㈠ 小學一年級數學題難倒了上萬研究生：小明向爸爸借了500，向媽媽借了500，買了雙鞋用了970。剩下
題目中說還給爸媽各10元，這種說法不準確，應該說退給爸媽各10元，也就是說，爸媽給了（回490+490）元。鞋子答970元，加上自己手上的10元，正好就是980元。列式：（500-10）✖️2=970+10！這題就是「還給」這個詞誤導了大家！
㈡ 小學一年級的數學題
很明顯是9個
㈢ 小學一年級數學題，看圖片，未答案
應該是 7
像這樣的圖形每個圖形代表相應的數字
仔細觀察如果兩個圖形沒有像相碰的話就應該是圖形代表的數字想加
如果碰到了 就用外面圖形代表的數字減去裡面圖像代表的數字
所以 □=1 ○=2 △=5
這樣 最後一個圖形的三角形和圓形沒碰到所以應該相加
答案是7
以上都是我的理解
㈣ 請教各位一個小學一年級數學題，是我女兒一道智力題，我倒是做出了，但不知怎樣解釋給一年級的學生明白。
6-14,9個數之和為抄90，,那九宮格式3*3的格子，數字之和就90/3=30
可知道30/3=10，九宮格中間數為10
然後列出
6
7
8
9
10
11
12
13
14
規律，所有的九宮格都一樣，首先中心的那個數是不變的，是9個數的和除以9
上三行和下三行的最小數，和最大數一定在中間，所以我們可得
6
10
14,，
然後原來中間的對應的7,13移對角同時要互換位置，很輕易就可以得到答案了
13
6
11
8
10
12
9
14
7
㈤ 小學一年級多一些少一些多得多少得多數學題
出示的圖片海綿寶寶。 師：來到商店，售貨員小姐就先給我們介紹了紅海綿寶寶，她想讓我們猜一猜這里有幾個？猜的越接近的就能得到星星獎勵。 （若學生憑感覺胡亂猜，則引導學生先數出10個海綿寶寶，讓學生了解到10個海綿寶寶有這么多，再觀察其餘的，做第二次估計。） 小結：所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。 問：大家還有別的方法來幫我們進行估計嗎？ 2、猜一猜 出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶的圖片。 師：現在售貨員小姐又給我們介紹藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。她讓我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？猜對獎勵星星。 二、探索新知，層層深入 1、比較大小 師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。 根據學生回答板書：58>15>10 2、教學「多一些」、「多得多」 （1) 多一些 師：除了用大於號、小於號比較數字外，還可以用語言來描述。 問：15個與10條比較，怎麼說？ 板書：15條比10個多 問：15個比10個多多少？ 師：在數學中，我們用「多一些」來表示多一點點。 問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎麼說？ （2）多得多 1、結合具體的教學情境，讓學生感知「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義，體會「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語含義上的細微差別； 2、在具體的情境中，經歷用所學數學語言描述兩數關系的過程，進一步培養學生的數感； 3、滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對的. 教學重點： 理解「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義並能運用詞語表述。 教學難點 ： 弄清「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語間的差別 教具准備： 多媒體課件、作業 本若干、 圖片、 設計理念： 結合本課的教學內容，我設計了學生感興趣的春遊情境，一統全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染和樂曲播放，創設了一個輕松愉快的學習環境（春遊情境），既激發了學生的學習興趣，又有利於知識的輕松獲取。對教學內容的呈現方式進行有目的的改動，把折星星變成了采野花，滿足教學的實際需要，以更好的發揮教材的作用。