❶ 求能從小學一年級用到小學六年級的班名、班規、班訓、班級口號、班級目標
名字:夢想(夢想是一個人的追求,如果沒有目標與追求,就算再努力也終究無用,夢想也是支柱,是力量)、雛鷹(要像雛鷹,敢於挑戰,敢於創新,敢於拼搏,我們是在為自己奮斗,為自己努力)、奮進()。【任選其一】
班規:態度決定效果,細節決定成敗【呵呵,這是我們老師說的】
班訓:奮發圖強,追求上進,勤奮好學,勇於創新
❷ 小學一年級班主任如何建設良好的班風總結
小學一年級語文教學總結
一學年來,在上級領導的關心指導下,我在課改的天空里盡情翱翔,感受著教改的春風吹遍祖國大地。現將實驗一年來的工作,匯報如下:
一、理解課改理念,提高教學質量
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,這階段的兒童感性多於理性,對於外界事物,側重於主觀認識。為此,一學年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,於是,交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權威也是不容置疑的。
學生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中,適當的小組合作學習、「我當小老師」、「你能我也能,你行我更行」等教學手段讓我的教學如魚得水。
每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當老師一句「嗯,~~同學讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!」或同學們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用,能充分調動學生的積極性和學習熱情,活化課堂,讓學生的情感得到認可,在評價中促進成長。
「興趣是最好的老師」,只有學生想學愛學主動學了,那麼,教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
二、注重自身形象,提高自身素質
一年級小學生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力。「有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生」,做為實驗班的班主任,我注重學生的心靈感受,用愛和發展的眼光來看待每一個學生,建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,「君子犯法,與民同罪」;班主任做事做到公平公正公開,實施「放權」,一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質,在學生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理,我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。班主任工作細如雨絲,在這里只做拋磚引玉的介紹。
三、實驗中的困惑
1、課改有利於推進素質教育,但課改的教學卻和統考有點「較勁」,如何建立一套有效的評價機制來准確地評價教學質量和教師教學水平呢。
2、教材的針對性過於城市化,不大適合於農村和偏遠山區的輔助教學,建議教材有地方性。
孩子的心純潔如白紙,筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。以上是我一學年來的工作總結,不知妥否,請指正.
一年級數學教學工作總結
我們都已熟知:數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源於生活,學習數學要與實際生活聯系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書獃子,鬧出大笑話。那麼,怎樣讓小學生在學習數學時與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?
數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。為此,本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便於理解和掌握。如:在教學「簡單減法應用題」,我先拿來5塊糖,把其中2塊送給一個同學,再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思,此時學生能說:有編一道5塊糖,送給x x 同學2塊,還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡的物品,自由地應用題,學生很快就編出了很多,我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題,從而初步了解了應用題的概念,同時也體會到了數學的美麗。再如:教學「長方體和正方體的認識」時,我先介紹常見的教室里的書櫃、粉筆盒、墨水瓶等實物後問:誰知道它是什麼形狀的?在此,同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵,一下子說出了很多,最後,我要求學生用小手親自摸一摸正方體和長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎。所以我在本學期的教學努力做到:
