A. 小學一年級新生怎麼教育
如何教育一年級新生
對於小學一年級新生來說是人生的一個轉折點，家長如何幫助孩子順利地走過這個轉折點呢。良好的開端是成功的一半。所以，就算家長工作再忙，也要關注他們在校的學習生活，天天最少也要抽出十分鍾的時間與孩子交流。作為一個老師，我有如下建議。
1、關注學習情緒。
之所以，將關注孩子的情緒放在第一位，是因為我覺得，只有孩子在學校開心了，他才會喜歡學習，漸漸也就有了學習的愛好，漸漸才善於學習。三年前，我教一年級時，就要求學生天天回去給父母講講自己在學校一天的學習、生活情況，說出自己開心與不開心的事情。這樣讓家長與孩子之間養成平等交流的習慣，也便於家長及時了解孩子的思想狀況，有利於對症下葯。這樣經常交流，養成習慣後，教育孩子的問題也就化難為易了；最怕的是孩子有什麼事情跟誰都不說，出了什麼事情，家長什麼都不知道，後悔晚矣。所以，每當孩子放學回來的時候，家長可以問問孩子：「今天，你在學校開心嗎？因為什麼事情開心呢？」。假如他不開心，你要要詢問他為何不開心，進而對孩子進行思想上的開導，讓他變得快樂起來，假如需要老師幫助的話，可以及時跟老師交流一下。也可以開始是家長主動詢問，以後最好養成孩子主動與家長交流的習慣。
2、關注學習夥伴。
朋友，是傾訴的對象；朋友，是進步的動力。人是最
的動物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某個方面比他強的朋友。我沒有強調一定要跟學習成績好的學生交朋友。因為，一個人的綜合素質是多方面的，不僅僅表現在學習方面。一個孩子的成績好不好，並不是給他帶來朋友的唯一因素，還涉及到性格、為人等因素。所以家長要教會孩子如何在新的集體交更多的好朋友。要了解你的孩子在學校有幾個玩得好的夥伴，那些夥伴的學習、性格、為人等又是怎樣的呢。並且可以與這些夥伴的家長聯系一下，這樣你會更加了解自己孩子在學校的情況，就算孩子偶然撒謊了，你很快就會知道的；你還可以從別的家長那裡了解到教育孩子的好方法。假如你的孩子沒有夥伴，你更要創造機會讓他多交朋友。
3、關注
。
良好的
會使孩子受益終生。要培養一個好的習慣至少需要21天。家長要注重養成孩子良好的看書、讀書、寫字的學習方面的習慣；還要養成書寫整潔、學習專注、用眼衛生、勞動習慣等行為方面的習慣。如：天天保持看書最少半個小時，讀書要大聲，有感情，眼睛離書本一尺遠，握筆姿勢正確，學習時不開小差，書寫盡量做到不用橡皮擦，天天能幫家裡做一點力所能及的家務活（掃地、抹飯桌、端碗等）。
4、關注作業完成情況。
學生完成學校的作業就好比家長的工作一樣，養成良好的做作業習慣就顯得非常重要。建議孩子一放學回家，先喝點水，吃點水果，就要開始完成
了。做作業的時候，一個人單獨在一個專門的書桌旁學習，不要打攪他。每學習半個小時左右，就可以休息10分鍾。當孩子碰到不懂的問題，家長千萬不要馬上回答他，要等作業做到最後，實在不會的時候，家長才去幫助他。不光是要讓他養成思考的習慣，更重要的是要提高他學習的效率。假如，一會兒問：「媽媽這個字怎麼寫啊？」一會兒又問：「爸爸，這道題怎樣做呢？」以後孩子做作業就會很慢，也不會獨立去完成。不過，一年級有的題目中很多字不熟悉，家長也可以採取先把題目都念完，孩子再做題。值得注重的是：有的家長總認為作業太少了，或者有時候作業少了，就給孩子多布置作業，弄得有的孩子想：早點完成作業也沒有用，不如慢點做，進而養成慢慢吞吞完成作業的習慣。在作業少的時候，何不讓孩子放鬆一下呢。順便說一下，上學了，天天最多看電視1小時。
B. 家長如何教育小學一年級孩子
不要因為他們小，就另眼相看。
不要許下空頭諾言，說到就要做到。因為回家長是孩子的第一答任老師。
學習有個中上等就行，畢竟只有一個第一。
行為習慣的養成一定要當做重中之重。這樣你會一勞永逸。
要多誇獎，少批評。「好孩子，是誇出來的」還是有一定道理的。先說這么多吧！
C. 如何培養一年級小學生正確的行為習慣
一、學生的不良課堂行為習慣具體表現在：
1、課前准備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；
2、預備鈴響後，不能迅速安靜下來，有同學在說話、打鬧；
3、舉手習慣差，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的等等；
4、有的同學看到別的同學回答問題時出錯了，會譏笑別人；
5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學愛趴著桌子，有的側著身子，甚至低年級有學生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時不停的扭身子。
6、不會傾聽，有的學生沒有輪到發言，不是嘴裡嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話；
7、在課堂上太隨意，捏指頭、「擺師爺」、喝飲料、折紙、看課外書、下位置扔廢紙等；
8、沒有養成正確的聽、說、讀、寫的姿勢；
9、小組討論時，個別學生代替了其他學生的思考，不能有序地進行討論，有時還發生爭搶學具等現象；
10、自己學習時，不能自覺地學習，而是做些影響別人的活動……
二、學生課堂問題行為產生的主要原因：
學生在課堂中表現出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學環境或教師的教學失策導致的，總之，學生的問題行為是與其學習、生活環境、社會風氣等有關因素相互作用的結果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。
三、處理課堂問題行為的基本原則：
課堂問題出現的形式多種多樣，出自的對象也各不同。在選擇處理方法上應因時因地因人而異，不可生搬硬套，且運用時要講究策略，把握以下幾個基本原則：
1．冷靜性原則。唯有冷靜，才會想出處理問題的好主意、好點子，唯有冷靜，才會化干戈為玉帛。
