『壹』 一年級小白兔的作文怎麼寫
描寫小白兔的外形。抓住他眼睛的特點，比如他的眼睛紅紅的，三瓣嘴，然後寫小白兔的故事。
『貳』 一年級小白兔看圖寫話
小猴、小熊、袋鼠是三個好朋友，它們住在一片美麗的大森林裡內。
森林的旁邊有一條彎彎的容小河，小河對面有一棵茂密的蘋果樹。到了每年的秋季，蘋果樹就會結出又大又紅的蘋果。小猴、小熊、袋鼠都想摘到蘋果，可是它們就是夠不到：小猴又是爬樹，又是爬竿，可就是過不了小河；小熊不會爬樹，又不會跳，也沒有辦法摘到蘋果了；袋鼠使勁的跳啊跳，可就是跳不到蘋果樹那麼高。
怎麼辦呢？它們決定一起想辦法。它們來到小河邊，小熊找了一根長長的竹竿，，竹竿正好可以伸到樹枝上，小猴沿著竹竿順利的爬到了蘋果樹上。小猴在樹上摘了好多好多的蘋果，袋鼠站在樹下不慌不忙的張開自己的「大口袋」，小猴馬上把一個個大蘋果扔進袋鼠的「大口袋」里。不一會兒，袋鼠的「大口袋」就裝滿了蘋果。小熊高興的在樹下又唱又跳。
小猴、小熊、袋鼠一起把又甜又香的大蘋果送到其他小動物的家裡，和大家一起分享收獲的喜悅，三個好朋友更是為友誼和團結感到快樂。
『叄』 小學一年級的 小白兔走迷宮！~
額，起點走100米向右轉，走10米向左轉，最後兜100圈就到終點了。。
『肆』 小學一年級關於兔子跑步的看圖寫話
早上，在叢林里，年夜山君正在給上一次龜兔競走的獲勝者小烏龜發獎杯，而內在一旁的小白兔卻難得地哭了容。它很不服氣，心想:「為何走得慢的小烏龜成功了呢?不行，我下次再不得第一，就打自己100下。」此時，小烏龜想:「我成功了也不能自豪，要是自豪也會像兔子同樣失敗的。」
過了幾天，新的龜兔競走又入手下手了。
小白兔和小烏龜來到了比賽現場。年夜山君手裡拿著發令槍1放，只聽「砰」的1聲，小白兔像離弦的箭同樣飛馳了出去。而小烏龜則漸漸地跑著。不一會兒，小白兔就把小烏龜拉下了好遠。小白兔邊跑邊想:「此次我可必定不能再失敗了。」小烏龜也想:「我不能自豪、我不能自豪。」
小白兔跑啊跑，驟然它發現前面有一個小東西一邊動，一邊叫，跑近一看，原來是一隻受傷的小鳥。小白兔心想:「競賽要緊，仍是快跑吧。」但是它轉念又一想:「情誼第一，競賽第二，無論小鳥，它會有傷害的。」因而，小白兔又跑了回去。
『伍』 小學一年級怎樣寫小白兔的作文
「小白兔， 白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。」每當我想起這首兒歌便想：什麼時候我真能有一隻小白兔，那該多好呀！今年生日，在我的再三懇求下，爸爸真的滿足了我的要求。
這只小白兔真是可愛極了！你看，它的一對長耳朵白里透紅，或豎或卧，靈活轉動，活像是一對靈敏的接收儀；兩只紅寶石般的眼睛鑲嵌在小臉上，可愛極了；一張三掰嘴總是一努一努的,一個勁地想吃東西呢；它的尾巴又粗又短；四隻腿前面短，後面長，怪不得它跳得那麼高；全身的絨毛雪白雪白的，你說小白兔可愛嗎？
小白兔在我家可快樂了！因為它每天都能吃到豐富的食物，有菜葉、草頭、蘿卜……其中我覺得它最愛吃捲心菜。記得有一次，我見奶奶拿了一棵捲心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只見它小嘴一努就吃沒了，還眼巴巴地望著我，好像在說：「小主人，太好吃了，我還要麼，還要麼！」我見了開心地笑了，還對它說：「小東西，多吃可不好了。」
小白兔不僅給我帶來快樂，還讓我學到許多知識。
今天，我在課外書上看到，小灰兔的眼睛是灰色的。「怪了，怪了……小白兔的眼睛怎麼是紅色的呢？」我充滿了好奇。於是我跑去問爸爸，想探個究竟。爸爸告訴我：「小白兔的眼睛其實是透明的，裡面有血液，它反射光線，所以我們看上去是紅色的。」哦，原來是這樣啊！
嘿，小白兔的學問還真不少！我不經又想起那首兒歌：「小白兔，白又白……」
『陸』 小學一年級語文下冊 小白兔說荷葉是我…
渣滓洞（散文來詩） 范如自虹 太陽從天井的上空擠進低矮的樓房時，一把把刺刀在鐵絲網上走動成寒冷的冷漠。 笨拙的鐵鏈，鎖住一個個堅韌的信仰，試圖讓信仰寸步難行。 粗糙的老虎凳上，綁住一個個浴火的追求，試圖讓追求受傷沉淪。 在兇殘如狼的鞭笞里，那些黑玖瑰般鮮艷的血垢，令每個目睹的人們，在50多年的雪霜雨霧之後，依然情如潮汐，沖刷著另一個世紀的河岸，砰然聲碎的濕眸里，歷史仍彌漫血腥的味道。
『柒』 小學一年級作文：聰明的小兔子
一天兔子在野復地里玩。他看制見小貓哭了便問：「小貓，你怎麼回事？」小貓說：「獅子要吃我。他一會就來。」小白兔搖搖長耳朵說：「我來對付這只可惡的獅子。」
過了一會兒，獅子果然來了。小白兔說：「你要吃我就跟著來吧。」獅子想，一隻小兔子能怎麼樣？我跟著他看他怎麼辦？
獅子被領到一口井旁，兔子說：「你瞧，我的哥哥在這里。有本事你把他吃了
。」獅子往井裡一看果真有一隻兔子在井裡，便猛的一跳。獅子在井裡被淹死了。小貓說：「小兔子哥哥你真聰明。」
『捌』 一年級仿寫小兔子的特點和習性
溫馴的小羊,會啼明的雄雞,能看家的小狗,靈巧活潑的小白兔,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子……那麼,怎樣如實地把它們描寫出來呢?首先就得熟悉它們,仔細地觀察它們.只有觀察得細致,才能描寫得具體.觀察的時候一般可以從外形特點,活動情況,生活習性等幾方面有順序地看.在動筆寫的時候,要把觀察的結果,有選擇,有重點,有條理地加以描摹.具體地說,描寫小動物要注意以下兩點：
一、描寫外形樣子和活動情況
描寫一種小動物,首先要描寫它的外形樣子,要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢 是什麼樣的,形狀、特點、顏色是什麼樣的.如下面寫小狗一段的話：
1「星期天,我從姥姥家回來,在客車上,看到一個大姐姐用紫色的包拎著一隻可愛的小黑狗.小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵,軟軟的向下耷拉著,有趣極了.兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周.圓圓的黑鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球.嘴巴緊緊地閉著,一聲也不吭,多像一個不吵不鬧的乖孩子啊!
我真喜歡這只趴在包里的小黑狗.」
這篇習作是一位僅上一年級的小學生寫出的.文章雖短,卻描述得很全面：時間、地點、所描寫動物的樣子及自己的喜愛之情.所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切.
2然後再看它的生活習性又是什麼樣的,小動物怎樣吃食啦,怎樣游戲啦,怎樣睡覺啦,把這些都要細致觀察,具體地描寫出來.例如：
