① 有小學一年級數學下冊的導學案嗎
第一單元 認識圖形（二）
總課時數：課時
第一課時：認識平面圖形
學習目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。 2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。 3．能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。 學習重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 學習難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 學習准備：圖形卡紙、實物、學具等。 學習過程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什麼特點？
學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流 不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角 二、鞏固發展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。 3．練習一第1題 請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ，說說你是怎麼數的？有什麼好方法？ 小結方法。 三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果
四、總結：今天你們學到了什麼？
.1.
長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？ 你有什麼想問的？
板書設計：
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
第二課時：拼一拼
學習目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。 3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。 學習重難點：體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
學法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。 學習過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼？ 你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什麼？ 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
學生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，並請用不同的方法的學生上台演示。（教師板書：對邊相等） 4．引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐
1．學生獨立完成第3頁的「做一做」。 2．第6頁的第4題。 3．第6頁的第5題。 四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
板書設計：
拼一拼 對邊相等
第三課時：練習課
學習目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。
學習重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特徵
學法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。 學習過程： 一、復習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條邊是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結 論正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知 1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面? 各個面分別是什麼圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。 動手。匯報。 三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。 四、課堂小結
這節課你有什麼收獲？
板書設計：練習課
② 蘇教版小學數學一年級下冊第四單元求原來有多少的實際問題導學案
教材研讀：本節課是教材中第一個單列的解決問題的課例。在一年級（下冊）的教材中，學生已經初步理解了加法的含義，並應用加法解決過一些簡單的實際問題。本課要求繼續教學用加法解決「求原來有多少的實際問題」，由於這些問題的現實背景較以往復雜，條件和問題的敘述順序與學生熟悉的思考路徑不相一致，數量關系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數量關系，確定解題方法開始對學生都會造成一定的困難。但學生已有用減法解決求一個加數的實際問題的逆思考經驗，只要充分利用這種經驗，學生就可以理解用加法求被減數的道理。
學情分析及設計思想：
學生已經初步了解了加、減法的含義，會解決求和、求剩餘以及求一個加數的簡單實際問題。本節課是求剩餘問題的逆思考，教學時，教師應把數學和學生的生活充分聯系起來，讓數學貼近生活，使學生真正感受到數學不是枯燥無味的，數學就在我們的身邊。教師應努力為學生提供熟悉的情境，增加練習的機會，使其進一步理解加法的含義，提高解決實際問題的能力。
教學內容：蘇教版一年級下冊第49～50頁。
教學目標： 1、知識與技能方面：學生經歷探索「求原來有多少實際問題」的過程，在具體情境中理解「求原來有多少」這類實際問題的數量關系，並能正確列式解答。
2、數學思考方面：利用學生已有「用減法解決求一個加數的實際問題」的逆思考經驗來理解用加法求被減數的道理，從而更全面地理解加法的含義。
3、情感與態度方面：培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力，培養與他人合作的態度。
教學重點：讓學生在具體情境中體會「求原來是多少」這類實際問題的數量關系。
教學難點： 理解用加法的意義來解決求原來是多少實際問題的數量關系。
課堂實錄：
一、課前導入
談話：今天有這么多老師來聽我們上課，緊張嗎？先做個自我介紹吧，說得好有獎勵。
生1：…… 師：真是勇氣可嘉。
生2：…… 師：你的聲音可真洪亮。
生3：…… 師：你讓我們一下子對你就有了了解。
生4：…… 師：看來你是個愛好廣泛的孩子。
互動中，師給4位同學各一張草莓卡片。問：老師給出幾個草莓？生：4個。
師：還剩幾個草莓？一起數數。
生：1、2、3，3個。
師：老師原來有多少個草莓？
生：7個。
師：你是怎麼知道的？
生：4+3=7，把給出去的4個要回來，再加上剩下的3個，就是7個。