2．尊重性原則。無論學生的錯誤是善意的，還是惡意的，批評教育時，教師語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心善待學生，要堅信只要正確疏導，他們一定會恍然醒悟，棄舊圖新的。
3．巧妙性原則。無論發生何種情況，教師都必須視具體情況做到機智靈活，隨機應變，從而絕處逢生，雲開霧散，柳暗花明。
四、幫助學生養成良好的課堂行為的方法：
1、使學生認識到學習是自己的事，好習慣的養成能不斷提高自身的素質，使自己終身受益。
2、使學生認識到學習不是一件輕而易舉的事，要想學習好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學習上遇到的一切困難。
3、課堂上時時關注學生的行為習慣。課堂上學生要做到一心一意，而老師要比學生更要精神高度集中，必須做到一心兩用，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。你不要指望跟學生講一次紀律的重要性，他們就會一節課按你的要求去做，你也不要指望課後將他狠狠地批評一頓，他以後就會改過來，這些工作也要做，但你更重要的是要隨時審視整個課堂，迅速判斷學生的發展情況，並隨時作出反應與調整。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不首舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事——比如讀書、讀詞語、表演、到黑板上默字等。這叫「以動治動」。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。
4、精心備課，做好充分的課前准備，努力優化課堂。學習是一件苦中有樂的事情，要吸引學生盡可能長時間地專注地聽，老師必須從自身出發，優化課堂。根據學生年齡特點精心備課，設計寓教於樂的課堂活動，低年級特別要做好教具的准備工作，提前2分鍾進課堂，進行課前組織教學。課堂上注意提高自己語言的感染能力，抑揚頓挫，運用孩子們的口吻說話，就容易抓住學生的注意力。低年級學生的注意力是很短暫的，教學中還要注意教學形式、手段的變化。如在讀的訓練中，就可以運用多種形式來訓練。老師領讀、學生當小老師領讀、師生合作讀、自由讀、同桌互讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀、男女讀、角色讀、加動作讀、變換聲音讀、背誦……這就是「變化」。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。
5、不同性質的課堂問題行為要採用針對性的方法。有些課堂問題行為不直接干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發呆、抑鬱、亂塗亂畫，伏在桌子上睡覺但無鼾聲等，其行為沒有干擾其他同學的學習，教師可以採取給予信號、暗示制止、合理安排和課後談話等，以利於轉變其行為，不宜突然提問，因為沒認真聽課肯定回答不出來，只能使學生當眾出醜會使得其反，更不宜當眾指責。對於那些明顯干擾課堂教學的問題行為，如：喧鬧、扮小丑、戲弄同學，頂撞老師、敲打作響等，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。如果教師一見班上有「風吹草動」，就小題大做、大聲當眾訓斥、罰站，叫滾出去等是不妥當的；同時，也嚴重傷害了學生本人的自尊性。適當懲罰消極行為也是必要的，但不可採取諷刺挖苦、威脅、體罰等手段。要注意學生的自尊心的維護，不能讓學生難堪，而是提高學生在課堂上的警覺性。
6、培養學生良好的課堂常規習慣：
（1）課前要准備好學慣用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學慣用品擺放整齊。
（2）上課鈴響後，立即有秩序地進入教室安靜坐好。
（3）老師走進教室喊「上課」時，全班同學起立，老師說：「同學們好」，學生回答：「老師好」。
（4）上課遲到的學生要先喊「報告」，經老師同意後再進入教室。
（5）認真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。
（6）老師宣布下課時，師生互相說「再見」，教師走出教室後，學生再按順序走出教室。
7、改進教法，增強興趣。學生是有思維，有個性的，他們對學習的內容、方式也是有選擇的，只有當自身產生興趣時，他們才會以飽滿的狀態投身於課堂教學。不斷培養學生求知的興趣，能提高課堂教學效果，有利於學生養成良好的課堂行為習慣。
總之，「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念，我們要真正將這一核心理念轉化成我們的行動。只要我們做個有心人，心中有明確的要求，隨時隨地關注學生的課堂常規，就會想出各種辦法來培養學生良好的課堂行為習慣，並及時地發現問題，不斷地調整方法，確保良好的課堂教學正常進行。
小學階段的孩子正是處於良好行為習慣的最佳時期。
「做事先做人，人以德為帥」，小學是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養成與教育。
我們要為學生健康成長搭建理想的舞台，老師、家長都要大膽突破教、學的局限，拓展孩子玩和學的空間，重視與社會、與家長、與學生及學生與學生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養學生的道德情感，促使學生知、意、行的發展，最終促使學生良好行為習慣的養成。
一、習慣教育越早越好
一個人從小養成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。對於低年級小學生來說，從一入學，就培養他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利於當前的學習，還將使學生終身受益。
2、在日常生活中培養學生良好的行為習慣
