⑴ 三年級的語句排序（第一句不是「東方剛露出晨曦。」）
（6）太陽出來了，它彷彿知道了睡蓮的心願，便把第一束陽光灑在睡蓮上。
（2）夕陽收內起了最後一縷霞光容。
（5）湖裡的睡蓮就張開了花瓣，面對太陽升起的地方，欣喜地等待著。
（1）中午太陽火辣辣的，湖裡的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。
（4）東方剛露出晨曦。
（3）湖裡的睡蓮慢吞吞地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。
還是一樓的八個排法還一點.....
如果第一句不是「東方剛露出晨曦。」的話
確實不大好排啊！！！！
⑵ 三年級學生怎麼掌握語文句子排序
給錯亂的句子排序
一、 給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法是什麼？
首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
例：
（ ）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（ ）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（ ）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（ ）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（ ）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（ ）小軍聽了不好意思地點點頭。
（ ）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
⑶ 三年級下冊語文iuoiu
句子排序方法引導把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。1、仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。2、綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容。3、想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉換順序，又叫移步換景，還是「總分」等。4、按確定的排列依據排列順序。5、按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。但在練習中也要靈活應用，根據語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。以四年級上冊第四單元第七題為例：（4）湖當中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。幾只遊船正在水面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。（3）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個不停。一陣微風從湖面上吹來，好涼爽啊！（2）青龍湖的景色可真美啊！（1）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。（5）在湖邊的淺水裡，十幾個孩子正在游泳、嘻戲、打鬧，玩得真開心。按照一般的排序方法可以很快讀懂這幾話是講爸爸帶到到青龍湖遊玩，看到那裡美麗的景色。這幾句話重在寫景，但開頭仍要先介紹賞景的時間、人物及去哪裡賞景。這樣整理句子的順序時，我們能很快找出首句，有了首句才能依次類推。接著要弄清句子和句子之間的關系，找出正確的排列順序的根據。但在這里就出現了爭議，通常賞景的順序可按從遠到近，也可按從近到遠。這里就出現了兩個答案：43215和34215。究竟哪個更符合客觀實際一些呢？我們仔細分析一下就清楚了，兩種答案的首句和尾句都沒爭議，問題出現在中間幾句，第一種答案按照從近到遠，由景到人的順序進行排列，無論從觀察點還是從語言組織上都很有條理。而第二種答案即使我們認可從遠到近的觀察點順序，但從語言的組織以及實際情況上分析，就經不起推敲了。實際上，走近青龍湖如果第一視覺景象可以是湖岸邊，也可以是湖當中的話，那麼涼爽的感官印象從實際情況看就是第一直覺，因此可以斷定湖岸邊一句的景色排在前，這樣正確答案就不爭自明了。在實際的練習中，遇到排序的練習時，除掌握一般方法外，還要學會從實際出發細細地推敲，使語言更加規范，邏輯更加嚴密。/link?url=ZA1O_bF--pw3lHw-fnKZPQoi9Sj6cUl-Uijsa望採納謝謝
⑷ 我給句子排排序。（ ）同學們都向她投去敬佩的目光。（ ）啊！那是三年級3班的楊紅，她冒著大雨把國旗
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