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解並能掌握數學知識。
2、增加聯系實際的內容,使學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,用心感受數學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的「奇思妙語錄」等。
在本學期,我所擔任的一年級數學的兩個班的同學都存在著智力上的差異,由於每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重演算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如:教學「9+5」進行「湊十」時,可以是「4+5+5」也可以是「9+1+4」或者「4+4+1+4+1」等。針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數的同學我都給予肯定,通過不同的方式進行表揚和鼓勵,讓他們體驗到創造之樂,增強了對數學美麗的正確認識,也增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到很多數學問題是從實際中來的,知道數學與生活的緊密聯系,懂得它來源於生活,又高於生活,是對生活的一種高級歸納和總結,是一門有著無限美麗之處的學科。
❸ 小學一年級班名是什麼
小學一年級班級名稱、班風班訓班規口號、新生預訓、班級目標、班級公約版
一(1)
班名:苗苗班
班訓:干權凈 安靜 團結
班級目標:快樂生活 快樂學習
班級公約:禮貌待人 團結友愛 保護環境 愛護公物 認真學習
一(2)班
班名:黃蓓佳班
班訓:健康 活潑 團結 上進
班級目標:形成團結向上的集體,養成良好的學習習慣
公約:誠實守信 謙讓關愛 知錯就改 樂讀好學 尊老愛幼 熱愛勞動
一(3)
班名:冰心班
班訓:精 敬 凈 競
班級目標:具有一顆仁愛之心 擁有廣博的知識, 強健的體魄,健康的心理
班級公約:團結友愛 遵守紀律 熱愛學習 健康成長
一(4)
班名:天使樂園班
班訓:創最好班級 做最好自己
班級目標:快樂學習 快樂成長
班級公約:
一、講文明,講禮貌,不罵人,不打架。
二、上課認真聽講,積極動腦,大膽發言。
三、作業要抓緊,學習要自覺。
四、做好早操和眼操,學會跳短繩和長繩。
五、愛勞動,講衛生,學會做值日。
六、學會閱讀,每天讀一個故事。
七、學會交朋友,能和小朋友一道做游戲。
❹ 如何指導小學一年級學生形成良好班風
額...這個問題嘛,應該問一問老師。
我認為,一年級小學生要想形成良好的內班風要有一定的獎罰措容施,秉公辦理。而且呢,要嚴肅,要有權威性。但一定還是要以表揚為主。還要有班委會(選班委時,一定要選有能力的,敢抓敢管的)
具體點說吧,可以在教室後面貼上本班同學的照片,表現好的往上面貼小紅花,到了學期的期末,哪個同學的小紅花多,就獎勵給他一些禮品。
方法有很多,我能力有限就說這么多吧
❺ 小學一年級班風學風口號教師心語
小學一年級班風學風口號可以是以下;
勤學樂思,奮發向上
收獲行動,播種命運
溫馨家園,陽光疆場
直面挑釁,暢享成長
敢於進取,敢於翻新
同心協力,創造輝煌
博學篤行,自強不息
葉落歸根,愛國榮校
耐勞求學,踏實做人
樂學苦思,靈敏創新
勤奮學習,堅強拼搏
文化文雅,樂學善思
文明勤懇,競爭超出
強班強校,校榮我榮
教師心語如下所示;
學生雖小,但能讀懂師愛,真心付出,定能桃李芬芳。
教師的品位在於對學生慈母般的博愛和對事業摯著的追求。
課堂是師生情感交流的世界。教師要尊重學生的獨特體驗,並平等地將自己的體驗傾訴給學生。
教師能讓孩子在課堂上獲得知識,又能繼承一種習慣,一種對生活積極向上的態度,一種對夢想堅持不懈的追求……這正是我要努力的方向。
班風是:時時認真,事事認真
學風是:敏而好學,不恥下問
❻ 如何做好小學一年級班級管理工作
在班級管理中,一年級的班級管理最為重要,因為一年級新生剛從幼兒園進入學校,對學校生活還很不熟悉,再加上學生年齡小,不懂事,自覺性較差,根本談不上遵守什麼紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。
一.注重學生行為習慣和學習習慣培養。
大家都知道,小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣,想要糾正過來是很困難的,所以從學生剛入班我就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。
在加強學生學習注意力時,我跟學生對:什麼「一二三,不講話」「小小手,抱端正」「小眼睛,看老師」,我在班上反復訓練,還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦,注意力不集中時,這些口令卻能起到不錯的效果,甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
在強調讀書姿勢時,我跟學生這樣對口令:坐端正,書捧好,稍稍有點兒——(學生接)往外斜。為什麼要求學生手捧書本往外斜呢?一方面是為了保護學生的視力,因為這樣能使學生的視線與書本基本垂直;另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風,兩只手卻在下面做小動作。在強調寫字的姿勢時,我訓練學生要做到三個「一」:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。
