① 小學二年級語文《我是什麼》教案
二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
教學目標：
1、認識12個生字，會寫9個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具准備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學流程設計
一、復習生字詞語
（低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。
（用謎語引出課題及相關內容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）
三、細讀、品讀課文1、2、3段
1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什麼？
2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什麼？誰來讀？（板書圖片：雲 雨 雹子 雪）生講。
3、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽的？
4、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
5、 課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
6、 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
7、學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習說話，我是雲，我會變成（ ）（ ）和（ ）
10、 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解「落、打、飄」）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的准確。）
11、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
12、 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對於學生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經常在低年級課堂上看到，一開始學生朗讀熱情非常高，可是由於教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導成功與否，直接影響整節課的成敗。）
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想像力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。
（從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好准備。）
15、拓展生活 你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式： ，就變成，人們管我叫。
（生活即語文，老師一定要善於打通學生生活與語文的通道，同時利用其訓練好學生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家裡去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什麼？
2、同桌交流3、指名說。
4、練慣用自己的話說說「水的不同性格」。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（在朗讀交流中明晰課文內容，然後拓展課外，「說你還知道哪些水的作用與危害？練慣用自己的話說說"水的不同性格"。」既加深了學生對知識的理解，又練習了說話，還培養了學生關注生活，關注環境的意識。）
作業設計：
自選：
1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
2、你有什麼好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設計： 我是什麼
水
汽 雲 雨 雹 雪
望採納，歡迎隨時追問，謝謝
② 部編人教版小學二年級語文下冊教案(全冊)
嗯好🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️🍱️←_←
③ 小學二年級語文復習教案
光陰似箭，日月如梭，期末復習即將來臨，如何進行復習呢，一是減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養；二是以識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐、習作為載體，精心組織復習內容；三是從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。注重綜合，加強指導，必將使復習煥發新的活力。
一、從「標准」入手，明確復習的要求
要搞好復習，首先明確復習目標,因為目標統領整個復習。
本學期的學習總目標為：
1、能夠認讀《生字表（一）》中的450個漢字。做到滾瓜爛熟。會寫《生字表（二）》中的350個漢字，並注意不同結構漢字的書寫特點。能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字和一些難讀字的讀音和用法。學習漢字的構字特點。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、正確搭配詞語，（包括近義詞，形容詞，量詞、動詞的搭配）訓練學生用詞的准確性。
4、注意積累好詞佳句，豐富學生的詞彙。
5、能把句子補充完整，能用指定詞語造句。
6、熟悉課文內容，了解文章的大意。要求背誦的課文一定要能背。
知識點
目標
題型舉例
漢語
拼音
1、 准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、 能藉助漢語拼音認讀漢字。能讀拼音寫出會寫的字。
讀拼音，寫句子或詞語。
字
1、會認《生字表（一）》中的450個漢字， 會寫《生字表（二）》中的350個漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。注意寫字的間架結構。
2、能掌握一些常用的識字方法。
3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。
4、會用音序、部首查字法查字。
1、會寫相同部首的字。
2、多音字組詞如：都（dōu）( ) (dū) ( )
3、偏旁和部件搭配組新字。
4、發現表動作的字。
5、發現形聲字的特點。語文園地四《我的發現》
6、用部首查字法查字。
詞
1、能積累本冊教材中的成語故事名和四字詞語。
2、能正確地搭配詞語，正確使用量詞，辨別近義詞的用法，會寫反義詞，會擴詞，豐富詞彙。
3、能並口頭或書面語言中運用學過的優美詞語。
1、形近字組詞 如：叢（ ）從（ ） 2、寫AABB形式的詞。
3、寫數字成語或成語故事名填空。
4、一字組多詞。如： 州
慶 慶祝
5、詞語接龍。如：人民——民族——
6、仿照例子填詞語。
聞了聞 一個比一個好
了 一 比一
神氣極了 盪來盪去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
7、量詞和名詞的搭配如：一隻（ ）一片片（ ）
8、形容詞與名詞的搭配,如：機靈的（ ）翠綠的（ ）
9、動詞與名詞搭配，如：堆雪人，打雪仗
10、給近義詞選詞配對。著名（ ）特別（ ）
11、填反義詞或發現反義詞。如進——退 買——賣（識字6）
12、抄詞如第3、5、13、15
句
1、學習使用句號、問號和嘆號。
2、了解同一句子用不同的表達方法。
3、能用不同的標點寫句子。
4、會說比喻句。
5、會寫把字句和被字句。
6、學會把句子寫具體。
1、寫句子。
如：「仔細地」、「可愛的」、「高興地」、「快活」
2、寫感嘆句。
3、寫比喻句。 像 。
