小學五年級下冊科學書人教版

『壹』 人教版五年級上冊科學書

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『貳』 人教版五年級下冊《科學》復習題

.五下"沉和浮"單元的科學概念有哪些？

答：五下"沉和浮"單元的科學概念有：● 物體在水中的沉浮與構成它們的材料和液體的性質有關。

● 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

● 同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

● 不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。

● 物體在水中都受到浮力的作用。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

● 當物體在水中受到的浮力大於物體受到的重力就上浮；小於重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等於重力。

2.五下"熱"單元的科學概念有哪些？

答：五下"熱"單元的科學概念有：● 熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。

● 熱可以通過多種方式傳遞，不同物質傳遞熱的本領是不同的。

● 物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生體積變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實驗被觀察到。

● 大多的固體、液體和氣體都具有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質。

3.五下"時間的測定"單元的科學概念有哪些？

答：五下"時間的測定"單元的科學概念有：●"時間"有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。在不同的情況下，我們對相同時間（時長）的主觀感受會不一樣，但時間是以不變的速度在延伸的。

●時間可以通過對太陽運動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規律運動的裝置也曾被用來計量時間。

●長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發展，人們製作的計時工具越來越精確。

●計時工具准確性的提高要靠設計、材料等的改進。

4.五下"地球的運動"單元的科學概念有哪些？

答：五下"地球的運動"單元的科學概念有：●地球確實在自轉和公轉；證據不僅有來自人造衛星的觀測，還有來自觀察或實驗的多種現象。

●傅科擺是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。

●地球自轉的方向是逆時針（自西向東），周期是24小時，地球圍繞地軸自轉，地軸是傾斜的。

●與地球自轉相關聯的現象有：晝夜現象，不同地區迎來黎明的時間不同，看上去北極星不動等。

●恆星周年視差是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據。公轉過程中，地球傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現象。
一、晝夜交替現象：在地球上看到晝和夜不停的交替出現，我們可以提出這樣的幾種假說：1、地球不動，太陽圍著地球轉。2、太陽不動，地球圍著太陽轉。3、太陽不動，地球自轉。4、地球圍著太陽轉，同時自轉。要判斷哪種假說是正確的，我們首先要在地球上確定一個區域，確定作為太陽和地球的工具，再來進行實驗。實驗後發現這四種假說都能使地球上的某一區域出現晝夜交替的現象，單是晝夜交替不能確定哪種假設是正確的，我們得尋找新的更多的證據。

二、人類認識地球及其運動的歷史： 觀點和學說，地心說：古希臘天文學家托勒密提出、地球是球體、地球處於宇宙中心靜止不動、太陽圍著地球轉。日心說：波蘭天文學家哥白尼、著作《天體運行論》、地球是球形、地球是運動的，每24小時自轉一周、在太陽是不動的，地球圍著太陽轉。

三、證明地球在自轉： 將擺和它的支架放在一個圓形的底盤上，擺擺動時轉動底盤，擺擺動的方向並沒有隨著底盤的轉動而改變，而是基本不變。日心說發表300年後，傅科利用傅科擺證明了地球在自轉。他發現：隨著時間的推移，地面上刻度盤的方向與擺的方向發生的偏移，由於擺的方向能保持不變，所以只能說明地球在自己轉動。傅科擺作為地球自轉的證據，已為世界所公認。

四、誰先迎來黎明： 地球在自轉，自轉的方向不同，各地迎來黎明的時間和順序也不同。當我們坐在行駛的火車內看外面不動的樹時，樹的運動方向正好與我們的運動方向相反。我們處於運動的地球上，看到原本不動的太陽自東向西（順時針運動），則我們原本轉動的地球的運動方向正好是太陽運動的相反方向，自西向東（逆時針運動）。我們可以通過世界時區圖來判斷時間。世界時區圖是以地球的經線為標准，將地球分成24個時區。將通過英國倫敦格林尼法天文台的經線定為0度經線，0度經線向東180度為東經，向西180度為西經，第隔15度為一個時區，每相鄰兩時區相差1小時。在地圖上越是東面（右邊）的城市，越先見到太陽。知道東面的城市算西面的城市的時間，要減去時間差，知道西面的城市算東面城市的時間，要加上時間差。北京處於東八區，紐約處於西五區，相差13個小時，北京是白天時，紐約是黑夜。

五、北極星不動的秘密：地球是圍繞著地軸進行轉動的，因為夜晚看天空北極星是不動的，它在地軸的北部延長線上。地軸是傾斜的，因為我們看到的北極星是在偏向於北部的天空中而不是在頭頂正中。在一年四季里地軸傾斜的方向是不變的，因為一年時間里在天空我們看到的北極星都是不動的，它的位置沒有發生變化，地軸一直指向於北極星。

六、地球在公轉嗎： 地球公轉的證據是：一、人們在不同夜晚的同一時間觀察天空中的星座時發現，天空中星座的位置會隨著時間的推移由東向西移動，如北斗七星。二、人們在觀察遠近不同的星星時產生的視覺上的相對位置差異――恆星的周年視差，也能證明地球在公轉。我們在地球上觀看兩顆遠近不同的星星時，不同的季節兩顆星之間的相對距離和位置發生了變化。

七、為什麼一年有四季： 在春夏秋冬不同季節的正午，古人發現在同一地點的桿子在地面上的影子長度是不一樣的。其中春秋季影子適中，夏季最短，冬季最長，這與太陽在天空中的高度有關。陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區氣溫的不同同，春秋季陽光直射點在赤道地區，赤道地區最熱，南北兩半球陽光是斜射的，所以春秋季氣溫適宜。北半球夏天時陽光的直射點在北半球，南半球在斜射的，陽光要弱，所以北半球地夏天南半球是冬天。北半球是冬季時陽光的直射點在南半球，北半球陽光是斜射的，陽光要弱，所以南半球是夏天，南北兩半球的季節正好相反。四季形成的原因是陽光在地球上直射點位置的變化而形成的。

八、極晝極夜現象的解釋： 在地球的南北兩極，半年時間是白天半年時間是晚上，而且南北兩極正好相反。主要的原因是地球是傾斜的，太陽能照亮地球的一半，地球在公轉過程中傾斜於太陽的一端在地球自轉時一直能被太陽光照亮。地球的運動：自轉：自西向東、逆時針，繞著地軸且傾向於北方，大約24小時為一周期，用傅科擺來證明，產生了晝夜交替、北極星不動等現象。公傳：自西向東逆時針繞著太陽轉，一年為一周期，用恆星的周年視差、不同季節同一時間天空中星座的位置的移動來證明。產生了四季、南北極的極晝極夜現象。在認識地球的運動過程中還有一些有趣的現象如日照冬短夏長、地球公轉的軌道是橢圓形等。

