教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書數學四年級下冊第80、81頁，練習十四第1、2、3題。
教學目標：
1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和毀旅腔底的含義，會在三角形內畫高。
2. 通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3. 培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
4. 體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：理解三角形的特性，在三角形內畫高。
教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
教具准備：多媒體課件、投影。
鎮拍學具准備：師生分別准備木條（或硬紙條）釘成的三角形，平行四邊形框架、小棒。
教學過程：
一、聯系生活，情景導入
1. 師:同學們，老師這里有一些圖片，請你仔細觀察一下，這些物體有什麼相同的地方？（課件出示流動紅旗、建築框架、吊車、筆筒）
（學生回答指出都有三角形）
2. 導入課題：同學們的眼力可真好，對， 這些物體中都有三角形（同時點擊課件，抽出三角形）可見三角形在生活中運用非常廣泛，那它究竟有什麼特點？這節課就讓我們一起走進三角形，來研究三角形的特性。（板書課題）
二、操作感知，理解概念
1.發現三角形的特徵。
師：大家看，在這幾個形狀不同的三角形中，你能找出他們的共同點嗎？（分小組討論）
集體討論評價，得出：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。
師：大家同意嗎？（同意）是的。剛才同學們所發現的三角形有三條邊、三個角、三個頂點這就是三角形的特徵。（板書：三條邊、三個角、三個頂點）
你能在自己的練習紙上畫一個三角形嗎？並嘗試標出邊、角、頂點。
利用實物投影儀交流三角形各部分的名稱。
2.概括三角形的定義。
引導：大家對三角形的特徵形成了一致的看法。那你能不能用自己的話概括一下，什麼樣的圖形叫三角形？
學生的回答可能有下面幾種情況：
（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；
（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；
（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；
（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；
（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。
請同學們對照剛才幾個同學的說法，判斷一下：下面的圖形是不是三角形？
學生判斷並說明理由。
師：現在你覺得哪種說法更准確？課件出示完整定義。（齊讀三角形的定義）
師：你認為三角形的定纖衫義中哪些詞最重要？為什麼？
組織學生在討論中理解「三條線段」「圍成」。（此處可點一點「圍成」就是首尾相接，兩個條件缺一不可）
師：我們每個人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達方便，我們習慣用連續的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時點擊課件，出示三角形ABC。）.
師：如果換上不同的字母，怎麼叫呢？（指名說說）
師：讓我們用最快的速度畫一個三角形ABC。（同時，教師在黑板上也畫一個三角形ABC）
三、實驗解疑，探索特性
師：在我們生活中，用到三角形的地方很多，你們看（課件出示：自行車、籃球架、電線桿），你發現了什麼？那你們知道為什麼要把這些部分做成三角形呢？（學生各抒己見）
② 小學四年級數學下冊人教版教案附隨筆,後記
數學是一門非常嚴謹的學科，教師在教學中，往往由於過於注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低下。要切實上好一節數學課，讓學生聽得有趣、學得輕松，教師在課堂的開頭導入非常重要。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發學生的求知興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍。那麼怎樣導入才能達到這樣的效果呢？
我認為數學課的導入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發，或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些有趣的數學故事，然後進行教學，學生易於接受、並能激發學生的學習興趣，能使整個課堂教學效果特別好。
我們的數學源於生活，用於豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數學導入方法，有善於設疑者、有喜於歸納者、有慣於直奔主題者可謂是「仁者見仁、智者見智」，但數學
最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學中越接近我們的實際生活，學生就越容易接受和理解，當然我們的教學效果就越好，學生也能夠對數學產生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學生跟著教師走，而應是關注學生的一言一語，把自己視為學生中的一員，這樣，根據學生自主學習的情況，隨時調整問題解決的教學過程，設計和組織後續的教學活動，有效地促進數學問題教學改革與創新，提高小學生問題解決的質量，使其理論價值和應用價值得到充分發揮。
③ 小學四年級下冊數學試卷 (人教版)
四年級下冊第一單元測試
班級 姓名 座號 成績
一、細算、巧算，一分不錯過。（12分）
5×24+76= 25+75÷3=
5×8+2÷2= (16+4÷2)×10=
47 - (21 - 15)×5= 5×9 - 24÷8=
1000÷125+560÷56= 150 - (25×4+5)=
二、運算規則要遵守,誰先誰後我來辨。（9分）
1、（148-111÷37）×5，先算( )法，再算( )法，最後算( )法。
2、200×5-（147+465），可以先同時算( )法和( )法，再算( )。
3、（39+105）÷（35-27），去掉兩個小括弧後，應先算（ ）法，再算（ ）法，最後算（ ）法。
三、在□里填上適當的數，然後列出綜合算式。（8分）
1、
綜合算式： 綜合算式：
四、用遞等式計算下面各題。（18分）
（125+13×24）×5 (98-121÷11)÷29
21×(230-192÷4) (470+35×3)÷23
2600÷(1280-15×72) 3774÷37×(65+35)
五、列式計算。（12分）
1、725加上475的和除以25，商是多少？
2、185乘97與53的差，積是多少？
3、870除以5的商,加上30與23的積,和是多少?
