Ⅰ 小學三年級級風箏課文的主要內容是什麼
是回憶性散文，魯迅回憶少年時，粗暴地踩壞了弟弟的風箏，表達對弟弟的歉疚之情，也是批評封建家長對兒童心靈成長的漠視
Ⅱ 誰用小學三年級《風箏》的課文原文
原文：風 箏賈 平 凹 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。「那兒找過了嗎？」「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那兒呢。」大家說。我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……
Ⅲ 求 小學三年級的語文課文《放風箏》的原文。那個時候是第一課。貌似是鄂教版。
星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風箏，高高興興地來到體育場。 到體育場來放風箏的人可真不少。他們三個一群，兩個一夥，有的已經把風箏放上了天空，有的舉著風箏正要放。風箏花花綠綠，各式各樣，有「老鷹」，有「鸚鵡」，有「仙鶴」，有「蜈蚣」……就是沒有「大蜻蜓」。我跟哥哥說：「快，快點兒讓咱們的『大蜻蜓』飛上天吧。」 哥哥讓我端端正正地舉著「大蜻蜓」，他拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到他喊一聲「放」，我趕緊松開手。哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳，我們的「大蜻蜓」已經穩穩當當地飛上了天空。它那兩對大翅膀微微地呼扇看，兩隻眼睛骨碌碌直轉。
這時候，有一架飛機從西邊飛過來。啊，我們的「大蜻蜓」彷彿比飛機飛得還高呢。我高興得一邊拍手一邊嚷：「蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！」
一會兒，飛來幾只小鳥，它們圍著「大蜻蜓」嘰嘰喳喳地叫，好像在奇怪地說：「你是從哪兒飛來的呀？好漂亮啊！」我正看得入神，西邊又飛起一隻美麗的「大蝴蝶」，橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的「小蜜蜂」，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的「大金魚」，尾巴一擺一擺的，好像在水裡游。還有那精緻的「小衛星」，閃著金光，彷彿在宇宙中飛行……
五顏六色的風箏隨風飄盪，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。
Ⅳ 三年級風箏原文，不是魯迅那篇。而是：童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。
在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那裡是我們村的水磨坊。
「那兒找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那兒呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……
Ⅳ 小學三年級課文風箏
三年級上學期的書還是下學期的
Ⅵ 三年級課文《風箏》主要內容是什麼
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝煉的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗
Ⅶ 小學三年級上冊課文風箏
風箏
童年的時候，我門這些孩子，最大的快了就是做風箏，放風箏。
在蘆葦里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那裡是我們村的水磨坊。
「那找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那裡呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的『幸福鳥』……
Ⅷ 小學三年級語文上冊課風箏這篇課文寫了我童年時和夥伴們一起什麼情景
小學三年級語文上冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。