充滿童趣的內容，引起學生的高度感知，猜一猜誰採的花多，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。多一些，少一些是學生日常生活中經常使用的詞，學生有一定的知識基礎，課上應放手讓不同的學生說，讓學生有不同的說法，教師只需適當引導。新內容「少得多」的獲得，是在對前一部分知識的應用中揭示的。在完成練習的過程中，讓學生知其然，知其所以然，教師有效的提問：為什麼不選16人？學生的思維迸發出火花，與疑難處茅塞頓開，「少得多」的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數學課同樣肩負思想教育的任務，教師的適時一問，教育學生尊敬老人，禮貌待人，思想教育的滲透合情合理。枯燥的數字形象化，生活化，變得栩栩如生，這樣的設計正是學生所喜歡的，富有人文氣息的圖片，讓學生感受數學的美，體會出數學就在我們的生活中，激發學生積極思考，大膽發言，加深學生學習數學的興趣。傳統教學中小結是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學生進行充分體現自我主體作用的小結，學生真正成為一堂課的探索者，發現者，體現了教師的學生觀。在愉快的音樂聲中結束全課，學生學習了知識，陶冶了情操，課已盡而味無窮。 教學過程 ： 一、創設情境 激發興趣 教師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？是啊，溫暖的春天又來到了，草綠了，花開了，正是郊遊的好時候。今天，老師准備帶大家到野外郊遊，一起去找找春天，你們想不想去呀！ 播放多媒體課件，學生跟唱。 二、因勢利導 自主探索 1、教師：瞧，悶了一個冬天的小動物們也坐不住了。 教師出示小猴和小貓的掛圖，學生看圖。 你們看：誰來了？ 請你猜一猜，誰採的野花多？ 教師板書：小貓采了38朵，小猴采了34朵。 問：小貓和小猴誰採得多一些？你能用一句話說一說嗎？ 多名學生回答，引導學生說出：小貓比小猴採得多一些。 板書：多一些 問：我們還可以怎麼說？ 學生回答，引導說出：小猴比小貓採得少一些。 板書：少一些 2、教師：郊外的景色美不美？我們接著出發去另一個美麗的地方，出發前，要點點人數。 出示「想想做做」第1題：一班共有38 人，二班人數比一班少一些，二班可能有多少人？ 教師讀題，學生開書思考。 學生小組討論，指名全班交流，問：你是怎麼想的？為什麼不選40人？ 練慣用多一些，少一些說話。 問：為什麼不選16人？36 人和16 人都比38 人少，有什麼不同？ 學生在比較中，自己體會出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。 板書：少得多 教師：人數完全正確，繼續出發。 3、教師：課件出示「試一試」的掛圖：看，這是什麼地方？對了，這是個用高科技專門栽種反季節水果的果園。 問：有哪些果樹？蘋果多少個？梨呢？ 學生小組討論，交流。 指名說出不選58個，48個的原因，引導說出與「少得多」相對的「多得多」。 4、教師：果園里還種植著許多其他水果，這是通過高科技培植的特大水果，（出示菠蘿圖片）菠蘿每個10 元，（出示西瓜圖片）西瓜比菠蘿貴多啦！ 問：「貴多啦！」是什麼意思？西瓜的價錢是10 元，還是24元，15元？ 學生小組討論，回答。 三、應用新知 初步內化 1、教師：剛才，我們既看了美麗的景色，又學到了有用的知識，果園的老爺爺要考考我們，你們敢不敢接受考驗？ 教師出示如「想想做做」第4題圖的兩摞作業 本，一摞20 本，學生估出另一摞的本數。 學生討論，說出自己的想法，交流。（引導學生先說出右邊有兩個左邊這么多，然後在算有多少本。） 2、教師：真聰明！老爺爺給我們送來了一筐蘋果和一筐草莓，只有愛動腦筋的小朋友才能得到老爺爺的獎勵。 出示「想想做做」第5題圖，學生完成，指名說說是怎麼判斷的。 教師：很好，做得不錯！蘋果、草莓送給你啦！我們要對老爺爺說什麼呢？（思想教育：尊敬老人，待人有禮貌） 3、教師：果園里的果子今年長得可好了，你們瞧！ 出示圖：蘋果45個，柿子50個，梨子85個，桃子42個，香蕉10個。 問：請選出你喜歡的水果，然後把能把她它和其他的水果比一比，說一說。 教師先示範，然後學生自由說一說，指名說，然後同桌互相說一說。 揭示多少也是相對的。 4、剛才果園老爺爺給我們送了禮物，又出了題目考我們，你們想不想見見他的真面目呀。出示「想想做做」5題，你們能猜猜老爺爺的年齡嗎？這位老爺爺的年齡比65歲大，比70歲小，老爺爺的年齡可能是多少歲？ 學生猜，口答。 5、小朋友。你們想玩游戲嗎？ 教師先示範，寫下一個數，讓學生猜，然後學生練習。 四、新知建構 餘味無窮 教師：今天的郊遊玩得開心嗎？你學會了那些知識？
