小學一年級科學課

A. 小學一年級有哪些課程

語文、數學、英語、道德與法治、科學、信息技術（計算機基礎）、版體育、音樂、美術。權

語文：語文能力是學習及建構知識的根底，語文學習培養學生靈活應用語文的基本能力，為終生學習奠定基礎。

數學：培養學生數學的邏輯推理能力。

音樂：學習音樂，以提高學生藝術氣質。

美術：初步讓學生體驗美術，主要製作手工、畫、折紙等藝術作品。

電腦：讓學生初步認識電腦操作，以求跟上時代腳步。

(1)小學一年級科學課擴展閱讀

台灣小學的課程：

台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性。

綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。

B. 小學一年級新增科學課，怎麼上才「科學」

動手做，玩中學，一年級不側重原理性的東西，重在接觸和體驗。能演示的就不空口說，以便專孩子屬理解和記憶。小學科學課經常採用實驗和情境式教學的形式。對一年級學生從學生的興趣點出發，不過分強調知識點教學，在課程中增加游戲等環節。對一年級的教學中要使用兒童的語言，注重趣味性，同時也要注意科學規范和標准用語。要求一年級學生只要做實驗就要做記錄，如果不會寫字就用圖畫或者拼音代替。在小組匯報環節，鼓勵孩子使用「我發現」這樣的說法，要求孩子在發言之初就亮明觀點。

C. 為什麼小學一年級就要開設科學課

培養孩子的探索精神
探索精神是指孩子能夠主動地研究，發現自然事物的某些規律、聯系、屬性等的心理傾向。培養幼兒的探索精神是進行素質教育的一個重要內容。那麼要呢? 探索是幼兒學習知識、發展能力的必要途徑。培養幼兒探索精神，對於豐富幼兒的精神生活，增長知識，鍛煉意志，發展特長，激發科學智趣，培養科學素質，都有著十分重要的作用。 一、幼兒探索精神形成的前提 (一)幼兒對探索對象及問題的興趣程度 幼兒學習的首要條件就是對學習有強烈的願望、志趣及積極的態度。渴望了解大自然的秘密，不斷探索陌生的事物是幼兒的一種特性，由於受各種條件的影響，這種「探索」帶有一定的盲目性，我們要通過科學教學引導他們，使他們探索活動有目的地進行，達到生活中能隨時隨地去研究他們所碰到的自然現象並試圖加以解釋的效果。因此，應在活動中讓幼兒養成愛觀察、愛提問題、愛研究問題的習慣。 (二)幼兒進行探索的物質環境 要讓幼兒進行探索活動，就是為他們提供一定的物質環境。認識和了解自然事物和現象，離不開實踐，大自然是學習科學知識的最好課堂，不要把孩子禁困在教室里，要鼓勵他們到大自然中去。如動植物的生活習性、水土流失、環境的污染和保護、四季變化等，都必須帶領孩子到大自然中去探索。 直接觀察認識活生生的自然事物，讓幼兒親眼看到、親耳聽到，親身經歷，親手實驗，從而「發現」大自然的秘密，由此產生的興趣和由於「成功」而取得歡樂，是知識灌輸所不能得的。 (三)在探索活動中幼兒所具備的能力 要讓幼兒探索自然界的奧秘，就要從小培養他們的觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想像能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養、採集、製作等動手能力。歸根到底，就是認識自然界的能力。 二、培養幼兒探索精神的方法 (一)引導幼兒提出問題，確定探索對象 活動中，教師要善於引導幼兒發現矛盾，揭示矛盾，並把矛盾交給他們去思考、研究、解決。要明確提出需探索的問題，有計劃地探究。如活動《搭紙橋》，提出能不能在不增加材料的情況下，使「紙橋」的承受力增大?幼兒立即被問題吸引住了，都積極動腦筋、思索，並開始動手操作，進行探索。在探索的過程中，孩子逐步認識到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學結論。 (二)創設條件，讓幼兒獨立思考，積極探索 要盡量創設條件，讓幼兒獨立探究，教師在孩子的探究過程適當加以引導，這樣適合幼兒愛玩好動的年齡特徵，容易滿足他們對新鮮事物總想動手試試的心理要求。整個探索過程是在幼兒自已的操作下進行的，因此他們的興趣強烈，全過程的印象更深刻。過程中，教師還要注意引導重視過程，而不要只注意結果。 (三)個人探索和集體討論相結合 討論是集體思考和觀點溝通的最有效的方法，活動中要給出一定的時間讓孩子充分地、獨立地思考，並把思考結果表達出來。要放手讓幼兒之間相互討論，充分提供質疑、釋疑的機會。通過討論，互相啟發，把每一個人的研究所得化為集體的財富，又使每個人從集體財富中吸取營養。在研討中，教師主要是觀察幼兒的研究活動，傾聽他們意見，不要輕易地肯定什麼或否定什麼，不要用言語和表情去干擾幼兒的思考，更不要以仲裁者自居，即使幼兒得出的結論明明是錯的或不完全的，也不要直接指出，而要針對錯處再提問，使其思考、實踐，如在「吹泡泡」活動中，幼兒認為用各種形狀的鐵絲框會吹出相應狀的泡泡，教師不必立即回答，而讓他們自已去試試。 (四)學習科學家的探索精神 科學教育不僅僅是科學知識的傳授，還包含探索的程序和經歷。給幼兒適當介紹一些富有啟發性的人類探索自然的歷史，了解科學家所觀察過的現象或所做過的實驗，感受科學家思考過的問題和他們所遇到的困難，這既能激發幼兒的求知慾，啟迪他們的智慧，同時也進一步增進幼兒探索自然和學習科學技術的志趣，培養不怕困難，不怕失敗的探索品質。 三、培養幼兒探索精神應注意的問題 (一)探索內容要與幼兒的年齡、心理特徵相適應 孩子好奇、好問、好動、好模仿。喜歡實踐，求知慾強，形象思維佔主導地位。因此，幼兒探索的內容應當是他們所關心的、熟悉的、能接受的自然事物和現象，並且要趣味性。探索對象應從宏觀到微觀，自簡單到復雜，由近及遠，由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特徵相適應，使幼兒的認識由初級階段逐漸發展。 (二)探索過程應從外部現象逐步過渡到內在規律 規律是事物內在的本質聯系。它不會感性地呈現在人們的面前，只有大量地探索現象，才能從中探索出規律的東西。例如幼兒只有先分別認識了植物的根、莖、葉、花、果實、種子各個器官外部形態後，才能進一步探索這些器官的生理，即它們的內部的運動變化規律，如根的吸收作用、陽光的作用等等。從而進一步研究，認識植物的生長規律。 (三)探索活動要加強組織指導 探索活動要有一個長期的計劃，結合本地的自然環境，季節等情況合理安排。確定探索內容後，需要老師的啟發誘導。