學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應該滲透於他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要使用一些禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎麼樣使用。對長輩要尊稱「您」，不能直呼其名；向別人提出要求時要說「請」；給別人添麻煩時要說「對不起」；得到別人的幫助要說「謝謝」等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
3、對學生的日常習慣培養
4、對學生而言的幾種學習習慣
a、讀書習慣。由於小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我就提醒學生：「我們應怎樣讀書？」學生齊答：「雙手捧書，眼離一尺。」這樣做，學生易於記憶，心領神會，利於養成好習慣。
b、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應隨時提醒：「寫字必須『三個一』」，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。
c、坐姿。小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：「一、二、三！」學生當會回答：「坐端正！」或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。
d、注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教「活」（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用「暗示法」提請學生注意，「拍一拍」、「撥一撥」、「點一點」等；如不便走下講台，可用「稍停法」（暫時停止講授），「注視法」、「指向法」等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。
有一次課堂上，教室里突然飛進來一隻小麻雀在窗玻璃上亂撞，全班學生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我來不及考慮，立即走向窗玻璃捉住了它。頓時，就有許多學生亂叫：「給我！」「給我！」這時，我說了簡短的一句話：「小麻雀是益鳥！我們應當怎樣做？」學生省悟過來，異口同聲地回答：「放回大自然。」這樣，很快處置了這一「突發事件」，又使學生受到了保護益鳥的環保行為教育。
除此而外，恰當的贊語、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養學生的集中注意力的習慣也是重要的。
此外，勤於讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛生（做眼保健操等）的習慣，學慣用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養教育的范圍。只要家長、老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，「嚴」有尺度，「教」有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。
我國著名教育家陶行知先生說：「播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。」這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。小學它能比較系統地向學生進行日常行為規范教育。
D. 如今的小學一年級應該有怎樣的教育方式，尤其是家庭教育謝謝
一年級對孩子來說是人生的一個轉折點，家長如何幫助孩子順利地走過這個轉折點呢。良好的開端是成功的一半。所以，就算家長工作再忙，也要關注他們在校的學習生活，天天最少也要抽出十分鍾的時間與孩子交流。作為一個老師，我有如下建議。
1、關注學習情緒。
之所以，將關注孩子的情緒放在第一位，是因為我覺得，只有孩子在學校開心了，他才會喜歡學習，漸漸也就有了學習的愛好，漸漸才善於學習。家長與孩子之間養成平等交流的習慣，也便於家長及時了解孩子的思想狀況，有利於對症下葯。這樣經常交流，養成習慣後，教育孩子的問題也就化難為易了；最怕的是孩子有什麼事情跟誰都不說，出了什麼事情，家長什麼都不知道，後悔晚矣。所以，每當孩子放學回來的時候，家長可以問問孩子：「今天，你在學校開心嗎？因為什麼事情開心呢？」。假如他不開心，你要要詢問他為何不開心，進而對孩子進行思想上的開導，讓他變得快樂起來，假如需要老師幫助的話，可以及時跟老師交流一下。也可以開始是家長主動詢問，以後最好養成孩子主動與家長交流的習慣。
2、關注學習夥伴。
朋友，是傾訴的對象；朋友，是進步的動力。人是最怕寂寞的動物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某個方面比他強的朋友。我沒有強調一定要跟學習成績好的學生交朋友。因為，一個人的綜合素質是多方面的，不僅僅表現在學習方面。一個孩子的成績好不好，並不是給他帶來朋友的唯一因素，還涉及到性格、為人等因素。所以家長要教會孩子如何在新的集體交更多的好朋友。要了解你的孩子在學校有幾個玩得好的夥伴，那些夥伴的學習、性格、為人等又是怎樣的呢。並且可以與這些夥伴的家長聯系一下，這樣你會更加了解自己孩子在學校的情況，就算孩子偶然撒謊了，你很快就會知道的；你還可以從別的家長那裡了解到教育孩子的好方法。假如你的孩子沒有夥伴，你更要創造機會讓他多交朋友。
3、關注學習習慣。
良好的學習習慣會使孩子受益終生。要培養一個好的習慣至少需要21天。家長要注重養成孩子良好的看書、讀書、寫字的學習方面的習慣；還要養成書寫整潔、學習專注、用眼衛生、勞動習慣等行為方面的習慣。如：天天保持看書最少半個小時，讀書要大聲，有感情，眼睛離書本一尺遠，握筆姿勢正確，學習時不開小差，書寫盡量做到不用橡皮擦，天天能幫家裡做一點力所能及的家務活（掃地、抹飯桌、端碗等）。