㈥ 【考考你】小學一年級數學題難倒了上萬研究生：小明向爸爸借了500，向媽媽借了500，買了雙鞋用了9
500+500=1000——是小明現有的錢
970+20=990 ——買鞋和還賬
1000-990=10——自己剩下10 正好1000
30是買鞋剩下的回，還爸媽20，還欠980，
買鞋花去答970加上手裡的10快正好980
沒有10塊了！還賬的那20是剩下的不是花去的。
㈦ 【考考你】小學一年級數學題難倒了上萬研究生：小明向爸爸借了500，向媽媽借了500，買了雙鞋用了
你好！
每雙鞋應付:970÷2=485元
爸爸媽媽給了500元，應還給爸爸媽媽各500-485=15元
自己拿的10塊錢應回給爸爸媽媽各15元，15×答2=30元
970+30=1000元
所以10元是小明自己多拿的。
㈧ 小學一年級數學題100道
生活中有很多地方都要用到分數，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書專的1/30。分數還可以用來加屬減呢！比如：二分之一加二分之一等於二分之二，也就是1。為什麼會這樣呢？如果一個餅把它平均分成兩份，每份就是這個餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個1/2，剛好是一個餅。分數在加減時，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。
㈨ 又是一道小學一年級數學題
現在的老師太死板，還不如小朋友的腦子靈活呢！
㈩ 小學一年級上冊數學題試卷
親，我這有一套，希望能幫到你哦~
一、填空（每空1分，共26分）。
1、☆☆☆☆☆☆☆ △△△△△ __☆_ 比 __△__ 多，多__2__ 個。
2、與19相鄰的數是（ 18 ）和（ 20 ）。
3、一個加數是8，另一個加數是5，和是（ 13 ）。
4、減數是8，被減數是19，差是（ 11 ）。
5、16裡面有（ 6 ）個一，有（ 1 ）個十；20裡面有（ 2 ）十。
6、（ 7 ）+ 6 = 13 8 +（ 9 ）=17
7、6個一，1個十組成的數是（ 16 ）。 30裡面有（ 30 ）個一。
8、一個兩位數，從右邊起，第一位是（ 個 ）位，十位是第（ 二 ）位。
9、按規律填數。 3 、 5、 7 、 9 、11、 13 、15 ； 10 、7 、 4 、 1 。
10、寫出與8 + 4相等的三個加法算式。 _2+10=12_ _5+7=12_ _3+9=12_
11、你上第一節課的時間大約是（ 40 ）分鍾。
12、你的生日是（ 10 ）月。
二、把下面各數按從大到小的順序排一排（3分）。
17 11 7 9 19 4 20 15 _4、7、9、11、15、17、19、20。
三、按要求完成下面各題。（4分）
1、__9__過1小時是 10時；大約過__4__時是13時。
2、28增加（ 7 ）後是35。
3、媽媽比你大（按實際填空）歲。
四、認識圖形，數一數下面每種圖形各有多少個。（8分）
○ □ ☆ □ ○ △ ○ △ □ ☆ △ ○
□ ☆ △ ○ △ □ ☆ △ ☆ □ ☆ □
（一共24個圖形）（7）個正方體 （6）五角星 （6）個三角形 （5）個球
五、計算
1、直接寫得數（共12分）
4+5=9
7+5=12
5+8=13
9+4=13
8-2=6
8+7=15
7-3=4
13-3=10
7-7=0
8+3=11
9+6=15
9+9=18
18-5=13
7+6=13
15-3=12
8-6=2
9-5=4
6+9=15
10-8=2
9-7=2
3+3+2=8
7+2-5=4
10-6+5=9
8+6-3=11
2、在○里填上「＞」、「＜」或「 ＝」。（12分）
5+9＝14
9＞18-10
7+8＜16
10-8＜7
12＞3+8
9＝13-4
8+5＞7+4
3、看圖寫算式（4分）
★★★★ ★★★★★★★★ ★★★
（4）+（8）+（3）=（15）
（15）-（4）-（8）=（3）
（15）-（3）-（8）=（4）
（15）-（3）-（4）=（8）
六、用數學解決問題。（共31分）
1、
12-9=4（個）
答：12個△減去9個△是4個△。
2、操場東邊有12人，南邊有3人，西邊有6人，北邊有4人，球場上一共有多少人？
12+3+6+4=25（人）
答：球場上一共有25人。
3、體操隊的同學排成2排做操，一排6人，另一排9人，一共多少人？
6+9=15（人）
答：一共15人。