『叄』 人教版五年級下冊 科學 書上每個問題答案

求題

『肆』 誰有人教版小學科學教案 五年級下冊生長與變化

生物與環境
單元教材分析
【單元教學目標】
過程與方法
1、經歷「種子發芽實驗」，從提出問題、進行假設、選擇控制條件、設計實驗、制訂實驗計劃、按照計劃實施實驗、記錄實驗數據、整理和分析實驗數據、得出科學結論的完整過程，懂得對比實驗中控制變數的重要意義。
2、用生態瓶實驗探究如何維持一個小生態系統內的平衡，觀察這個小生態系統內的生物失去平衡以後會發生什麼樣的變化。
3、能夠通過調查、討論、查閱資料等形式，研究人類保護自然環境，維護生態平衡，保持可持續發展的意義，並能利用恰當的詞語包括正確的科學術語（如生長環境、生態環境、生物群落、食物鏈等）來描述自己參加的調查、探索和觀察活動，與同學進行交流。
核心概念
植物對環境有基本的需要。如空氣、水、空間等。
動物對環境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。
植物和動物都會對它們需要的環境進行選擇。不同的生物對環境都有著自己所特有的需求。如光照強度、水分多少、食物種類等。植物與動物、動物與動物之間有著非常復雜的關系。如食物關系等。
生物與生物之間是相互依存，相互影響的。
在一定范圍內的生物必須和平共處，生態平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。
情感態度與價值觀
1、能夠梳理關於生物的觀察資料，了解生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境之間的關系。深化對生物與環境相互依存、相互作用、相互影響等重要觀念的理解。
2、願意通過觀察、動手製作、查閱資料、討論等形式參與研究活動，並願意與同學就自己的研究成果進行交流與分享。
3、意識到隨著社會和科技的發展，環境保護問題已經日益嚴峻，我們應該追求社會進步與環境保護平衡發展，初步建立可持續發展的生態觀。
【本單元教學內容分析】
整個單元的教學由8個主題活動組成。第一部分（第1-3課） 由「種子發芽實驗（一）」、「種子發芽實驗（二）」、「觀察綠豆種子的生長」 三個活動，組成了一個不可分割的整體。「種子發芽實驗（一）」開始、將引導學生從提出問題——綠豆發芽需要什麼條件，到進行假設、選擇控制條件、制訂實驗計劃、觀察記錄現象、分析整理數據、作出解釋的科學研究的完整過程。在此同時，三個活動又各自承載著不相同任務，構成一個相對獨立的主題。教材沒有採取以往以逐一研究各種環境因素對生物的影響方法，而是直接從實驗入手，讓學生研究陽光、溫度、水對綠豆種子發芽的影響，盡管這樣的研究種子的活動已經在前面出現過，但是學生在這里經歷的是比較嚴密的一整套控制實驗的過程，這對學生科學的思維、科學的方法的訓練是很有幫助的。學生經歷了設計種子發芽實驗、觀察記錄控制條件下的種子發芽過程和整理分析實驗結果三項活動，從中了解綠豆種子發芽的基本條件，觀察實驗現象、收集數據、整理數據，並用實驗數據說明問題的科學方法。
第二部分(第4課) 「蚯蚓的選擇」通過對蚯蚓與環境的研究,認識動物與無生命環境的關系,了解動物是會根據自身生存的需要對環境條件進行選擇的.
第三部分(第5課)」 食物鏈與食物網」通過學習認識和研究食物鏈和食物網,將植物和動物聯系起來,認識到生物之間是互為生長環境的,它們是相互依存、相互影響的
第四部分（第6、7、8課）通過設計和建造生態瓶的模擬實驗，觀察生態瓶內的動植物及微生物；研究改變生態瓶的控制條件，推測和觀察條件改變後的生態狀況，初步感受生態平衡的意義。最後將研究推廣到真實的大自然中，推測草原上某種動植物增減或某種環境改變後生態平衡狀態的變化，進而認識引發沙塵暴的原因；在了解學習國家《野生動物保護法》的基礎上，通過上網、訪問、實地考察等多種形式認識了解野生生物及其棲息地；進一步關注自然界的珍稀動植物，在此基礎上進行調查研究，做一個某種珍稀動植物生存現狀和保護措施的調查研究報告，並提出自己的看法和見解。
【教材與教學問題研討】
本單元第1課時，提出問題後即引導學生設計種子發芽實驗，完善實驗方案明確實驗方法，安排學生每人回家進行實驗，同時以組為單位在學校進行實驗，做好標簽，明確分工管理。本單元的第4課時進行教學，大約在種子發芽實驗進行了一周時間的時候，安排第2課教學進行分析，在此之前的教學過程中注意督促了解實驗的進展情況，及時進行指導。
本單元探究活動多，真正落實好每一個觀察、實驗活動，做到不走過場，落在實處需要我們在教學過程中切實明確每一個觀察實驗的方法、步驟，如何操作，怎樣觀察，觀察什麼，記錄什麼，在指導學生設計實驗的過程中考慮完整，使每一位學生清楚觀察實驗的具體方法。如：設計種子發芽試驗，我打算作種子在黑暗中發芽快，還是在光照的情況下發芽快這一項實驗。必須讓學生明確這個實驗只有一點不同，即一個是在黑暗的環境里不需要光照，一個是在明亮需要光照的環境下。其它條件都相同，同時下種、同時在自然的溫度情況下，掌握好水量，指導好學生怎樣選擇黑暗的環境（放在什麼位置）。如果環境沒有選擇好實驗現象可能會出現不太明顯的現象，看似很容易做到的事情，往往由於疏於指導或強調得不夠，造成實驗不成功。同時還要明確怎樣做記錄，記錄下哪一天下的種，哪一天萌發出芽，量一量每天長多高。告訴學生注意保留原始數據，以備對比時整理研究。
要聯系當地實際情況進行教學，不要認為當地的條件不夠，或者與教材上的設想不同而放棄實際操作的機會，要學會用教材教而不是教教材。例如蚯蚓的棲息地也可以用其他的動物來代替，代替的動物最好是當地常見的動物。可以在教室里或者實驗室里建立一個研究生物棲息地的環境，幫助學生學習。 本單元對收集資料、整理數據、分析資料和數據是重點要求的，要有意識地引導學生知道如何看待數據、尊重數據、引用資料、鑒別資料，並使自己的結論更加接近真實，更加接近事實。關於控制實驗的研究，教師最好自己對此方面的內容進行補課，以便在教學過程中更好的實施這方面的研究。
科學教學要培養學生的科學素養，教學過程中重點要體現在這兩個環節上：
一是設計實驗的環節，實驗前要把實驗方法想周全，培養學生設計實驗、虛心接受同學的正確意見，完善實驗設計的能力。
二是按照實驗設計的步驟實施實驗的能力。認真做好記錄、收集實驗數據，實事求是不偽造數據。在潛移默化之中培養學生科學地思考，科學地操作的行為習慣。

