小學三年級除法怎麼教

A. 三年級數學除法怎麼教學生才好接受

講的復怎麼樣不是最重製要，除法再生動也生動不到哪裡去，關鍵在於教完之後的練習，在練習中了解除法的倍數關系，了解除法的作用，了解和乘法的關系，原來想生動地講最後也是為了要讓學生了解，要感受到除法的作用與意義

B. 小學生三年級除法口訣600÷30怎麼換算

除法口訣是由乘法口訣引申而來:
1÷1=1
2÷1=2 2÷2=1 4÷2=2
3÷1=3 3÷3=1 6÷3=2 9÷3=3
4÷1=4 4÷4=1 8÷4=2 12÷4=3 16÷4=4
5÷1=5 5÷5=1 10÷5=2 15÷5=3 20÷5=4 25÷5=5
6÷1=6 6÷6=1 12÷6=2 18÷6=3 24÷6=4 30÷6=5 36÷6=6
7÷1=7 7÷7=1 14÷7=2 21÷7=3 28÷7=4 35÷7=5 42÷7=6 49÷7=7
8÷1=8 8÷8=1 16÷8=2 24÷8=3 32÷8=4 40÷8=5 48÷8=6 56÷8=7 64÷8=8
9÷1=9 9÷9=1 18÷9=2 27÷9=3 36÷9=4 45÷9=5 54÷9=6 63÷9=7 72÷9=8 81÷9=9
整數除法的法則：
（1）從被除數的商位起,先看除數有幾位,再用除數試除被除數的前幾位,如果它比除數小,再試除多一位數；
（2）除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫上商；
（3）每次除後餘下的數必須比除數小.

C. 小學幾年級開始學習乘除法

2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和面積，4年級學角的度量。

乘法與除法之間的一些規律：

1，除以一個數，等於乘一個數的倒數。

2，因數×因數＝積， 積÷因數＝另一個因數；

3，一個因數擴大（縮小）幾倍，另一個因數不變，積就擴大（縮小）相同的倍數。(A、B均不為0)

