A. 人教版六年級語文上冊課文《中華少年》讀後感
「我們是中華的少年，我們是要創造祖國更璀璨的明天。」這是我讀了《中華少年》這篇既優美，又有氣勢的詩歌啟發出的第一感想。
「從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環抱的寶島走來，我是海風中的一隻乳燕。」聽聽，這兩句詩優美吧。從這兩句詩中，我體會到了「中華少年」應有的純潔、勇氣、樂觀這三種精神。
「九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學會立地頂天。」九曲黃河就像中華少年的命運之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時候就因該克服困難，英勇向前。九曲黃河就像我們的命運地圖。「炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。」我們是偉大的炎帝與黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。因為我們是中華兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。
做一個中華少年，要多接受命運的挑戰，做什麼事情都得有困難來阻止你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個中華的少年。不管前面有多少困難險阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎麼困難重重，我們都要有準備，有自信。
我們，就是中華少年，中華少年的一生不應當風平浪靜，中華少年就應當時刻准備迎接考驗。我們是龍的傳人，就應當有龍的那種精神和豪邁的情懷。
長江、長城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國，代表了五十六個民族，代表了地圖上那隻威風凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！
B. 六年級上冊第八課《中華少年》這篇課文的分段
全詩共8個小節。第1節以壯麗的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩內的總起。從結構上來說是先容分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2節是寫祖國錦綉的山川哺育了中華少年；
第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；
第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結。
C. 課文中華少年裡的故事有哪些
女媧，大禹，雷鋒，水滸，三國。
D. 小學六年級課文《中華少年》中的四種少數民族指的是什麼
四種少數民族
冰山上的雪蓮是藏族，寶島的乳燕是高山族，蒼茫的雛鷹是蒙古族，河邊的山丹丹是漢族
E. 人教版六年級語文上冊課文《中華少年》中的『冬子』是誰
潘冬子是電影《閃閃的紅星》中的人物，1974年由八一電影製片廠拍攝，故事講述了年僅十歲的潘冬子一心想參加紅軍的故事：冬子的爸爸是一名光榮的紅軍戰士，他的媽媽被敵人殘酷地殺害，冬子發誓要為媽媽報仇。懷著這個心願他一心要參加紅軍，於是他巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽、送信，在殘酷的斗爭中不斷磨練自己……
該片的導演為李俊、李昂，祝新運扮演的潘冬子和劉江扮演的胡漢三都格外精彩，堪稱中國電影中的經典人物，祝新運也因此成為名噪一時的童星。不僅如此，《閃閃的紅星》的電影插曲、經典台詞也魅力長存，至今仍經常出現在文藝舞台上。小交通員潘冬子
1934年秋，主力紅軍撤離中央根據地。參加了主力紅軍的父親出發前給冬子留下了一顆閃閃的紅星。冬子把它當作寶貝似的收藏了起來。
紅軍一走，大土豪胡漢三又回來了，柳溪又陷入了白色恐怖之中。冬子的母親作為游擊隊的交通員，走東村奔西庄地傳達著黨的精神。在一次行動中，冬子媽被胡漢三的「靖衛團」圍困在燃燒著熊熊烈火的草屋內……母親的從容就義，使小冬子突然長大了許多，他懷揣爸爸留下的紅星，承擔起了游擊隊交通員工作。他為山上游擊隊籌鹽，巧妙地躲過了「靖衛團」的搜查。冬子還機靈地做了米店的伙計，搞到了確切的情報，破壞了胡漢三的搜山計劃。冬子在沉著自如地對付了胡漢三的多次試探和盤問後，抓住良機，砍死了胡漢三。
1938年，江南遊擊隊准備開赴抗日前線，冬子和父親又見面了。他帶上那顆保存了多年的紅星，成了一名真正的紅軍戰士。
F. 小學六年級上冊的中華少年課文中講了多少個故事分別是什麼
11個
G. 六年級上冊中華少年的課文
H. 人教版六年級語文上冊課文《中華少年》課文分段
8 *《中華少年》教學設計
教學目標：
1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
1.了解祖國的過去、今天、明天
2.感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
教學准備：祖國發展變化的圖片或資料介紹
一、提出學習目標
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什麼？
3.那讓我們自豪地說：「（讀課題）中華少年」
（二）、讀略讀提示，明確學習目標
1．准確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。
2．以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
3.採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。
4．能結合對課文的理解，進行個性創作。二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可藉助學習工具幫助學習，如字典）
D 討論每節詩分別講了什麼，表達著怎麼樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）
2．生分組活動展示。
（二）學文悟情展示（此環節有時可與「創造性展示」合為一體）
1．生按自己的角色分配，在班上一起讀詩文展示。（以小組形式）
2．生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中迴旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛）
3.生交流每節詩分別講了什麼，表達著什麼樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達了作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀最喜歡的一節詩歌。
2、小組展示自己寫的感受（可用詩歌或幾句話），在聽別人感受後，可以充實自己的感受。
三、朗誦比賽，評比總結。
1.各組再分工，練習朗誦，准備比賽。
2.朗誦活動，各組上台朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。
3.評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
四、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容
I. 小學六年級語文上冊第8課'中華少年"里的四個少年來自那四個地方
老師教過我們分別是甲：藏族乙：高山族 丙：蒙古族 丁：漢族