⑴ 一年級語文識字教案
1. 小學語文第一冊教學案
課題 一去二三里 課型 新授 案序 1
教學目標 1、 復習鞏固漢語拼音。
2、 認識12個生字，會寫「一、二」等五個生字。認識兩種筆畫「橫、豎」
3、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。
重點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
難點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件、識字卡片、與課文數字有關的圖片若干
教學基
本思路 復習導入——觀察圖畫——圖文結合——配樂朗讀——讀中識字，重點指導——認識田字格
板書設計 一去二三里
橫 「 —」
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習導入。
二、 觀察圖畫，導入課題
三、圖文結合，感情意境 1、 復習五個整體認讀音節，三個三拼音節和六個復韻母。
2、 激趣導入。
1、 看圖說話（多媒體展示圖一）引導學生說一說圖畫上說的是什麼地方的景色？圖畫上的小朋友看到了什麼？他們在高興的說什麼？
2、 出示課題
3、 點名讓學生讀題，說一說認識題目中的哪字些？你是怎麼認
4、 識的。
1、 范讀課文（學生注意聽）
2、 學生自己練讀，邊讀邊想像，這首詩給我們介紹了哪些景物？（出示圖一）
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四|、配樂朗讀，升華詩情
五、讀中識字，重點指導
六、認識田字格，指導書寫「—」
3、 看圖讀詩輕聲拼度
4、 引讀詩句，積累背誦
一 去—— 煙村—— 亭台 —
八九 ——
學生讀，小組輪讀
你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？
請同學們圈出詩中的十個數字。
1、引導學生藉助拼音識字。
2、把自己不認識的字標出來。
3、全班交流：你是怎麼認識這些字的？
4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、找出小老師領讀，小組競賽讀。
1、 引導學生了解田字格的作用以及橫中線、豎中線、小格。
2、 指導書寫「—」，教師范寫「—」
3、 學生書寫，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 鞏固生字
二、 引導看圖，練習說話
三、 指導背課文
四、 指導書寫「二」、「三」、「十」、「土」
五、擴展活動 1、 開火車認讀生字。
2、 游戲「送字寶寶回家」
3、 選小老師領讀。
1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。
2、出示四隻小蜜蜂的課件。引導看圖，激發學生說的慾望。
4、 六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生說話。
（1）、齊讀課文。
（2）、學生自由背誦。
（3）、圖文結合背課文。
（4）、檢查背誦。
（1）、觀察課本用田字格里的範字。
（2）、說說：你發現了什麼？
（3）、教師範字「二」、「三」邊寫邊講述要領。
（4）、教師講述筆畫、名稱「豎」，范寫
（5）、學生書寫教師書寫指導。
（6）、進行講評。
激勵學生到生活中認字、看誰識字多！
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 2、口耳目 課型 新授 案序 2
教學目標 1、 認識12個字，學會「十、木、禾」三個字，認識三種筆畫「豎、瞥、捺」和偏旁「角字頭」。
2、 激發學生熱愛祖國的文字。
重點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
難點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
教學儀器與媒體 本課12種實物的圖片，多媒體課件。
教學基
本思路 激趣導入——揭示課題——交流自學情況——鞏固生字
板書設計 2、口耳目
十 木 禾
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 激趣導入
二、 揭示課題，教學「目」字
三、交流自學情況 展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成「日」字。
1、 出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字「目」，看出「目」的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記「目」。
2、 師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
1、 學生匯報學識記了什麼生字？是怎麼記住的？
2、 以「兔」為例，介紹象形子的特點，讓學生認識「角字頭」。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四、鞏固生字
1、 比賽認識生字卡片。
2、 貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括弧里。
3、 游戲「找朋友」
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱「找朋友」的歌曲。然後隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 猜字謎
二、 指導書寫
三、實踐活動 「木」字加一筆是什麼？「木」字加兩筆是什麼？
「口」字加一筆是什麼？「口」字加兩筆是什麼？
1、 出示卡片，指導學生認識「豎、撇、捺」，知道先橫後豎，先撇後捺「兩條筆順規則。
2、 老師師范書寫，並講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
「十」橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
3、 學習練習書寫，老師巡迴指導。
4、 檢查學生書寫情況，大家評議。
5、 引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
1、 完成課後「我會連」，並試著認一認。
2、自己認識的象形字找出來，並配上圖畫，製作成象形卡片，全班展示。
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 3、在家裡 課型 新授 案序 3
教學目標 1、 學會「沙、發、報、紙、台、燈、電、視」八個漢字。
2、 認識「氵、扌、火、糹、礻」五個偏旁部首。
3、 正確流利的朗讀課文。
4、 學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、 在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點 認字與寫字並能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點 認識8個帶新偏旁的生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 初步感知——認讀詞語——學習偏旁——識記字形
板書設計 3、在家裡
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 初步感知
二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。
1、 教師引導談話
2、 同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。
3、反饋：
誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？
學生到講台前大聲讀。
根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。
4、 齊讀屏幕上的詞語。
教學過程
三、師生合作，學習偏旁
四、自主探究，識記字形
三、 聯系生活，了解特徵
1、 多媒體出示「發」、「沙」，引導學生比較兩個字在字形上有什麼不同。
同桌討論
學生自由發言
教師小結
2、 學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們認識哪些偏旁？
你們是怎麼認識的？
教師小結。
3、 教師介紹學生沒有說出的偏旁。
4、 鞏固練習
1、 小組合作，識記漢字。
2、 反饋：你記住了哪些字？用什麼方法識記字形？
3、 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。
1、 在「智慧迷宮「里識字。
2、小製作：設計我的家。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習鞏固
二、 讀詞語，讀短文
三、 學習短文中的生字。
四、 朗讀短文
五、 學寫生字：土、個
六、開展寫字比賽 1、「摘蘋果」認讀字、詞卡。
2、 組詞奪冠：說一個字，與「上、下」都能組成詞。
3、 猜一猜，連一連
引導學生藉助拼音自讀短文，然後同桌對讀，相互糾正讀音。
1、 開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。
2、 啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。
3、 用「上」字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。
1、 放錄音
2、 指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。
3、 小組匯報學習：你在家裡是怎樣的孩子，說給大家聽。
4、 小組交流體會：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 觀察生字在田字格中的位置，注意「土」字的筆順。