一年級小學生最愛發言,老師問題一出,他們就高舉小手「我我我」,甚至從座位上站起來,屁股撅得老高。我就要求他們:「誰的手舉得最端正,我就喊誰。」此時我就教他們如何正確舉手:左手放胸前,右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他,他就一聲長嘆——「哎」,像泄了氣的皮球,別人的發言也就與他不相幹了,這時我就要求他們:「同學大聲說,我們靜靜聽。」教育學生學會傾聽別人的發言,這也是對別人的一種尊重。
現在的孩子普遍好動,做操或放學排隊總是打打鬧鬧,說說笑笑,我就要求他們做到三個字「快靜齊」。學生一邊走我就一邊說:「好朋友,手牽手」「手牽手,跟著走」「不牽手,不許走」。
放學排隊往往也是令人頭痛的,不少學生自理能力比較差,別人都出門排隊了,他還在座位上磨蹭,收這個收那個,半天出不來。這時我就採取圍棋規則中讀秒倒計時的方法,在規定的時間內,必須整理好書包,出門排隊,超過時間,你就得為班級做一件好事(比如掃地)。一開始給30秒時間,全體學生一起數數:「30,29,28……」,慢慢地再縮短時間,給20秒,給10秒,漸漸地,那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。
雖然這些都是細微之處,但我認為,要培養學生良好的行為習慣與學習習慣,就是要從這些細微之處抓起,而且要堅持不懈,一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時,向學生反復強調紀律,安全,衛生等等,俗話說「猴子不上樹,多敲幾遍鑼」,一定要讓學生形成思維定式,形成條件反射。
另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳,更需要老師的身教,也就是說,作為老師,尤其是班主任老師,我們要以身作則,處處做學生的表率,比如,我們要求學生早晨不能遲到,那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鍾進課堂,督促學生及時交作業,組織學生早讀,我就拿著抹布去擦窗檯和玻璃,再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈,然後回到教室再把講台整理干凈,把衛生用具歸類放好。讓學生知道:「老師來得真早,老師也愛勞動。」對學生進行潛移默化的教育。
二.注重良好班風、濃厚學風的培養。
從學生開學初,我狠抓學生在校的思想品德,使學生逐漸養成良好的日常行為習慣,使班級形成良好的班風和濃厚的學風,人人勤學守紀,個個講文明、愛清潔,有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學生能盡快地適應小學的學習生活環境,首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動,讓學生在故事中培養思想品德,在游戲中學習遵守紀律;其次,認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律常規》和結合學校的具體工作布置,積極開展各種豐富多彩的德育活動,讓學生積極參與爭當文明學生,爭創文明班級等等,宏揚中華民族的光榮傳統,使學生的心靈慢慢地得到凈化。另外,我充分得用好教室後面的學習園地和展示欄,精心布置好學習園地,把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等;而展示欄主要是公布學生在學校的表現,分為作業展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。紀律行為分為四個小組,由全班同學互相檢查監督,每天由組長統計,有日評、周評、和月評,張貼小紅星,及時給予一定物質和精神獎勵,學期末以此為根據,公平公正地評出三好學生。通過這樣的評比活動,小學生各項表現都非常積極,班風、學風自然好起來,同學間互相幫助,人人爭做好人好事;每天的清潔衛生,學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養優秀班幹部。
班幹部是班級管理中的骨幹,是班主任的左右手,在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此,作為班主任,要特別注重班幹部的選拔和培養工作,建立一支有良好工作作風和具有示範作用的班幹部隊伍,作為班級管理的核心力量,並依靠這力量去形成正確的輿論,來影響並調動其他同學參與班級管理。
1、精心挑選班幹部。一年級的學生剛從幼兒園上來,自覺性不高,做事不夠主動,管理能力不足,師生之間彼此了解不多,要挑選班幹部,那怎麼辦呢?首先,我向全班同學講清老師的要求和做法,用兩三天的時間觀察,看看哪些同學表現最棒:要求聽話的,上課認真,大膽舉手發言的,課後認真寫作業,對人有禮貌的十個同學初定為班的班幹部,為期兩個星期。另外對初定的班幹部要有明確的分工,使他們各負其責,強化他們的責任意識,還要求他們要團結一致,互相幫助,共同管理班級事務。與此同時,他們還要受到全班同學監督,對於做得好的同學,可以繼續連任,對於做得不好的同學,則要辭退,由其他表現好的同學頂上。這樣,同學之間就有了競爭的意識,人人都有爭當班幹部的機會,機會就在自己的手中,只看自己有無把握好而已。