4、把「把字句」改成「被字句」,或者把「被字句」改成「把字句」。
如：他把小魚扔進海里。
被 。
5、變換句子。
李曉青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
6、補說句子：
北京真 啊！我多麼想 。
我要給
7、比較句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
8、給句子加標點。
（1） 我在學校撿到一個錢包（。）
（2） 你是二年級的學生嗎（？）
（3） 你的回答真好啊（！）
（4） 老師今天怎麼會發火呢（？）
（5） 今天的天氣真好呀（！）
9、團結合作的諺語（83頁）
10、說句子：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
吧。
11、想想說說：
你說：一隻小鳥受了傷，落在窗檯上。
我說：
12、說並列句：
人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
閱讀
1、學習默讀，能結合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。
2、能按要求朗讀和背誦的課文。在閱讀中積累詞語。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
讀成語故事
口語交際
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞，自己的親身經歷以及自己的想法。
3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，並能對別人的發言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見
1、說秋遊。
2、說我的想法。
3、介紹自己知道的風景名勝。
4、應該聽誰的？對短文發表自己的想法。
5、說與人合作做成過的事情。
6、我想這樣做。遇到需要幫助的殘疾人時的說與做。
7、說保護有益的小動物。
8、談有趣的動物、植物。
寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能把看到的、想到的寫下來。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。
1、看圖寫幾句話。
2、我想寫幾句心裡話。
3、寫日記。
積累
1、 能按要求背誦指定的課文和片斷。
2、 能根據課文拓展閱讀相關的內容。
3、 在閱讀和生活中養成積累好詞佳句的習慣。
1、 要求背誦的課文：1、3、4、5、9、23、25、26課
背誦自己喜歡的部分 ：2、27、30
2、 積累的好詞佳句：
描寫秋天的詞。
課後和語文園地中要求讀記的詞語和讀讀背背的內容。
三、復習方法： 1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，
2、在課堂上，採用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。
3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文師，讓學生先學後練，先學習後知道，提高學生的閱讀能力。
4、加強後進生的輔導，查漏補缺。
三、課時安排：
拼音 二課時 識字寫字 二課時
詞語 二課時 句子 二課時
閱讀 一課時 看圖說話 一課時
④ 小學二年級語文《我是什麼》德育滲透教案
人教版二年級語文上冊我是什麼教學設計學習目標：1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。2、藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。3、在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。評價方案的設計：1.對於目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。2.對於目標2，可採取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。3、對於目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。教學重點:認識生字、朗讀課文。教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。教學准備：字卡、多媒體課件。教學流程預設：一、復習鞏固，板書課題1.出示生字卡片認讀。上一節課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，並為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。)2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續來學習30課《我是什麼》，(板書課題)。我是什麼呢?老師貼小水珠圖。(設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。)二、品讀課文(一)朗讀感悟第一自然段。1、多麼可愛的小水珠呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢?(課件展示)那文中又是怎麼說的呢?請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼?2、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎麼說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文，其他學生聽、找。)交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的?多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。3、「汽」又是怎樣變成「雲」的呢?誰來讀讀汽變成雲的句子?(指名讀)「雲」多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了?(有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，)我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的雲叫什麼雲?那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什麼?晚上把紅袍披在身上又叫什麼?這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧!(自由讀、指名讀、齊讀。)(二)、品讀學習第二自然段1、飄浮在空中的雲還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!交流：我又變成什麼了呢?(雨、雹子、雪)(1)你能從文中找出變成「雨」的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來的?你能邊讀邊加上動作嗎?(2)你能從文中找出變成「雹子」的句子讀一讀嗎?「雹子」是怎樣從天上下來的?那你也能加上動作讀一讀嗎?(3)雪又是怎樣從天上下來的?你能從文中找出變成「雪」的句子，邊讀邊加動作讀出來嗎?(4)出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。3、三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎?(生說後，教師補充。)山谷中總是彌漫著……(霧)冬天的早晨，草地上都有一層……(霜)雨過天晴，天空會出現……(彩虹)夏天的早晨，荷葉上會有……(露珠)冬天很冷，河裡會……(冰)(三)學習第3自然段過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時生活在哪裡嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河裡、海洋里。)