小學三年級的重要性

⑴ 三年級重要嗎

很重要，我就教三年級語文。一二年級的語文生字和課文都很簡單，孩子不需要多努力就回可以考很高答的分數，優等生和差生分的不是十分明顯，你會發現全班的孩子基本都能上90分。
但是三年級的生字筆畫變多，一類字和二類字也多了，課文篇幅變長，內容變難，老師教課的重點從生字詞上轉移到理解課文上。那麼生字和基礎就沒有時間鞏固，這個任務其實就轉移到了家長身上。你也會發現他的作業量相比一二年級會多出很多，如果三年的時候，家長不重視，那麼孩子基礎不扎實，孩子的成績會一落千丈。你會發現，到了三年級，班裡的孩子成績好的就會越來越好，成績差的會越來越差並且不容易提上去，這個時候出現了中等生。
所以，三年級就是個分水嶺，這個時期很關鍵，而且孩子還沒掌握學習方法，家長多耐心指導，多提生字，把基礎打扎實，孩子到了四、五年級就不用費心了。

⑵ 為什麼說小學三四年級很重要

因為從三年級升上來，學習的東西拓展知識增多了，需要孩子理解能力，難度較大

⑶ 小學三年級寫作輔導的重要性

我家孩子三年級，剛接觸作文，他回家跟我說怕寫作，覺得頭疼。聽了孩子的話，我開始反思。三年級的學生剛接觸具體的，細致的寫作，茫茫然無從下手，所以，小學三年級寫作輔導很重要。
機緣巧合下，我給孩子在卓越博達教育報了小學三年級寫作輔導，這里的課程是雙向互動的，倡導體驗式教學，從生活中尋找真實的素材，通過親身體驗和作文專家指導，寫出真實情感的優秀作文。還有一點是我非常認可的，就是它家的想像創作，發揮孩子的天性，將快樂貫穿到學習中。
連愛因斯坦都曾說過：想像力比知識重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的。我個人覺得小學生想像力活躍，想像的世界也很寬廣，是培養想像力的最佳時期。自從我家孩子到卓越博達教育進行小學三年級寫作輔導後，他的班主任常跟我說這孩子自信心變強了，也敢於在同學面前讀出他的作文了。現在我家孩子再也沒有跟我抱怨過寫作文難了，反而每次去寫作輔導課，他都非常開心。

⑷ 為什麼說三年級是孩子學習生涯最重要的一年

三年級是道「坎兒」，怎麼幫孩子跨過呢?
三年級現象太可怕了，家長老師一定要重視起來。三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟「轉」在哪裡呢?
1、「轉」在生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
2、「轉」在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。
3、「轉」在孩子的情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。
4、「轉」在從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。這些轉變有的我們已經重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關注到，請我們的家長老師做個有心人。
在了解孩子們所處的這個特殊時期之後能結合孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談談，聊聊知心話，了解孩子真正的想法。

三年級孩子易出現的問題及對策。
1、學習的自控力和主動性不夠。
進入三年級後，我們會明顯發現孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產生疲倦感。
這時孩子就會想方設法宣洩自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。
與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業完成後，不願意做額外的提高作業或家長布置的作業;好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在著「惰性」。
?對策：給孩子確立明確具體的目標。
這里的目標有兩個：一是遠期目標，即理想。
讓學生明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業聯系起來，這個理想不一定就是孩子以後從事的事業，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產生持久而主動的學習動力。
二是近期目標，最好是一兩周內通過孩子努力就可達到的。
在這過程中，我們要注意經常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現不佳時，也要給予適當的批評。
一個目標達成後，再制定一個新的目標。給孩子適度的壓力。
孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不願意在課本知識上多下功夫。
所以，需要我們對學生施加適當的壓力，而不能聽憑學生完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學習的意義，盡量從正面激發他們學習的主動性。

2、探索難題的精神欠缺。
三年級後，我們發現考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。
目前學生在語文學習中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。
這對學生來講是很困難的。在平時的練習中，如果遇到讓學生談談自己感受的題目，懶一點的學生就不想做了，等著老師和好同學講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴重。
同樣的情況也出現在數學中，稍難的題目學生就自動放棄了，導致自己越來越懶。
?對策：掌握科學的學習方法。
面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認真聽，同時要學會舉一反三，靈活地運用知識，題目「百變不離其中」，掌握了方法，就能將難題轉變為做過的、熟悉的題目。
多接觸其他學習渠道的學習思維方式，現在在線教育這么發達，足不出戶就能上全國各地特級教師的課程，這對打開孩子的思維方式有極大的幫助。

