小學一年級風

1. 小學生日記一年級風面

今天的體育課又是跳繩，由於身上衣服多，50個跳完就讓我叫苦連天，右邊胖胖的梅丁海更是被「折磨得不成人形」。老師居然教我們去練習雙跳，可能我「發育不良」，有時候能跳過去，有時候無論如何也跳不過去。可是我們班的馮卉卻很輕松，這是不是就是傳說中的「鬼斧神工」呢?

小學生一年級日記(二)
今天，我去少年宮參加興趣班活動。因為是第一天上課，老師叫我們排座位。小學生一年級日記。一開始，老師讓我們按個子高矮站好隊，同樣高的老師還要比一比。過了一會兒，隊站好了。老師一個一個按著高矮，從前往後排座位。後來座位排好，老師又一個座位、一個座位調整男女生的搭配。老師說:「以後每過幾個星期換一次座位。」

小學生一年級日記(三)
回家後老媽燒了難得一吃的餛飩。「嗯，http://tongxiehui.net/by/26075.html真不錯。小學生一年級日記。」我一邊吃一邊說。()可口鮮美的湯讓人一次就想喝個夠。光滑的餛飩皮，好吃的餡，這些混合在一起，簡直就是「人間美味」啊!我津津有味地吃完了餛飩，真想再吃幾個，可是鍋里已經沒了，等下次吧。

小學生一年級日記(四)
星期六的早上，天空萬里無雲，春風拂面。小紅和小明一起去公園放風爭，公園里放風爭的人可真多，有的是小燕子；有的是小鳥；還有的是我最喜歡的奧特曼。天空一片五彩繽紛，像一朵朵五顏六色的彩雲真美麗啊!小紅和小明玩得可開心。
望採納謝謝

2. 小學一年級《風在哪兒》教學設計

教學設計理念：
在讀書課的教學中，教師要善於創設鮮明可感的情境，並將之貫穿整個文本，引導學生入情入境，從而變靜態文字為鮮活場景，形成學生與文本的深層對話。

教學目標：
1． 通過朗讀，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2． 學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 結合上下文和生活實際了解文中字句的意思，在閱讀中積累詞語。
4． 通過誦讀，展開想像，獲得初步的感情體驗，感受語言的優美。

教學重難點：
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解文中內容。

教學准備：
掛圖、課件

教學時間：一課時

教學過程：
一、 談話導入新課
冬天已經來臨，氣溫驟降，越來越冷，外面也颳起了大風。今天我們學習課文《風在哪兒(nǎr)》。
學生齊讀課題《風在哪兒(nǎr)》。
老師出示教學掛圖，吸引學生眼球，提供具體、直觀的感性形象。
二、 初讀課文，整體感知課文內容
1． 請學生自由讀課文，然後指名學生說說從中知道了什麼。（允許初次朗讀速度稍慢，讓學生感知文本意境，與文本展開對話）
2． 齊讀課文，思考：風在哪兒？指名學生回答，老師給予評價。
三、 學習朗讀、理解課文內容。
1． 學習課文第一段
① 師范讀 指名學生朗讀時哪些音節要特別「關注」？
翹舌音：shàng chuán shǐ chuī zhe
後鼻韻母：fēng shàng xiàng 整體認讀音節：yún
指名學生認讀，師生一起評議。
② 指導朗讀
③ 指名學生說說：為什麼說風在天上？
2． 學習課文第二自然段
① 師范讀（配樂）。繪聲繪色的朗讀可以推動學生潛入字里行間，加深對文本的理解。
② 學生自由讀。請學生說說朗讀時應該注意哪些音節？
輕聲：zhe zi men 邊音:liǔ 翹舌音：shù
③ 指導朗讀，指名學生朗讀，師生評議。並提問：為什麼說風在柳樹上？
3． 學習課文第三自然段
① 齊讀。思考：為什麼說風在水面上？
② 指名學生讀讀。師生評議。
粼 浪 萍 搖晃
Lín làng píng huàng
4.學生分小組自學課文第四自然段
① 學生自由讀（朗讀中體會逗號、句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣）
② 指名學生朗讀，師生評議。
③ 指導朗讀 思考：為什麼風在我的「手」上?

四、 總結全文
通過本課學習你們知道了風在天上，風在柳樹上，風在水面上，風在我的「手」上……你們認為風還在哪裡呢？

教學反思：
讀書課的教學不僅僅是朗讀，也不是簡單的重復讀，泛泛而讀，需要教師智慧的引導使得學生披文入情，繪聲繪色，讓學生觀察畫面，感知人、景、物，鼓勵學生將看到的說出來，把學生的心引入文本特有的情境，從而與文本展開深層對話。

3. 小學一年級刮風了風兒怎麼說

刮風了, 風兒飛過草原, 草原盛開了花朵。 風兒說,我要寫詩了!
下雨了，雨滴打在窗檯，窗檯濺起了水花。雨滴說我要畫畫了！

4. 小學自然書上有首關於風力等級的順口溜（94年一年級）

零級煙柱直沖天，一級輕煙隨風偏

二級清風吹臉面，三級葉動紅旗展

四級枝搖飛紙片，五級小內樹隨風搖容

六級舉傘有困難，七級迎風走不便

八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片

十級拔樹又倒屋，十一二級路上很少見。

(4)小學一年級風擴展閱讀：

其他版本：

版本1：

零級地面無風煙直上; 一級輕煙隨風偏;

二級清風葉正響; 三級枝搖紅旗揚;

四級灰塵地上舞; 五級水面起波浪;

六級強風舉傘難; 七級樹搖步行艱;

八級風吹樹枝斷; 九級屋頂飛瓦片;

十級狂風能拔樹; 十一十二陸上稀。

版本2：

零級風，煙直上; 一級風，煙稍偏;

二級風，樹葉響; 三級風，旗翩翩;

四級風，灰塵起; 五級風，起波浪;

六級風，大樹搖; 七級風，行路難;

八級風，樹枝斷; 九級風，煙囪坍;

十級風，樹根拔; 十一級，陸罕見;

十二級，更少有; 風怒吼，浪滔天。

5. 小學一年級風的古詩是什麼

風 (唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。 過江千尺浪，入竹萬竿斜版。注釋譯文權①解落：解散，散落。《淮南子·時則訓》：「季夏行春令，則谷實解落。」 ②二月：春季的第一個月。詩歌賞析這首詩讓人看到了風的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

6. 小學一年級古詩風一朝的什麼意思

風
(唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。注釋專譯文屬①解落：解散，散落。《淮南子·時則訓》：「季夏行春令，則谷實解落。」
②二月：春季的第一個月。詩歌賞析這首詩讓人看到了風的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

7. 小學一年級上冊古詩風

風
詩人:李嶠 朝代:唐
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜

8. 小學一年級「風」風兒會說話嘛風兒會走路嘛作者為什麼會這樣說

一年級思品與生活下冊全冊教案一、學生現狀分析：一年級的小學生，整體看他回們活潑好動，大多數尊敬師長，團結答同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。二、本冊教材的知識系統和結構：大致可分為：我的家人與夥伴 走進大自然 健康生活每一天三、教學目的1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系。2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。3、親近自然，喜歡在大自然