4、關注作業完成情況。
學生完成學校的作業就好比家長的工作一樣，養成良好的做作業習慣就顯得非常重要。建議孩子一放學回家，先喝點水，吃點水果，就要開始完成家庭作業了。做作業的時候，一個人單獨在一個專門的書桌旁學習，不要打攪他。每學習半個小時左右，就可以休息10分鍾。當孩子碰到不懂的問題，家長千萬不要馬上回答他，要等作業做到最後，實在不會的時候，家長才去幫助他。不光是要讓他養成思考的習慣，更重要的是要提高他學習的效率。假如，一會兒問：「媽媽這個字怎麼寫啊？」一會兒又問：「爸爸，這道題怎樣做呢？」以後孩子做作業就會很慢，也不會獨立去完成。不過，一年級有的題目中很多字不熟悉，家長也可以採取先把題目都念完，孩子再做題。值得注重的是：有的家長總認為作業太少了，或者有時候作業少了，就給孩子多布置作業，弄得有的孩子想：早點完成作業也沒有用，不如慢點做，進而養成慢慢吞吞完成作業的習慣。在作業少的時候，何不讓孩子放鬆一下呢。順便說一下，上學了，天天最多看電視1小時。
我知道，很多家長都沒時間管孩子，但是，我要告訴這些家長，在入學的一個學期，或者一學年，甚至是2年，不同的孩子需要關注的時間就不同。只有養成了良好的習慣，一切進入正軌的時候，你就可以漸漸放手了。
思考：很多年輕的父母由於種種原因，將自己教育孩子的責任推卸給了年邁的長輩。姑且不談這樣做的利與弊，我只想告訴年輕的父母，當孩子需要你的時候，你沒有關注他，沒能和他溝通；轉眼孩子就長大了，不再需要你的時候，你會感到失落的。更別說你們之間的深情厚誼了。小學一年級學生的教育引導
--結合家庭日常生活經驗談談教育心理學理論與實踐
內容提要:小學一年級是學生在小學階段接受教育的重要時期,學習成為兒童的主導活動,要作好孩子入學的物質准備和心理准備；預防一年級學生中常見的「厭學症」，針對兒童社會情緒的發展，採取相應的措施，因勢利導，減少小學兒童在同伴交往中的沖突數量。
關鍵詞:一年級 家庭教育 理論與實踐
我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發展劃分為8個階段。即乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7歲-11、12歲）；少年期（11、12歲-14、15歲）；青年期（14、15歲-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以後）。
童年期又稱學齡初期。這是一個人一生發展的基礎時期，也是生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。小學一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕鬆鬆地學到的。而進入一年級後，每天要上六、七節課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀校規，很多事情都需孩子獨立完成。作為家長，做好處於這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環境，十分重要。
(一) 孩子入學前的准備。
1、 心理准備。
張阿姨這幾天心神不定，她的兒子剛剛上小學一年級，開學還沒幾天，似乎有點悶悶不樂。「媽媽，小學沒有幼兒園好玩，上課的時間那麼長，還有作業要做，小朋友們也不大和我說話。」兒子委屈地撅著嘴向媽媽訴苦。
這個九月，對於那些離開幼兒園踏進小學課堂的孩子們來說，多少帶著新奇與興奮。而當新奇感逐漸褪去，新環境帶給這些六七歲的孩子的，或許更多的是不適與失落。
雖然早已度過生理斷奶期，但是對於剛踏進一年級新環境的孩子來說，如何完成心理上的真正「斷奶」？家長和老師應該給孩子們什麼樣的幫助呢？
家長要在孩子心靈上創造一種新鮮感和好奇感，讓他們渴望上學這一天早些到來，愉快地開始新的學習生活。入學前，家長可對孩子說，你長大了，要背著書包上學了，上學後你可加入少先隊，戴上紅領巾，那是十分光榮的；你可以學到知識、掌握本領，成為有用的人。如家長有時間，還可抽空帶孩子到他將上學的學校看看，通過參觀校園以及目睹一些學生在這里讀書上課，讓他對這所學校有初步的了解。若家長曾在這所學校學習過，可向孩子介紹你坐過的教室，入隊宣誓的地方，打乒乓、打籃球、踢足球及做其它游戲的場地，告訴他學校里還發生了哪些變化……
另外，可以帶孩子走訪正在這所個學校上學的鄰居或親友的孩子，請他們講講在學校學習、生活的情況，特別可以走訪學習較好的學生，使孩子非常羨慕他們。總之，家長要在孩子心靈上創造一種新鮮感和好奇感，讓他們渴望上學這一天早些到來，愉快地開始新的學習生活。
（2）習慣教育本是第一職能
「行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運。」這是美國作家傑克·霍吉說過的一句話；
盡管上小學是孩子人生的重要轉折期，但由於當前幼兒園和小學銜接脫節，孩子學前缺少相關的適應性培訓，進入小學後往往會出現心理緊張、注意力難以集中、對學習缺乏興趣等情況。一年級新生對小學生活的不適應是造成今後學習困難的重要原因之一。「有人統計過，一個拿筆姿勢不正確的孩子，功課一定不會好到哪去！」
習慣教育本該是教育的第一職能，但恰恰是最容易給疏忽和遺漏的。眼下的幼兒園和小學低年級關注的是雙語教育、藝術教育這些所謂的特長教育和英才教育，恨不得讓孩子們一夜成才。
許多一年級新生習慣於幼兒園以游戲為主的授課方式，不適應小學以知識為主的授課方式；習慣於自由自在的活動，不適應課堂紀律的約束及較多的學習要求；習慣在保育員阿姨悉心照顧下的感覺，不適應相對要自主、獨立的小學生活，所以他們在上學一段時間後，仍然會留戀幼兒園的生活。