3、讀書的質量不高。
二年級時我們就已經著手培養孩子的閱讀習慣，應該說我們班孩子閱讀起步是比較早的。
但是我最近發現兩個情況：
第一，很多學生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務。
第二，讀書的質量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到沒話說，內容空洞，語言蒼白。
經常有家長打電話過來說：「我們家孩子也看了很多書啊，為什麼寫作文還是沒有提高呢?」讀書質量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態度問題，一個是能力問題，要區別對待。
?對策：家長老師與孩子一起閱讀
家長和老師可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創設一個閱讀環境，一起養成看書讀報的習慣。
要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止「走馬觀花」，可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，並指導孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。

4、跟不上老師的節奏
三年級是知識難點的分水嶺，經過一二年級基礎知識的積累，三年級開始需要學習的內容從質和量的方面都有所提升。孩子剛升學不適應，很容易出現似懂非懂的情況，明明覺得自己掌握了，可做題時還是不會。
?對策：提前學習。
在老師的專業指導下進行預習!現在讓孩子自己去看新學期的內容，孩子可能看的一頭霧水，似懂非懂，效果反而不好。如果能有老師在旁指導，如何進行新舊知識的結合，如何舉一反三，如何拓展延續，對孩子來說意義就遠不止預習這么簡單。

⑸ 給家長講小學三年級升四年級補課的重要性

（一）基礎知識 三年級升四年級對於學生來說課文的篇幅增長，因此文中出現的生字和新詞可通過課前預習來掃除字詞障礙，在設計預習作業時可保留對字詞的理解，同時把他們放到課文中的語言環境中進行理解，對於這篇課文中出現的一些重要句式進行預習理解，例如找出文中的反問句，比喻句並理解其在文中的作用等。當然預習中也需要有拓展的內容，例如與文章相關的材料的收集，解讀課文內容進行寫段小練筆。每單元精心設計兩篇課文進行預習，在預習中培養學生帶著問題進入課堂，同時也對課文有整體感知。預習作業中也可設計星號的題目，讓學生選擇答題，即可滿足學有餘力的孩子同時也提高了孩子的思考能力，培養了良好的閱讀習慣。對於基礎知識的鞏固和掌握除了通過預習作業外我們還可以在每單元結束後歸納和概括出本單元中出現的知識點以及歸納一些詞語讓學生進行積累。例如：本單元中出現的反問句的修改，比喻句的仿寫，以及一詞多意的練習等。每單元的知識點梳理不僅可幫助學生進行有效的練習，同時也在聯系中反映出學生掌握的情況以便即使幫助他們進行改正。由於四年級學生不僅要開始寫鋼筆字，同時還要參加上海市的寫字等級考試，因此每周要在寫字課上對學生進行寫字輔導，從正確的握筆姿勢到一些難寫的字的字體分析都要在課堂中進行強調，每周布置練字作業，使學會從思想上開始重視，同時也幫助一些孩子糾正一些不良的習慣。

（二）加強閱讀指導

閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。同時，閱讀也是一種較復雜的智力活動，學生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對於他們的智力發展有著十分重要的意義。然而，合理的閱讀方法，並不是天然形成的，而是在閱讀實踐中，經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個形成的過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀過程的一般特點有足夠的了解，並能夠根據這些特點，結合學生閱讀過程中表現出來的個體差異，對學生進行針對性的指導，以便使學生盡快地掌握良好的閱讀方，提高閱讀效果。

（1）初讀。通過全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。 （2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。對於四年級學生來說他們能在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。這對提高閱讀效率是十分有效的。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。 （3）悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，並不能做到「真知」讀。 學生要理解體會出這些思想內容，只賃故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。 （4）熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。我校的讀寫結合就是十分好的途徑，每單元根據課文來進行讀寫結合，通過反復誦讀好段，分析，並找准仿寫切入口進行練筆，還可鼓勵學生進行大膽想像適時地進行合理創作，培養和發展了學生的想像力和創新意識。

