小學四年級科學小實驗

⑴ 小學四年級科學下冊點亮小燈泡怎麼做

二、嘗試接亮一個小燈泡 1、小組合作，接亮小燈泡 師：下面，我們就來比一比，用這些材料，看看哪一組最先點亮小燈泡。開始。 [學生小組合作，教師巡視指導] 師：最先點亮小燈泡的告訴我。 2、請沒有點亮小燈泡的小組上台展示，並用教具表示連接情況。 師：實驗先到這兒。剛才短短一、兩分鍾，有的組點亮了小燈泡，有的組沒有點亮小燈泡。看起來很簡單的一件事，卻遇到了問題？你們看這樣行嗎？，我們先讓遇到問題的小組把問題拿出來，大家幫助他們解決一下好嗎？ 師：據我觀察，這一組就沒有點亮小燈泡。勇敢些，把你們組遇到的問題拿出來，請求請求大家，看看大家能不能給你們幫助。 [請兩名學生到前面展示他們的連接方法。要求邊說邊做。] 師：為了讓所有的同學都看清楚，我給你們大一點的模擬設備。好嗎？ [教師出示模擬燈泡一個和電池一節] 生：我們組存在的問題是…… 師：咱們把他們組遇到的問題粘在黑板上，行嗎？用粉筆劃出導線。 師：還有哪一組遇到了不同的問題？ [學生到前面展示遇到的問題。] 師：你們是怎樣安裝的？把你們的連接方法貼在黑板上，邊做邊說。 3、請接亮的小組到前面展示，並表示連接方法。 師：現在有兩個組遇到了不同的問題。點亮小燈泡的組是怎樣做的，大家想不想知道？現在我們就請他們小組到前面展示一下。看一看他們的是怎樣連接的。[生到前面展示] 師：真是很棒！請把你們點亮小燈泡的連接方法粘到黑板上。 4、小組討論，比較燈泡亮和沒亮的連接方法的差別。 師：現在黑板上有三種不同的連接方法，前兩種方法遇到了問題。這種方法獲得了成功，這是怎麼回事？下面請以小組為單位討論討論：當你們遇到問題的時候與點亮小燈泡的組相比較問題出現在哪？ 師：通過剛才的討論，你認為問題出現在哪？[教師指三種連法] 生：我們組認為，燈泡沒有放到電池的正極上，燈泡也沒有與電池的負極相連。 師：把燈泡放到了正極，並且與負極連上了，燈泡也沒有亮啊？[師指第二種連法] 生：我們組認為，第二種連接方法的電線連到燈泡上的位置不對，所以沒有點亮小燈泡，應連到燈泡的金屬上。 [給出斷路和短路的概念]幻燈片出示 師：你們組試試，把電線的這一端放到這個位置，看看能亮嗎？[學生動手試試] 師：電線這端放到這個位置小燈泡不亮，而放到這個位置小燈泡就亮了。你認為與什麼有關系？ 師：剛才碰到問題的小組能把燈泡點亮了嗎？ 師：燈泡能亮，是因為燈絲里有電，那電從哪裡來？ 生：電池。