2、精心培養班幹部。一年級的班幹部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的,他們沒有任何的經驗和方法,因此,班主任要耐心地教給他們方法,指導他們如何去操作,對於班上的事情大膽放手讓他們去做,隨時注意樹立班幹部在班上的威信。對於班幹部辦事得力的,給予以支持與鼓勵,並在班上通報表揚,供其他同學借鑒。對於學生不服從班幹部管理的,班主任則要親自找班幹部和學生分別談心,了解事情的真相,並幫助他們解決問題,事後還要幫班幹部分析工作中的不足,尋求解決問題的方法,培養班幹部的工作能力,以便今後進一步改進。
3、嚴格要求班幹部。雖然班幹部是班級的骨幹力量,老師讓他們擔任班幹部工作,是對他們工作的極大信任,因此班幹部時時刻刻應起模範帶頭作用,做同學的楷模,但同時班幹部又是班級中普通的一分子,在班級與其他同學之間是平等的,在班級上沒有什麼特權,同樣也要接受其他同學的監督,要求同學做到的,班幹部首先要求要做到,犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班幹部,就對他在某個方面的缺點有所放鬆乃至偏袒。
四.注重班級管理民主化、細致化
在班級建設上,我從班級的實際情況出發,提出適當的奮斗目標。目標既要具體,又要適合學生的接受水平,使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系,便於落實。為達到實效,我接見魏書生老師的一些做法,在班內實行「分級管理制」。一級管理:六名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:大組長和小組長,分管各組的學習和衛生。三級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助任課教師的工作。四級管理: 職責長,負責班內各項小范圍工作,如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是官,都是班內小主人,收到了很好的民主激勵效應。
學生是班級的細胞,而班主任則是班級的組織引導者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術、工作經驗和責任心有直接的關系,因此班主任在班級管理中扮演著重要角色,班主任工作成功與否,直接關繫到學生的健康和全面發展,直接影響到學校教育事業的順利進行。
在班級管理中,一年級的班級管理最為重要,因為一年級新生剛從幼兒園進入學校,對學校生活還很不熟悉,再加上學生年齡小,不懂事,自覺性較差,根本談不上遵守什麼紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。
一.注重學生行為習慣和學習習慣培養。
大家都知道,小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣,想要糾正過來是很困難的,所以從學生剛入班我就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。
在加強學生學習注意力時,我跟學生對:什麼「一二三,不講話」「小小手,抱端正」「小眼睛,看老師」,我在班上反復訓練,還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦,注意力不集中時,這些口令卻能起到不錯的效果,甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
在強調讀書姿勢時,我跟學生這樣對口令:坐端正,書捧好,稍稍有點兒——(學生接)往外斜。為什麼要求學生手捧書本往外斜呢?一方面是為了保護學生的視力,因為這樣能使學生的視線與書本基本垂直;另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風,兩只手卻在下面做小動作。在強調寫字的姿勢時,我訓練學生要做到三個「一」:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。
一年級小學生最愛發言,老師問題一出,他們就高舉小手「我我我」,甚至從座位上站起來,屁股撅得老高。我就要求他們:「誰的手舉得最端正,我就喊誰。」此時我就教他們如何正確舉手:左手放胸前,右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他,他就一聲長嘆——「哎」,像泄了氣的皮球,別人的發言也就與他不相幹了,這時我就要求他們:「同學大聲說,我們靜靜聽。」教育學生學會傾聽別人的發言,這也是對別人的一種尊重。
現在的孩子普遍好動,做操或放學排隊總是打打鬧鬧,說說笑笑,我就要求他們做到三個字「快靜齊」。學生一邊走我就一邊說:「好朋友,手牽手」「手牽手,跟著走」「不牽手,不許走」。
放學排隊往往也是令人頭痛的,不少學生自理能力比較差,別人都出門排隊了,他還在座位上磨蹭,收這個收那個,半天出不來。這時我就採取圍棋規則中讀秒倒計時的方法,在規定的時間內,必須整理好書包,出門排隊,超過時間,你就得為班級做一件好事(比如掃地)。一開始給30秒時間,全體學生一起數數:「30,29,28……」,慢慢地再縮短時間,給20秒,給10秒,漸漸地,那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。