三、有寫段到寫篇的過度

由三年級的寫段過度到寫篇，著重圍繞把一件事寫清楚的要求來進行作文的訓練。首先要教會學生運用觀察手段積累寫作素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先應先教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
其次，要深入生活，擴大視野，加強記憶，讓學生主動地從實際生活中積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。我們要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息並養成認真思考的品質和習慣。因此我們要充分利用學生的多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，我們還可以指導學生做好閱讀摘錄，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優美片段等。對於學生摘抄的內容，還可有選擇地進行多種形式的背誦，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然我們也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。
三、積極開展活動，拓展學生生活的空間，讓學生在第二課堂中積累素材。
教師要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小采揀、小製作、扯青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。 教師指導學生活動應常「換」常「新」，這樣才能讓學生對活動「情有獨鍾」。這也許就是人們常說的「喜歡的魅力在於不斷更新」吧！在活動中多觀察，教師一定要現場指導，先讓學生說觀察到的事物後，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、准確、生動地把觀察到的事物「翻譯」成語言，使他們養成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生「動」起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話，也是積累寫作素材的一條途徑。
四、啟發學生思維，大膽想像，讓他們在聯想中積累寫作素材。
沒有聯想就沒有創造，沒有聯想就沒有創新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想像分為細節想像和組合想像。細節想像，就是根據一定的生活環境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想像，就是根據多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫 、想像描繪都是少年兒童把自己的願望和理解加以具體化的一個思維過程

⑹ 三年級為什麼那麼重要呢

三年級是小學的一個轉折點呀。
知識量一下子上去很多。
而且拼音也沒有了。

⑺ 小學三年級成績重要嗎

小學時期最重要是來小孩的性格的形自成。」性格決定人生「。如果小孩從小性格和習性沒有很好的形成，現在的聰明也是只是暫時的聰明。在初中時候孩子的性格差不多就定型了，那個時候你想改變他都難啊。所以在小學的時候要抓住機會、抓緊時間對他進行」個性化的教育。凡是多讓他自己去體會，去感受，這樣相信他以後自然而然就會意識到學習的重要性。學習做人才是根本啊！

⑻ 為什麼小學三年級如此重要

「馬太效應」猜一下：一個人學生時期最重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小學三年級。是什麼讓三年級的成功這么格外重要？因為這是學生從學習閱讀（運用所學的字母知識解讀詞句）向在閱讀中學習轉換的一年。希望孩子們掌握的書不再是簡單的識字課本，而是關於太陽系、美洲原住民、美國內戰的內容充實的課文。沒有完成快速流利閱讀這一飛躍的孩子此時開始落後，而且對他們中的大多數這種差距將繼續擴大。因此，三年級構成了一個關鍵的轉型——紐約市立大學亨特學院的社會學教授唐納德.埃爾南德斯稱之為「支點」。去年安妮E.卡西基金會發布的埃爾南德斯進行的一項研究發現，三年級時缺乏熟練閱讀能力的學生在高中階段輟學的可能性增加了四倍。故事情節的展開往往是這樣的：由於為學習而閱讀的模式成為教學的主導，經過小學三年級的吃力之後就開始了「小學四年級的低迷」。當他們具備較多技巧的同學們通過理解上下文積累知識和學習新詞的時候，能力較弱的閱讀者可能開始為了避免失敗而不再讀下去。這就形成了一個惡性循環：學校的功課越來越多地需要背景知識和通曉「書面語」（文學的，抽象的和技術的術語）——自己通過閱讀獲得知識的能力。同時，科學課、社會學課、歷史課、甚至數學課都開始越來越多地依賴於文本分析，於是那些吃力的閱讀者開始在這些科目上也落後了。這里起作用的是研究人員所說的「馬太效應」，源於《聖經》「馬太福音」中的詩句：「凡有的，還要加給他，叫他有餘；凡沒有的，連他所有的，也要奪去。」換句話說，由於學習能力上細微的差別發展成為大的鴻溝，導致在學業上優者愈優，差者愈差。但馬太效應具有重要的好的一面：適時的干預可以改變其方向，把一個惡性循環變成良性循環。認識到這個節點的重要性，有些州已經劃了一條硬杠杠：三年級學生閱讀不達標不能升入四年級。「強制性留級」法案已經在亞利桑那州、佛羅里達州、印第安納州和俄克拉何馬州獲得通過，科羅拉多州、愛荷華州、新墨西哥州和田納西州正在考慮中。但是，許多教育研究人員說，讓孩子留級不是解決問題的辦法。理想的替代辦法是：教師和家長應該共同為每一個在閱讀方面需要幫助的三年級小學生創建一個個性化的學習計劃——這個計劃可能涉及專門的指導、輔導或暑期學校。研究人員說，最重要的是採取行動，而不是假設閱讀問題會自然而然地解決。僅僅一個學年可以預示一名學生這么多的未來可能顯得令人驚駭。但是也許我們反而應該心存感激——那個研究給了我們一個寶貴的機會，藉此追求好上加好或者改良孩子的學習生活。

