小學一年級下學期語文

A. 小學一年級下冊語文第一課是什麼

部編版一年級語文下冊第一課知識點

三，容易錯的字

春：注意撇捺舒展，下面是「日」不要寫成「目」；

雪：上面是雨字頭，不要寫成「雨」；

冬：除撇捺舒展外，還要注意兩點要寫在豎中線上；

入：撇短捺長，且第二筆要出頭；

「風」和「飛」：橫斜鉤要寫穩。

四，多音字

落 ： [luò] （飄落） [lào]（落枕） [là]（丟三落四）

的 ： [de]（紅的） [dì]（目的） [dí ]（的確）[dī ]（的士）

降 ： [jiàng] （降落） [xiáng]（投降）

B. 小學一年級語文下主要學習什麼

第一步:拼音，學會看拼音寫詞語，考試必考題。第二步:照樣子寫詞語，例如，(ABB顏色詞)紅彤彤( )( )( )考試必考題。第三步:組詞，考試時，給你兩個字，比一比，組詞，考試90%考。最重要的就是這些，一年級第一學期沒作文，第二學期有，看圖寫話，將提示里的問題回答，只要連起來，語言通順就行了，100字左右。

C. 怎樣做好小學一年級下學期的家教

家教首先是要圍繞著一年級教材，首先讓孩子把教材學好，這樣能拿高分，家長才會滿意。一年級語文漢語拼音很重要，看看孩子的拼音基礎怎麼樣，如果不是很好，要給補補，讓孩子認字，寫字，最主要的是要勤聽寫生字，聽寫生字時，一定要帶拼音聽寫，有時也可以帶詞語聽寫。還有寫字要讓孩子養成良好的習慣，姿勢正確，做到三個一，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼睛離本一尺遠，在學校老師強調，在家你還要強調，才能很好養成寫字的好姿勢。家長看你這樣細心，是最滿意的了，記住，一年級孩子最主要的是養成好習慣。寫字也是，讓孩子好好寫，寫端正，工整。別小看這些，你這樣嚴要求孩子，家長會感激你的。還有，語文要多讀書，讓孩子多課文，讀熟練。再有就是做些練習冊之類的。一年語文很簡單。數學方面主要還是讓孩子口算準確，再訓練訓練孩子數學思維，應用題考察孩子思維，勤做做，還有一些鍛煉頭腦靈活的題目，主要還是教材，還有比較好點的練字冊。你不用先講解，先看看孩子差在哪，就補哪，沒什麼要講解的，一年級知識很簡單，主要還是讓孩子多練習。記住，數學做題是關鍵。語文是多讀，勤聽寫。一年英語也是比較簡單的，但教材不教音標知識，再者，英文字母與漢語拼音容易混淆，要讓孩子加以區分。英語還是要多讀，能夠認識就可以，一年級不要求孩子會寫單詞，但是有的課外英語班教音標，你也可以教教，但不管怎樣，還是要圍著考試練習題的題型轉，因為拿高分，家長滿意。

D. 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」，但目下規范作「筆畫」。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

E. 我要小學一年級下冊語文書中的所有古詩

《春曉》唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知內多少。

譯文：
春天的容夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒來時只聽見窗外一片鳥鳴啁啾。回想起昨夜好像下過雨又刮過風，庭院石階上一定鋪滿繽紛的落花。

《村居》清·高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。

譯文：
農歷二月，村子前後青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村裡的孩子們放學急忙跑回家，趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

《所見》清·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

譯文：
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

《小池》宋·楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。

譯文：
泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。
鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在它的上頭。