2、 學寫生字
3、 全班匯報交流寫字的情況。
看誰寫的又對又快。
教學過程
第三課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習生字
二、 實踐活動：課後的「說一說」
三、作業布置 1、看圖選詞語卡放在括弧里。
2、做游戲：「找朋友」用偏旁何部首組合成後並讀給大家聽。
3識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。
1、 圖上的小朋友在做什麼？
2、 你會做圖中的哪些事情？
3、 比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什麼事？
4、 以「愛勞動的孩子」為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。
5、回家後向家長學做一件家務勞動活。
在家長的幫助下，把家裡的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。
小學語文第一冊教學案 備課人：杜愛霞
課題 4、 操場上 課型 新授 案序 1
教學目標 1、認識14個字，會寫「八、入、大、天、火」5個字。
重 點 認字、識字
難 點 識字
教學儀器與媒體 本課字卡
板書設計 4、操場上
八 入 大 天 火
教 學 過 程
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
一、 示課題，啟發談話
二、 讀詞語和兒歌
1、課間小朋友在哪裡活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
1、小組內的練習讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做「登山游戲」
3、檢查兒歌讀音。競賽「評選朗讀小能手」小組派代表讀兒歌，看誰讀的准確、響亮、流利。
（1）
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
三、 學習詞語中的生字
四、 鞏固練習
五、學習生字 1、復習「提手旁」說說學過的帶「提手旁」的字。
2、找一找生詞中帶「提手旁」的字，說說你是怎麼記住的。
3、小組討論：為什麼這些字都帶「提手旁」？
4、認識「足字旁」。（出示足球）這是什麼？你是怎麼記住這兩個字的？
5、找一找生詞中帶「足字旁」的字，說說你是怎樣記住它？
6、小組討論：為什麼這些生字都有「足字旁」？
1、 連一連，讀一讀
打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比較「八」 「入」的異同。
2、 「入」「個」字撇捺相連的比較。
3、 教師總結，學生練寫。
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
四、學習生字
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、學生練寫。
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一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
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四、學習生字 1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、 學生練寫。
課題 語文園地一 課型 新授 案序 1
教學目標 1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——復習拼音——復習生字——進行邏輯訓練——培養興趣
板書設計
語文園地一
日月天 山河土 馬牛羊 雞魚兔
風雲雨 木禾竹 你我他 口耳目
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 我會寫
二、我會連
1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
3、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
4、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。
1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
三、 會讀
四、 我會連
五、總結延伸 1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，並請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。
1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自願起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
課題 語文園地一 課型 新授 案序
教學目標 1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——讀讀說說——獨立識字——讀讀背背——口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
a) 讀讀說說
b) 我會認
三、讀讀背背 1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什麼？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想像。沙沙在做什麼？
1、 用課件依次出現三朵「花」，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上塗色並相互交流。
1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。並在熟讀的基礎上背誦。
3、
集體備課教案
中心發言人 時間 討論意見
課題：識字（一）
單元教材分析 1、 主要內容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家裡 4、操場上
語文園地一
3、地位和作用
本單元識字是一年級入學以來的起步階段，佔有很重要的地位，在教學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。
單元教學目標 1、 知識掌握目標：
1、 認識常用漢字52個，會寫其中的20個。
2、 掌握七種漢字的基本筆畫。
3、 能力目標：
1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、 力爭把字寫得正確、端正、整潔。
3、 德育目標：
1、 喜歡學習漢字，有主動學習的願望。
2、 激勵學生自主學習的意識。
項目 內容 討論意見
單
元
重
點
與
難
點 1、 學會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。
2、 使學生喜歡漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是本單元的難點。
本單元主要教法設計 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四線三格的小黑板。
（2） 分字詞、筆順製成課件。
2、 要的方法
採用目標教學法，讓學生明白當堂的學習任務，然後採用學生自主、合作學習方式愉快地完成學習任務。
項目 內容 討論意見
分課時教學目標 1、一去二三里 (兩課時)
（1）、認識12個生字，會寫5個生字。認識筆畫「橫」、「豎」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（3）、初步感受童謠中所感受的景色美。
2、口耳目 （兩課時）
（1）、認識12個生字，會寫5個生字，認識「撇」「捺」「橫鉤」「豎鉤」四中筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 在家裡 （兩課時）
（1）認識14個字，會寫5個字。認識筆畫「、」和偏旁「 」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（2）學會做尊敬父母的好孩子。
4、 操場上 （兩課時）
（1）認識14個生字，會寫5個字。認識「 」4個偏旁。
（2）能正確流利的朗讀課文。
（3）有積極參加體育活動的願望。
語文園地一（兩課時）（參考70頁目錄）
口語交際一、（一課時）
（1） 引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
（2） 能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
項目 內容 討論意見
分課時重點與難點 1、 課 一去二三里
第一課時：正確流利的朗讀課文；認識兩種筆畫。
第二課時：流利地朗讀課文；初步感受童謠中所表現的景色美。
2、 課 口耳目
第一課時：會寫5個字；認識4中筆畫。
第二課時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 課 在家裡
第一課時：認識4個偏旁。
第二課時：學做父母的好孩子。
4、 課 操場上
第一課時：學會5個字；認識4個偏旁。
第二課時：正確流利的朗讀課文；有積極參加體育活動的願望。
語文園地一
第一課時：
第二課時：
口語交際一
項目 內容 討論意見
分課時作業布置 1、 一去二三里
一課時：認識12個生字，正確讀課文。
二課時：會寫5個生字，認識「—」、
「|」兩種筆畫。
2、 口耳目
一課時：認識12個生字，知道象形字。
二課時：會寫5個生字，認識四種筆畫。
3、 在家裡
一課時：認識14個生字，認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字認識一種筆畫。
