小學四年級作文能力提高

㈠ 如何幫助四年級孩子提高作文水平

家人的溝通和復引導！
我以制前就是作文不好 一句話結束。後來突破的逆轉。比如 要寫一件事 家人會和我一起捋順事情的發展過程，過程分解開和我聊細節，由細節帶入聯想和分享他們的感受，導致我自己的情緒也會有變化 並同時寫入。在我看 作文好很大一部分原因是充實的內容和語言的豐富度，首先做到第一步我覺得還是很重要的，後者還需要更多的文化獲取與沉澱吧

㈡ 怎樣提高四年級學生的作文能力

一、讀萬卷書

閱讀是寫作的基礎，在此基礎上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。

為了正確指導同學們讀書，我要求他們讀有益身心健康的書報雜志。我制定了一份「菜單」——

報紙類：《中國少年報》、《嶺南少年報》、《現代小學生報》、《現代家長報》等等。

雜志類：《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》、《作文通訊》、《小學生優秀作文》等。

圖書類：《湯姆·沙耶歷險記》、《哈克貝利·芬歷險記》、《安徒生童話集》、《格林童話》、《十萬個為什麼》、《上下五千年》、《十六歲的船長》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的女兒》、《童年》、《在人間》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《寄小讀者》、《誰是未來的中隊長》、《廣東兒童文學獲獎作品選》等。

這樣做是希望通過一定數量的閱讀，讓同學們得到寫作上的潛移默化的影響。

此外，我還適當介紹現代知名作家如魯迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、楊朔、陳伯吹等人的作品，甚至引導他們去看《水滸傳》、《三國演義》等古典小說。正如魯迅先生所說的，讀書有如蜂采蜜。這對求知慾強的孩子，無疑是十分有益的。

當然，我會勸止他們去看兒童不宜的書刊，以免產生不良作用。

二、觀察人、事、物

觀察是寫好作文的條件之一，而處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。

在教學過程中，我經常說服同學們學會觀察。不論是動物，包括天上飛的，地上走的，水裡游的；不論是植物，包括花、草、樹木；不論是房屋、橋梁、公路；不論是天空、雲彩、風、雷、雨、電；不論是各種膚色的人，各種民族的人……

我引導同學們看一篇觀察範文：《小烏龜趣事》。這是一位小學生的習作，曾刊登在報章上。文章寫了小烏龜的外形、動作、生活習性等，充滿了孩子們的情趣，尤其觀察方面，很值得孩子們借鑒。

我又印發了《小台燈》這篇優秀作文，讓同學們知道怎樣通過對小台燈的觀察，把小台燈的外形、顏色、特點、構造、質地逐一介紹給讀者，從而進一步提高觀察力。

在上寫作訓練課時，我要求大家帶來自己平日心愛的玩具，寫一篇觀察短文。他們的積極性調動起來了，紛紛拿出自己心愛的東西，例如玩具火車、「蠟筆小新」鬧鍾等。他們按照老師的要求，第一次寫成了一篇頗有條理、內容充實、結構完整的文章。

由於我要求同學們觀察時按一定順序，抓住特色，發揮想像，所以，有的同學還寫得比較生動有趣。

有時，我帶同學們到公園，也隨時抓住機會現場引導他們觀察荷葉、荷花和各種形態，觀察錦鯉的游泳、嬉戲、覓食等動態。

至於人物，我要求他們觀察自己的同學、親友、老師，留意人物的外貌、動作、語言、性情等。這個問題，下文還有專門的論述。

三、掌握必要的作文知識

小學生學作文，不一定非講究寫作技巧不可，但掌握一定的作文知識，則頗有必要。按要求來說，小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事與記人。這兩類記敘性的文章，小學生都應該掌握其寫法。

於是我給同學們提供了幾篇典型的優秀記敘文，例如《這件事真令我難忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它們都以記事為主。另外我又提供了幾篇以記人為主的記敘文，例如《一個我敬佩的人》、《我的小夥伴》、《賣藕的小姑娘》等。