雖然這些都是細微之處,但我認為,要培養學生良好的行為習慣與學習習慣,就是要從這些細微之處抓起,而且要堅持不懈,一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時,向學生反復強調紀律,安全,衛生等等,俗話說「猴子不上樹,多敲幾遍鑼」,一定要讓學生形成思維定式,形成條件反射。
另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳,更需要老師的身教,也就是說,作為老師,尤其是班主任老師,我們要以身作則,處處做學生的表率,比如,我們要求學生早晨不能遲到,那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鍾進課堂,督促學生及時交作業,組織學生早讀,我就拿著抹布去擦窗檯和玻璃,再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈,然後回到教室再把講台整理干凈,把衛生用具歸類放好。讓學生知道:「老師來得真早,老師也愛勞動。」對學生進行潛移默化的教育。
二.注重良好班風、濃厚學風的培養。
從學生開學初,我狠抓學生在校的思想品德,使學生逐漸養成良好的日常行為習慣,使班級形成良好的班風和濃厚的學風,人人勤學守紀,個個講文明、愛清潔,有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學生能盡快地適應小學的學習生活環境,首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動,讓學生在故事中培養思想品德,在游戲中學習遵守紀律;其次,認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律常規》和結合學校的具體工作布置,積極開展各種豐富多彩的德育活動,讓學生積極參與爭當文明學生,爭創文明班級等等,宏揚中華民族的光榮傳統,使學生的心靈慢慢地得到凈化。另外,我充分得用好教室後面的學習園地和展示欄,精心布置好學習園地,把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等;而展示欄主要是公布學生在學校的表現,分為作業展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。紀律行為分為四個小組,由全班同學互相檢查監督,每天由組長統計,有日評、周評、和月評,張貼小紅星,及時給予一定物質和精神獎勵,學期末以此為根據,公平公正地評出三好學生。通過這樣的評比活動,小學生各項表現都非常積極,班風、學風自然好起來,同學間互相幫助,人人爭做好人好事;每天的清潔衛生,學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養優秀班幹部。
班幹部是班級管理中的骨幹,是班主任的左右手,在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此,作為班主任,要特別注重班幹部的選拔和培養工作,建立一支有良好工作作風和具有示範作用的班幹部隊伍,作為班級管理的核心力量,並依靠這力量去形成正確的輿論,來影響並調動其他同學參與班級管理。
1、精心挑選班幹部。一年級的學生剛從幼兒園上來,自覺性不高,做事不夠主動,管理能力不足,師生之間彼此了解不多,要挑選班幹部,那怎麼辦呢?首先,我向全班同學講清老師的要求和做法,用兩三天的時間觀察,看看哪些同學表現最棒:要求聽話的,上課認真,大膽舉手發言的,課後認真寫作業,對人有禮貌的十個同學初定為班的班幹部,為期兩個星期。另外對初定的班幹部要有明確的分工,使他們各負其責,強化他們的責任意識,還要求他們要團結一致,互相幫助,共同管理班級事務。與此同時,他們還要受到全班同學監督,對於做得好的同學,可以繼續連任,對於做得不好的同學,則要辭退,由其他表現好的同學頂上。這樣,同學之間就有了競爭的意識,人人都有爭當班幹部的機會,機會就在自己的手中,只看自己有無把握好而已。
2、精心培養班幹部。一年級的班幹部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的,他們沒有任何的經驗和方法,因此,班主任要耐心地教給他們方法,指導他們如何去操作,對於班上的事情大膽放手讓他們去做,隨時注意樹立班幹部在班上的威信。對於班幹部辦事得力的,給予以支持與鼓勵,並在班上通報表揚,供其他同學借鑒。對於學生不服從班幹部管理的,班主任則要親自找班幹部和學生分別談心,了解事情的真相,並幫助他們解決問題,事後還要幫班幹部分析工作中的不足,尋求解決問題的方法,培養班幹部的工作能力,以便今後進一步改進。
3、嚴格要求班幹部。雖然班幹部是班級的骨幹力量,老師讓他們擔任班幹部工作,是對他們工作的極大信任,因此班幹部時時刻刻應起模範帶頭作用,做同學的楷模,但同時班幹部又是班級中普通的一分子,在班級與其他同學之間是平等的,在班級上沒有什麼特權,同樣也要接受其他同學的監督,要求同學做到的,班幹部首先要求要做到,犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班幹部,就對他在某個方面的缺點有所放鬆乃至偏袒。
四.注重班級管理民主化、細致化