『伍』 人教版 小學五年級下冊科學4單元答案

語文的： 精衛抄填海 愚公襲移山 含辛茹苦 任勞任怨 堅苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣
數學的：1、一個3平方米的花壇，種4種花，每種花平均佔地多少平方米？5種呢？（用分數表示）
3|4 四分之三 平方米
2、明用15分鍾走了1千米路，平均每分鍾走幾分之幾千米、
十五分之一千米
3、老師給同學們買了5米紅綢帶，平均分給6個人演節目，每人能分幾米?
六分之五米
4、百貨商店今天賣出15台電視機，7台洗衣機。賣出的電視機台數是洗衣機的幾分之幾？
假分數是七分之十五 帶分數是二又七分之一
5、我們班五分之二的同學參加了舞蹈小組，十分之四的人參加了書法小組，哪個小組的人數多？
一樣多

『陸』 人教版五年級下冊科學復習資料(全)

1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標准。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4、（不同材料）構成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉;如果（重量）相同，（體積小）的物體容易沉。
5、（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9、（科學）和（技術）緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。
10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的里，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等於）重力。
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。
16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
第二單元
熱
1、有多種方法可以（產生熱）。
2、加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量）。
3、水受熱以後（體積會增大），而（重量不變）。
4、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
5、（許多液體）受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。
6、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。
7、（氣體）受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
8、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。
9、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質，（氣體）也有熱脹冷縮的性質。
10、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
11、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
12、熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
13、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導）。
14、（不同材料）製成的物體，（導熱性能）是不一樣的。
15、像（金屬）這樣（導熱性能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱性能差）的物體稱為（熱的不良導體）。
16、（熱的不良導體），可以（減慢）物體熱量的散失。
17、（空氣）是一種（熱的不良導體）。

『柒』 急需小學五年級下冊科學教案（人教版） 謝謝提供！

腦與神經
教學目標：
1． 了解人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成。
2． 知道腦和神經的作用。
3． 使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行腦的衛生保健教育。
教學重點：體驗並理解腦和神經的作用。
教學准備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。
教學過程：
一、導入新課
1師：同學們我們今天繼續來研究《人體內部的秘密》，首先請大家做實驗。
一、擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標上1-6這幾個數字。再次拿起硬幣，按照數字順序依次擺放在這幾個圓上。（請你來讀一下）
二測試反應小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官，錯誤一次輕拍打手心一次。
2人的反應到底是靠什麼來完成的呢？下面我們就來認識腦與神經。
二1．指導學生認識神經系統的構成
（傳看腦結構模型）提問：發揮想像力，描述一下腦的外形像什麼？
（1）首先我們來認識下神經神經系統的組成，出示人神經系統的組成掛圖。讓學生看掛圖（停30秒），提問：仔細觀察你能根據神經系統的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？
學生回答，教師不急於表態。
（2）講解：
同學們的想像力真豐富，讓教師贊嘆。神經系統就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的裡面。這部分就是腦（板書：腦）
腦向下延伸位於軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。由於脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學們正處在生長發育的關鍵時期，平時要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲，會壓迫脊髓，長期發展會嚴重影響身體健康。
由腦、脊髓發出許多一條一條象「樹根」一樣的是神經，（板書：神經）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經共同完成指揮和協調人體一切活動的任務，就組成了我們身體內的神經系統。
三．指導學生認識神經系統的工作過程及作用
1 師幫助學生解答問題1 當蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息後馬上警覺起來。當蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經立刻把蚊子著陸的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發出命令：收縮，打擊。
①蚊子入侵的聲音是哪個部位先發現的？（耳）蚊子落的部位是哪個部位發現的？（皮膚）
②它們把信息報告給誰？（腦）腦又把命令傳遞給誰？（手）
③在信息傳遞的過程中是誰在起作用？（神經）
誰能完整的敘述一遍。回答的真棒，獎勵你一下！
2教師幫助學生解釋問題2
①老師的聲音是該同學身體的哪個部位先發現的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什麼傳遞的？（神經）
②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經）誰能完整的敘述一遍。
講解：
當聲音傳遞到耳時，連接耳的神經立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，於是連接腿部肌肉的神經把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。
3學生交流問題3（做作業時，眼睛將文字信號通過神經傳遞給腦，腦經過思考向手臂發出命令，寫出結果；同時腦還向眼發出命令，監視手書寫的是否正確。）
同學們結合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經系統活動中起什麼作用、神經起什麼作用。並給出一個形象的比喻？
小組討論，集體訂正。
4小結神經系統的作用：
通過以上的討論，我們發現，腦是人體的「司令部」， 主管人體的一切活動；神經是連接腦和身體各部分的「電話線」，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，並能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔一部分簡單的指揮和協調工作，它是腦和神經間的「聯絡站」。
人體就是在神經系統的指揮和協調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。
四．用腦衛生保健教育
1.為什麼要注意用腦衛生？
a我們先來認識腦的結構和神經中樞分布。學生觀察圖片腦模型，腦的結構非常復雜，只大腦表面一層的神經細胞就有140億個，並且（出示大腦中神經中樞分布示意圖。）分為不同的區域，各部分管的工作不同。例如感覺中樞（草綠色部分）──有的部分負責人體的感覺；有的部運動中樞（黃綠色部分）──負責人體的運動如踢球、跑步；聽覺中樞（深紅色部分）──有的部分負責人體的聽覺如：聽音樂、聽講課；視覺中樞（紫色部分）──負責人體的視覺看東西等。
認識了神經中樞分布，同學們再來思考剛才的問題？（做個小活動，雙手舉起來，時間一長什麼感覺）如果一次看書時間過長，主管視覺的區域就會感到疲勞，大腦發給人體的信號頭暈、頭痛、頭腦不靈活。
b談話：針對這種情況你認為應該怎樣科學用腦？長期不注意用腦衛生，會有什麼結果？讓學生先小組討論，然後全班討論。
5注意勞逸結合（學習、工作與勞動、休息時間相交錯）。如果一次看書時間過長，主管視覺的區域就會感到疲勞，而其他區域卻沒有疲勞，此時如果做點其他的活動，比如：散步、聽音樂，大腦就會輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態。
2、為了使大腦有足夠的休息時間，還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發育，大腦也在發育階段，容易疲勞，每天必須保證 9～10 小時的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學習。
四布置作業
根據用腦衛生的要求，制定自己每天的作息時間表。
板書設計
4腦與神經

