『壹』 小學六年級科學怎樣加快溶解課件
第一個人在黑人的頭上放了一個蘋果，
『貳』 六年級科學ppt第一課時科學是什麼第一學期
科學，原指分復科而學的意思，指制將各種知識通過細化分類（如數學、物理、化學等等）研究，形成逐漸完整的知識體系。是關於發現發明創造實踐的學問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規律的知識體系的總稱。科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的系統。在一個舊的，密切相關的意思，「科學」還指可合理解釋，並可靠地應用型知識的主體本身。
『叄』 小學六年級科學上冊地球以外有生命嗎課件
蘇教版 六年級 科學上冊 第四單元 第五節 地球以外有生命嗎？回_網路文答庫 http://wenku..com/link?url=c8eRyobBCdGAm--_o1775Tic4u
『肆』 科教版小學科學六年級下冊課件或ppt
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『伍』 六年級科學生物是怎樣傳遞信息的ppt百度文庫
3、教程.認同功科探究需要探索精神 2並提問題給予解釋說明三.教師引導觀察析基礎提問題 5二（二）新授.能更控制螞蟻行.螞蟻喜歡吃.放錄像珍命情 6其組同評價其組實驗優缺點、教重點 3 實驗完讓設想自螞蟻受： 提問題並進行探究能力、貓兔取食行都相同三）探究螞蟻通訊 提示 2.運用已知識經驗提問題 2我應該待物請各組派代表班級進行交流、教目標： 1： （）導入 1： 1.初步形熱自、解決問題能力.能能用其些物體代替紙片.飼養螞蟻形熱自認同群體力量於體並終引導共同探討社行特徵：螞蟻.提問 4 2珍命情.物群體何進行信息交流呢.哪些群體物教師要適參與評價： 1：螞蟻群體 3.觀察程拍.觀察螞蟻取食行飢餓狀態吃飽狀態哪效 實驗完
『陸』 小學六年級科學怎樣進行垃圾的分類的課件
活動目標：
情感目標：
懂得垃圾分類後可以回收再利用，樹立環保意識。
能力目標：
1、培養觀察、分析、比較、分類等能力。
2、在活動過程中培養學生主動參與，樂於實踐，善於交流的能力。
知識目標：知道怎樣進行垃圾分類。
活動重點： 知道怎樣進行垃圾分類。
活動難點：培養觀察、分析、比較、分類等能力。
活動時間：一課時
活動准備：相關視頻，卡片，表格。
活動設計：
一、情景引入
（一）.引入
1、提出問題：孩子們，課前大家對每天廢棄物產生數量和種類進行了調查，老師對同學們的調查情況進行了統計和整理，請看調查表。（出示課件）
2、從這張調查表中你知道了到哪些信息？
（二）交流討論
1、這么多垃圾你們是怎麼處理的?
2、這樣的垃圾桶見過嗎？什麼意思？（分類扔垃圾）今天我們就一起來探討廢棄物的分類。
3、看見課題，你有什麼問題？
（1）為什麼要分類丟垃圾？
（2）怎樣分類丟垃圾呢？（出示幻燈）
小結：今天的綜合實踐活動課，我們就從這兩方面來研究垃圾的分類。這么多種類的垃圾，怎麼分類呢？讓我們動手一起來分一分，好嗎？
二、活動過程
（一）、分一分
1、聽清活動要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類？把同類的垃圾放在一個筐內，看看那一組分得最快。
2、學生活動交流。（相機貼學生作品）
（1）我們小組是按照材料不同來分的。
（2）我們小組是按照形狀不同來分的。
（3）我們小組是按照用途不動來分的。
3、小結：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進行了分類。（但哪一種方法更合理、更科學呢？我們一起來看小巧手娃娃怎麼說
（二）、想一想
1、現在，你認為哪種方法更科學合理呢？說說理由。
2、（1）對於可回收廢棄物，國際通用的標識是這樣的。（展示圖標）。我國還用這兩種標識表示不可回收和有毒物品。
（2）你在哪些地方見過這樣的標識。（可樂，雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上……）我們可以通過標識幫助分類。
3、究竟哪些垃圾是可回收的？
（1）廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……
是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬於塑料類物品，可回收的。
（2）不要的衣服，褲子……
對，這屬於布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些？（桌布、洗臉巾、書包、鞋）
（3）玻璃瓶、碎玻片……
嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。
（4）易拉罐是可回收的。
沒錯，如易拉罐般金屬類的垃圾還有哪些？（罐頭盒，奶粉盒）
（5）廢報紙可以送到回收站。
這類垃圾還有哪些？但注意對於廁所紙、紙巾由於水溶性強，是不可回收的。（點出幻燈）
4、哪些垃圾是不可回收的呢？
5、還有一種垃圾特別需要注意？
（1）電池
是的，一塊電池會污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾？（日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、葯品、化妝品）（點擊幻燈）
小結：同學們說得可真好。
小結：通過我們今天的學習探討，結合大家的生活實踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。
(三)送寶寶回家
活動一：考一考
1．導入：下面我們一起來做個游戲。
2.游戲
（1）展示游戲規則：以下廢棄物，是可回收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做 「X」的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。
（2）學生游戲，交流
活動二：練一練
1．導入：同學們，有個小朋友遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎？
2．游戲
（1）投影展示游戲規則
a．每一小組自行分類歸類，看那一小組分的又快又准確。
b．由小組長進行分工，組員團結協作共同完成。
（2）全班交流展示
同學們同意他的觀點嗎？對於他們的判斷你來說說你的看法。
活動三:送一送
1、游戲：小朋友們，我看見我身邊還有些廢棄物「寶寶」無家可歸，誰能把他送回家呀？
要求：手持廢棄物「寶寶」的同學上台將寶寶送回家裡。我們看看誰最先給他們找到家。
三、拓展
1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環境，提倡低碳生活有著深遠的意義，我們一起來看看其他國家是怎麼做的。
（圖片解說）在瑞典，垃圾分類深入社區，在社區中心或大的加油站旁邊，總排列著一個個綠色的金屬罐；
美國，對待垃圾採取多扔多收費；
德國人素以嚴謹著稱。在垃圾分類問題上也一點不例外。居民將不同顏色的玻璃瓶放入相應的三種回收不同顏色的玻璃製品的垃圾桶，並同時把塑料瓶蓋擰下來放入收集塑料製品的垃圾桶。
日本：用年歷提醒垃圾分類；這種年歷每月的日期都由黃、綠、藍等不同的顏色標注，年歷上還配有漫畫，告訴人們不可燃的垃圾包括哪些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目瞭然。同時，就連日本商品的包裝盒上就已註明了其屬於哪類垃圾，牛奶盒上甚至還有這樣的提示：要洗凈、拆開、晾乾、折疊以後再扔的要求。
2、了解了這些信息以後，你想到什麼？
3、結合我們重慶正在創建模範衛生城市，作為重慶的小主人，你有些什麼好的建議？
總結：我們每個人既是垃圾的製造者，也是垃圾的受害者，更是的家園天更藍，水更綠，環境更潔凈！相信有你、有我、有咱們大家的努力，重慶一定會成為模範衛生城市。
『柒』 六年級下冊科學物質發生了什麼變化的課件
教學內容：《物質發生了什麼變化》是教科版小學科學六年級下冊第二單元《物質的變化》的第二課.
科學概念：（1）物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類,它們的區別在於是否產生了新的物質.
（2）一些物質在變化過程中,既發生物理變化,又發生化學變化.
過程與方法
學慣用蠟燭給白糖加熱,知道一些化學實驗中要有安全防範措施.
情感態度與價值觀
（1）養成細心觀察及時記錄的習慣.
（2）體會到在實驗操作過程中,細致並實事求是地匯報觀察到的現象,對於得出正確結論是重要的.
重點：觀察物理變化和化學變化過程,找出它們之間的區別：是否有新物質產生.
難點：觀察加熱白糖的過程,分析是否產生了新物質.
教學准備：記錄紙、火柴、蠟燭、一把小鐵勺、白糖（用來加熱白糖）攪拌棒、一杯清水（用來驗證炭化的白糖已不是白糖）、一張紙、沙、豆子、篩子（觀察沙和豆子的混合）
一、復習導入
師：上節課《身邊的物質》,知道世界是由什麼構成的?（世界是由物質構成的.）也知道「物質總是在不斷地變化」.
活動一：壓扁紙杯（形狀變化）
活動二：撕紙（大小變化）
活動三：倒開水（形態變化）
這節課我們通過實驗仔細來研究物質到底發生了什麼變化.板書課題：《物質發生了什麼變化》.
設計意圖：由舊知過渡到新知,激發學生學習興趣.
二、探究學習
（一）、觀察混合後的沙子和豆子的變化.