在班級建設上,我從班級的實際情況出發,提出適當的奮斗目標。目標既要具體,又要適合學生的接受水平,使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系,便於落實。為達到實效,我接見魏書生老師的一些做法,在班內實行「分級管理制」。一級管理:六名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:大組長和小組長,分管各組的學習和衛生。三級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助任課教師的工作。四級管理: 職責長,負責班內各項小范圍工作,如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是官,都是班內小主人,收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己,易於形成團結合作、積極向上的良好班風。
五.注重家長的聯系,雙向管好孩子。
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了,家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動,家長總是全力支持。雙向管理學生主要採取定期召開家長會,主要內容是根據本學期教育教學計劃,對家長提出必要的要求,了解實施素質教育的重大意義,並介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,如「怎樣教育獨生子女」、「怎樣使你的孩子更聰明」、「父母必讀」等,同時對家長提出要求:為孩子在家裡創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。在家長會上,我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。同時,要經常進行家訪,利用和家長見面的機會進行交流並及時溝通,促進對孩子的教育。也可以採用家長聯系卡的形式,共同教育孩子。而學生通過組織活動鍛煉了自己,易於形成團結合作、積極向上的良好班風。
五.注重家長的聯系,雙向管好孩子。
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了,家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動,家長總是全力支持。雙向管理學生主要採取定期召開家長會,主要內容是根據本學期教育教學計劃,對家長提出必要的要求,了解實施素質教育的重大意義,並介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,如「怎樣教育獨生子女」、「怎樣使你的孩子更聰明」、「父母必讀」等,同時對家長提出要求:為孩子在家裡創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。在家長會上,我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。同時,要經常進行家訪,利用和家長見面的機會進行交流並及時溝通,促進對孩子的教育。也可以採用家長聯系卡的形式,共同教育孩子。
❼ 小學一年級的班旗和班訓應該怎麼寫
文明高雅,樂學善思
自重自信,自強不息
創最好的班級,做最好的自己
嚴謹代替鬆散,行動代替願望
勤奮樂學,團結拼搏
團結緊張,拼搏進取
文明有禮刻苦勤奮,只爭朝夕做到最好
學會生活學會學習,挑戰自我直到成功
我自律我自信,不放棄能成功
自信自律,求實創新
良心無愧信心無畏,恆心無敵青春無悔
用勤勞堅持,換春華秋實
把握現在,決戰今天
拼搏創造奇跡,奮斗書寫輝煌
戰勝自我不服輸,高考場上顯身手
我自信我出色,我努力我成功
用線條和色彩,繪人生最輝煌
班榮我容,班恥我恥。
機遇偏愛有準備的頭腦。
成功垂青奮斗之人。
干凈,安靜,團結,精進。
冬天來了,春天還會遠嗎?
大膽挑戰,世界總會讓步。
同舟共濟,劈浪向前。
揚理想之風帆,抵成功之彼岸。
既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。
讀健康有益之書,做奮發向上之人。
壯底氣 樹正氣
講和氣 育靈氣
勇於進取,敢於創新
同心合力,創造輝煌
博學篤行,自強不息
飲水思源,愛國榮校
刻苦求學,踏實做人
樂學苦思,敏銳創新
勤奮學習,頑強拼搏
文明高雅,樂學善思
文明勤奮,競爭超越
強班強校,校榮我榮
文明友愛,求學拼搏
愉快學習,健康成長
深思樂學,團結進取
勤學守紀,踏實嚴謹
開拓創新,爭優進取
勤學樂思,奮發向上
刻苦勤奮,嚴格自律
和諧競爭,拼搏超越
積極人生 全力以赴
嚴實活新,勤奮進取
我不是最好的,但卻是唯一的向前沖,讓我們與眾不同
聆聽·思考·選擇
體驗成長過程 享受生命快樂
只要努力,一切皆有可能;相信自已,終能創造奇跡
己所不欲,勿施於人
自信 自律 自尊 自強
學奧運精神,奪高考金牌
我成功因為我努力,我努力因為我自信
相信自己 戰勝自己
認真做事 坦盪為人
學中進 搏中勝
每一個男生都應該是紳士,
每一個女生都應該是淑女.
班級興亡,我的責任
和諧 競爭 拼搏 超越
信心決定一切,細節決定成敗
我努力,我進步,我自信,我成功
知識改變命運,努力改變結果
探索智慧 啟迪人生
人格自尊,行為自律,學習自主,生活自理
勤學樂思,奮發向上
播種行為,收獲命運
溫馨家園,陽光沙場
直面挑戰,暢享成長
愉快學習,健康成長
不到終點,永不放棄
讓自己的自己勝過昨天的自己
人貴知足,唯學不然。人功不竭,天巧不傳
用所有熱情換回時間 讓青春烈火燃燒永恆
信心無畏 良心無愧 青春無悔
不比智力比努力 不比起點比進步
寧靜致遠 厚積薄發
讓世界因我而精彩
不努力怎麼知道你能行,不努力怎麼知道你不行
參考一下