⑵ 我想做一個科學小實驗，給人一個道理，我四年級，各位高手幫幫忙

帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是為什麼嗎？ 材料：1支鉛筆；1張報紙。 步驟： 1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。 2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來了。 3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。 4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。 說明： 1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。 2. 帶電的報紙被吸到了牆。 3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。 創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上 胡椒粉與鹽巴的分離 思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離開呢？ 材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子 操作： 1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。 2、用筷子攪拌均勻。 3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在湯勺上。 5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。 6、鹽巴後粘附在湯勺上。 講解： 胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。 創造： 你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？ 帶電的氣球 思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥? 材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張 操作： 1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。 2 用線將兩個氣球連接起來。 3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。 4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。 5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。 講解： 1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。 2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。 創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？ 材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆） 操作： 1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上擴展成一個圓形。 2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。 3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。 4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？ 講解： 1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。 2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。 3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。 創造： 試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。 分合的水流 思考：多股的水流用手一抹，竟變成一股水流這是為什麼呢？ 材料：鐵罐盒一個、錐子、水 操作： 1、在空的鐵罐盒底部用一根釘子在上面鑽5個小孔（小孔間隔只在5毫米左右）。 2、將罐內盛滿水，水是分成5股從5個小孔中流出的。 3、用大拇指和食指將這些水流捻合在一起。 4、手拿開後，5股水就會合成一股。 5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又會重新變成5股。 講解： 水的表面張力使水流進行分、合。
漂浮的針
思考：針為什麼會浮在水面上？ 材料：一碗水、針、叉子、液體清潔劑 操作： 1、在杯子里倒一杯清水 2、用一個叉子，小心地把一根針放到水的表面 3、慢慢地移出叉子，針將會浮在水面上 4、向水裡滴一滴清潔劑，針就沉下去了 講解： 1、是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由於某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。 2、清潔劑降低了表面張力，針就浮不住了。 說明：針有危險，請家長幫助操作。
神奇的牙簽
思考：放在水裡的牙簽，會隨著放在水裡的方糖游動，還是隨著放在水裡的肥皂游動？ 材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖 操作： 1. 把牙簽小心地放在水面上。 2. 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。 3. 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。 講解： 當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。 創造：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質，牙簽會向哪個方向游去 有孔紙片托水 思考：有孔的紙為什麼能拖住水? 材料：瓶子一個、大頭針一個、紙片一張，有色水一滿杯 操作： 1、在空瓶內盛滿有色水。 2、用大頭針在白紙上扎許多孔。 3、把有孔紙片蓋住瓶口。 4、用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。 5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。 講解： 薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。
手絹的秘密
思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過手帕而流下去呢？ 材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條 流程： 1、 把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。 2、 讓水沖在手帕上。 3、 水流進杯子里約七、八分滿後關閉水龍頭。 4、 杯口朝下，把杯子迅速倒轉過來。 說明： 1、 從杯子上面沖水時，水會透過手帕流入杯內。 2、 杯子倒轉過來時，由於大氣壓力的關系，水不會流出來。 延伸： 如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進出情形會怎樣呢？ 掉不下去的塑料墊板 思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來嗎？ 材料：玻璃杯兩個、水、塑料板一塊 操作： 1. 將玻璃杯里裝滿水。 2. 用墊板蓋好杯口。 3. 一隻手扶杯子、另一隻手按住墊板。 4. 用手扶住，將杯口翻轉過來，使杯口朝下。 5. 扶著墊板的手輕輕放開，墊板不會掉下來。 講解： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因為杯外空氣壓力比較大，墊板就不會掉下來。 創造： 如果杯子里的水不滿、或沒有水塑料板會怎樣，請你試一試? 蠟燭吹不滅 思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎麼也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤 操作： 1. 點燃蠟燭，並固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。 3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。 講解： 1. 這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，並不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。 2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由於氣壓較強，將湧入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會湧向漏斗的寬口處。 注意：注意蠟燭燃燒時的安全。
蠟燭抽水機
思考：你知道抽水機是怎樣將水抽出來的嗎？ 材料：玻璃杯、蠟燭、比玻璃杯口稍大的硬紙片、塑料管、凡士林少許、火柴、水半杯 操作： 1、先將塑料管折成門框形，一頭穿過硬紙片 2、再把兩只玻璃杯一左一右放在桌子上 3、將蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部，同時將水注入右邊玻璃杯中 4、在放蠟燭的杯子口塗一些凡士林，再用穿有塑料管的硬紙片蓋上，並使塑料管的另一頭沒入右邊杯子水中。 5、水從右邊流入左邊的杯子中 講解：蠟燭燃燒用去了左邊杯中的氧氣，瓶中氣壓降低，右邊杯壓力使水向左杯流動，直到兩杯水面承受的壓力相等為止。到那時左杯水面高於右杯水面。 注意：蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部時注意安全，小心燒手 瓶內吹氣球 思考：瓶內吹起的氣球，為什麼松開氣球口，氣球不會變小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒 操作： 1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色 2、在紅色的吸管上紮上一個氣球 3、將瓶蓋蓋在瓶口上 4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大 5、將紅色吸管放開氣球立刻變小 6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大 7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口 8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小 講解：當紅色吸管松開時，由於氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小後，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低於氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續縮小了。
能抓住氣球的杯子
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然後把氣球吸起來嗎？ 材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許 流程： 1、 對氣球吹氣並且綁好 2、 將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯 3、 熱水在杯中停留20秒後，把水倒出來 4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上 5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起 說明： 1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。 2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。 延伸： 小朋友，請你想一想還有什麼辦法可以把氣球吸起來？ 會吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅後，杯子內有什麼變化呢？ 材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干 操作： 1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。 2. 在盤子中注入約1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上 4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化 講解： 1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光後，燭火就熄滅了。 2. 燭火熄滅後，杯子里的水位會漸漸上升。 創造： 你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？
會吃雞蛋的瓶子
思考：為什麼，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去？ 材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒 操作： 1、 熟蛋剝去蛋殼。 2、 將紙片撕成長條狀。 3、 將紙條點燃後扔到瓶子中。 4、 等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，並立即將手移開。 講解： 1、 紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。 2、 雞蛋扣在瓶口後，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。 創造：當瓶子中氣體的壓力大於瓶子外面的壓力時，瓶子會發生什麼變化？ 瓶子癟了 思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？ 材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個 操作： 1. 將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。 2. 把瓶子中的溫開水再倒出來，並迅速蓋緊瓶子蓋。 3. 觀察瓶子慢慢的癟了。 講解： 1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。 2. 由於瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。 創造： 如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子？
會跳遠的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？ 材料：高腳杯2個、乒乓球1個 操作： 1 把兩個高腳杯並排放置 2 將乒乓球放在第一個杯子中。 3 從不同角度吹氣，看看乒乓球有什麼狀況：對著球的側面吹氣；對著球的上方吹氣 講解： 1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來） 2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續吹，就跳入第二個杯子去了 創造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里 會吹泡泡的瓶子 思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？ 材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干 操作： 1 將吸管逐一連接，形成長管（連介面用膠帶封好）。 2 將吸管放入瓶中，並用橡皮泥密封住瓶口，然後把瓶子放置在盤子中。 3 彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。 4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。 5 向瓶子壁上澆冷水。 6 玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。 講解： 1 因為塑料瓶很薄，於是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。 2 瓶子中的空氣受熱後會膨脹。 3 水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。 4 瓶子中的空氣遇冷時收縮。 5 瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩餘的空間。 創造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎

⑶ 四年級下冊科學 小實驗 玻璃瓶能導電嗎

玻璃瓶不能導電
玻璃是一種絕緣體，屬於液態晶體

⑷ 誰有簡單的科學小實驗的材料詳細一點，適合小學四年級

水果電池。我四年級勞技課的時候做過，雖然我吃掉了一半用來做實驗的水果，但是實驗還是成功了的，哈哈哈。 吹不滅的蠟燭 蠟燭抽水機什麼的。 你可以到文庫找找小學勞技課什麼的，這個網上應該有的。

⑸ 小學四年級科學小實驗題

熱傳遞必須有溫度差，當水一起達到100攝氏度，就不再熱傳遞，而水沸騰必須不斷加熱，故不會沸騰，換成沸點高的就不一樣了。
2.不會，你知道大氣壓嗎，這就是大氣壓的厲害。
3，在陰涼環境下即可

⑹ 小學生四年級下冊科學實驗視頻霧的形成

霧是近地面空氣中的水蒸氣發生的凝結現象。霧的形成有兩個基本條件，一是近地面空氣中的水蒸氣含量充沛，二是地面氣溫低。
霧主要有輻射霧及平流霧兩種。
輻射霧的形成，是由於夜間時地面輻射不斷散熱，使近地面空氣逐步冷卻，較潮濕的空氣很快便降溫至露點，形成無數的小水珠懸浮於空氣中。輻射霧多出現於晴朗而風力微弱的秋冬晚上或清晨，於日出後一至三小時或風力加強後，霧便會消散。
平流霧的形成，是由於濕暖空氣流經較冷的地面或水面，氣團底層降溫至露點，水汽便凝結於塵粒之上。平流霧一般范圍較廣，持續時間較長，不分晝夜，以春夏較多。

⑺ 四年級人教實驗版上冊科學怎樣讓小球動起來課堂實錄

教學目標：
科學探究目標：
1．能設想出多種使物體運動起來和改變物體運動方向的方內案。
2．能夠用實容驗證實自己的設想。
3．能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1．能說出物體在力的作用下可以由靜止變為運動。
2．能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
情感態度與價值觀目標：
1．願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2．能夠與其他小組交流假設和實驗方法，並找出最好的辦法。
科學、技術、社會、環境（STSE）目標：
能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
教學重點：引導學生設計出更多種使小球動起來的方案。
教學難點：找出物體的運動是哪種力作用的結果。