腦 司令部
神經 電話線
脊髓 聯絡站

『捌』 五年級下冊科學大全答案

五下冊復習資料總匯
第一單元 沉和浮
1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標准。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4、（不同材料）構成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉;如果（重量）相同，（體積小）的物體容易沉。
5、（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9、（科學）和（技術）緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。
10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的里，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等於）重力。
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
16、當液體中溶解了（足夠量）的其它物質時，如鹽、糖、味精等，有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因為海水裡溶解了大量的（鹽）。 17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體（輕）的物體，在液體中（上浮）。
第二單元 熱
1、有多種方法可以（產生熱）。我們可以通過運動、多穿衣服、吃熱的食物、靠近熱源等方法來保暖。
2、加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量）。
3、水受熱以後（體積會增大），而（重量不變）。
4、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
5、（許多液體）受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。
6、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。 7、（氣體）受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
8、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。 9、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質，（氣體）也有熱脹冷縮的性質。
10、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
11、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
12、熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
13、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導）。
14、（不同材料）製成的物體，（導熱性能）是不一樣的。像（金屬）這樣（導熱性能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱性能差）的物體稱為（熱的不良導體）。熱的不良導體，導熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）物體熱量的散失。熱的良導體，導熱（快），散熱（快）。鐵是熱的（良導體），空氣是一種熱的（不良導體）。
第三單元 時間
1、（「時間」）有時是指（某一時刻），有時則表示一個（時間間隔）(即時長)。
2、鍾表以（時、分、秒）計量時間，鍾面上的（秒針）每轉動（一格），表示時間流逝了（1秒鍾），秒針轉動（一圈）則表示時間流逝了（1分鍾）。在一分鍾的時間里大約可寫（ ）個字、看（ ）行字，跑（ ）米路等。
3、在不同的情況下，我們對（相同時間）(時長)的主觀感受會不一樣，但時間是以（不變的速度）在延伸的。
4、藉助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以（估計時間），如每天新聞聯播開播的時間是晚七點。
5、時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）來測量，一些（有規律運動的裝置）也曾被用來計量時間。
6、在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位——（天）。我們古時把一天（一晝夜）分成（十二）個時辰，每一個時辰為現在（兩小時），古埃及根據一年內（36個）星座在天空的橫穿情況將一天劃分為（24）個小時，白天（12）個，晚上（12）個，由於白天和晚上的時長隨著季節的變化而變化，所以古埃及的每小時的時長也是變化的。
7、陽光下物體（影子的方向、長短）會慢慢地發生變化。（「日晷」）就是根據這種原理製成的（計時器）。
8、在一定的裝置里，水能保持以（穩定的速度）往下流，人類根據這一特點製作（水鍾）用來計時。
9、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時），因為（滴漏）能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流。
10、在滴漏實驗時，如果水是以水流的狀態往下流時，水的流速是（不固定）的，隨著水量的減少速度變（慢）。容器中水越少，則水下流的速度就（越慢）。我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鍾計時更加准確。
11、滴水計時有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄水型）；另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿（受水型）。古代的水鍾有（受水型）和（泄水型）兩種類型。影響水鍾計時准確的因素和（盛水容器的形狀是否規則）、（滴水的速度是否均勻）有關。
12、長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發展，人們製作的（計時工具）越來越精確。 13、計時工具准確性的提高要靠（設計、材料）等的改進。