4、 操場上
一課時：認識14個生字，再認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字，流利的朗讀課文。
語文園地一
一課時：區分聲韻母，認識反義詞等。
二課時：會說完整的一句話；在生活中自主識字。
口語交際一
做過的游戲能連貫地說出來。
項目 內容 討論意見
疑難問題解決辦法設想 1、 一去二三里
這是學生首次寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用，認識田字格的橫中線、豎中線和小格。重點是寫字，教學要注意寫字習慣的培養，注意不同筆畫在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本課學習5個生字的寫法，教師在師范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
（2） 依據象形字的特點，認識本課的12個生字。
3、在家裡
從這一課開始讓學生認識新偏旁，記住本課的14個字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字分布，分散在兩課時教學。
4、 在操場上
本課又要學習4個偏旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶「 亻 訁 」的字，以新帶舊，逐步擴展。
⑵ 小學語文一年級拼音教案！
漢語拼音 a o e
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學准備：教學課件，拼音卡片
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
「a」是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫「三聲拐彎」，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做「四聲降」，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
「鵝」的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
漢語拼音2： i u ü
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀准iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀准音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母ü
（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什麼？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各佔在什麼格？（i、ü佔中格和上格，u佔中格}
2．教師示範書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課後短文
漢語拼音3：b p m f
教學目標
1．學習 b p m f四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3．學會帶調拼讀音節。
重點：讀准聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：掌握帶調拼讀音節。
德育目標：感受家庭生活的幸福。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、 復習導入
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調韻母a o e i u ü
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1．指導看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發現了什麼？
2．師指導bpmf的讀音：
把「播」讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示範p的音，發 p音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3．指導正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什麼格？
（2）師指導書寫： b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，佔中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，佔中格，要佔滿。 f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。
（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
3．示範拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什麼？
（2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、 指導朗讀課後短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1．將bprnf每個抄寫三遍
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節
漢語拼音4：d t n l
教學目標
1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3．.培養學生看圖和讀書的能力。
4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
重點：學會 dtnl的音、形。
難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
德育目標：體驗童年的樂趣。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、復習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認讀音節：
二、指導學習聲母
1．學習d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）
（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什麼區別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）
（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學生練習發音
4．學習l
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）
（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5．指導書寫：
d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，佔中格。
l豎要寫直，佔中格和上格。
三、 鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2．出示音節
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學習其他音節
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼讀音節並作比較
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
《復習一》
教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較並抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
德育目標：課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
教學准備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、第一題：我會讀。
1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又准。（集體讀）
2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
二、第二題：我會寫。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3．游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上台，問：「誰是我的好朋友？」如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講台，站在他的左側，並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題：看看讀讀。
1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3．讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）
二、第四題：我會連。
1．看看圖上畫著哪幾種動物？
2．拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪裡？
3．畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題：我會認。