德國的哈克教授的觀點更為詳盡，他認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。他根據觀察和研究指出，處於幼兒園和小學銜接階段的兒童，通常存在著學習環境、學習方式、社會結構等六個方面的斷層問題。孩子入學後，離開了幼兒園教師這個「第二母親」角色，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這讓孩子感到壓力和負擔。在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視。孩子入小學後，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。這些斷層使得德國30％的小學生有不適應現象，導致學習興趣低落、恐懼、焦慮以及攻擊性強等行為發生。
「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」美國心理學家威廉·詹姆士的話同樣強調了習慣的重要性。著名教育家葉聖陶先生也曾說：「什麼是教育？簡單地就是養成習慣。」
孩子經歷成長的過渡期，對家長們來說也是一個教育的過渡期。李女士的女兒已經上三年級了，可是說起當初女兒剛上小學一年級的時候，她對自己摸索出的一套經驗還津津樂道。「每個孩子都要面臨成長，而每位家長也都要為孩子的成長做好准備。」
1、時間自己安排
在很多朋友眼中，李女士算得上是個「超級媽媽」，一個懂得如何幫助女兒培養好習慣的超級媽媽。和其他小孩子一樣，李女士的女兒也有寫作業拖拖拉拉的壞毛病，寫著寫著就會到冰箱里找零食吃，或者跑到客廳看看電視；即使是看見她安安靜靜地坐著寫作業，仔細觀察才發現孩子正在發呆。
以前，李女士也啰嗦過：「還不快去寫作業？」催促、責罵是家長們自然而慣常的做法。孩子缺乏自覺性，家長需要督促，督促就需要催促和責罵，這就是大多數家長的邏輯。
這個邏輯並沒有錯，但李女士不想罵孩子，她想催促與責罵應該不是最佳的辦法。於是，有一天，她找了一張小紙條，用筆把它劃成24等分，然後告訴女兒，每個等份代表一個小時，把吃飯、睡覺的時間除去之後，還有游泳、彈琴，剩下的時間是有限的，做作業也就那麼一兩個小時；如果不能在這一兩個小時完成作業，那就必然擠占其他的游樂時間。
女兒似懂非懂地點了點頭。第一個晚上，女兒開始比較專心地做作業，雖然偶爾也會耐不住起來「活動活動」，做點小動作，但李女士沒有吱聲。到了晚上10點，該是上床休息的時候了，孩子皺了皺眉頭，想繼續把作業做完。李女士卻沒理女兒的要求，命令她上床睡覺：「已經給你時間了，沒做完就是你的效率問題了。去睡覺了，作業沒做完，明天上學，該怎麼挨老師批評就挨吧。」
李女士不想讓女兒因為趕作業而影響了第二天的學習狀態，而更大的意義是，她要讓女兒明白，時間的長度是有限的，要學會安排時間，提高時間的利用效率；拖拖拉拉而導致的後果只能由自己承擔。
挨批評是逃避不了的。有了壓力，女兒從此自己心裡綳緊了根弦，寫作業再也不磨磨蹭蹭了。到了後來，放學後她先到圖書館自己把作業完成了再回家。
2、作業自己把關
讓孩子抓緊時間、加快做作業的速度是一方面，但同時是不是也會出現很多錯誤呢？學校里老師要求孩子的作業完成之後要讓家長簽名。一開始，李女士也會認真地幫女兒看看作業完成得怎麼樣，還會很細心地幫助她把錯誤一道道糾正過來。那陣子，女兒的作業本都是A、A＋。到了後來，李女士對女兒說，媽媽以後的簽名只負責檢查你有沒有完成，至於作業有沒有出錯，由你自己來把關吧！
沒有了媽媽的監督，女兒的作業本逐漸出現了B、甚至是C，對於這些成績，女兒一開始覺得挺委屈的。但是媽媽認為，這就是對學校教學情況的真實反映；而更重要的，是讓孩子培養責任心，不要把作業當成任務，而且是別人的任務。慢慢地，女兒也學會了自己完成作業、自己檢查、糾錯。
3、書包自己整理
剛上一年級的時候，孩子們的書包一下子鼓了起來：語文、數學、自然科學以及其他各種各樣的輔導資料，這么多課本讓孩子們每天都得為該帶哪些課本發愁。而一旦把課本落在家裡，孩子們就會打電話給家裡的保姆：「阿姨，我忘了拿××課本，幫我拿到學校來吧！」……
李女士不願讓保姆阿姨為孩子跑腿。頭兩天，她幫著女兒一起整理書包；後來，她就讓女兒自己收拾，該拿什麼拿什麼，落了東西不準打電話回家讓阿姨帶。沒有可以依賴的「跑腿」，女兒責任心也強了許多。「孩子在學校里是怕挨老師批評的，沒有了『靠山』，孩子不自立也不行。」
對於「超級媽媽」的稱號，李女士一笑而過。「誰都可以當自己孩子的「超級媽媽」，每個人都要成長，我只不過是和孩子一起去面對過渡期的困難罷了。」很多家長往往都會朝孩子們吼「為什麼做得這么差？」「為什麼不那樣做」之類的話，但是究竟如何幫孩子去糾正，去做得更好，卻沒有拿出有效的教育方法。而從李女士的教育實踐個例來看，從收拾書包到做作業，她所採取的就是「先幫手、再放手」。「孩子們其實都是很聰明，領悟性很高。」
(二) 克服「厭學症」。
在某個家長課堂上，教育心理專家給在座的家長提出一個問題：如果你發現孩子總寫錯字，或對某個公式運用不熟練時你會怎樣做？回答這個問題的大多數家長表示，要給孩子增加練習題，在重復的練習中增加孩子的記憶力。
專家對家長的回答是否定的。理由是：孩子寫錯字、不會運用公式不是機械記憶不足的錯誤，而是對所學內容缺乏理解。當錯誤重復千百次之後它依然是錯誤，錯誤的強化會干擾正確認識的構建。並且讓孩子在無休止的練習中，體驗到學習的被動、枯燥、無奈。學習成績低迷，與耗費的時間不能形成正比，在持續的挫折情境中產生學習能力低下的自我負性評價。誰願意麵對這樣的評價？孩子直接採取的行動是逃避學習，逃避學習就可以擺脫這種評價。「不想上學了！」是此時此刻孩子心裡喊出的聲音。為什麼家長會不約而同地選擇加大練習量作為強化學習的手段？一是與家長對學習的理解有關。許多家長認為知識是陳述性的，學習就是把課本上陳述出來的知識記住。因此要求孩子一遍遍地加強記憶學習，以求在考試時能夠記取已學過的知識，得到高分。二是強化記憶對家長來說比意義學習容易得多。意義學習要求家長要對孩子的學習理解程度進行探究，找出孩子沒有理解的知識點，啟發引導孩子理解所學知識，有意識的提高孩子的理解力。能做到這一點，要求家長具備更高的學習能力和探究能力，還要有耐心和責任感，才能投入時間和精力去與孩子探討問題。在自身工作生活壓力較大的客觀條件下，多數家長也容易在孩子教育上選擇較容易的一種方法，可是這種方法客觀上將學習的個體特殊性抹殺了，簡單地看成學習的好壞只是時間投入和孩子的主觀因素在起作用，忽略了客觀因素影響學習的現實性。孩子一方面體驗學習的枯燥和疲勞，另一方面還要背負不好好學習的罪名，久之，喪失了學習興趣，真的產生了厭學情緒。