經過一段時間，同學們逐步懂得了記事、記人的方法。但是問題又來了，他們寫得不具體生動，中心也不大明確。

為此，我又給同學們講《怎樣把文章寫得具體》以及《怎樣圍繞中心展開敘述》這兩個專題。例如寫一位老師，中心是表現他「關心學生」，那麼選的題材應該是為學生進行個別輔導、為學生添加衣服、帶學生看病、跟學生談心以解決他們的思想問題。這樣一來，不但中心明確，而且內容具體。

四、重視詞語運用

文章是無聲的語言，要讓讀者讀起來覺得通順流利，易於領會。指導小學生作文，這一點要引起足夠的重視。因為用詞不妥貼，必然文句不通。例如：我毫不猶豫地哭了。「豪不猶豫」一詞就不妥貼，改「情不自禁」比較通順。此其一。不合事理，也會導致文句不通。例如：升旗了，我們全校抬頭挺胸。「全校」是不會「抬頭挺胸」的，這里顯然漏寫了「同學」二字。此其二。用詞不合生活習慣，也讓讀者覺得別扭。例如「我看見海上有一架軍艦。」其中「架」字就不對，應改為「艘」字。此其三。還有，小學生往往弄不清「二」與「兩」字的分別。文章中經常出現「教室里只剩下我和小明二個人」的句子。我又對學生們解釋清楚，雖然「二」、「兩」的含意差不多，但用起來要合乎習慣。比如「他得了第二名」，不能說成「第兩名」，又如「我穿了兩件衣服」，不應說成「我穿了二件衣服」。

最後，廣州地區的學生，在文章里會夾有廣州話的成分，讀起來也很別扭。例如：「我不等她放學，一個人先走了。」又如：「這個玩具，是媽媽幫我買的。」這些問題，看似很平常，但影響不好，必須提醒同學們注意克服。錯別字的出現，也會影響文章的質量。例如：「我玩的真開心。」或者：「中隊長喊到：全體敬禮!」

五、學會描寫

要提高文章的感染力，還要學會描寫事物的方法。當然，描寫有各種不同的類型，這里只談人物描寫和場面描寫。

小學生寫作，一般都較單純，較直接，往往把層面淺的東西寫完了就算，不大注意作更深的挖掘。比方寫人物，同學們只把這個人物幹些什麼，「三下五去二」地收筆了。這樣，人物就缺乏立體感，缺乏生命力。這就要讓他們掌握初步的人物描寫的方法，例如外貌描寫、動作描寫、對話(語言)描寫，甚至心理描寫，都要教給他們。

在教學過程中，深入淺出地讓同學們去模仿、學習人物描寫方法。我舉出武松、關羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用這些典型的人物形象，去激發同學們寫好人物的積極性。我不止一次地向孩子們講「武松醉打蔣門神」的寫作方法，也不止一次地向孩子們述說魯迅先生描寫少年閏土和中年閏土的技巧。同學們都心領神會，比較專心地學，而且取得一定的成效。

小學生寫作經驗少，對敘事輔陳訓練不多，作起文章來大多見事寫事，見人寫人，很少看到他們精彩的場面描寫。為了解決這個問題，我印發了一些精彩的場面描寫的片斷，例如「爸爸檢查兒子作業」的場面，「拔河比賽」的場面，「大清潔勞動」的場面。在引導同學閱讀這些片斷時，讓同學們懂得，場面描寫實際是生活場景的具體生動的再現。只有這樣做，敘事才會具體，寫人才會生動。

六、加強寫作訓練

要提高學生的寫作能力，必須作長期的實踐，所以，寫作訓練一定要加強。

由於小學生多數見識閱歷不多。因此，我總爭取機會帶他們外出參觀、旅行，以收集寫作的材料。例如帶他們到番禺的旅遊景區寶墨園、廣州陳家祠、孫中山故居、可口可樂公司等處，讓他們觀察，學習，搜集作文材料，然後進行寫作。