⑻ 如何培養小學四年級學生的科學實驗能力

（一）、教給學生常用實驗儀器和實驗材料的使用方法及注意事項，是培養小學生科學實驗能力的前提。
小學生由於年齡和身心特點等原因，對許多實驗儀器及材料的使用方法和注意事項都不清楚，若不教給學生一些科學的使用方法，小學生在使用儀器和材料實驗時，既影響課堂質效，又容易出錯，弄不好還會造成不必要的課堂教學事故。（像酒精燈、試管等這類實驗儀器的使用。）「點亮我的小燈泡」一課中的實驗材料：電池、導線、小電珠，小學生盡管很熟悉，也能用很多種方法使小電珠發亮，但多數小學生實驗的盲目性較大，在一定程度上可以理解為「撞天渾」。那麼這樣的科學課堂教學就不利於小學生科學實驗能力的培養。事實證明，「磨刀不誤砍材工」，花幾分鍾讓學生弄明白：小電珠要發亮，必須將金屬小圓點、金屬螺紋用導線接通；電池也有兩個接線點，即兩極――正極，也就是電池的銅帽（電流流出來），負極，也就是電池的鋅皮（電流流回去）。學生再做「小電珠發亮」的實驗時就有較強的針對性了。因此，作為科學教師，在小學生遇到新的儀器或工具是，一定要讓學生充分接觸，引導他們認識並了解使用方法和注意事項。至於是教師講解、示範，還是讓學生實驗中探索，或是實驗後引導學生歸納，這要根據實驗儀器和材料的具體特性而定。
（二）、教師科學實驗示範，是培養小學生科學實驗能力的基礎。
小學科學課程中有兩類實驗，一類是教師的演示實驗，一類是學生的分組探究實驗。即使是後者，有時候也需要教師科學實驗示範，尤其是剛接觸科學課程不久的三、四年級小學生。心理學研究表明：「小學生有很強的『向師性』。」他們喜歡模仿教師的言行，教師的科學實驗示範（或是教師單獨示範、或是師生合作示範），能有效給學生作出垂範，有助於小學生實驗能力的培養，是培養小學生科學實驗能力的基礎。也就是平常所說的「身教重於言教」。這里要強調的是：在教師的科學實驗示範中，一定要注意讓學生養成認真觀察並記錄實驗程序、過程和結果的良好實驗習慣。在學生交流「點亮我的小燈泡」的實驗後，我就同學生合作，向全體同學科學示範了點亮小燈泡的各種連接方法，讓學生真實感受到：「小燈泡，亮不亮，要看鋅皮與銅帽，金屬螺紋與小圓點是否都接上。四個全接它就亮，四者缺一它不亮。」
（三）、學生分組科學實驗，是培養小學生科學實驗能力的關鍵。
心理學認為：「能力是指人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特徵」。人的能力是在實踐活動中形成和發展起來的。離開了實踐活動，即使學生有良好的素質和環境，能力也不會得到發展。我國古代哲學家王充提出：「施用累能」，即能力是在使用過程中積累起來的，同時又提出了「科用累能」，即從事各種不同活動、各種不同職業積累各種不同能力。那麼作為小學生順利完成科學實驗所必須具備的科學實驗能力，當然也必須在小學生不斷的科學實驗中才能形成和發展，它是培養小學生科學實驗能力的關鍵。需要強調的是，在小學生的分組實驗中，同樣要注意培養學生認真觀察、記錄實驗程序、過程和結果的良好實驗習慣。如「點亮我的小燈泡」一課分組實驗中，我就注重讓學生用圖示法記錄小燈泡發亮（一根電線、一節電池、一個小燈泡）的不同連接方法
（四）、注重學生記錄、分析、整理、歸納和交流，是培養小學生科學實驗能力的必要補充。
小學生科學實驗能力的培養，不僅要培養他們的觀察能力和實驗操作技能，還要培養他們實事求是的科學實驗態度，更要培養他們整理、歸納數據的能力、交流溝通的能力和創造之能力。因而在學生實驗過程中，一定要讓學生如實作好實驗記錄，並對實驗的數據加以分析、整理和歸納，得出自己的實驗結論。學生在這個過程中，記錄、分析、整理、歸納的能力就會隨著時間的推移而不斷提高。語言是思維的外在形式，因而教師還要組織學生開展生生之間、組組之間、師生之間的實驗交流，讓學生把他們實驗中的困惑與經驗，用語言的方式表達出來，從而促進學生的思維發展。

⑼ 小學四年級小實驗 泡泡落到紙上會破碎，落到毛巾上而會彈起來。這是什麼科學道理

肥皂泡吹大之後，泡壁很薄，在重力的作用下，上部的水分向下部集中，這樣，上半部的泡壁更加薄。而同時液體之間都有一種張力在維持它們的凝聚，而凝聚越多、凝聚力也就越大，這樣，就加劇了上下部分泡壁厚度的差異。當這種差異達到一定程度後，上下泡壁的厚度差就足以讓泡泡無法承受其張力而破裂。

⑽ 四年級科學小車運動的開快慢實驗工具有

探究小車運動的快慢與什麼因素有關 1、拉動小車使小車運動相等的距離，測出小車運回動的時間，答時間短的小車運動的快 2、拉動小車使小車運動相等的時間，測出小車運動的距離，運動距離大的小車運動的快 結論：小車運動的距離和時間的比值大的，小車。