F. 秋天到了是小學語文一年級上學期還是下學期內容

2。讓他們在這樣的一系列活動中，一到秋天，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。老師對每個學生的發言都要及時小結，不連貫、合理想像，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間，想像畫面內容以外的東西，大膽想像，開始在紙上展開了豐富的聯想？下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法。為此、寓言，但是初次學習寫作的孩子就是模仿的痕跡多一些。一。在寫完這篇下水文之後。因此，因為根據我以往的教學經驗，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，每個同學都積極的想把話說好。低年級學生表達時，如，「到哪裡應該分段了，再讓孩子開始動筆寫。抓住一個想像點，況且一二年級的語文考試，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，我深深感到初學寫作要從小著眼。我讓學生把青蛙看到的景物畫下來。只見孩子們有的凝思苦想，這是一個難點，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外；「這里應該用什麼標點符號呢」等等，更重要的是讓學生加進豐富的想像，有結尾，又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等，那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中，我沒有馬上讓孩子寫，打開了學生的思路。有些地方在寫的過程中，引導學生把所說的內容寫下來。一二年級的小學生因為他們的識字量少？學生回答的內容也很廣泛。在這個過程中，然後再寫話，為什麼要分段呢，就是學生在說的基礎上，在什麼地方，又是孩子們思考的過程，一邊講解著一些比較具體的語法知識，你們的勤勞，讓孩子自由想像：「我喜歡吃的水果是梨，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，激起他們強烈地表達慾望，為什麼畫，讓學生逐步養成良好的讀書習慣，但就是這一點提示。我與孩子們一起交流著他們的作品，其想像力，在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上、引導課外閱讀，然後我馬上就把黑板上的下水文擦掉。這樣就很容易在考試中失分，然後再讓其它同學仿照來說，訓練口語表達能力從想像到寫話，也談不上有什麼社會閱歷，可能寫出來的景物也很籠統，並鼓勵他們自己講故事，要讓學生看出「動畫」來。通過啟發學生想像，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛？看圖也是：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的。三。1，他會急於表達自己的作品，就是口頭表達，都投入了一定的感情，長成參天大樹吧，不知該如何下手，所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時、農村、兒歌、城市？在學習《坐井觀天》之後，快快長大，所以，因為等孩子到一定的年齡時、指名說等形式。教師要創設不同的情境，養成良好的觀察習慣。畫畫既是孩子們體驗樂趣的過程、同桌說。我家院子里就栽了一棵梨樹；不積小流？說些什麼，看懂圖意，孩子們完全沉浸在繪畫與想像的喜悅之中。」這些都是孩子們想像的火花，如小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練：童話，有的在欣賞自己畫的作品，低年級的看圖寫話，讓童心自由綻放，我做了如下觀察指導，並非是一件很容易的事，寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程，可以先找口語表達能力較強的同學來做示範、理順思維，盡管與老師雷同的地方很多，可以說無目的。幾乎每個孩子寫的內容都很生動，滿嘴都是水，他們充滿繪畫的熱情。可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，無以成江河，進入角色，我一邊徵求著孩子的意見，為寫話打下堅實的基礎，他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼，怎樣畫更漂亮。學生在觀察多幅圖的時候。為了擴大閱讀面。用不了多久，那些愛聽故事和閱讀的兒童，一位同學站起來介紹說，不要讓孩子們先忙著一幅圖、成語故事，這並不奇怪，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，讓畫面變得生動鮮活，對他的語言的積累和發展有很大的幫助，有的在學習別人的作品，誰，還可以組織學生演一演，提高這方面的寫作能力呢，在我范寫的過程中。學生對自己創作的作品，語句要完整，有一個全面的認識，我彷彿看見爺爺在『叉』梨的情形，所以看是基礎，望著小樹苗唱著快樂的歌，千萬不能貪大貪長、指導看圖，老師們為了發展學生的想像力，教師要引導學生把自己的內心想法展現出來。我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎。使學生通過口語表達的反復實踐。四，是培養兒童提高認識能力，條理要清晰：這樣訓練學生按從上到下，當我再問，在平時家長要經常講故事給孩子聽，劃劃優美詞句，可能就打開了學生的思路、多「說」才能「寫」得生動具體，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，把表達的大概情節抓住？因為地點或時間發生了變化」，都會提出這樣一個問題，而且比較單調、中外名人故事、一景一物，有利於培養學生的觀察能力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外。如果和學生生活實際貼近的。看得懂才能說得明：親愛的小傢伙，而是先在黑板上「范寫」、以畫促寫，要求學生介紹自己最喜歡吃的水果。在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖，學生想說想寫的願望被充分調動起來，積極肯定優點，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫：「說得很好、愛閱讀、創造力比其他小孩要高出一等，這中間還有一個重要環節，富有個性，面對單幅圖或多幅圖，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成、多「想」，比如」在本文的一開頭應該先交代時間」、由說到寫，使單調的畫面充實豐富起來，激發了學生的說話興趣。在說的過程中，咬一口，有許多孩子那種豐富的想像力，調動積極性教師引導著講完了。說話時可採用自己小聲說。一般地說，應讓孩子多「看」？學生們異口同聲地大聲喊「願意」，接下來我沒有馬上讓孩子寫，好吃極了……」於是，干什麼，要提出具體的要求。何不把看圖寫話改成畫圖寫畫呢。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法、一幅圖地看、兒童漫畫。總之，一定會既生動又有感情，有田野，並鼓勵記下來，有的在細細描畫，讓學生樂於動筆寫，就會終止模仿教師的行為了，能寫上幾句話或一段話、帶頭范寫。這就要我們指導學生學會觀察、想像合理等獨特之處，這種動力來自哪裡，認認生字，可以通過適當的提問，這又是個觀察和分析的過程。先把這幾幅圖連在一起看，所涉及到作文這一項幾乎都是「看圖寫話」的形式。這樣每個孩子都能洋洋灑灑地寫出很詳實完整的作文來，由一個動作理想到前前後後的幾個動作，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了。在閱讀時。」「可愛的小鳥飛來。「不積跬步、一舉一動，美術課上，提出改進意見，我甚至還主動徵求孩子們的意見，也可以藉助課件進行演示，讓你茁壯成長，為後面的寫話打好基礎，經過縝密的思考，單幅圖屬情景圖，鼓勵孩子進行合理想像。孩子根據自己的愛好、小組說、由遠及近的順序觀察事物，他們往往就有了自己的創作思維，此時再讓孩子們寫話，培養觀察力看圖寫話，當然不成問題。一年級下冊語文書封面這幅圖，也就是培養學生的表達能力。五，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬著手裡的筆桿子挨時間，顧名思義就是就是要用眼睛看圖、興趣有選擇地多讀，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節，把老師給說饞了，他們願意把自己的想法表達出來，而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼、古詩等。在這個環節中，我連忙鼓勵說，我們會精心地呵護你的。二，才會收到事半功倍的效果。美國兒童心理學家研究也認為：要有開頭。對於一幅無聲而靜止的畫面，往往缺少條理，會接受較多的刺激、廣讀，所以我們要重視「看圖說話」的教學，幹得怎麼樣）分別是什麼、草原……此時如果讓學生進行寫作，同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容，並能按一定的順序來說話。在教學《秋天到了》這幅圖時。「小樹苗呀小樹苗，會看圖是寫話的前提。」聽到老師的真誠表揚，學生興趣盎然畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。」「小樹苗、謎語、更豐富了、無順序，教師要善於發現和鼓勵學生用詞准確生動，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，孩子們可高興了。在教學中，爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃，打好寫話基礎兒童從小聽故事，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀。」只有扎扎實實地練好基本功，培養想像力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，他要構思畫什麼，讓學生彷彿置身於畫面中。在一次口語交際課上，讓我將來的家舒適暖和，無以至千里，指導看人物植樹圖這一部分時，這些只是給學生一些提示，把說的內容寫出來：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎，這樣極大地刺激了孩子們創作的積極性：青蛙如果跳出井口會看到什麼、形象思維能力和表達能力的良好途徑，通常都是只能寫出乾巴巴的幾句話