⑼ 小升初小學三年級重要嗎

公辦初中志願填報及錄取方式為：每位小學畢業生必須在所屬小學對應的一所或幾所中學中填報一個升學志願，若小學填報某中學的志願人數少於或等於該中學在該小學招生的指標數，即自動被該中學錄取；若填報某中學志願的學生人數大於該中學在該小學指標數，則用微機派位的辦法錄取。志願填報後，任何人不得更改。

⑽ 小學三年級對孩子的成長至關重要，家長到底該怎麼做

三年級是孩子從兒童轉入少年的關鍵期。

這個時期孩子的生理和心理都有明顯變化。這個時期是培養孩子學習能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。

大家都知道一個教育常識：良好的習慣讓孩子一生受益，也是保證孩子將來學業成功的關鍵因素。

從孩子的成長規律、心理特點來說，三年級孩子正處在8-9歲的年齡，正是培養良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。一二年級時，孩子的習慣具有不穩定性，而到了三年級，習慣一旦形成就很難改變。所以，如果在三年級，最遲四年級，孩子仍然沒有養成良好的習慣，那麼，以後再想培養就非常難了。

4. 養成良好的閱讀習慣。

對於三年級的孩子來說，閱讀最重要的事情不是能獲得多少知識，提高多大的能力，而是培養閱讀興趣和習慣，培育語感，熏陶心性，根植文化基因，為將來的學習和發展奠定基礎。

我的教育體驗是，孩子小時候的閱讀只需注重習慣、興趣、厚度和廣度就足夠了，其他的再多做就是畫蛇添足，甚至會起到反作用。比如：有的家長要求孩子每讀完一篇文章，或一本書就要寫一篇讀後感，或者摘錄其中的好字好句。這種要求看似合情合理，也貌似對提高孩子的閱讀能力、知識水平和分析能力有幫助。實際上，這種帶有任務的閱讀常常會使孩子帶著壓力被動閱讀，閱讀不再是一件輕松愉悅的事，而是為了完成某些必須的任務。久而久之，這種壓力會慢慢轉化成內心的排斥，使孩子慢慢對閱讀產生厭倦，甚至是恐懼。到最後，閱讀興趣全然失去。

閱讀必須要有持續性和整體性，避免碎片化的拼湊。今天讀這兒，明天讀哪兒，今天科普，明天寓言，所讀內容東一塊，西一塊，之間沒有任何邏輯和連貫。這樣，不但培養不了孩子的閱讀興趣，提高不了孩子的閱讀能力，反而會使孩子養成閱讀不持續，想起了讀，想不起就放的習慣。

我的孩子喜歡讀書，每天必讀，睡前必讀，不讀不睡。對他的閱讀，我引導最多的是讓他讀整套系列的書籍，很少讓他讀碎片化的讀物。我們家最多的東西也是圖書，我們給他送的最多的禮物還是圖書。他現在上五年級，他的書櫥藏書至少2000冊，他的閱讀量我也沒有算過，可能已經很大了。前年和去年他分別寫了《老鼠記者到富縣》《狂暴猛獸系列》小說，現在他正著手寫《同桌冤家系列》小說，盡管寫得還很稚嫩，有很嚴重的模仿成分，但這是一種激發和興趣，這才是最重要的。我相信，閱讀將會給他智慧和能量，閱讀將會伴他的一生。

這幾年，我邊工作，邊帶孩子，辛酸甘苦一句話說不完，但孩子的各方面表現還算比較好，自信、陽光、樂觀，學習自覺主動，時間觀念強，知識面寬，善於思考、動手和專研，喜歡閱讀。

我的感受是：孩子的三年級一定要抓好，這個時候不要把聚焦點只放在成績上，要花大力氣，花費時間和精力培養孩子的各方面習慣和品質，因為，三年級（8-9歲）是形成良好習慣、興趣、意志品質的黃金時期。這關繫到孩子以後的學習和發展，甚至會影響孩子的一生。

希望我的回答能對您有一點啟迪和幫助。另外，我還要多說一句，盡管我們談的是三年級孩子教育培養的重要性，但小學階段的教育需要持續和一貫，每一個年級都很重。