人在學習適齡階段的任務就是學習，每天所處的主要社會環境是學校，交往的人員是老師和同學，誰不願意在這個主要生活場所中去體驗成功？誰不願意在同伴面前受到注目體現自尊？學習成績下滑對每一個學生都不是心甘情願的，他們都會為此而著急。他們希望得到家長的支持和有效的幫助，在同學面前重新樹立起自尊。如果家長此時此刻能夠幫助學生細心地分析學習難點，幫助他們從不理解到理解，提出學習上的合理化建議，並幫助他們付諸實施，從心理上給予他們支持，就可以穩定他們的學習情緒，克服學習困難，逐步走向成功。學習成就帶來的自我價值實現，會讓個體不斷為實現自我價值而努力奮爭。哪裡還有「厭學」的土壤和溫床。
此時再把開頭的問題重提一遍，作為家長您還會只選擇加大練習量嗎？
(三) 社會情緒發展
一、 自我意識的發展--自我概念和自尊
進入小學之後，因為考試的壓力，兒童第一次真正有機會與別人比較，成人必須給兒童提供機會，使其體驗成功，充滿自信，並保持熱情和創造性。但是，能力確實有高低強弱之別，兒童在3歲以後，自我意識的發展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發展。當學習差的學生永遠不可能成為班級明星時，他們怎樣看待學習的價值，除了教師之外，家長也有舉足輕重的作用。而在管教孩子易犯的幾種錯誤中，「用刻薄羞辱的話責罵孩子」首當其沖。例：「你總是如此」、「你簡直沒救了！」這些貼標簽式的不當言語很有可能造成學生自尊受損。
E. 小學一年級曠課，求教育方法
現階段沒什麼好辦法
和家長溝通
如果家長不管，盡自己責任就行
把記錄做好就行
F. 小學一年級的學生在家怎樣教育
您好！
教育抄小學一年級的孩子的方法：
1、表揚為主。根據小孩子好勝心理，多表揚、鼓勵。
2、懲戒為輔。當孩子做出違反原則的行為，就要進行適當的懲戒教育，讓孩子經受一點挫折，明白做錯事就要承擔責任。
3、注意培養各種行為習慣。特別要培養學習習慣（專心做事、按時完成作業、書寫工整、動腦思考、動手實踐、與人合作、學會傾聽等）、勞動習慣、講究文明禮貌。
求採納！
G. 小學一年級教育心得家長要抓住幾個重要點
一定要保證孩子的睡眠時間
充足的睡眠不論對成年人還是小孩子，都是非常重要的，它是一個人精力旺盛工作和學習的基礎。小學生每天睡眠應在10個小時左右，因此，家長應在晚上10時以前，安排孩子入睡。只有充足的睡眠，才會有充足的精力學習。
早餐不僅要吃飽，而且要吃好
有的家長早上不用早餐，起床後急急忙忙上班，這是不科學的，長時間不用早餐，不僅影響工作，而且影響健康。孩子如果不用早餐，往往在第二節課後表現得無精打采，或焦躁不安。因為飢餓，中午又常常暴飲暴食。所以，孩子早餐一定要吃飽，有條件的，還應改變花樣，讓孩子吃好。
保證孩子每天的飲水量
小學生活潑好動，體能消耗大，保證孩子的飲水量，直接關繫到健康。家長要提醒孩子飲水，上學時最好帶有自己的水杯。一年級的學生，至少上午、下午、晚上各飲一杯水。
引導孩子養成按時休息的好習慣
上學後，不比在家，按時休息是非常重要的。因為學校是以集體活動為主的，什麼時候上課，什麼時候下課，都有統一安排，如果沒有時間觀念，就會影響了統一行動。因此，家長要了解學校的時間安排，及時督促孩子上學或完成老師布置的作業，讓孩子逐漸樹立時間觀念。
教育孩子少用橡皮
橡皮的作用是寫錯以後擦掉改正。應該說，用橡皮本無大錯。但是為什麼說要教育孩子少用橡皮呢?原因是一年級的學生剛剛進入學習階段，少用橡皮是為了培養孩子認真、細心的習慣，從這一點上說，少用橡皮的意義遠遠大於用橡皮。有的學校明確規定「不用橡皮」，目的就在於培養學生的認真與細心。
告訴孩子要用鉛筆，不要咬鉛筆
一年級學生初學書寫，所以多數學校都讓學生使用容易書寫的鉛筆寫字。鉛筆芯含有鉛，鉛對身體是有害的，有的孩子常常用嘴咬鉛筆頭，是不好的習慣，家長要告訴孩子：要用鉛筆，不要咬鉛筆。
有意培養孩子的自理能力
孩子上學後，意味著他將在很多事情上做到獨立，比如，按時上下學，按時上課，按時寫作業，按時參與活動，能夠整理自己的學慣用品，能夠與小朋友交往等等。在這些事情上，家長可以幫助，但是絕不要代替。如果過分溺愛，什麼都由家長代替，表面上是愛，實際上是害。有的家長代替孩子整理書包，有的家長接送孩子時代背書包，有的家長甚至吃雞蛋還代為剝皮，這樣做是非常有害的。真正的愛是培養孩子的自理能力，不僅能在學習上自理，而且能在生活上自理，這對孩子的一生都是有益的。
不要攀比衣著打扮
一年級的學生，穿戴以簡便、實用為原則，因為他們的年齡還小，復雜的穿戴會給他們造成負擔。同時，家長之間絕不要互相攀比，比品牌，比價格，是毫無意義的，對孩子的成長也是不利的。
重視培養孩子的表達能力
表達自己的意願，是互相溝通、展示自我的重要能力，無論現在學習，還是將來工作，對孩子來說都是非常重要的。家長在培養孩子表達能力上，第一要鼓勵孩子敢說，即使說錯了也沒有關系，敢說是表達能力的第一道關口。第二是引導孩子會說，會說是表達能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表達自己的意願，這樣才是真實的、可信的。
告訴孩子該上廁所時一定要上廁所
一年級的學生常常因為玩耍而忘了上廁所，或者因為怕批評寧肯憋著尿而不敢上廁所。憋尿對孩子健康會造成影響，時間長了甚至會造成尿道感染和不自主遺尿的毛病。家長要告訴孩子該上廁所時一定要上廁所，相信老師是會理解的。
孩子生病一定要先看病
一年級學生由於年齡還小，抵抗力還很弱，加上剛上學，環境、生活都發生了不小的變化，所以常常出現一些身體不適應。遇到這種情況，家長絕不應輕視，嚴重的不適應，一定要先看病，需要休息的應該遵從醫生的意見適當休息，絕不要因為怕誤了上課而加重了病情。
注意保護孩子的視力
上學後，意味著用眼的時間越來越多。如何保護孩子的視力?