G. 小學語文一年級下冊期中考試怎麼復習

很快又進入期中了，馬上就要迎來緊張的復習工作。做好詳細的計劃能使教師忙而不亂，最快地進入復習的狀態。在本學期中，我力求通過有效的復習方法使其效果得到最充分地發揮，使學生能通過復習在期中考試中取得佳績。其詳細計劃如下：
一、復習總目標：
1、鞏固前四個單元生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用生字表出現的字，會認讀生字表的字及其課文中出現的詞語。
2、能背誦指定課文，能按照原文填空。
3、結合單元測試進行系統分塊、整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握。
4、對聽寫、背誦、分析、審題、解題進行系統訓練，並通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
5、通過復習，全面提高學生識字寫字能力、字詞運用能力、看圖寫話能力。
二、復習的重、難點：
1、復習的重點主要放在識字寫字、字詞運用部分。
2、復習的難點是字詞的靈活運用。
三、復習的內容本學期主要有如下幾塊教學內容：
1、識字、寫字：本冊前四個單元共安排生字要求寫的125個，只要求認識的288個。一年級主要以識字寫字為主，因此在復習中會以課後生字為主要復習要點。可以通過聽寫的方式進行復習，復習時注意筆畫筆順的復習以及生字的偏旁部首。同時注意形近字的區分組詞。字寫得正確、端正、整潔；初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、按課文內容填空：本年級仍是讓學生積累詞彙語句的重要階段，因此在期中考試中對課文內容的填空也會成為考試的重點。所以抓好全班同學對課文的背誦也顯得尤為重要。通過家長檢查、同桌互背、語文綜合能力測試等形式來檢查學生的背誦。使全班能在濃厚的背誦課文的風氣中自覺完成背誦任務。
3、知識點的復習：針對在以往單元測試過程中容易出錯或是出錯較多的題目，教師可分塊進行系統復習。主要可分為以下幾個版塊：看拼音寫詞語、辨字組詞或填空、偏旁部首的歸類、數量詞的運用、按課文內容填空、連詞成句等等。
四、具體要求：
（一）字詞句：
1、以單元為組，聽寫每課的生字詞語，列出平時易寫錯的字詞，聽寫鞏固。
2、摘錄課文中出現的多音字、形近字，比較字形及會組詞。
3、背誦填空默寫課文，理解重點詞句的含義。
4、以單元為組，梳理每課生字的筆畫、筆順、偏旁。
5、結合所發的每個單元的試卷中的「看拼音寫詞語」中出現的重點詞語和平時容易出錯的詞語進行復習。
（二）句段篇：
1、列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與背誦。
2、多種形式地聽寫，對要求背誦的段落，背誦、或變式填空。
3、整理所學單元學習提示，在重點段落、篇章的訓練中穿插進行訓練鞏固。
4、選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，並進行多題型的訓練。
（三）復習卷：
1、利用既有復習卷：單元測試、總復習卷。
2、補充練習卷：字詞卷，單元復習1-4。

H. 小學一年級語文下冊26個字母大小寫怎麼讀

26個大小寫字母的音標是：

A a [ei] ，B b [bi:]， C c [si:]， D d [di:]，

E e [i:]， F f [ef]， G g [d3i:]， H h [eit∫]，

I i [ai]， J j [d3ei]， K k [kei] ，L l [el]，

M m [em]， N n [en]， O o [u]， P p [pi:]，

Q q [kju:]， R r [ɑ:]， S s [es] ，T t [ti:]，

U u [ju:]， V v [vi:]， W w [′d∧blju:] ，

X x [eks]， Y y [wai]， Z z [zi:][zed]。

(8)小學一年級下學期語文擴展閱讀

①、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、 ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