㈢ 小學四年級作文：如何提高學習成績

語文的學習的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

㈣ 《淺談如何提高小學四年級語文寫作能力》

一、培養學生的學習動力，激發學習的學習興趣

教師只要激發學生的興趣，才能使學生愉快地習作。激發興趣就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵的評價,讓學生對寫作感興趣。人做完某一件事後，都希望別人的肯定，學生也如此，他們的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，都要找到它的長處，從中發現閃光點，比如一個好詞，一個好句，一個好的構思，一個獨特的見解等都是一個成功教師幫助學生激發寫作興趣的良方。使學生體會到自身的價值，享受到成功的喜悅。    

二、加強課內﹑課外閱讀，做好摘記

小學語文教材所選文章多為典範作品,文質兼美.只有加強閱讀,才能從讀中培養口頭語言表達的能力，激發情感，增強語境，從而提高作文水平。但光靠讀教科書是遠遠不夠的。那就要充分利用圖書室﹑閱覽室中的書籍。讓學生自己去借閱圖書﹑名著。讀後將其中的好詞、 好句 、名言 、警句等摘抄下來，熟讀成誦。作文時就能信手拈來，得心應手，好多還可以終身受用。課內與課外閱讀相結合，真正擴大了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養了學習的興趣，為今後習作打下了堅實的基礎。

三、注意培養觀察能力和想像能力 

文學創作來源於生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。讓學生通過察看自然風光、人文景觀，親身體驗來認識事物、感悟道理，從而激發學生寫作興趣。有了親身的經歷體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

總之，寫作非一日之功，只有長期堅持不懈，持之以恆，激發學生的寫作興趣，充分調動積極性，掌握了正確的方法和技巧，就會使學生會變"厭寫"為"樂寫"，變"怕寫"為"好寫"。

㈤ 小學四年級的作文有什麼提高的好方法么

• 依託課文中的詞句進行語言文字訓練。中年級的語文絕不能僅僅圍繞字詞進行訓練，閱讀教學是教學中的難點，學生理解能力有限，需要老師進行啟發性教學，而不是老師說答案，學生背答案，閱讀教學一定要讓學生多讀，多感悟，讓學生自己組織語言，閱讀答案不唯一。

  

• 6

  學生要學會自批自改。學生寫完作文後，要反復讀，自己找到作文中的問題，自批自改或者同學之間相互批改，教師要面批面改。

㈥ 怎麼提高四年級學生的作文水平

多看些課外書，即使不是什麼名著也很不錯，感興趣的小說可以多讀一點。像《哈利波特》一類的都很好啊……（不僅可以提高寫作能力，連苦惱的閱讀能力都會提高呢）
課外積累到一定量也不能忘了練習，可以多寫寫日記什麼的（本人只在QQ空間上寫）……（日記不一定要別人看，自己能寫就好，用別的方法，只要自己開心地寫就好，能練就很不錯了）
也可以多和別人（有主題地）談談感興趣的事情，不僅自己開心了，而且可以鍛煉出語言的組織能力，很不錯的方法，即使是辯論或者吵架（當然是據理力爭類型的），只要敢於說出來，都是對學習語文有好處的
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如何提高學生的作文水平

