小學三年級睡前故事

1. 50字的童話故事

1.月光

很久很久以前，在一個森林裡住著許多動物，它們生活得有滋有味，豐富多采。有一天，小鹿和小烏龜在一起玩得特別高興，忘記了回家。天漸漸地黑了，小鹿對小烏龜說：「小烏龜，怎麼辦，我們找不到回家的的路了。」倆個小夥伴急壞了.就在這時，它們發現月亮悄悄地爬上了樹梢。「你看，月亮升起來了，我們可以回家了!」於是它們踏著銀色的月光回到了家。

2.聰明的小雞

一天，老鷹要吃小雞，小雞連忙說：「鷹先生，你吃我一個吃不飽，我把弟弟和妹妹都叫來，讓你一塊吃，好嗎?」老鷹說：「可以，還不快去。」小雞飛快地跑回家，再也不出來了。老鷹這才發現自己上當了，就只好飛走了。

3.動物聚會

一天，小動物們要搞聚會了。小猴子拿出一顆豆子，小猴把豆子放在桌子上，在陽光的照射下，小豆子活蹦亂跳。大家都鼓掌了。大家問小猴子豆子怎嘛會跳?小猴子掰開豆子裡面有兩條蟲子大家突然明白了。

4.可憐的小兔

一天，小兔去森林裡采蘑菇。走到河邊發現有一個大花蘑菇伸手就摘。小鹿見到了連忙阻止道，說：「小兔，這可是毒蘑菇，別摘!」可小兔不聽，小鹿只好走了。小兔摘了，吃了，結果死了。

5.老山羊斗老虎

老山羊在爬山的過程中跌了一跤，來到了一個山洞前，碰上了剛要出門的獅子。獅子說：「我現在正餓著呢，老山羊你就當本大王的點心吧!」說著便沖向老山羊。老山羊急中生智，說：「我是山羊的大王，我要吃五隻老虎，四隻獅子，五隻老虎已經吃完了，四隻獅子也只剩下兩只了。」聽完老山羊的話，獅子趕緊逃走了。

獅子在路上遇到了狐狸，狐狸說：「大王您為什麽如此慌張?」獅子說：「那邊有隻老山羊，說要吃我，我就逃到這來了。」狐狸說：「不可能。」獅子說：「怎麽不可能了，是他親口說的!如果你不信，我可以帶你去看。」

獅子和狐狸一起向老山羊走來，老山羊又說：「狐狸，我不是讓你給我抓兩只獅子來嗎?你怎麽只抓了一隻?」獅子聽完這話，轉頭就把狐狸咬死了，然後逃之夭夭。就這樣，老山羊以自己的智慧挽救了自己的生命。

(1)小學三年級睡前故事擴展閱讀

童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想像和誇張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。

「童話故事」一詞在《現代漢語詞典》中的解釋是「兒童文學的一種體裁，通過豐富的想像、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事」。「童話故事」一詞在《辭海》中的基本解釋是「兒童文學的一種,經過想像、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長」。

童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。

童話故事是兒童文學的重要體裁。 是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。

但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關系。（《兒童文學辭典））

童話故事最大的特徵是用豐富的想像力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇後很惡毒；《灰姑娘》里，後母很惡毒，灰姑娘很善良。

童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、凶惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想像力。

一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。

童話的基本特徵——幻想。豐富多彩的幻想是童話最基本的特徵。當然，從廣義上說，絕大多數的文學作品都存在著一定程度的幻想，但幻想卻是童話體裁作品最本質的特徵，是童話的靈魂，我們甚至可以說沒有幻想也就沒有童話。

童話的幻想「打開了通向另一種生活的窗子，那裡，有一種自由的無畏的力量存在著和行動者，幻想著更美好的生活。」

童話區別於一般的小說和故事之處，就在於它能藉助幻想的力量，使我們平常見的各種平凡人物和現象，展現出不平凡的奇異光彩，為小讀者展開一個「幻想世界」。童話中的幻想，能超越時間和空間的限制，在亦虛亦實、如幻似真的奇境中自由自在地活動。

童話故事中的幻想看起來好像能無拘無束，可在瞬間上天入地，一目千里，可寫仙子，可寫妖魔，可死而復生，可長生不死，甚至連蟲魚鳥獸都可以有人的思想，人的行為……所有這些，在我們的現實世界中都是不可能發生的。

可實際上，童話故事正是以『幻想』為一方面，以『真實』為另一方面，中間流淌著對兒童充滿誘惑的奇妙故事、給童年增添了更多的色彩。

2. 適合三年級孩子聽的睡前故事

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3. 三年級孩子睡前故事

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4. 愛的教育那一個故事給你留下深刻的影響

Because......
感動之處有六
一、 一個工作了六十年如今已八十三高齡的老人家精神居然這么好，慈眉善目，話語平實，聲如洪鍾。一種敬佩油然而生。
二、 1943年從北師大畢業後主動要求到小學任教，不為名利所動，始終工作在教學第一線。而且數學出生改教語文，卻又都做得一樣出色。
三、 當她遭到不公正的待遇時，當她的女兒、兒子相繼病逝、遭到迫害後，她沒有被這種莫大的痛苦所擊倒，沒有改變她對教育事業的熱愛，而使她更加下定了決心，要做好青少年的教育工作，把自己對孩子的愛傾注到了學生身上，並影響自己的家人，使自己的家成為一個「教育世家」。
四、從事小學教師工作60年，從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊。她的信條是：沒有教育不好的孩子。
五、當她離開教育的第一線後，還仍然在為教育事業奉獻著自己的光和熱，還在進行教育研究，雖然很累，但卻感到其樂無窮。她真正的把教育事業當成了自己的生命去對待。
六、霍懋征不僅是一位著名的小學教育專家，而且是一位成績卓著的社會活動家。她擔任的社會職務很多，凡是黨和人民交給她的任務，或是她認為對黨對人民有利的事情，都勤勤懇懇認認真真地努力去完成，她認為參政議政是她應盡的職責。
對照一下工作六十年如今已八十三高齡的霍老師，慚愧也就不言而喻。曾幾何時，為命運給我安排的這條教師之路暗自懊惱，總是想著教師那點微不足道的工資得隴望蜀；曾幾何時，那些不完成作業的學生就能讓我火冒三丈；曾幾何時，看著兩個班將近一百二十篇作文一下就沒了工作的熱情；曾幾何時，學生在課堂上反映不好，卻總是把原因歸在他們身上；曾幾何時，一點不順心就把它當困難挫折，大發感慨，甚至悲觀消極；曾幾何時，耕好自己的一畝二分地成了人生的唯一目標……
也許，我只是把教育當成職業而不是事業，我只是把學生當成孩子而不是祖國的未來，我只是把四十五分鍾看成我今天的一個任務而不是可以改變學生的時刻。
「見賢思齊焉」，霍老師，從今天起，我要向您學習：學習您那對教育的熱忱和認真，學您那對學生的友愛和責任，學您那高尚的人格和博大的胸懷，學您那永無止境的學習精神和無怨無悔的奉獻！
「沒有愛就沒有教育」， 「是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金」，這些將成為我的座右銘，讓我受用終身。

5. 兒子三年級了,每晚睡前一定要聽故事好么

聽一下故事是很有幫助的語言表達能力，普通能力都可以提高！

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