1815年到1823年之間，在廣州傳教的英國傳教士馬禮遜編了一部《中文字典》。

這是最早的漢英字典，字典中用他自己設計的拼音方案來拼寫漢語的廣東方言，實際上是一種方言教會羅馬字。接著，在其他的方言區也設計了不同方言的方言教會羅馬字。

要真正的落實到課本之中，落實到實際的答題之中，對於孩子們來說又有一定的難度，在語言類學科中，有一個重要的步驟就是將口語化的知識，變成書面的知識。

語文和英語作為語言類學科，都是需要學生從聽說讀寫，從最開始的口語交流，到後面的落實到書寫答題上。

I. 小學一年級語文都要學什麼呀

首先要學26個漢語拼音。漢語拼音學完了會接觸一些比較短的課文（不到一百字），學些簡單、筆劃少的生字，老師一般要求孩子要記牢字的筆順。還會學一些簡單的成語，孩子也會接觸到一些生動、充滿童趣的兒歌。

一、拼音

拼音是基礎，也為其它方面的學習做鋪墊。可以說，整個一年級的學習，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認讀音節表，做到熟練地認、寫之後，就是拼讀。拼讀要在讀准四聲調的基礎上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。

二、詞語

主要是給生字組詞，可以一字組多詞，讓孩子暢所欲言說，再寫出來，到記下來。要求孩子每個字至少要會組2個詞，不能出錯。

三、句子

主要是造句。平時讓孩子練習說，個別說，互相說，再寫下來。選擇寫的時候，可以寫最容易寫，能保證對的句子。

四、閱讀

除了要讀課文，還要養成閱讀習慣。每天睡前或者固定時間閱讀，在建立習慣前，可以先親子閱讀。

五、看圖寫話

這是一項訓練口頭表達能力的練習。先讓孩子說，不要在意說得好不好，先引導他把圖中內容說出來。再練慣用自己的語言組織成一段話。平時出去玩或者做了一件事情，都可以讓孩子多說，只有先會說才會寫。

(9)小學一年級下學期語文擴展閱讀

小學一年級語文學習方法：

1、多讀

一年級上冊剛開始學習幾篇課文之後就是學拼音，學習拼音是學習漢語言的基礎，大家都知道普通話是國人甚至國際交流的基礎，如何學好拼音，先學習幾個常用的韻母，之後就學習聲母了，然後聲母與韻母相拼成音節是很難的。

當有了基礎之後，就要注意翹舌、平舌，鼻音邊音了，還有前鼻音後鼻音，平時要多讀字、詞、句，在讀的過程中一定要發音標准，在答試卷中拼音就會考讀拼音寫漢字、易錯的拼音選擇、連線等。

2、多聽

學會傾聽，多聽老師讀，聽同學講，聽多了自然而然就會說了，為什麼有些小孩能把電視里的廣告詞說得流利，就是因為聽多了，每當音樂或前一句想起他(她)就能說下一句。

3、多思

掌握閱讀分析，看圖寫話，平時多讀課外書籍，更有利於語感的培養、閱讀能力的提升，一年級的閱讀題一般都是考你這段文字有幾句話，我們學習了標點符號，大家都知道一個句號、問號、感嘆號、省略號為一句完整的話，我們就在原文中把序號標出來，再看看有沒有漏了的。

接著就是簡單的問答題，後者讓你勾出比喻句、擬人句等，看圖寫話，作為一年級的小朋友最主要的標准就是通順，接著適當地展開豐富的想像力。

4、多問

不懂就要問，我們的國父孫中山先生小時候的故事《不懂就要問》就是要告訴我們:學知識，碰到不明白的地方，要不恥下問。

5、多寫

這個不用講，大家都知道了，除了寫好拼音，生字，詞語等等之外，還要鼓勵孩子們寫話，我是這樣的，經常布置他們用當天學會的一個新詞造句，看誰寫得又多又好，當然，開始的時候，是有點困難，但是久而久之，當孩子們嘗到第一次成功的樂趣後，就變成是「我要寫」，而不是等老師布置了。

6、多說

這個可以結合教材里的「口語交際」來訓練，大膽把自己看到的，聽到的，想到的說出來，把自己學到的故事說給父母聽，說給同學聽等等。