❶ 什麼讀你對小學三年級學生寫作文有幫助
隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的不斷推進，作文教學已成為語文教學中的一個非常重要的工作，它是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。可在當前，作文教學仍然是語文教學的一大難題。那麼，如何指導好三年級作文起步教學，就更是難上加難了。俗話說：「萬丈高樓平地起」、「萬事開頭難」，只要把三年級的起步作文教學指導好了，後面的工作就好開展了。那麼，對於小學三年級學生來說，他們剛接觸寫作文，如何來教學呢？我認為應該從以下三個方面來進行指導。
一、三年級作文教學，應充分激發學生寫作的興趣
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」小學語文大綱指出對於低年級寫作的要求是：「對於寫話有興趣，樂於把想說的話寫下來。」對於小學三年級的習作不能要求過高，否則，不僅達不到要求，而且容易造成心理負擔，這恐怕也是不少小學生「怕」作文，教師總覺得學生習作水平低的重要原因。三年級的作文剛剛起步，習作的關鍵不應該放在學生寫什麼，怎麼寫，而應該放在如何讓學生想寫，願寫，樂意寫，激發學生樂寫的興趣上。那麼，如何調動學生寫作的興趣呢？
（一）聯系生活實際，教育學生多觀察，激發他們的寫作興趣
作文素材的提取來源之一是親身的觀察和體驗，之二是來源於說或聽的間接的渠道，沒有習作素材，就談不上寫作文。有的同學，正是在觀察中有所發現，方才悟出意義，產生寫作的慾望。
三年級孩子畢竟年齡還小，他們往往還不會觀察，常常在觀察中忘記自己的觀察任務，被一些新鮮的對象吸引他們的注意，所以我常常帶著他們去生活中觀察，並教給他們一些觀察的方法。在學完了《北大荒的秋天》這篇課文後，我讓孩子們去尋找秋天。告訴他們按一定的順序觀察，由整體到部分，由人物到景物，由遠到近或由上到下。我帶領學生先觀察又高又藍的天空，天空向南飛的大雁，再觀察藍天下的樹林及樹林中的落葉，抓住楓樹重點觀察，啟發學生想像隨風飄揚的楓葉，最後觀察遠處的田野，農民伯伯的豐收景象，觀察果實累累的果園，金黃色的稻田，這樣由遠及近的觀察。觀察完後，學生再來寫作，結果出乎我的意料，絕大部分同學都能按觀察的順序寫出比較優美的作文——《我愛秋天》。
（二）不斷積累，調動他們習作的興趣
大綱指出，低年級每學年要背誦30篇以上的優秀詩文，三年級課外閱讀不少於5萬字，指出了要重視學生的積累。學習一個新的詞語，我總是聯系生活實際，讓學生說出幾個句子能把這個詞語學以致用，我們班學生每人至少買一本作文選，准備一個摘抄本，每天讀兩個課外故事或看兩篇作文，把看到的好詞好句及語文課文里的好詞好句抄在摘抄本上，中隊還在教室的一角用小黑板展出了成語角，每天學習一個成語。這樣一來，學生的大腦在不斷地積累，再積累，到寫作文時，他們就有內容可輸出了，這種積累應該是長時間不間斷地進行。
第二，要注重作文的命題與選材
根據小學三年級學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會「有事可寫，有話可寫「。才能表達真情實感。因此，我們在命題和選材上都要盡量貼近他們熟悉的生活，要寫他們熟悉的，易於理解的，和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的真實景物，才能寫得真實，具體，生動，才能達到「不說假話，不手空話」的要求。
第三，起步作文教學要注重講評，而且講評要以激勵為主
小學生對獲得成功並能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用。於是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此，我們的作文講評要盡可能用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，用欣賞的眼光來看待他們的作文，從而給予他們更多的成功體驗。在每次的作文批改中，只要學生能把句子寫通順，錯別字較少，篇幅比較長，我就給學生打「優+」的等級甚至「優++」的等級。學生哪怕有一個好詞，一個好句，我就給予表揚，給予肯定他的成績，並在評語中寫上「你進步了！」、「你真棒！」等等的激勵話語。這樣一來，有效地改變了學生對作文的畏懼心、厭煩心理，而不是他們一聽寫作文就頭疼，這樣就不會在寫作文時感到無話可寫了。
❷ 我弟弟小學三年級，他問我怎麼寫作文有哪位有經驗的老師或同學教教我，他很喜歡讀書，但有時候不知道
小學作文入門的金鑰匙
語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什麼原因呢？仔細，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麼工作都是經常需要的。他還指出「實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。」因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，「閱讀是寫作的基礎。」基於這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，准確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，採用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。 二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。」在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀大會堂》一課時，學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後，教師做了進一步指導： 師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。 生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以「我」會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂，同學們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。 生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。 學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用一定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。 三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麼說怎麼寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。 (1)連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麼，後寫什麼，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前後是否連得上，有毛病的要加以修改。 (2)並列結構段 是指一段話將事物分成幾個方面來寫。《富饒的西沙島》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產豐富。使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可採用並列結構段。可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。 (3)總分結構段 是指由總述和分述兩層構成的段。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養了一隻可愛的小刺渭。②課間十分鍾真是豐富多彩啊！ (4)概括與具體結構段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，後具體寫；一種是先具體寫，後概括寫，如《一定要爭氣》中的一段： 第二學期，童第周更加發憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜裡，同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發現了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。 這一段話是先概括後具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習，接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把「內容寫具體」的要求。教師要針對這要求，善於引導學生學習課文中的概括與具體結構段，通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷，再要求學生仿寫，把一段話寫具體。 3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。 《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟「小蘿卜頭」》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導學生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特徵；《小攝影師》《爬天都峰》《「你們想錯了」》《手術台就是陣地》《千里躍進大別山》等課文里人物對話寫得很好，可以指導學生寫人物對話的片斷。 4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習。 《小攝影師》《師生情》可讓學生續寫，《古詩二首》《瀑布》可讓學生改寫，提高學生運用語言的能力並不斷豐富他們的想像力。 興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀中學寫，容易激發學生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。
❸ 小學三年級語文怎麼學呢課外那篇閱讀錯了好多，作文也扣了好多分
三年級時語文的轉折時期，這時的語文試題新增作文，
閱讀做錯原因在於：1.沒有讀懂文章意思；2.沒有理解題意，沒有按要求答題。
作文扣分：1.錯別字導致的丟分；2.病句導致的丟分；3.文不達意；4.與題目要求不符
建議：1.平時多讀課外書；
2.多積累好詞好句；
3.多鍛煉口頭表達能力；
4.可以嘗試每天寫日記，不需要多，語句通順，正確表達即可。
❹ 小學三年級閱讀什麼課外書對寫作文幫助求大神幫助
1 東周列國志故事 2 紅樓夢故事 3 三國演義故事 4 西遊記故事 5 水滸傳故事 6 聊齋志異故事 7 成語故事精選 8 智慧故事精選 9 神話故事精選 10 思想家故事精選 11 政治家故事精選 12 科學家故事精選 13 探險家故事精選 14 體育明星故事精選 15 藝術家故事精選 16 文學家故事精選 17 企業家故事精選 18 軍事家故事精選 19 三毛流浪記 二、文學名著 20 三寄小讀者 21 稻草人 22 寶葫蘆的秘密 23 小布頭奇遇記 24 小兵張嘎 25 小英雄雨來 26 今年你七歲 27 荒漠奇蹤 28 鄭淵潔童話選 29 在你和我之間 30 我要做好孩子 31 草房子 32 第三軍團 33 巫師的沉船 34 飛翔的聲音 35 一千零一夜 36 伊索寓言 37 克雷洛夫寓言 38 格林童話 39 安徒生童話 40 普希金童話詩集 41 王爾德童話 42 豪夫童話 43 埃梅童話 44 宮澤賢治童話 45 列那狐的故事 46 魯濱遜漂流記 47 金銀島 48 月亮寶石 49 荒野的呼喚 50 叢林故事 51 海底兩萬里--凡爾納科幻小說選 52 魔法師的帽子 53 愛麗司漫遊奇境 54 吹牛大王歷險記 55 星王子 56 騎鵝旅行記 57 木偶奇偶記 58 湯姆索亞歷險記 59 鐵木爾和他的夥伴們 60 淘氣包艾米爾 61 搗蛋鬼日記 62 好兵帥克 63 窗邊的小豆豆 64 假如給我三天光明 65 名人傳 三、科普讀物 66 數學迷宮 67 趣味地理 68 生物王國 69 人體探秘 70 宇宙尋蹤 71 心理天地 72 中國資源 73 不知道的世界 74 科學王國里的故事 75 元素的故事 77 昆蟲記 78 走進自然 79 大科學家講的小故事 80 科學改變人類生活100個瞬間 81 科學的發現 82 我的野生動物朋友 83 八十天環游地球 四、文化教育 84 愛的教育 85 做人的故事 86 上下五千年 87 世界五千年 88 做人與做事 89 百家姓 聲律啟蒙 90 千家詩 91 寫給中國小學生 92 100個中國孩子的夢 93 名人的小學時代 94 中華經典誦讀本 等等，主要還是孩子興趣吧，如果他不喜歡看，你給他看再多也沒用
採納哦
❺ 孩子小學3年級，閱讀和寫作差怎麼辦
孩子三年級的畫閱讀跟寫作差，可以讓孩子多讀書，多讀書的話，自己就會有提高
❻ 小學三年級語文閱讀寫作訓練營 秋季 楊惠涵 【6講+講義】解壓碼
我編的是要分成多少個主題的（一共差不多有80個主題），根據主題內容回選擇文章。答網路文庫我看過，裡面小學語文部分大多是編好的題，而且雜亂無序，這個應該不行吧
練習冊裡面的恐怕有版權的問題~這個講義編好了也是要印刷的，誰知道網上哪裡有大量的這類材料的地方呢，這樣才好選擇嘛。
❼ 三年級閱讀日記怎麼寫
三年級小學生讀書筆記怎麼寫
怎麼寫讀書筆記？
首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批註、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什麼樣的讀書筆記。
1、批註筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的'書，不能亂畫；即使是自己的書，下批註時也應先多想想：自己的看法對不對？怎麼表述才簡明，然後才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，讓每段摘錄自成一段。後面還應寫上摘自什麼書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的後面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便於將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。
4、心得筆記。就是閱讀後，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀後感。
5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。
6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章後，抓住主要內容，把它縮寫成短文。
不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。
其次，不論寫什麼樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。
（1）必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。
（2）態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文後一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗
❽ 要講一節小學三年級的閱讀與寫作的90分鍾試聽課，尋求好的教案和指導建議，謝謝！
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❾ 我兒子上小學三年級，需要讀些什麼課外書，對孩子的興趣和提高寫作文能力
把讀書的選擇權交給孩子， 他喜歡看什麼就看什麼，千萬別以大人的眼光去選所謂有用的書，過多的限制會打擊閱讀的興趣的。
❿ 小學三年級的孩子有必要學習寫作嗎
孩子學習寫作早些好，你不要把寫作和說話嚴格區分開來。三年級的孩子學習寫作，就是讓他用文字記錄自己說過的話，想說的話。這樣做，孩子輕松，是學習寫作的正道。