4，一個因數擴大（縮小）A倍，另一個因數擴大（縮小）B倍，那麼積擴大（縮小）AB倍。

(3)小學三年級除法怎麼教擴展閱讀

1、四則混合運算順序：同級運算時，從左到右依次計算；兩級運算時，先算乘除，後算加減。

有括弧時，先算括弧裡面的，再算括弧外面的；有多層括弧時，先算小括弧里的，再算中括弧裡面的，再算大括弧裡面的，最後算括弧外面的。

2、乘法是加法的簡便運算，除法是減法的簡便運算。減法與加法互為逆運算，除法與乘法互為逆運算。

幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。

一個數減去兩個數的和，等於從這個數中依次減去和里的每一個加數。

D. 小學數學三年級「除法」的教案

教學過程
一、基礎訓練、復習鋪墊。
1．出示口算卡片，指名口算。
4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6 40÷2＝ 90÷3＝ 60÷6＝
400÷2＝ 900÷3＝ 600÷6＝
2．用豎式計算下面各題。
4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6＝
教師指名學生在黑板演示，其他學生寫在練習本上。
請在黑板演示的學生說說計算過程。
3．導入。
同學們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數，你們還會用豎式計算嗎？
二、創設情境，引出課題。
1．出示主題圖（將教材第1頁主題圖稍加改變，只出現三年級兩個班在山坡上植樹的情境）。
同學們，你們知道幾月幾日是植樹節嗎？為了響應國家號召，植樹造林、保護環境在今年3月12日的這一天，我們學校三年級的同學到山坡上去植樹，你們看！他們三個一群，兩個一夥幹得多帶勁呀！
2．提問：通過看圖，你們發現了哪些數學信息？
板書：你們能根據圖中的數據提出一個相關的數學問題嗎？
三年級平均每班種多少棵？
3．提問：要求三年級平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢？
引導學生說出算式，並板書：42÷2＝
4．請同學們先估算一下，三年級平均每個班大約種多少棵樹？並說說你是怎樣估算的？
引導學生說出：可以把42看成40，因為40除以2等於20，所以三年級平均每個班大約種20棵樹。
5．揭示課題：那麼42÷2到底等於多少？今天這節課我們大家一起來研究兩位數除以一位數的筆算除法。
三、動手動腦，探究新知。
1．動手操作，理解算理。
（1）42÷2這道算式表示什麼意思？
引導學生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？
（2）請大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，並在小組內說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？
如果覺得自己有些困難可以與組內的同學商量一下。
（3）哪個同學願意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，並說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？主要有以下兩種方法：
方法一：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合並起來是21。
方法二：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合並起來是21。
（2）議一議：對於上面兩種方法，你覺得哪一種分法比較合理，為什麼？
歸納學生發言並明確第一種分法比較合理。
2．組內交流，探究豎式。
（1）提出問題：大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過程，想一想用除法豎式應該怎樣計算呢？
（2）組織學生以小組為單位討論：42÷2應先從哪位除起，每次除得的商寫在什麼位置上，為什麼？然後自己在本上試著寫一寫豎式。
（3）教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。
學生中大致有三種不同豎式。
（4）引導學生觀察比較，明確除法豎式的正確寫法。
①步驟1：引導學生觀察發現這三個豎式的寫法有什麼相同和不同的地方？
②步驟2：以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便？為什麼？
通過討論使學生明確：第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有局限性的，第二個豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫，40個位上的0也可以不寫。所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。
③指名說一說第三個豎式的計算過程。
通過此環節使學生明確：42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數的十位對齊。豎式中，用除數2去乘商的2個十，積是4個十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數已經分完了；個位上的2落下來繼續除，2除以2得1，在商的個位上寫1，再用除數2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，結果等於21。
（5）總結一位數除兩位數的計算方法
大家通過嘗試試做、組內研討、全班展示，得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起？每次除得的商寫在什麼位置上？
結論：筆算除法要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面，並且對齊。
四、反饋練習，效果評價。
1．用豎式計算下面各題：
14÷2＝ 24÷2＝ 34÷2＝ 44÷2＝
五、總結：
通過這節課的學習你有哪些收獲？
六、布置作業
作業：練習四第1題下面4題

E. 怎麼列算式呢用除法的話除不盡啊，小數點不是小學三年級的演算法啊。

算題結果約等於3，如果後面還要寫答，那就必須是3，而不能說約等於3，因為剩下的也需要一次

F. 有什麼方法可以教小學三年級的筆算乘法與除法怎樣讓孩子理解

樓主，您好，我的答案是下載：安安小課堂，裡面有一到三六年級的筆算乘法與除法，還有孩子愛看的動畫片，如果覺得好就選我吧！

G. 小學3年級---乘除法該怎樣交孩子才正確

其實也不用刻意去給孩子補習乘除法。
首先是對乘法口訣表要熟記在心回。
通過一些解決問題答的題目讓孩子說出為什麼用乘法解決，或者為什麼用除法解決，這可以參照孩子二年級的數學課本上的例題來指導孩子。
比如，一個盤子里有3個桃子，有4個盤子，可以裝多少個桃子？讓孩子明白這是求4個3是多少？當然，孩子可能會說是3+3+3+3，這也是對的，因為乘法就是求幾個相同加數和的簡便運算。這是，家長在問一個問題，如果有9個盤子呢？或者有100個盤子呢？讓孩子發現，用乘法來計算真的是很簡便的。
如，有12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子可以放多少個？讓孩子明白這是求12裡面有幾個4？這里，要跟孩子一定要強調平均分，可以拿12個替代物，當然，有桃子更好了。不平均分的時候怎樣？平均分的時候又是怎樣？這樣，孩子就知道，在平均分物體時，是要用除法的。
在多做一些練習題目，口算的題目在規定的時間內看能完成多少道題，正確率如何？再就是多做一些解決問題的題目。

。
我個人認為，不要過早的去將三年級的內容教給孩子，因為她三年級有一年的時間來學習，但是，一定要明白題目的解題方法。

H. 我女兒現在是小學三年級，老師教到了除法可她一點都不會，在家我應該怎麼輔導呢

看她的書學會然後教她

I. 小學三年級數學兩位數的除法怎麼教

小學三年級的除法是以整除為主,或有餘數的問題.可以通過分盤子的游戲來進行引導教學,比如,把9個桃子分四盤,那麼先擺好四個盤子,然後每個盤子裡面先放一個,還有五個沒放,再每個盤子放一個,還剩一個,比盤子數要少,那麼這一個就是余數,而盤子裡面的桃子數就是商.再有就是乘法口訣表,背除數的倍數,直到前一個小於或等於被除數,後一個大於被除數,那麼就能得出商數是前一個倍數,而被除數與前一個數的差就是商了.至於後面立豎式的演算法,就是乘法與減法的結合,以及退位進位之類的了.