第一，看書時光線一定要充足，不要在昏暗的狀況下閱讀;
第二，閱讀時姿勢一定要正確，坐姿要筆直，眼睛距書的距離應在一尺(30厘米)左右，不要躺在床上閱讀;
第三，看電視、上網的時間不能過長，最好控制在一個小時左右;
第四，堅持並認真做眼保健操，用一段眼後，或閉目養神，或站力遠眺，也是有益於眼睛健康;
第五，寫作業時，身體要坐直，告訴孩子記住一個口訣：「一尺一寸一拳頭」，就是眼睛離作業本的距離一尺，握筆的指尖離筆尖一寸，前胸離桌子的距離一拳頭。
有選擇地看電視
沒有節制地看電視，因為怕影響學習而不讓看電視，這兩個極端都是不可取的。正確的做法是有選擇地看電視，比如針對一年級孩子的特點，讓他們收看少兒節目，動畫節目以及動物世界、人與自然等，對於增長他們的知識，開拓他們的視野，都是大有好處的。不過，每次收看時間不宜過長，以免傷害眼睛。
在學習上給孩子必要的指導
嚴格來說，一年級是學生還不會學習，正處在學習的起跑階段，家長給以指導是必要的。但是，在指導時需要注意以下幾點：
①指導不要變成監督，更不要坐在孩子身邊沒完沒了地談話，這不僅影響了學習，還容易使孩子產生逆反心理;
②指導不要變成代替，有的家長對於孩子不會的作業直接告訴答案，時間長了會滋生孩子的依賴思想;
③指導是告訴方法，告訴孩子為何思考，為何去尋找答案和解決問題的辦法;
④指導是鼓勵，鼓勵孩子不僅要做得正確，而且要做得迅速，這樣才能應對各種各樣的考試。
重視安全意識培養
一年級的孩子，最容易在以下一些方面受到傷害：
①出入教室、上下樓梯時擁擠擠摔倒甚至踩踏;
②出於好奇，接觸電源開關閘門;
③橫過馬路時不注意車輛;
④圍觀吵嘴打架;
⑤與陌生人接觸;
⑥攀高、戲水、玩火等冒險行為。以上各點，家長都應告訴孩子應該怎麼做，不應該怎麼做。
鼓勵孩子多交往，會交往
要交往是人的基本需要，會交往是生存的基本條件，無論是對成年人還是對孩子，交往都是非常重要的。家長在鼓勵孩子多交往、會交往的過程中，特別要做到以下三點：
第一，教育孩子尊重他人是交往的前提，只有尊重他人，才能受到他人的尊重，交往才有基礎;
第二，教育孩子在與別人交往時，大膽表達自己的想法，讓人了解自己的想法，同時，虛心聽取他人的意見，這樣才能在交往中提高自己;
第三，教育孩子要誠信，怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼做，讓別人感到誠實守信，此人可交。
關注孩子的心理健康
人的健康包括兩個方面，一是各個器官健康，二是心理健康，就是不論遇到什麼情況，心態是平靜的、正常的，能夠冷靜應對。一年級小學生生活閱歷少，特別是遇到挫折時會產生多種多樣的心理反應，比如急躁不安、過渡緊張、自暴自棄、逆反頂撞等等。遇到這些現象時，家長應親切地問明情況，針對原因幫助孩子釋放心理壓力，讓他從不解和苦悶中解放出來，這時的安慰、疏導比什麼都重要，切不可怨天尤人，在孩子心上煩上加煩，那樣只會更加重孩子的心理壓力。
鼓勵孩子和老師多交流，多溝通
由於多種原因，學生尤其是一年級的小學生多數不敢與老師直接接觸交流，這是學校和家長都應該努力解決的一個問題。家長要鼓勵孩子敢於和老師交流，把自己的想法，尤其是上課不理解的地方告訴老師，相信老師是會幫助孩子解決困難的。同時，要告訴孩子理解老師的辛苦，尊重老師的勞動，服從老師的安排，和諧的師生關系是保證孩子健康成長的重要因素。
重視維護老師的威信
老師在學生的心目里，特別是在一年級學生的心目里是神聖的，聽從老師的話甚至勝過聽家長的話，有時候家長的話可以不聽，但老師的話是絕對服從的。應該說，這是正確的，也是正常的。但是，在以下兩種情況下，可能出現不同的反映。
一是當學生犯了紀律受到老師批評，而批評方式方法不被學生理解和接受時，孩子會出現不滿情緒，表現得情緒低落，甚至對老師抱怨、反感。二是當學生看出了老師的某些行為不當時，比如表情冷淡、待人不公、脾氣暴躁、訓人罰人等等，也會對老師產生懷疑，淡化老師在孩子心目中的崇高形象。遇到這種情況，家長既不要簡單否定老師，也不要簡單壓制孩子，而要冷靜分析，妥善對待。要告訴孩子，犯錯誤是自己的事，自己要改正，不能因為方式方法不當埋怨老師，這對自己是不好的;方式方法不妥是老師的事，相信老師會在實踐中接受教訓，完善做法。至於老師的某些行為不當，告訴孩子老師也是人，也有喜怒哀樂，也有七情六慾，不能因為有一個黑點就認為別人全身骯臟。同時，家長還可以通過家校聯系卡、家長會與老師個別交流，把自己的想法告訴老師，相信多數老師是會正確對待的。總之，家長在孩子面前要重視維護老師的威信，在老師面前要正確反映孩子的情況，努力構建和諧的師生關系。因為，師生關系就是教學質量。
了解新課程改革，配合孩子適應新的課堂教學
現在，中小學實行第八次課程改革，總的方向是圍繞教育的四個支柱(也稱四大目標)展開的。教育的四大支柱是：學校教育要交給學生求職的能力——學會學習，做事的能力——學會做事，共處的能力——學會合作，發展的能力——學會做人。許多學校把會學習、會做事、會合作、會做人作為辦學目標，就是從這里來的。為什麼要進行課程改革?因為我們的中小學教育既有我們的優勢，又有我們的劣勢，主要是：
①重視教師的作用，忽視學生的參與;
②重視基礎知識教學，忽視基本能力的培養;
③重視學生共性的培養，忽視學生個性與特點的發展;
④重視書本知識的學習，忽視在實踐中的學習與鍛煉;
⑤重視結果，忽視過程;
⑥重視學科分數的考核，忽視學生整體素質的評價;
⑦重視知識的縱向聯系，忽視知識的橫向聯系;
⑧重視現成教育資源的使用，忽視更廣泛地開發和利用教育資源。
重視的是我們的優勢，在改革中要繼續發揚光大;忽視的是我們的劣勢，這是改革的重點。知道了為什麼要進行課程改革和改革重點，家長配合學校新的課堂教學，就是要鼓勵孩子積極、主動地參與教學活動，注重孩子學習能力、動手能力、生活能力、交往能力的培養，尊重孩子興趣，鼓勵孩子在某些方面展示自己的特長，支持孩子參與的各種實踐活動，關注孩子在思想品德、知識技能、心理品質、身體素質等多方面的發展。相信經過學校與家長的共同努力，孩子一定會在逐漸深化的課程改革中不斷地提高自己，適應以後各個學段的要求。