1、現在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧!好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做——安靜對!叫安靜，那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎?那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?(指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。)2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的?對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。3、請孩子們再來看看水在江河裡是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。(課件展示)。看圖：你感覺到水在江河裡奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會(----讀得真好，我彷彿到了江河裡;在江河裡跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧!)3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。(四)學習第四自然段過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢!1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的?誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和，有時候我很暴躁。)誰知道什麼是「溫和」?什麼是「暴躁」?溫和----暴躁還是一對反義詞呢!2.那麼，我什麼時候我很「溫和」?指導讀;什麼時候又很「暴躁」呢?指導讀。讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。3.課件出示資料印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。(圖片展示)同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢?4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什麼法來管理它的?(課件展示)修建水壩，排洪、蓄水，發電;修建水渠，合理利用水資源。5、談話小結是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢?你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎?(節約用水)讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧!(設計意圖：加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。)三、寫字指導1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器2.師范寫，生書空寫。3.生描紅、練習，師巡視指導。
⑤ 部編小學二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什麼》教案設計，歡迎大家閱讀!
設計理念
「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。
課前准備
1.教師准備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、畫水，交流圖畫
導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。
二、猜謎，認識水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。
2.自由讀課文，認識水。
(1)自讀課文，你知道了什麼?
板書：
第一項：雲雨雹子雪
第二項：池子里小溪里江河裡海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會
第四項：溫和暴躁
(2)動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎?(「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。)
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。)
2.自主合作學習。
(課件中出現學習夥伴，提出自學要求。)
自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。
(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)
(1)「我會變」。
①「我學會了字詞」。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現飄浮的雲彩)填空：雲在天空中 。
B.(課件中出現一隻小船在水上)填空：一隻小船在水上。
思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別?
C.(課件中出現雹子)問學生：這是什麼?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用「碰到」說一句話。
②「我是小小朗誦家」。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③「想像的翅膀」。
想一想：我還會變成什麼?
板書：冰、霜……
(2)「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。
①「平常我在池子里睡覺，」 (課件出示靜靜的池水)
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②「在小溪里散步，」 (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③「在江河裡奔跑，」 (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥「想像的翅膀」。
想一想：我的家還在哪裡?我還有哪些活動?
板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
⑥ 小學二年級語文帶教案例
一、案例背景
在多年的中年段的教學中，我不斷嘗試以教師的「教授為主」轉變為學生的「自主學習」，從而更大程度地調動學生學習、思考的積極性,激發學生學習語文的巨大動力，讓學生的自主性得到充分地發展。
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務教育第八冊的課文，本課屬於書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
我們的學生生活在中國這片比較和平的聖土上，很難體會到「戰爭」這個可怕的代名詞意味著什麼！很難想像出作者雷利的痛苦心境。基於此，我特在此次的實驗匯報課上執教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰爭，了解它給人類帶來的災難是何等的痛苦，從而拓寬學生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。
二、案例描述
本課共分兩課時。
第二課時的教學過程如下：
1、復習檢查，引入新課。