14、雖然像（日晷）、（水鍾）以及（燃油鍾）、（沙漏）等一些簡易的時鍾，已經可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鍾。（擺鍾）的出現大大提高了時鍾的（精確度）。
15、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據（單擺的等時性），人們製成了（擺鍾），使時間的計量誤差更小。 16、擺的擺動快慢與（擺繩的長度）有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。 17、擺的擺動快慢與（擺長）有關，與（擺錘）和（擺幅）無關。
18、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。
19、注意擺繩的長度不等於擺的長度，（擺長）是指支從架到（擺錘重心）的距離。
20、（機械擺鍾）是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯合工作的。
第四單元 地球的運動
1、（晝夜交替現象）有多種可能的解釋。
2、（晝夜交替現象）與（地球和太陽的相對圓周運動）有關。
3、人類認識地球及其運動的歷史： 觀點和學說，地心說：古希臘天文學家托勒密提出、地球是球體、地球處於宇宙中心靜止不動、太陽圍著地球轉。日心說：波蘭天文學家哥白尼、著作《天體運行論》、地球是球形、地球是運動的，每24小時自轉一周、在太陽是不動的，地球圍著太陽轉。（「日心說」）和（「地心說」）中有關地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現象）。 4、擺具有（保持擺動方向不變）的特點。
5、（「傅科擺」）擺動後，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移，這可以證明（地球在自轉）。
6、（傅科擺）是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。 7、（天體的東升西落）是因（地球自轉）而發生的現象。
8、地球自轉的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。
9、（地球的自轉方向）決定了不同地區迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。
10、人們以（地球經線）為標准，將地球分為（24個時區）。將通過（英國倫敦格林尼治天文台）的經線，定為（0度經線）。從0度經線向東180度屬東經，向西180度屬西經。經線每隔（15度）為（一個時區），相鄰兩個時區的時間就相差（1小時）。11、不同地區所處的（經度差）決定了地區之間的（時差）。
12、天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉，北極星相對「不動」，是（地球自轉）產生的現象。
13、從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。
14、在圍繞某一物體（公轉）時，在（公轉軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）─這種現象就是（恆星的周年視差），它證明地球確實在圍繞太陽（公轉）。公轉的周期是365天（一年）。
15、（四季的形成）與（地球的公轉）、（地軸的傾斜）有關。四季形成的原因是陽光在地球上直射點位置的變化而形成的。陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區（氣溫）的不同，北半球夏天時陽光的直射點在（北半球），南半球是斜射的，陽光要弱，所以北半球是夏天南半球是冬天。北半球是冬季時陽光的直射點在（南半球），北半球陽光是斜射的，陽光要弱，所以南半球是夏天，南北兩半球的季節正好相反。
16、（極晝和極夜現象）與（地球公轉）、（自轉）和（地軸傾斜）有關。
17、（地軸傾斜角度的大小）可以影響（極晝極夜）發生的地區范圍。
18、地球確實在（自轉和公轉），證據不僅有來自（人造地球衛星）的觀測，還有來自（觀察或實驗）的多種現象。
19、地球自轉的方向是逆時針(自西向東)，周期為（24小時），地球圍繞（地軸）自轉，地軸是（傾斜）的。
20、與地球自轉相關聯的現象有:（晝夜現象）（不同地區迎來黎明的時間不同），看上去（北極星不動）等。
21、（恆星周年視差）是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現象）。極晝極夜現象的解釋： 在地球的南北兩極，半年時間是白天半年時間是晚上，而且南北兩極正好相反。主要的原因是地球是傾斜的，太陽能照亮地球的一半，地球在公轉過程中傾斜於太陽的一端在地球自轉時一直能被太陽光照亮。
第一單元復習 沉和浮
1、同一種材料構成的物體在水中的沉浮與它們自身的大小、輕重無關。如一個回形針是沉的，兩個串在一起還是沉。一塊木塊是浮的，分成一半還是浮的。
2、不同種材料製成的物體，
（1）同體積時與物體的輕重有關，輕的容易浮，重的容易沉；
輕重相同時與物體的大小（體積）有關，大的容易浮，小的容易沉。
（2）潛水艇是通過改變自身的重量來實現沉浮的。
3、各種形狀的實心橡皮泥在水中是沉的，
（1）要讓橡皮泥浮起來，可在大小不變下改變重量，如挖空成船或碗形。
重量不變下改變大小，如做成空心的各種形狀。
（2）物體在水中的沉浮和它排開水量有關。排開水量大，所受浮力也大。
（3）鐵制的大輪船能浮在水面上，因為它排開的水量特別的大。
4、要用橡皮泥造一隻裝載量比較大的船（方法），
（1）重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大，
（2）做些船艙，放物品時使船身保持平穩。
5-6、水對浸入其中的物體會產生一個向上托的力，這個力是浮力。
（1）上浮的物體，浮力大於重力；（測浮力時，浮力=重力+在水中的拉力）
（2）下沉的物體，浮力小於重力；（測浮力時，浮力=重力－在水中的拉力）
（3）當物體靜止在水面時，浮力等於重力，且方向相反。
7、當液體溶解了足夠量的其它物質時（如鹽、糖等），可能會使馬鈴薯浮起來。
（1）輪船從江河進入大海，船身會上浮一些。因為海水的含鹽量比江河大。
（2）死海淹不死人是因為海水裡溶解了大量的鹽。
8、物體在不同的液體中受到的浮力是不同的。
（1）判斷物體在某種液體里的沉浮時，往往利用相同的體積比較輕重。