H. 如何培養小學一年級數學教育措施
一、培養學生良好的學習習慣。
1.引導和訓練學生踏實認真的學習態度。讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。在課前課後十分注意培養學生認真聽講和認真作業的好習慣。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。
2.學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學慣用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。
二、激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。教學是要注意根據一年級孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。
教師培養學生是多方面的，但最主要的是培養學生興趣，也就是學生求知慾，只有學生對學習有了興趣，才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。
三、計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。
各種各類練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學生的特殊情況，基礎比較差，平時必須加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。我將堅持每天課前三分鍾口算練習，並且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結合教材補充一些必要的計算練習。
根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，或者是各類基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算
<一>做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要
環節。
（1）、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。 （2）、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。 （3）、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。 <二>注重作業設計。
精心設計每一課時的作業，才能盡可能地發揮作業的最佳作用，達到教學的目的。作業不隨意，應該結合當天的內容，對內容進行選擇，不布置課堂上做過的作業，對布置的作業一定要精批細改，發現問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學效果。
總之，如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養學生的數學興趣和愛好，優化課堂教育教學方法，我相信數學教學質量一定會逐步提高的。
I. 有哪些適合小學一年級孩子的教育方法
小學一年級的孩子，往往對學校的生活還處於適應階段，作為家長，在家庭中通過親子游戲的方式培養孩子學習興趣，讓孩子寓教於樂，更有利於孩子在學校的生活和學習。
J. 現在的小學一年級是什麼教學方式
良好學習習慣包括的內容很多，針對一年級學生而言，家長應著重幫助孩子培養以下幾個方面：
一、聽的習慣。當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。可以說，學生學習過程的中心環節就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，後果可想而知。因此，家長一定要對孩子進行「聽課」教育，使其充分認識「聽課」的重要性，培養認真聽講的好習慣。
二、講的習慣。由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學家段力佩早在50年代就提倡學生「讀讀、議議、練練」，最後落實到「講講」上的「八字教學法」。家長應該注重孩子「講話」能力的培養。在家時應該為孩子多創造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認真聽孩子說。這也是鼓勵孩子「講」的積極、有效的措施之一。
三、看的習慣。這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。這些我們開學一直在做，家長也能給孩子選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文並茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。在學校里我看到了，這樣能提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。
四、做的習慣。盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。不能養成一邊寫作業一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業出現錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導孩子自查，及時發現錯誤並及時改正。
當然，孩子良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓練和強化。一旦孩子養成良好的學習習慣，家長就會發現，孩子學習是件很輕松的事情。