小鵝兒
「哦哦,小鵝兒出殼了!小鵝兒出殼了!」我拍手高興地喊,我最愛小鵝了.
這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的,毛色不算好看,但是紅紅的小腳激起了我的興趣.
第二天,我把這些小傢伙放出來餵食.它們的毛已經幹了,金黃柔美,盡管它們腳還軟,站不起來,但是一個個都很活潑,放下地就一撲一撲地,像在摔跤,真逗!
小鵝兒睡覺的時候,小頸縮短了,那腦袋就像用絨沾在上面的.它們很容易醒,輕輕地腳步聲,它們都會睜開眼睛看看,沒有聲響了,再睡.
十多天以後,我剛揭開遮鵝籠的罩子,它們就要爭先恐後的出來,一個小鵝站在另一個小鵝身上一跳,居然跳出來了!它們的毛開始變白了,腳也不軟了.一下子就跑到我腳前要吃的,我先放些飯在碟子里,手裡拿著兩大片菜葉,它們嘴在呷飯,眼睛卻盯著我的菜葉.菜葉似乎比飯更好吃,一隻小鵝索性蹦起來呷著,摔了一跤!引得我大笑起來.
這些小傢伙很通人性,我一到家它們就跑到我的腳下轉悠,親熱的很吶.我常常跟它們說話,有時它們還回答呢!所以,我把小鵝看成我的朋友.
文章活脫脫地展現出小鵝出殼、吃食,睡覺和性情,語言活潑,條理清晰,形容逼真,童趣盎然,字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感.
3描寫小動物的樣子側重於靜態描寫,描寫小動物活動情況,側重於動態描寫.按照從靜態到動態有條理,有層次地觀察和描寫,可以把小動物寫得清楚、細致、感人.
『玖』 一年級看圖寫話蝸牛和小白兔
看圖寫話怎麼寫
•1.看圖先觀察
•首先對於我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對於低年級的小學生，寫的時候，盡量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多麼華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處於積累期間。我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然後再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。
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2.動筆有順序
在細心觀察圖之後，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對於孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。所以，在低年級的時候，對於孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想像，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病床前給小麗念....內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。
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3.段落要分明
一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對於一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這里建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨著孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什麼都是一個循序漸進的過程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明了。譬如：圖中第一段：可寫明誰在什麼時間什麼地點干什麼。就是說明一個時間。第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，升華紙筆。通過我們辛苦的勞動，教室里打掃的乾乾凈凈的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最後一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。她這么說：看著打掃的如此干凈的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話並不難。
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4.敘述的語氣上稍加修飾
對於低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點啰嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什麼地方在干什麼。最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什麼氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什麼寫上一個詞，然後再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。哇，聽了之後，感覺看圖寫話如此的簡單。
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5.看圖寫話能力重在平時的積累
有人便會問積累什麼，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強於不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到後面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質變。譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作為寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。從中孩子意識到自己的錯誤，用「愛花人把花留在枝頭」，或者的「我的美為每一人而開」等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。