師：給出去就不好要回來了，不要回來能不能解決？
生：就用4+3=7
師小結：同學們都看出來了，老師將原來的草莓分成了兩部分，一部分是給出去的，一部分是還剩的，要求原來有多少個草莓只要把給出去的4個和還剩的3個合起來。
自我介紹，我們還解決了一個數學問題，看來數學和咱們的聯系還真緊密。今天馬老師就和同學們一起來上節數學課。
二、探究學習
談話：小猴聰聰也和你們一樣棒，上課認真思考，積極發言，還幫媽媽摘桃子呢，我們一起去看看吧！
【媒體演示】師：桃園里的桃子又大又紅，小猴迫不及待地爬上了桃樹幫媽媽摘桃子，猴媽媽邊數邊說。師：說什麼？
生1：已經采了23個桃，樹上還剩5個
師：你很注意觀察題目中的數學信息，還有誰想說？
生2、3：……
師：猴媽媽說的是什麼意思？能給我們解釋一下嗎？指名分析。
生：從桃樹上已經採下來了23個桃子，還有5個在樹上呢！
師：這一解釋，我們就更明白了。
1、提出問題。
師：媽媽一說，小猴就在想了，樹上原來有多少個桃？誰能將這些信息完整地說一說？
生: 從桃樹上已經採下來了23個桃子，樹上還剩5個。樹上原來有多少個桃？
師評價：真完整，誰還能這樣說？指名說。
生邊說師邊在黑板上貼圖：已經采了23個桃（從桃樹上取下1筐23個貼在黑板上），樹上還剩5個（貼），求樹上原來有多少個桃？
2、解決問題。
（1）師：小猴子讓我們求樹上原來有多少個桃？（板書：原來有多少【紅筆】）
師：這個問題會解決嗎？先自己思考再和同桌輕輕說說。
全班交流：師：要求樹上原來有多少個桃？你怎麼想？
生：23+5=28，原來有28個桃。
師：為什麼用加法算？
生：把已經採的23個和樹上還剩的5個合起來。
師：真是個善於思考的孩子，明白他的想法嗎？
生紛紛舉手。
師：這個「合起來」（師用手勢）用得好，一說大家就明白了，誰再說說。
指幾名學生說，師評價：真會傾聽、越說越完整。並逐步要求規范：要求樹上原來有多少個桃？就要把已採的23個和樹上還剩的5個合起來。
同位互相說說。
請一對同位說說，生說師評價：合作得真好。
（2）師結合貼圖小結：通過同學們的討論，我們知道，樹上原來的桃子被分成了兩部分，一部分是已經採的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要將兩部分合起來，（在貼圖上打括線）用加法計算。
3、列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。
師：會列算式嗎？
生答，師板書：23+5=28。
師：23 、5、28是什麼意思？
生：23是已經采了23個桃，5是樹上還剩5個桃，28是把它們合起來，樹上原來有28個桃。
師：23+5=28表示什麼？
生再說一說列式的思考過程。
4、指導寫單位名稱。
師：我們求出的是28個桃子，我們寫上單位名稱（個）
5、指導口答。
小猴的問題咱們幫他解決了，告訴小猴結果吧。生口答。
師：我們班的小朋友真棒，自己想辦法解決了「求原來有多少的實際問題」（板書課題）
三、 實際應用
生活中這樣的例子還有許多，一起來看看吧！
1、「想想做做」第1題。
師：小明和小麗正在一起拼圖呢！你從圖中知道了哪些有用的數學信息？
生：已經拼好了21塊。
師：說完了嗎？生點點頭。未答出還剩3塊沒有拼。
師：有些信息是藏起來的，並沒有直接告訴我們，這需要我們認真觀察。
生：還剩3塊沒有拼。
師：你是從哪裡知道的？
生：圖里。
師：你的讀圖能力真強，誰也發現了。同位互相指一指、完整說一說題目的信息。
師：要求一共有多少塊拼板？怎樣想？
引導說：要求一共有多少塊拼板就是把已經拼好的和還剩的合起來。和同桌相互說說。
生列式：21＋3＝24（塊） 或3＋21＝24（塊）
師：這里的21、3、24分別表示什麼？
生：21是已經拼好了的塊數，3是還沒拼的塊數，24是一共有多少塊。
師：單位是？（塊）
口答。
2、「想想做做」第2題。
師：玩過了拼圖，她們又開起了小火車。從圖中你又發現了哪些有用的數學信息？
生：已經上車的有7人，師：看到了嗎？在哪裡（這條信息發現得很有價值，大家都數清楚了嗎？課件演示7人上車過程）
師：你們搜集信息的能力越來越強了！
要求再完整地說一說。先指名說，然後同桌相互說說。
（1） 學生自己列式，指名板演，教師巡視。
（2） 師：要求一共有多少人乘車？你怎樣想？
談話：剛才咱們一起解決了兩個問題，咱們都能很好的找出圖中的有用信息，真了不起，現在願意挑戰一道難題嗎？
3、「想想做做」第3題。
學生充分說信息，獨立解答，指名板演。學生評價。
著重說算式12+4=16的意思。
4、「想想做做」第4題。
學生獨立在書上解決，指名板演，教師巡視。
學生針對板演的題目進行評價、完善。
此時著重問：有沒有和他寫的不一樣的？
四、全課小結
出示已解決問題的圖片，回憶一下我們解決求原來有多少的實際問題的過程，你有什麼收獲？
板書設計：
③ 小學一年級數學績優學案第36頁第2.第3題怎麼做
第一張圖分法一 1 2/3 4 分法二 1 3/2 4
第二張圖按大版小分1 3 5/2 4 6
按形狀分1 2/3 4/5 6
按顏色分權1 3 6/2 4 6
④ 一年級數學自學導學案達標檢測圈一圈算一算16-8怎麼圈
圈住8個，就表示是減去8
⑤ 人教版小學一年級上冊數學教案的導案和學案怎麼寫
第一單元：數一數 （共1課時）教學內容：教科書第2～5頁內容，
人教版小學一年級上冊數學教案全冊
。 教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。 2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。 3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。 教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。 課時安排：1課時 教學過程： 一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖） 1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什麼呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什麼？ 2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什麼，個數是2的是什麼，個數是10的是什麼？ 3學生獨立觀察。 二. 匯報。 1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3…… 個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球 個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱 個數是3的有…… 石凳、帽子 個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎麼知道有4個垃圾箱的？ 個數是5的有…… 高樓、 個數是6的有……
⑥ 一年級數學學案64頁後一題怎麼做
把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，十個數子填在（）內，每個數子用一次，題目（）十（）二（）十（）二（）十（）二（）十（）二（）十（）