如馬鈴薯在濃鹽水中浮，是因為相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕；馬鈴薯在清水中沉，是因為相同體積的馬鈴薯比清水重。
（2）比重計是一種比較液體輕重的儀器。
（3）幾種常見物體的密度（單位體積下物體的重量叫密度）。1立方厘米物體
食用油
酒精
冰
水
濃鹽水
水銀
輕重（克）
0.8
0.8
0.9
1
1.3
13.6
第二單元復習 熱
1-1、當我們感到冷時，我們可以通過運動、多穿衣服、吃熱的食物、靠近熱源等方法來保暖。
1-2、衣服等本身不能產生熱量，它只能減緩身體熱量向空氣散發，起保暖作用。
2-1、裝有熱水的塑料袋能浮在冷水中。因為相同重量的水在加熱時體積會變大，而重量不變（從加滿水的試管上麵包一塊氣球皮，加熱時氣球皮鼓起來了這一現象說明）。
2-2、裝有冷水的塑料袋放入熱水中，冷水袋會慢慢從底部浮到水面；
裝有熱水的塑料袋放入冷水中，熱水袋會慢慢從水面沉到水底。
3-1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，水的體積的這種變化叫水的熱脹冷縮（但水在4攝氏度時正好相反，是熱縮冷脹）。
3-2、其它的液體也具有熱脹冷縮的性質，所以裝液體的瓶子都不會裝滿。
4-1、氣體也有熱脹冷縮的性質。空氣的熱脹冷縮比水的變化要明顯。
4-2、物體的熱脹冷縮和物體的微粒運動有關。
5-1、銅球在加熱後不能穿過鐵環，冷卻後能穿過鐵環；
鋼條加熱後會變長加粗，冷卻後會變短減細。
說明大多數金屬都有熱脹冷縮的性質。
5-2、銻、鎵、鉍等金屬正好與大多數金屬相反，是熱縮冷脹。
6-1、熱總是從較熱的一端向較冷的一端傳遞。離熱源越遠，熱傳遞的時間越長。
6-2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳遞。
7-1、一般來說，金屬的傳熱能力強於非金屬。
7-2、我們把傳熱本領強的物體叫熱的良導體（如金屬）；傳熱本領弱的物體叫熱的不良導體（如非金屬）。 銅鋁鋼傳熱性能比較：銅>鋁>鋼
8、用熱的不良導體製作杯身，能有效地減緩熱量的散失，起著保溫作用。
第三單元復習 時間的測量
1-1、鍾表是現代人們用於計量時間的常用工具，鍾表以時、分、秒來計量時間。
1-2、時間沒有快慢之分，它以不變的速度在流逝。我們要珍惜時間。
2-1、人類最早使用的時間單位——天。
●古時人類將一天分為12個時辰，每個時辰相當於現在的2個小時。
2-2、太陽鍾計時原理：隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的方向和長短會隨之發生變化。（根據太陽和影子的關系，古人製成了「日晷」用於計量時間。）
3-1、夜間計時工具——蠟燭、沙漏……
3-2、古代的水鍾：
受水型水鍾：水滴以固定速度滴入圓筒，使得浮標隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示時間。
泄水型水鍾：容器內的水面隨水的流出而下降，從而測出流逝的時間。
4-1、將兩個塑料瓶去頭去底進行組合，就可以製成一個簡易水鍾。設計製作的一般步驟為：⑴先選擇製作水鍾的類型（受水型還是泄水型）⑵確定總水量，⑶使水的流速保持一樣。⑷測出一分鍾的水量。⑸推測出其餘十分鍾的水量。
4-2、影響水鍾計時准確的因素主要有：水滴的滴速、水位的高低、刻度精確度……
5-1、擺鍾（機械鍾）計時原理：在規定時間內，秒擺擺動速度相同（60次／分）。
5-2、一條細繩和一個小重物可製成一個簡易擺。
6-1、不同的單擺每擺動一次所需的時間是不同的，這主要與擺的長度有關，與擺錘重量、擺動幅度無關。
6-2、擺長越長（短），擺動的速度越慢（快）。
7-1、擺繩的長度不等於擺的長度，擺長是指支點到擺錘重心的距離（即擺繩加擺錘的長度）。
7-2、要調整一個擺的擺動速度只需要調整重物的位置就可以了。由慢變快，重物上移，由快變慢，重物下移。
8-1、機械擺鍾是擺錘與齒輪操縱器聯合工作的。
8-2、製作一個一分鍾的計時器：計時器的組成——齒輪操縱器、支軸、長針短針、擺錘、齒輪、垂體。設計一個分鍾的計時器，可以製成水鍾、擺鍾等。
第四單元復習 地球的運動
1、形成地球上晝夜交替現象的假說有4種：①地球不動，太陽圍著地球轉；
②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球自轉；④地球圍著太陽轉，並且自轉。
● 為了證明假說，我們可以進行模擬實驗：用手電筒代替太陽；用乒乓球代替地球。
2、古時對地球的形狀和運動方式提出了兩種可能的解釋：
（1）古希臘天文學家托勒密提出「地心說」，認為：地球是球體；地球是宇宙中心，靜止不動；日月星辰圍著地球轉
（2）波蘭天文學家哥白尼提出「日心說」，認為：地球是球體；太陽是宇宙中心，靜止不動；地球及其他天體圍著太陽轉，而且地球自轉。
3、法國科學家傅科研製的傅科擺證明了地球在自轉：雖然擺具有保持擺動方向不變的特點，但傅科擺擺動的方向與刻度盤指示的方向發生了偏轉（順時針）。
4、地球圍繞地軸自西向東轉動叫地球自轉。
（1）地球自轉的方向總是自西向東（逆時針）。地球自轉周期為1天（約24小時）；地球自轉產生晝夜交替。
（2）晝夜交替、太陽東升西落說明了地球的自轉。
（3）觀察地球儀或地圖能確認各地的位置關系：如北京在烏魯木齊的東邊，因而北京先迎來黎明。各地迎來黎明的時間是東早西遲。我國橫跨5個時區，為方便工作、學習，我國統一用北京時間作為標准時間。
（4）國際上把全球分為24個時區（確定通過英國格林尼治天文台的經線為0度經線，以此每隔15°為1時區）；每相鄰兩個時區相差1小時。
5、北極星「不動」，那是因為：地球自轉時，地軸始終傾斜地指向北極星。
（1）夜間觀星，北極星看似不動，其他星星圍繞北極星順時針轉動。
（2）北極星不在頭頂正上方，而在我們視線往上傾斜的北方天空。
6、地球圍繞太陽自西向東轉動叫地球公轉。
（1）地球公轉周期1年（約365天）；地球公轉產生四季交替。
（2）恆星周年視差、四季交替現象證明了地球的公轉。
7、地球上的四季現象產生原因：地球傾斜著圍繞著太陽公轉中，太陽的直射點有規律地發生變化，導致各地形成溫度上的差異。
①太陽直射在北半球，北半球吸收太陽熱量多，溫度高，形成夏季；南半球斜射，吸收熱量少，溫度低，形成冬季。
②太陽直射在赤道上，南北半球都是太陽斜射，南北半球吸收太陽熱量差不多，北半球形成秋季，而南半球是春季。
③太陽直射在南半球，南半球吸收太陽熱量多，溫度高，形成夏季；北半球斜射，吸收熱量少，溫度低，形成冬季。
④太陽直射在赤道上，南北半球都是太陽斜射，南北半球吸收太陽熱量差不多，北半球形成春季，而南半球是秋季。