D. 科學課將成小學一年級的必修課

2017年秋季學期開始，我國將從小學一年級起開設科學課。此前，科學課從小學三至六年級設置。本次調整不僅改變了科學課的起始年級，也修訂了課程目標。

專家認為，小學科學課地位的提高代表了教育部門對科學素養的重視，但科學教育僅僅依靠課堂是不夠的，應該引起全社會的關注。

要大力提倡科學教育從「娃娃」抓起，讓更多科學家走進校園，科學精神應成為每一個家庭重視培養、貫穿人們一生的基本素養。

E. 小學一年級增設「科學課」，怎麼教才科學

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於專中學生的心理發展還極屬不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

F. 老師如何讓一年級的科學課變好玩

「科學起始課，只有一幅畫和一句話，怎麼能上40分鍾？」「一年級科學課的目標如何定內位？」「觀察、實驗容、記錄、分享，這么多的實踐活動如何組織調控才能有序、有效呢？」這些問題，洪老師和很多科學老師認真地思考過。

事實上，為了給小朋友上好課，科學老師們在課外也在忙著充電，參加開發區召開的多次相關培訓。

洪老師覺得，要在孩子們心中播下熱愛科學的種子，這才是一切的起點。

G. 小學一年級就開設科學課，科學課怎樣上更科學

根據課本知識點，聯系生活，講一些學生感興趣的事情。

H. 2017年秋學期小學一年級增設科學課 怎麼教才科學

《科學》今年9月將進入小學新生的課堂，這門課都包含哪些內容？老師上課如何教學？昨天，南京夫子廟小學一年級新生就提前與科學課親密接觸。不僅是科學，學校還將其他5門小學一年級開設的課程設計成游戲和活動，讓孩子提前適應小學，培養良好的學習習慣。

夫子廟小學教導處主任劉蔚介紹說，今年每位新生都領到一本「星星娃第一課」入學手冊。這本手冊是夫小為一年級新同學量身打造的入學寶典，手冊里
包括感悟、體驗、實踐、探索、合作等幾個篇章，小朋友們在老師的引導下，藉助「手冊」，通過游戲、活動、講述等方式，通過一連串知識的拓展、親身的體驗、
好奇的探索、溫暖的合作……使大家更了解學校。

科學這門課程，講得好就有趣，講得不好就枯燥無味。

I. 小學一年級科學上冊《科學是什麼》教案設計

[學習目標]

1、針對吹泡泡能夠提出問題，並解決問題，吹出有大有好的泡泡。

2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

3、知道科學是什麼。知道生活中處處有科學。

4、培養學生對科學課的學習產生興趣，想知道，愛提問。

[教學准備]

1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配製吹泡泡的溶液。

2、各種粗細不同的吸管。

3、鐵絲或鋁絲。

[課時安排]：2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，板書課題。

二、自主學習：

討論「什麼是科學?」只有科學家那裡才有科學嗎?吹泡泡游戲里也有科學嗎?

教師演示：吹泡泡。

談話：關於吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄下來，並進行整理，合並同類項。)大家提出的問題哪一個適合我們這一節課研究呢?(根據問題的可行性選擇出要研究的問題。)怎樣才能吹出有大有好的泡泡?學生嘗試配製吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。

比一比，誰的泡泡大，為什麼?

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。

思考：說一說吹泡泡都經歷了哪些過程?

談話：吹泡泡經歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學。科學就是提出問題並想辦法解決問題。

三、討論：我們身邊哪裡還有科學?

J. 科學課重回小學一年級 怎麼教才科學

除了在校時間由學校統一掌握外，其他時間應由孩子自己來安排，家長要對孩子感興趣的專方面，引導孩子多安屬排時間，對孩子身心發展有影響的活動，家長要有意識地引導孩子少安排時間，但不能禁止孩子這方面的活動，做到勞逸結合，在玩中陶冶情操，磨練意志，養成良好生活習慣，終生受益制定目標，開始行動，加油一年級時最好的法是培養孩子的興趣，這樣效果最好早睡早起學是人生發展的基礎階段。要科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動上課要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題