查小報告，舉行「與好書交朋友，做有理想的人」等讀書活動。（1）舉辦「圖書展覽會」。每學期舉辦一兩次「圖書展覽會」，比如展出記載老一輩無產階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學生在閱讀中同時受到他們為祖國的忘我精神的鼓舞；展出有關我國和外國科學家的故事，學習他們專心致志於科學事業的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發閱讀興趣。（2）充分發揮圖書室功能，開設讀書課。閱覽室定期開放，由專人負責，創設閱讀氛圍。每周安排一節讀書課，保證學生的閱讀時間。布置一定的課外閱讀作業。定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，讓學生在競爭中閱讀。（3）訂閱報刊、設立「中隊圖書角」。低年級至少人手一刊，中年級至少一人兩刊。各班發動學生把自己的圖書帶到班級，辦好「班級圖書角」。可在圖書角上張貼「愛護書籍公約」，教育學生愛護圖書，並選好圖書管理員認真負責借書還書，另外教學生修理書的本領，學會給書包皮、製作美麗的書簽，小書架等，從小培養隊員愛護圖書的良好習慣。（4）背誦優秀的詩文。背誦優秀詩文，增加學生的語文積累。定期與不定期開展賽詩會、故事會等，並評出每期「古詩狀元」「故事大王」等。（5）分階段定類別增加語言積累。老師利用班會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發、引導學生閱讀，以增加語言積累。低年級：閱讀兒歌、謎語、童話故事和神話故事；中年級：閱讀歇後語、寓言故事和成語故事以及一些古今名著；高年級：閱讀現代詩歌、名人故事和歷史故事以及一些中外名著。各班在黑板報上開辟「每周一詩」（三年級起改為「每周兩詩」）、「名言警句」等欄目，定期定時更換，由課代表帶學生閱讀、背誦。黑板一側開設「好詞佳句」欄，內容可有老師提供，也可由學生輪流提供。（6）寫讀書筆記。在學生產生閱讀興趣的基礎上，讓孩子們學會分析和思考，有效的辦法是指導寫讀書筆記。學生語文水平有一定的差異性，根據學生的這一特點，採用了不同的訓練形式，低年級只要求簡單地記下讀書年月日、書名、書籍作者。三年級增加一欄，簡要講述書的內容和自己喜歡的地方。四五年級寫讀後感，摘錄書中精彩的詞句，摘抄佳作寫一兩句點評，寫讀後感。班級舉辦優秀讀書筆記展覽。（7）開展「讀書討論會」。在班裡舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那麼我們倆人同時掌握了兩種思想。實際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍後，出好討論題，討論前，每個學生讀完並寫出感想、體會，作為會上主要發言。（8）「紅領巾讀書月」活動。為引起隊員對書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的「我們愛祖國讀書月活動」，以閱讀科普讀物為主題的「十萬個為什麼讀書月活動」，以學雷鋒樹新風為主題的「學習雷鋒讀書月活動」等等。五、研究的成效（一）通過課題研究，培養了學生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了小學生的語文綜合素質。（二）提高了教師的教學水平和研究能力1、課題的實踐研究，促進了教師的語文教學水平。教師在閱讀與寫作關系處理上意識增強，摸索到了增加學生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。2、教師學會了課題研究方法，獲得了一批科研成果。（三）在語文教學上形成了敬恩小學的學校特色通過課題研究，語文教師善於把激發學生閱讀興趣與語文課堂教學相結合、善於把閱讀教學與作文教學相結合，使閱讀、作文、課堂教學相互影響、相互促進。六、存在的問題與結改通過兩年多的實踐研究，我們取得了一些可喜的成績。但是，也存在一些問題。師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。今後，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。實驗中，我們應該讓教師穩定，跟班教學。這樣，實驗的條理性、層次性、循序漸進性會更強，取得的實驗效果也就會更好。要形成屬於我們自己的一套特色化的理論與實驗方法，有待進一步加強系統性、科學性。