作文是學生認識能力和語言表達能力的體現。在教育教學中作文教學從小學三年級就開始作為一個專門的項目來訓練，但實際上作文教學從小學一年級的寫一句話，寫一段話就已開始，然後年復一年，作文教學直至中學，大學乃至社會領域中；但就如何提高學生作文水平這一問題卻一直困撓著教師和家長，也是人們討論最多的話題。在此我對如何提高學生的作文水平談談我的幾點初淺的認識。
一、培養興趣：
愛因斯坦曾經說過：我認為對一切來說，只有「熱愛」才是最好的老師，它遠遠超過責任感，由此可見，興趣作為一種非智力因素，在寫作中有一種不可忽視的作用；因此，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣。
首先，結合閱讀教學培養語句興趣。大綱指出：閱讀教學能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生聽話，說話和作文的能力。而課內和課外閱讀，則可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文的內容，教材的每一篇課文，特別是習作例文，其布局謀篇，遣詞造句更為學生的典範。文中的好詞佳句，精彩片段稍加留意俯拾皆是。教師在指導學生閱讀課文時，對具有感染意義的詞句，要引導學生分析體會，悟出「言外之意」，使學生的情感與作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。如《瀑布》中的「好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。」讀之，令人如聞其聲，如見其形，一種熱愛祖國山河的思想感情由然而生。課外閱讀是課內閱讀的繼續和延伸，也是課內活動的補充和發展。魯迅先生說：「必須像蜜蜂一樣，采過很多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」教師利用學校圖書室，班級圖書角，廣泛涉獵。以博覽為基礎，以精讀為目的，以筆記為要求，根據不同年級，不同讀物，進行具體指導；並結合實際定期不定期組織各種閱讀活動。如文學作品朗誦會，讀書心得交流會，調動學生閱讀興趣，發揮課外閱讀在作文教學中的作用。荀子說：「故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」如果學生能把讀到的好詞佳句，精彩片斷，一一摘錄下來，時常溫習，在潛意識里，對文章的遣詞造句產生愛意。愛之則親之，親之則效之。日積月累，定能厚積而薄發。
其次，結合活動課培養日記的興趣。在應試教育向素質教育轉軌的今天，創辦「合格十特色」的學校，培養「合格十特長」的學生。已成為當今教育的主旋律。學校要因時因地制宜，利用活動課，組織開展各種趣味活動，如音樂，舞蹈，書法，美術，手工等興趣小組。教師要以此為契機，讓學生參加活動後，及時將自己在活動中看到的，聽到的，做的，想的，用恰當的語言文字表達出來，並告知學生這就是寫作文的材料。學生對作文的認識由模糊至清晰，由於所寫的又都是自己新身經歷的，看得見，摸得著的具體事情。因此寫起來，不再有「無米下鍋」之感，而是感於外物，不吐不快了。一下子從「要我寫」的強求之感面變為「我要寫」，欣欣然奮筆疾書了。這樣用我手寫我口，學生可以放開手腳去寫，使禁錮的思想得解放，訓練的氛圍寬松，從被動作文向主動作文的方向轉變。
再則，結合園地，班刊培養作文興趣。學校的作文園地，每周一期的班刊是展示學生作文水平的窗口。教師在評選班刊內容時，要面向全體學生，讓他們人人當作者，個個做編輯，以為班刊增色添彩為榮。首先，讓每個學生交出一篇自己認為最好的作文或日記，參加小組篩選，各小組選出後，再到班上競賽，最後選出優秀作文作為班刊的內容，並同時向學校作文園地推薦。在選的過程中，對於寫得不好的學生來說，是一種促進，學生通過學別人的作文，找出自己的長處與不足，明確努力的方向。兒童天生的好勝心理會驅使他暗下決心，趕超別人。而對於寫得好的學生來說，看到自己的作文和姓名出現在班刊，作文園地上，被全班同學，全校同學看，會有一種榮譽感，有一份成功的喜悅心情，從而激發起一種積極進取的精神。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在作文教學中，如果教師把學生的作文興趣調動起來，學生就能自覺，自願的做讀書筆記，記記生活趣事，寫寫心得體會，那作文之泉的活水就會源源不斷的匯成渠中的淙淙泉水。待到作作文時，各種豐富、翔實的材料一呼百應，信手拈來，有利於提高學生的作文水平。
二、弄清有關作文的三個問題。
對作文有了興趣是寫好作文的第一步。有了興趣以後，就會有一種把自己所收集到的各種素材一吐為快，寫成作文的慾望。但寫之前還得弄清作文是怎麼一回事，即「寫什麼」，「怎麼寫」，「怎樣寫好」的三個問題。