1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3．游戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上台來，並拿著卡片領著同學讀，如：「大，大家的大」。
《g k h》
教學目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
德育目標：建立愛護環境，保護樹木的意識。
教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學准備：
1．配合學習g、k、h教學課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2．本課的生字、生詞卡片。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母g
1．看圖，.教學聲母g。
(1）指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的「鴿」讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2．學生練習發音，體會發音要領。
3．利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用「9字帶鉤就是g」來記憶g的形。
小結：圖上的「鴿」標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。
4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
三、練習拼音
1．復習拼音方法。
2．讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼讀音節。
4．范寫g，學生書空練寫。
四、學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裡游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：「k」讀「蝌」音要輕、短。
2．指名試讀。
3．領讀、齊讀、指名讀。
4．告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5．「開火車」讀k。
6．比較k—e，k的讀音。
7．提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8．范寫k，學生書空練寫。
9．讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1．試讀h音。
2．示範發音、領讀、齊讀。
3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4．比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5．教順口溜：小椅子h、h、h。
6．范寫h，學生書空練寫。
7．讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
六、指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：「」叫豎左彎；「」叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1．看圖，右邊畫著西瓜，「瓜」的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2．再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3．教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5．練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2．讀謎語，猜一猜，能說出為什麼是「手」；
3．聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲；
4．認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1．拼讀三拼音節，說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2．讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫花 哥個
⑶ 小學一年級語文一年級教案怎麼寫
教案包括，教學目標，教學重點，難點，教具學具准備，教法，課時安排，學情分析和教學過程，板書設計，教後還要有教學反思！
⑷ 小學一年級語文教案中的學情分析應該怎麼寫
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特回點、教材的編答寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑸ 小學一年級語文拼音教案人教版
漢語拼音1
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什麼？（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
「a」是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫「三聲拐彎」，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做「四聲降」，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
「鵝」的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音：
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
七、板書設計 1
⑹ 小學一年級語文教案設計之敖學反思
一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。
孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕鬆鬆地學到的。而進入一年級後，每天要上六、七節課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處於這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環境，十分重要。
一、激發學習興趣培養學習熱情
「興趣是最好的老師」，我們在入學教育時就要有意識地去激發他們的興趣，新生入學後，教師不必急於上課，可以帶領學生去參觀一下學校，讓他們熟悉一下學校的環境。看看大哥哥、大姐姐是怎樣上課?怎樣讀書?怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學校,知道學習也是很有趣的。從而激發起他們的學習興趣。然後，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學習意識，培養他們的學習熱情，為以後的學習打下基礎。
二、明確學習目的樹立遠大理想
為了使小學生明確學習目的，做到學有所用，教師在講入學教育第一課時，可指導學生認真看圖，淺顯的讓學生自己說，稍難的老師加以指導，最後老師總結使學生懂得我們的祖國是一個大家庭,包括漢,滿,回,苗等五十六個民族;我們的祖國很偉大,有舉世聞名的萬里長城;我們的少年兒童是在和平的環境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設的更加美好，我們從小就要好好學習、天天向上。為了實現理想從小就必須努力學習，長大才能創造美好的生活，把我們的祖國建設得更加美好。然後聯系實際,鼓勵小朋友自己發言,我們為什麼上學，長大了干什麼?現在應該怎樣?這樣使學生對學習的認識從感性上升到理性。
三、及早開展行為養成教育
低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養成教育非常重要。如果學生在低年級階段養成良好的行為習慣，對他今後的學習乃至生活都有著不凡的影響;反之，如果錯過了這一時段，那學生的好習慣很難養成。所以作為班主任，在學生入學之初，就要及時規范其行為習慣，如誠實守信、語言文明、愛護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛生習慣等;生活上，引導其養成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習慣。
說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學生，通過一些細節去了解學生。有針對的、反復的去強調去引導。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢,並對學生進行常規訓練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字,注意姿勢,不彎不曲,離書一尺,坐得端正,預防近視.」 這樣不但達到了教學目的,還培養了學生的興趣。
⑺ 小學一年級語文課堂教學設計的方案（人教版）
小學語文一年級教案——以游戲為主線「活」化課堂教學——《aieiui》第二課時教學設計
教材分析
《ai ei ui》是義務教材教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。
設計理念
《語文課程標准》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標准》中的「實施建議」指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。」因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。