4、784加上128除以8再乘23,和是多少?
六、填表和製成條形圖,並回答問題。(17分)
四年級一班有44人，二班有40人，三班有48人，四班有36人。把人數分別填在下面的統計表裡。
班級 一班 二班 三班 四班 合計
人數
根據數據製成條形圖，畫在右面的方格圖上。
回答下面問題：
1、四年級一共有（ ）人。
2、一個格子代表（ ）人。
3、根據統計圖表請你提出2
個問題，並解答。
①問題：
列式：
②問題：
列式：
七、應用解決。（24分）
1、15 頭奶牛7天吃精飼料1260千克，平均每頭奶牛每天吃精飼料多少千克？
2、四年一班買作業本252本，二班買作業本270本，每人買作業本6本。兩班一共有多少人？
3、一艘大船運了6次貨，一艘小船運了9次貨，大船每次運30噸，小船每次運12噸。大船比小船一共多運了多少噸？
4、一個車間有25名，每名工人每天裝配5台電機，這個車間23天能裝配電機多少台？
5、師傅和徒弟共同生產一批零件，5天完成。徒弟共生產了125個，師傅共生產了230個。平均每天師傅比徒弟多生產了多少個？（用兩種方法解答）
6、下表是小華期末考試成績：
科目 語文 數學 思想品德 自然 體育 音樂
成績 92分 95分 96分 93分 82分 94分
小華的平均成績是多少分
④ 人教版四年級數學下冊教案
教案最好到文庫中搜索
一般都會有的。
⑤ 人教版四年級下冊數學教案
新課標人教版小學數學四年級下冊全套教案，共69頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
學期整體教學設計
教學總目標:
1． 使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據
數級正確地讀、寫含有三級的多位數。
2． 使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘
法與除法之間的關系。
3． 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一
些簡便運算；進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4． 使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加
法和減法的筆算和簡單口算。
5． 使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統
計圖表；初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。
6． 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計
算一般的三步式題，會使用小括弧，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7． 使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用
題，並會解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學會檢驗的方法。
8． 結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖
國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
教學的主要知識及結構：
本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
學法及能力培養的主要方向：
1． 培養學生的抽象、概括能力。
2． 培養學生的分析綜合能力。
3． 培養學生的判斷推理能力。
4． 培養學生的遷移類推能力。
5． 引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
6． 培養學生思維的靈活性。
7． 注意培養學生學習數學的興趣良好的思想品德和學習習
慣。
教學的重點：
混合運算和應用題是本冊書的一個重點。
第一單元
混合運算和應用題
整體感知
第一單元內容分為三節，第一節：混合運算；第二節：應用題；第三節：數據整理和求平均數。
混合運算中的三步試題是在第五、六冊已學過三步試題的基礎上進行教學的。本單元的三步試題，是小括弧內含有兩級運算的三步式題，通過學習，進一步鞏固混合運算的運算順序。在教學中，要充分利用三步式題與兩步計算式題間的聯系，強化運算順序，讓學生在掌握運算順序的基礎上獨立計算，並逐步提高運算的正確率與運算速度。三步計算文字題是在兩步計算文字題的基礎的擴展，以提高學生理解數學語言並用算式表達的能力和列綜合算式的能力，進一步強化運算順序。計算三步文字題時，要著重從分析文字敘述人手，先確定最後一步是什麼運算，再根據數量關系向前推導，確定出先算什麼，再算什麼，哪一部分在前，哪一部分在後，以及括弧怎樣使用等，直到列出綜合算式。
應用題是本單元的重點，其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習過的連乘和連除應用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學時，要從求未知量與兩個已知量的聯系人手，分析數量關系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應用題與連除應用題從解題思路上是互逆的，教學時，應加強兩種類型題的聯系，通過對比練習強化數量關系，並要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。
應用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應用題，這是原來兩步計算應用題的發展。這部分內容離學生生活實際較近，數量關系簡單，學生利用兩步應用題的基礎，通過類推，可以比較容易掌握三步應用題的分析解答方法。教學時，可以從兩步應用題引入教學，讓學生利用兩步計算應用題的解題思路來分析主要數量關系，從與兩步應用題的對比中確定運算步驟。應用題教學中，還要注意培養學生利用線段圖表示數量關系的能力。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應注意培養學生養成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初
步掌握，不要求寫檢驗過程。數據整理和求平均數是統計的初步知識。教材在以前
⑥ 2020春人教版四年級數學下冊全冊教案及反思
川普通話記錄本事業