1、首先解決「寫什麼」的問題。因為作文是字、詞、句，篇的綜合訓練，是一種綜合性很強的創造性活動；因此，學生一開始接觸某一種習作文題，總是感到無從下手，也就是不知寫什麼好。在這種情況下，老師首先要解決一個「寫什麼」的問題。比如：以記事為主的文章就要讓學生懂得，必須寫清楚事情的起因，經過，結果。而且經過是重點，要詳細的寫；結果要有一定的目的性。又比如，記一次活動，要使學生懂得必須寫清楚活動的時間，地點，內容，參加的人物，活動的結果。以寫人為主的文章，必須抓住人物外貌，語言，行動，性格等特點來寫。寫景的文章，必須抓住景物的位置，景物的特點來描寫等。這就是說每一種類型的文章首先要讓學生明確寫什麼。也就是給文章搭個架子。
2、解決怎麼寫的問題。
在學生明確「寫什麼」的基礎上，要解決「怎麼寫」的問題，也就是如何布局謀篇的問題。布避謀篇不外乎兩點要求：一是條理清楚；二是層次分明。所謂條理清楚，就是要把材料有次序的安排好；所謂層次分明就是要合理化分段落；要做到這兩點，就得動一動腦筋，把已經選好的材料進行比較比較，分析分析，歸納歸納，哪些先說，哪些後說，哪些放在一起說，哪些分開說，哪些多說，哪些少說；這樣寫出的文章才會條理清楚，層次分明，讓讀者有一種通順流暢的感覺，這一步解決了言之有序的問題。
3、解決「怎樣寫好」的問題。
這個問題是一個難點，教師除了結合有關的好文章給學生講清其布局謀篇，遣詞造句方面的優點外，還要給學生說明人家是怎樣立意的，其寫作特點如何，我們的文章與人家相比還有哪些差距，我們應該朝哪些方面努力，使自己的文章寫得鮮明、生動、形象。這一步是解決一個言之突新的問題。
總之，讓學生弄懂這三個問題，認清寫作的本質，有利學生寫作水平的提高，但就如何提高學生的寫作水平，一定要按其認識事物的規律，由淺入深，由易到難，由不會到會，由會到精，這樣一個客觀發展的訓練過程。並結合其他方面的訓練。
三、作文技能的訓練。
有了興趣，弄懂了寫作的本質以後，接下來就應進行作文技能的訓練，即進行「體、察、讀、寫」四項技能的訓練。
1、「體」（積極參與，體驗生活）
生活是寫作的源泉。「行萬里路，讀萬卷書」說的就是這個道理。教師有目的引導學生深入自然，社會，家庭等體驗生活，積極參與各種活動，勞動。正如毛主席所說，你要知道梨子的滋味，你就得新口嘗一嘗。從新身經歷的實踐活動中得到直接的感性認識，積累豐富的寫作素材，讓學生的作文「有米可炊」，這樣寫起來才得心應手，寫出生動，具體，真情實感的文章。例如：在指導學生寫《記一次有趣的實驗》時選擇一個有趣的自然實驗，讓學生參與實驗，人人得到體會，讓學生了如知掌，再進一步引導學生分析實驗的科學原理，讓學生對實驗的過程和原理議一議，說一說，寫一寫，從而寫出生動，逼真的文章來。
2、「察」（教給方法，仔細觀察）
記敘文寫作的起點是觀察和形象思維。從指導觀察入手，有利於訓練學生的觀察，表達和理解能力，為此在作文教學中要在指導學生觀察人物，事物，景物上下功夫，教給觀察的方法，學會觀察的本領。一是激發學生觀察的興趣，處處留心觀察身邊的人，事、物、景。二是教給學生觀察的方法：①眼觀六路，耳聽八方；②按順序觀察；③選角度觀察；④按特徵觀察；⑤觀察要有科學依據；⑥發揮聯想。例如：在指導學生作文《我心愛的×××》時，讓學生對「小風車」從不同的角度進行觀察，著重從三個方面點撥：一是緊扣題眼，圍繞心愛選好觀察點。二是抓住特點，細心觀察，抓住風車的樣子、形狀，顏色等方面的特點描寫，使「小風車」栩栩如生的展現在讀者的眼前。三是由此及彼發揮聯想，合理想像。由「小風車」聯想到現實生活中的電力風車，以及生活中無私奉獻的精神。
3、「讀」（博覽群書，吸取精華）
讀是學習作文的一條重要途徑。通過博覽群書，可以從書中吸取精華，學到寫作技巧，豐富寫作的內容，寫起作文來才能得心應手。正如唐代詩聖杜甫所說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。為此我們在作文教學中十分強調「讀」的環節，著重從三方面入手：
（一）粗讀課文，通過指導學生學習課文中寫作的方法，優美的詞句的摘抄，對精彩片斷的背誦，結合課文進行仿寫練習，訓練學生的寫作技能。
（二）讀課外書。可以使學生豐富知識，積累作文材料，還可從中受到思想教育。讓學生在書籍的海洋里遨遊，吸取豐富的科學知識。
（三）教給方法。①摘錄式。讀書時把書，報上精彩的，有意義的，富有哲理的優美詞句，重要的片斷摘抄下來；②體會式。把心得，體會或認識，感想聯系自己的實際寫下來；③提綱式。弄清文章的主要內容和寫作思路；④批註式。把重點語句和重要內容用圈，點，畫等符號勾畫出來，在空白處寫上批語，心得，體會或意見；⑤卡片式。用厚紙剪成大小一樣的卡片，按照寫人、記事、寫景；狀物分門別類的摘記下來。
4、「寫」（積累素材，寫活作文）
在「體驗生活，仔細觀察，精讀書籍」的基礎上，豐富寫作內容，積累寫作素材，在寫作指導過程中，採取「三不限」的形式，即：寫作形式不限，篇幅不限。讓學生寫作訓練具有廣闊的空間。
「寫」的訓練過程中，要特別注重學生的自能修改習作的