(1)觀察沙子和豆子
師：請從杯中取出少量的沙和豆放在白紙上,用自己的各種感官觀察沙和豆的特點,並作好記錄.（生活動）
(2)猜測：我們把杯里的沙子和豆子混合,沙和豆會不會發生變化?
(3)進行混合、攪拌.（沙子倒在豆子的杯里進行攪拌）
師：混合後的豆子和沙子發生什麼變化了呢?有什麼證據說明沒有發生變化?（用篩子分離沙和豆子進行觀察.）
(4)分離混合物.與原來的沙子和豆子進行比較、對照,看有沒有發生變化?
小結：攪拌產生的碎屑,只說明沙和豆子形態發生了細微的變化,特徵和性質沒有變,沙還是沙,豆還是豆.板書：沒有產生新的物質.
設計意圖：學生觀察豆沙混合現象,根據他們的經驗,能判斷出不發生明顯的變化.通過觀察、區別、猜測、實驗,論證,一是對物理變化的本質有了感性的認識,二是體現了科學注重事實,嚴密論證的特點,旨在使學生養成細心觀察的習慣,並掌握科學課堂上正確的、科學的學習方法.
（二）、觀察加熱白糖的變化.
(1)每組一包白糖,展開放桌上用各種感官觀察,將白糖的特點記錄在表格中.
加熱白糖變化記錄表
加熱前
預測
加熱後的變化
白糖
(2)預測：給白糖加熱,會發生哪些變化,填寫在記錄表中.
(3)講解並示範給白糖加熱的方法和注意點.
(4)學生進行加熱白糖的活動,並及時記錄觀察到的現象.
(5)交流觀察到的現象.
（白糖在加熱的過程中,首先會發生物理變化,即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖,然後繼續加熱,白糖的顏色由白色到褐色再到黑色逐漸加深,直至全部炭化,能聞到焦味,這時發生了化學變化.如果繼續加熱,黑色的炭還會燃燒.）
學生匯報,師板書：
（狀態變化：顆粒狀---液體狀---糊狀---固體狀
顏色變化：白色---褐色----黑色
氣味變化：白糖香味---焦味）
（6）白糖充分加熱後留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎?說明了什麼?（說明白糖在加熱過程中生成了新的物質.）板書：產生新的物質.
師：這種新的物質還是糖嗎?生：是 生：不是
師：我們都知道糖能溶解在水中,只要我們將黑色固體放到水攪拌看能否溶解,就知道它是不是糖.（學生活動）
師：黑色固體溶解了嗎?
生：沒有
師：說明了什麼?（黑色固體不是糖）
師：蠟燭燃燒後又有什麼變化呢?蠟燭燃燒變成了什麼?出示課外資料閱讀.
設計意圖：通過蠟燭燃燒,加熱白糖的實驗,使學生感知物質化學變化的過程、現象.而教師放手讓學生親手操作,並在操作中觀察,動腦,激發了學生的探究熱情,使之對科學學習產生濃厚的興趣.
三、總結物理變化和化學變化的特點.
師講述：物質的變化一般分成兩類：物理變化和化學變化.像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會產生新的物質的變化,我們稱為化學變化.板書：化學變化
師：而像彎曲銅絲,撕碎紙片,混合豆沙,只改變物質的形狀、大小、狀態等,沒生成新的物質的變化,稱為物理變化.板書：物理變化
師：你們說物理變化和化學變化的本質區別是什麼?（物理變化和化學變化的本質區別是有沒有生成新的物質.）
師：根據物理變化和化學變化的概念,你能說說下列物質變化中哪些屬於物理變化,哪些屬於化學變化?（玻璃打破,鐵器生銹,木柴燃燒,濕衣服晾乾,米飯滴碘酒）
設計意圖：通過教師的總結,引導,加強學生對物理變化和化學變化的本質認識,以及對生活中復雜科學現象的綜合分析能力.
四、課外延深
討論：白糖加熱發生化學變化的過程中有沒有產生物理變化?蠟燭燃燒發生化學變化中有沒有產生物理變化?
1、把固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較,這兩種變化有什麼區別?
2、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進行比較,這兩種變化有什麼區別?
板書：
物質發生了什麼變化
物理變化：只是物質的形狀、大小、狀態等發生變化,沒有產生新的物質
化學變化：產生新的物質
物理變化與化學變化的區別：物質變化過程中是否產生新的物質