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㈡ 小學一年級拼音朗讀法
《漢語拼音方案》給每個字母規定了名稱，這是朗讀字母表，稱說字母的根據。小學漢語拼音字母表教學中存在兩種讀法，一種是《方案》規定的名稱來讀，另一種是用聲母呼讀音來讀字母表中的輔音字母和半母音字母。
我們應當積極提倡用名稱音讀字母表。理由是：1.名稱是《方案》規定的法定讀法，這樣要求便於全國有一個統一的標准。2.按名稱音讀字母合乎國際慣例。(方案)使用的是國際通用的拉丁字母，使用拉丁字母的國家都有本國家字母的名稱音，沒有哪個國家是借用的。3.按名稱讀字母表和諧動聽，容易記憶，因為字母表共有四行。行末押ê韻，發音清楚響亮，讀起來比較順口。名稱音用漢語拼音字母標下來是這樣的：
a bê cê dê, e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu, ar ês tê;
u vê wa xi ya zê 。
後一種讀法如下所示：(常用作讀小寫)
a(a) b(bo) (ci ) d(de) e(e) f(fo) g(ge)
h(he) i(i) j(ji) k(ke) l(le) m(mo) n(ne) o(o) p(po) q(qi ) r(ri) s(si) t(te)
u(u) v(v) w(wu) x(xi) y(yi) z(zi) 。
不少人主張用英文字母來代替(方案)的字母名稱,然而這是行不通的。理由是除了不合國際慣例之外，還是——英文字母的全部母音都有獨特的讀法，例如：a(êi ) o (ou). i (ai). e (i). u(iu)等;它的輔音讀音與其他文字也只有5個(f. l. m. n . s)相同。總起來看，英文字母的讀法與漢語拼音的讀法基本不合，我們當然不可照搬。
對了，還有一首漢語拼音字母歌~~(唱歌時用大寫的名稱音來唱)
3· 2 3 1 | 5 6 5 | 6· 5 3 5 | 2 3 2 |
A B C D E F G H I J K L M N
.
1 3 5 | 1 5 6 | 5 6 3 | 2 3 1 |
O P Q R S T U V W X Y Z
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㈣ 小學一年級上冊語文聲調音階視頻教學
興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」「粘年糕」「摘果子」「到動物園參觀」「紙牌游戲」「火車到站了」「小青蛙回家」等游戲，寓教於樂，調動起學生的學習的興趣，為培養學生的學習習慣打下基礎。藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。又如，在漢語拼音復習時，設計「找朋友」的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然後在全班齊唱「找朋友」的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。在教學時可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。也可以用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母「f」和「t」時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表「f」的形，拐杖豎直舉起可表「t的形；又如，教學「d」時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表「d」的形，鼓捶敲擊小鼓發出的「的的的」的聲音可表「d」的音；再如，在區分「b」和「p」和「d」和「t」的發音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力
㈤ 小學一年級完整拼音視頻
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㈨ 小學一年級，拼音組詞
一年級學拼音組詞很正常，有的時候幼兒園的大班小朋友就已經在學。所以一年級學這個很正常。不算太早
㈩ 小學一年級的拼音怎麼讀
下面這些是本人平時整理出來的，希望能幫到你。
聲母：指音節開頭的輔音。韻母：指音節中聲母後面的部分。音節：語音的基本結構單位，也是
自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。「普（pu）」一般說來，一個漢字代表一個音節。
一、拼音
聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個
韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個
整體認讀音節： chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個
單韻母： 發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個
前鼻韻母：an en in un ün 5個
後鼻韻母：ang eng ing ong 4個
er為特殊韻母有時候歸類於復韻母，有時候單獨列為特殊韻母。
二、怎樣讀拼音
拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一
個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。
漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則
有母音和輔音尾兩種。
如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan
是復韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。
三、四聲讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，五聲輕。
四、標調規則：音節要標調，規則要記清
有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上，
iu並排坐，一律標在後一個，iu,、ui的情況，標在後面的字母上，比如說iu應該標u， ui應該標
i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調把點去， 輕聲不標就空著。
五、省點規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；
小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü；
小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。
六、掌握幾種拼讀拼音方法
1、兩拼法:兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發音要領是：前音輕短後音重，兩音相連猛
碰。就是說聲母的發音要輕短，接著再讀帶調的韻母，整個音節的重音在韻母上。
這種拼音方法比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進行拼讀。
兩拼音：兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。例如liu，聲母是l，韻母是iu ，
中間沒有介母。zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、
heng；j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節；jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2．三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節有三個拼音成分，這樣的音節
就是三拼音節。三拼音節有11個：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan
例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節。這
樣的三拼音節還有：xiao，chuan，an等等。
三拼法。三拼法適用於有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。
其發音要領是「聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當」，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）
以及後隨韻母（響）成音節。發音時氣流不中斷，快速連讀，整個音節的重音在韻母上。
如，拼讀「花」（huā）這個音節。音節huā是由聲母「h」，介母「u」和韻母「ā」組成的。拼讀時把聲母、介母、韻母快速連讀h—u—ā→huā，一氣呵成，重音在ɑ上。
聲介合母連拼法：這種拼音方法同樣適用於所有帶介母i、u、ü的音節。介、韻齊全的另一種拼
法。是指把聲韻母和介母看作一個整體，然後再把這個整體與後邊的韻母相拼。
如：「桌」（zhuō）這個音節，拼讀時把聲母「zh」和介母「u」看成一個整體，拼讀成「zhu」（朱），然
後把聲介合母「zhu」與韻母「ō」相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優點是不容易丟掉介母。
拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過大量的訓練，才能熟練地掌握。書寫音節可以進一步感知聲韻母和聲調的組合過程，達到強化音節的目的；分解音節的練習，又能幫助孩子正確拼讀音節，加快拼音速度。