上課開始，先進行「三分鍾小測」（聽寫詞語），檢查學生積累詞語的能力，並在學習小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題「這個中國孩子發出什麼呼聲？」、「他為什麼要發出這樣的呼聲？」引入新課的教學。
2、個性閱讀，琢磨品味。
教學描寫「世界並不太平」這個部分，我先讓學生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內提出，討論解決，特別是教學「和平之神並沒有永駐人間」、「世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的『和平之花』」這兩句，我讓學生拿出自已課前收集的戰爭資料，進行交流討論，認識當今世界和平環境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學生反饋的基礎上，播放出伊拉克戰爭畫面，學生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰爭的憎惡之情一下子被調動了起來。於是，我又趁勢讓學生當場把自已此時最想說的話表達出來，他們暢所欲言，充分認識到戰爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼籲和平。
教學「雷利的呼籲」這個段落，我在學生充分讀的基礎上，始終以「你讀懂了什麼？」來貫穿整段的教學，再配以和學生一起激情的呼籲，「要和平，不要戰爭」，學生情緒高昂，彷彿與作者融為一體，產生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權留給了學生，讓他們上台在黑板這個神聖的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實踐。
討論：作為小學生，為了制止戰爭，我們能夠做些什麼呢？
三、分析反思
讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學中，我十分重視學生用「心」讀書，啟發學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學「雷利的呼籲」部分，我引導學生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調來呼籲「要和平，不要戰爭」時，全班同學的情感達到了高潮，實現了與文本的對話。課上，正如我想像的那樣，學生在充分朗讀的基礎上,對文中感情的體會超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中"讀"
的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。
馬巴士卡里雅曾說：「只有自由才能學到知識」。讓學生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學的首要任務。在教學「和平之神並沒有永駐人間……」「世界並不太平……」這兩段話時，我讓學生拿出自已課前收集的資料，談談自已的感想。課堂上，學生的自主受到了一定的限制，他們的回答並沒有達到我預期的效果，我想，當時，我如果能重視學生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇夥伴，合作討論交流世界部分地區的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應該是學生表達與交流的樂園，教師應關注學生的多元反應，珍視學生的獨特見解。語文教學應在師生平等對話中進行的，提倡學生主動參與，自主學習，合作學習，探究學習。在本節課的教學中，我力求做到這一點。如：我設計了「你們讀懂了什麼？」這個問題，讓學生交流讀後的感受、收獲；小組探討學習，質疑問難，解決問題；把板書的使用權留給學生；等等。這些都改變了傳統的接受性學習「師問生答」的現象，把學生從被動的「學答」地位提升到了主動「學問」的地位。
語文即生活，生活實際是語文教學取之不盡的源泉。在教學中，我們要創造性地還原課文的本真，創設情境，才易於使學生感知、感受、感悟，增強學生對文本的理解。我們語文的閱讀教學，應該是生活的再現和提高，應該是學生感受生活,學習生活的過程。唯有此，才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。所以，通過這節課也讓我深切地感受到：讓學生聯系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效的捷徑。
⑦ 小學二年級語文教案
迷人的蝴蝶谷
教學目標:
l、能正確認讀生字「灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批」。聯繫上下文正確理解「山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二」等詞語的意思。正確描寫「盆、充、紋、輝、批」。
2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台灣蝴蝶谷的迷人。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題。
1、出示：台灣地圖
祖國的寶島台灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
(1)讀准生字字音：「灣、充」。
(2)齊讀句子。
2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷
二、學習課文。
1、為什麼叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。
出示：台灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1) 交流。個別讀句子。
(2) 用「因為……所以……」的句式說說蝴蝶谷得名的原因。
(3) 齊讀句子。
2、讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒? 讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。
根據回答隨機出示：
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
(1) 簡單說說選擇這句話的理由。
(2) 「翩翩起舞」是什麼章思?你能做做動作嗎?
(3) 男、女生分讀。
每一朵野花的花蕊上，都有一隻或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1) 學習生字「蕊、吮」，讀准字音。
(2) 什麼是「色彩斑斕」？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外遊客．穿著花衣服的遊客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
(1)學習生字：「引」，「大批」換詞。
(2)齊讀句子．
台灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那麼大。黃裙鳳蝶後翅有金黃色的花紋．在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界裡是獨一無二的。
(1) 學生字:「案、紋、逆、輝」（案：找朋友。逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。）
(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?
(3)理解詞語「獨一無二」。
3、在台灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。
4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，並運用課文里學到的詞句來介紹一下。
5、嘗試背誦相關的句子。
三、寫字。
1. 觀察「紋、輝、批」三個字有什麼共同點。
2. 交流：都是「左窄右寬」的字。
3. 描一個，寫一個。
四、總結全文。