『玖』 五年級下冊科學書內容

青島版科學五年級下冊目錄
第一單元：人體內部的秘密
1.食物到哪裡去了
2.我們的呼吸
3.心臟與血管
4.腦與神經
第二單元：我們怎麼看到物體
5.凸透鏡
6.照相機與眼睛
7.保護眼睛
8.潛望鏡的秘密
9.神奇的眼睛
第三單元：生物的生長與繁衍
10.種子發芽了
11.種辣椒
12.植物的花
13.果實是怎樣形成的
14.植物的分身術
15.生物繁衍新技術
第四單元：春夏星空
16.春季星空
17.夏季星空
第五單元：生活中的機械
18.斜面
19.杠桿
20.滑輪
21.齒輪
22.自行車的科學
23.未來的交通工具

『拾』 小學科學五年級下冊的科學答案

第一單元《神奇的機械》
1、什麼叫機械
問題1、舉例說明什麼叫機械？
像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱做機械。有些機械很簡單，如鉗子、刀、筷子等，它們屬於簡單機械；有些機械較復雜，它們由兩種或兩種以上的簡單機械構成，這些較復雜的機械通常叫做機器。
2、舉例說明機械的作用有哪些？
答：羊角錘可以幫助我們輕松地拔釘子，啤酒起子可以幫助我們起啤酒瓶蓋，刀可以切菜等。總之，它們或者降低工作難度，或者省力。
2、怎樣移動重物
問題 1、什麼叫杠桿？
答：一根棍子用它撬重物時，它就是一個簡單機械——杠桿。
2、杠桿有什麼作用？舉例說明它只要以分為哪幾類？
答：使用杠桿有時可以省力，有時可以省距離，有時既不省力也不省距離。 杠桿按省力情況可分為：
省力杠桿：如鉗子、鍘刀、壓水井桿、撬棍、指甲刀等；
費力杠桿：如鑷子、釣魚桿、縫紉機腳踏板、理發用的剪刀等；
等臂杠桿：如天平。
3、杠桿在生活中有哪些應用？
答：生活中的費力杠桿有：鑷子、理發用的剪刀、賽艇的槳、釘書機、釣魚桿等。生活中的省力杠桿有：鉗子、小推車、羊角錘、啤酒起子、指甲刀等。生活中的等臂杠桿有：天平，它既不省力也不費力。
4、大科學家阿基米德曾經說過，如果在宇宙中找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？
答：他說得有道理。條件是需要找到一個支點，並且杠桿要足夠長，正所謂「四兩拔千斤」。
3、斜坡的啟示
問題1、斜坡是一種簡單機械嗎？
答：斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單的機械。
2、生活中常見的斜面有哪些？
答：生活中常見的斜面有：
簡單直觀的斜面：如，助殘通道、立交橋、錛和鑿、斧子、向汽車上推東西所用的直板等；斜面的變形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉鏈、台階等；斜面的變形之二：螺旋，如開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯、盤山公路等。
3、怎樣才能較容易地騎自行車上陡坡？
答：為了減緩陡坡的程度，騎自行車上陡坡時可以走螺旋形，這樣就能比較容易的上陡坡，但這樣也增加了行走的距離。
4、擰螺絲釘的學問
問題1、要想又快又輕松地把螺絲釘擰進木頭里應選用哪種螺絲釘？
答：應選用比較粗一些的螺絲刀更好。
2、什麼叫輪軸？
答：像螺絲刀、方向盤這一類，有一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。輪軸也是一種簡單的機械。
3、生活中的輪軸哪些？
答：生活中常見的轆轤、自行車把、輪盤、汽車方向盤、門鎖、水管開關、螺絲刀等等都屬於輪軸。
4、輪軸的實質是什麼？它的作用是什麼？
答：輪軸的實質是一種變形的杠桿，使用輪軸可以省力，且輪比軸越大越省力。
5、國旗是怎樣升上去
問題 1、國旗是怎樣升上去的？
答：國旗是利用滑輪升上去的。滑輪也是一種簡單機械。
2、滑輪的構造有哪些特點？起什麼作用？
答：滑輪是圓形的，可以轉動，周緣有槽，可以把繩子套在槽里，使繩子不會滑落下來。
3、滑輪有什麼作用？其種類有哪些？
答：滑輪有時可以省力，有時可以改變用力方向。
滑輪的種類有：動滑輪和定滑輪。
4、什麼叫定滑輪？什麼叫動滑輪？各有什麼作用？
答：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
定滑輪不省力，只能改變用力方向；動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。理論上動滑輪可以省一半的力，但實際情況中由於摩擦力的存在，省力要小一些。
6、自行車輪轉動的奧秘
問題1、自行車中包含哪些科學知識？
答：自行車中包含的科學知識有：
整個車架是三角形，利用了三角形的穩定性；
輪胎有花紋：可以增大摩擦；
車閘：增大摩擦；
軸與軸瓦之間有滾珠：減小摩擦；
加潤滑油：減小摩擦；
車把套是塑料：熱的不良導體；
車把套上有花紋：增大摩擦；
腳蹬子有花紋：增大摩擦；
車架上塗漆：防止鐵生銹；
車尾燈：光的反射；
自行車前燈：機械能轉化為電能；
車座：增大面積，減小壓強；
車把、輪盤：利用了輪軸；
前閘剎車：利用了杠桿原理；
螺絲釘：利用了斜面原理等等。
2、自行車車輪是如何轉動的？
答：現在的自行車車輪能夠轉動，是因為鏈條將動力從踏板那裡傳到了後輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做「傳動裝置」。
3、傳動裝置分為哪幾種？各有什麼特點？
答：傳動裝置可分為三種：即鏈條傳動、齒輪傳動和皮帶傳動。鏈條傳動可以最大限度地傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，
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能改變齒輪轉動的方向，能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉速度取決於兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數的比值有關，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的轉速增加一倍。皮帶傳送可以遠傳動，但容易損失動力。
4、常見的齒輪傳動裝置有哪幾種？
答：常見的齒輪傳動裝置有：普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內齒輪傳動。
5、鏈條傳動和齒輪傳動有什麼相同和不同的地方？
答：鏈條傳動和齒輪傳動都可以最大限度傳遞力，鏈條傳動可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制，齒輪傳動需要近距離傳遞，而且它們的用力方向也不相同。
第二單元《形狀與結構》
1、折 形 狀
問題1、物體基本的形狀有哪幾種？
答：物體基本的形狀有：錐形、台形、柱形、球形四種。
2、下面這些物體都是由哪些形狀構成的？這樣的形狀有什麼好處？
答：這些物體主要是由圓形和卵形構成的，對圓形和卵形殼體來說，在外力作用下內力是沿著整個表面擴散和分布的。它能夠把所受的外力變成壓應力。均勻地擴散到殼體各處，所以整體可以承受較大的壓力。
3、物體的形狀與承受力是怎樣的關系？
答：把薄的材料用不同的方式折疊或彎曲，可以提高材料的承受力。而且，折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也是不相同的。一般情況下，邊數越多的形狀物體的承受力越大，即圓形、圓柱體的承受力最強。