最後，一定別忘了鼓勵加贊賞，這個可是激發興趣最好的方法哦~~~
興趣是最好的老師~~~

㈦ 如何提高四年級學生作文水平

光有對寫作的熱情是不夠的，沒有一定的寫作基礎，沒有素材，也是無法寫出優秀的回作品來的，這也是學生不答會寫作、懼怕寫作的一個主要原因。只要我們多讀書，生活中善於觀察，運用一定的寫作修辭技巧，我們的作品也能登上大雅之堂，這樣消除了學生對寫作的畏懼心理，激起了學生對寫作的激情，培養了學生對寫作的興趣，學生自然會帶著積極的態度參與到寫作中來，從而真正地愛上寫作，樂於寫作。
文章不是簡單素材疊加。優美的語言、巧妙的構思、完整的結構、深刻的立意等，這些還需要在寫作練習中進行強化。好文章是改出來的，文章不厭百回改。一篇優秀的作品都是經過作者精心的修改而成的。小到標點的運用、字詞的斟酌，大到文章的立意與布局，都要進行認真的揣摩，要幫助學生養成良好的自我修改的習慣。

㈧ 小學四年級學生如何提高寫作水平

1、錯別字和錯的標點不要有

錯別字和錯誤的標點符號是文章最基礎的錯誤，文章要想寫的好，最早先從語句語言開始，先要學會不寫錯別字，讀者看到了會覺得你是一個很粗心的人。

2、多欣賞好的文章

在空餘的時間里。一定要豐富自己的閱歷，多欣賞那些號文章，好文章必然存在它的亮點，要學會那些作者的亮點，把那些亮點帶到自己的作文裡面，會讓自己的文章閃閃發光。

3、多比較自己寫的和別人寫的區別

取長補短，比較才會看出差距。學會看到別人文章的長處與不足，多比較自己的文章和那些好文章的區別在那裡，久而久之自己的文章會越來越好，有一天當你能夠獨立的認為你比他人的文章寫得好時，說明進步了。

除了語文寫作，英語寫作也是考試的重點項目，如果想要提高英語寫作水平建議選擇培訓機構，比如選擇阿卡索英語進行針學習，點擊藍字免費領取，阿卡索歐美外教試課：【https://www.acadsoc.com】外教會一對一授課，讓你學會更多的寫作技巧。

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㈨ 怎樣提高小學四年級孩子的寫作能力

提高小學四年級的寫作能力，最基本的就是多讀、多練習。

閱讀理解能力回的提高需要一個科學高答效的閱讀方法，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。

掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績。

關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。