4、怎樣增大紙的承受力？
答：改變紙的形狀可以增大紙的承受力，這樣可以使力均勻分散到各處。
2、搭 支 架
問題1、什麼支架最穩固、結實？用什麼辦法可以使易變形的支架變的穩定、牢固？
答：通常，結構由支架構成，三角形支架最穩固、結實，所用材料也最少。不穩定的結構，可以通過架梁的方式增加其三角形結構，使它變得穩定。
2、燈架、折疊凳、梯子為什麼要設計成三角形支架？它們有什麼共同的特點？ 答：它們之所以都設計成三角形支架，是因為三角形的支架最省材料，也最牢固。 它們的共同特點是：都是三角形支架結構、都最省材料、最結實、最牢固。
3、舉例說明三角形支架結構在生產生活中的應用有哪些？
答：三角形支架結構在生產生活中的應用很廣泛，如起重臂、塔吊、高壓線塔、艾菲爾鐵塔、石油井架等都是設計成三角形支架結構。
3、建 橋 梁
問題1、橋梁主要有什麼組成？
答：橋梁主要有橋面和橋墩組成。
2、什麼樣的橋承受力大而又結實？
答：拱形橋、吊橋是承受力大而又結實的橋梁。斜拉橋（見教材P22頁最下一幅圖）是目前世界上最為先進的一種橋梁。省料、牢固，正在廣泛的被世界各地應用。
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3、影響橋梁承載力的因素有哪些？
答：影響橋梁承載力的因素有：橋面形狀及其材料、同一形狀的橋梁承載力也不同。
4、造 房 子
問題1、古代的房子是用什麼材料建造的？這些房子有什麼特點？
答：古代房子的材料主要有：土材、木材、磚石等等，古代的房子大多數是圓形或方形，在不同的歷史時期其房子的材料和特點也不盡相同。
2、建一所房子之前首先要干什麼？
答：首先要設計圖紙。
第三單元《它們是怎樣延續後代的》
1、不用種子也能繁殖嗎
問題1、你能舉出植物不用種子也能繁殖後代的例子嗎？
答：例如：（1）有些植物的葉子落地就能生根；（2）一塊帶「眼「的馬鈴薯可以發芽生長；（3）吊蘭細長的莖上也會長出小苗；（4）水仙球莖浸入水中，會生根發芽開花；（5）生薑塊莖上的小芽能繼續萌發。
2、大小葉子是否都可以長大？
答：在適宜的條件下，大小葉子都能長大。
3、胡蘿卜用種子繁殖和用根繁殖有什麼不同？
答：胡蘿卜用種子繁殖和用根繁殖有效能方面的差異。用根繁殖能更快更高效地進行繁殖，同時也能比較科學地保留母本的優良特性，有利於增強其抗寒性、抗旱性和抗病蟲害能力。
2、動物怎樣繁殖後代
問題 1、將通過產卵或下蛋方式進行繁殖的動物用彩筆圈出來？
答：通過產卵或下蛋方式進行繁殖的動物是魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥。
2、看一看，下圖中的卵或蛋分別是誰的？
答：圖示卵生動物的名稱依次是鴨、鳥、蛙、魚。
3、猜一猜，它們分別是誰的孩子？
答：它們分別是松鼠和大熊貓的孩子。
3、我是怎樣出生的
問題1、我在媽媽「肚子」里住了多長時間？
答：十個月。
2、媽媽在懷孕的時候有哪些反應？
答：惡心、嘔吐、偏食等不良反應。
3、我出生時媽媽的情形是怎樣的？
答：非常疼痛、驚恐、勞累、虛弱等（無固定答案）。
4、剛出生時我是什麼樣的？
答：我非常弱小。身長約50厘米，胎體豐滿，四肢變圓，頭發長約2-3 厘米，體部胎毛脫落。
5、我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養育之恩？
答：例如：（1）學做負重活動，體驗媽媽懷孕時的負擔；（2）多做家務，減輕父母的勞累；（3）努力學習，以優異的學習成績回報父母等。（答案不固定） 第四單元《岩石與礦物》
1、認識常見岩石
問題1、岩石在日常生活中有許多用途，你還能說出哪些用途？
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答：例如：製作石桌、石凳等生活用品、建築房屋、製作觀賞石或手鐲等。
2、在下面的物體中，哪些是岩石，為什麼說它們是岩石？
答：例如：砂岩、礫岩都是岩石，因為它們是天然的，不是經過人為加工的混合物。
2、認識礦物的性質
3、日益減少的礦物資源
問題1、我們能為保護礦物資源做些什麼？
答：我們可以合理使用資源，減慢開采速度，同時還要積極開發新資源，讓我們做生活的有心人，一起為保護資源而努力。
2、據資料統計，我國對礦物資源的回收利用率不到30%，對此，你有什麼好建議？
答：我的建議有：（1）採用各種先進的采礦方法、設備與運輸機械，以加強采礦能力，合理開發中低品位礦石，提高礦物回收率。（2）提高資源回收利用企業的勞動生產效率。（3）加大相關資金扶持力度。（無固定答案）
第五單元《人體的司令部》
1、大 腦
問題問題1：世界上最復雜的機器是什麼？
答：是大腦。
問題2:大腦有哪些功能？
答：大腦有控制人體情緒、感覺、運動、語言、思維和記憶等功能，它被稱為人體的司令部。
問題3:你知道那些保護大腦的措施？
答：a、睡眠可以消除大腦的疲勞，恢復腦的功能；
b、體育鍛煉可以提高學習與記憶能力；
c、全面均衡的營養和歡快的情緒有利於大腦的發育；
d、逗著玩時不能拍大腦，運動時要注意保護大腦；
e、一些不良嗜好如吸煙、酗酒對大腦的發育有害。
2、神 經
問題1、他們是如何接收信號並作出反應的？
答：a、人看到紅燈停、綠燈行的過程是：眼睛接受紅綠燈的信號，由傳入神經（視神經）報告給大腦，大腦做出反應通過脊髓、傳出神經命令腿部肌肉做出反應。
b、鬧鍾太吵了，聲音調小些的過程是：耳朵接受鬧鍾的聲音信號，由傳入神經（聽神經）報告給大腦，大腦做出反應通過脊髓、傳出神經命令手部肌肉做出反應。
3、感 覺
問題1、仔細看圖，你看到了什麼？
答：兩幅圖中包含了許多不同形狀、不同顏色的數學圖形，其中第一幅圖中「埋藏」著一副眼鏡，第二幅圖中「埋藏」著數字101。
2、圓柱的高與直徑相等嗎？
答：相等，但初看上去可能有差別，因為眼睛會產生視覺誤差。
3、兩種實驗方法，得到的感覺一樣嗎？
答：不一樣。捏著鼻子時，嗅覺失靈，味覺能力就會下降。
第六單元《交流與質疑》
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1、交 流
問題1、你准備怎麼研究這個問題？
答：可以選擇觀察、調查、實驗等方法進行研究。
2、在科學探究中為什麼要進行交流？
答：因為在科學探究中，自己說自己探究的問題有價值，自己說自己探究的方法正確合理以及自己說自己探究的成果可靠有效這一切都不算數。因此要通過交流與他人一起驗證、分享自己的觀點和實驗成果。
3、人們通常都有哪些不同的交流方式？
答：生活中要想交流，可以採取很多方法，概括一下，可以分為兩大類：一類是用口語的方式進行交流，如描述、討論、電話、辯論等；另一類是用書面的形式進行交流，如圖表、海報、圖畫、書信、照片、模型等。
2、質 疑
問題1、什麼是值得我們去質疑的？
答：a、質疑我們所要探究的問題是否明確、可行；
b、質疑推理的過程是否合理；
c、質疑一些流行的說法是否正確；
d、質疑收集證據的方法是否符合探究的規則。
2、因為鳥有翅膀會飛翔，所以有翅膀會飛翔的都是鳥。她的這種推理正確嗎？ 答：不正確，例如長有翅膀的昆蟲、蝙蝠等都不是鳥。
3、課本p68流行說法的正確與否
答：參照教參p211。
4、小明的這份測試報告可靠嗎？
答：不可靠，測試次數太少，不能說明問題。
5、王小芳這種方法對不對？
答：不對，她在改變機翼長度的同時也改變了機身的長度，造成了一個實驗中兩個變數的改變，違反了對比試驗的原則。
6、有更准確地估計辦法嗎？
答：調查樣本數量要大（學生要多）；記錄一天內學生飲水次數要多；時間間隔要均衡；記錄天數要多，再計算平均值。
7、p69我們應該如何做？
答：參照課本p86。