小學四年級英語學習

1. 小學四年級英語要怎麼學

新學期四年級英語學習計劃怎麼寫:
Here is my plan for English study. I will listen to the teacher carefully and take notes in class. After class I will review first and then finish doing my homework carefully. When I have difficulties, I will ask my friends and English teacher for help. I will spend more time reading English, rembering new words and sentences. I will listen to English programs and watch English movies which can help improve my English a lot. I am sure, if I work hard, I will improve my English fast.
自己的習作，祝你學習進步，更上一層樓！(*^__^*)
一、總則：
1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。沒有持之以恆的學習和大量的時將做保障，一切都是空談。
2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學習。
3、聽說讀寫譯五項都要練，以聽說為主。
4、求質不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實實，按部就班，是學好英語的必經之路。
5、把零碎的時間充分利用起來學英語，不斷地重復。
6、聽寫是個學習英語的好方法，要繼續加強。
7、早睡早起學英語。
8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。
9、每天學習英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒有任何借口。
10、相信自己，一定能夠學好英語。
二、分則：
（一）聽力：
1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鍾左右的短文。著重聽力後的分析過程。
2、早晚都隨身帶MP3，一有空閑時間就反復聽這篇短文，直到聽爛為止。
3、周末看一部外國電影，復習就內容，檢查一周來的學習計劃執行情況。
4、重視精聽，聽無數遍。
（二）口語：
1、朗讀並努力復述聽寫的短文。
2、每天堅持張嘴說，每周參加英語角。
3、注意在朗讀過程中糾正發音。
（三）閱讀：
1、每周閱讀一份英語報紙。
2、每次整理筆記。
（四）寫譯：
1、爭取把每天聽寫的短文都翻譯，先英漢，再漢英。
2、注意整理筆記。

2. 小學四年級學英語能學好嗎

能的哦，理論上說，人類的黃金語言學習年齡在2-5歲，這段年齡是孩子打下語感基礎的最佳時期，那麼換個角度想想，連這么小的孩子都能學英語，小學四年級這種大腦發育和智力結構遠超幼兒的年齡階段，我們憑什麼沒有信心，懷疑他們不能學好？

3. 四年級英語學習的方法

1、單詞一定要過關。四年級的小學生有了一定的自主學習能力。作為家長或老師，要引導四年級的小孩子自主認單詞，記單詞。這個時候記單詞不需要過多的記它的引申意，只要能把這個單詞的基礎意思記住就可以了。記住單詞的意思還不行，我們還要能熟練地拼寫出單詞。拼寫單詞這一點很重要，考試的時候是需要把它寫出來的，而不是把它讀出來。關於拼寫單詞，每天督促孩子練寫十個單詞。每天的十個單詞量，要想各種辦法去檢驗我們的孩子是否真的掌握住了。
2、熟練地背誦每篇英語課文。英語課文一般情況下不長，那麼作為四年級的學生，就要把英語課本上的每篇課文都要背誦下來。這個可能學校老師不會這么要求，但是如果想要學好英語，想讓孩子的英語成績提高，家長朋友們一定要監督孩子，英語課本上的篇篇課文必須達到熟練背誦。這個並不難，任何一個四年級的孩子，如果用心的話，是可以的。作為父母，可以採取獎勵的方法，激勵孩子。
3、激發孩子學習英語的熱情。四年級的孩子他們在三年級的時候已經了解了英語這門科目。英語對他們來說並不陌生。當然，如果他在三年級沒有打好基礎，他也會覺得很枯燥。這時候就需要父母幫助孩子找到學習英語的方法，激發孩子學習英語的熱情。熱情，對任何一件事都很重要。我們可以採取親子共學的方法，在游戲互動中激發孩子學習英語的熱情。此外，還可以陪同孩子一起觀看英語動畫片，閱讀英語漫畫等等這樣的方法，讓孩子走進英語，愛上英語。

4. 小學四年級英語學習的注意事項有哪些

1、小學是學生英語學習能力發展的重要階段。教師在教學過程中專需要了解並掌握以下基本屬理念：
（1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現在操作過程與認知要求上；
（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；
（3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；
（4）應採用能調動多項感官參與的活動，以有利於小學生英語學習，如TPR活動；
（5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經能夠流暢進行口語表達的話題；
（6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利於小學生的語言能力培養又有利於其合作意識的培養；
（7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；
（8）小學生已經開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助於他們意識到自己的傾向與選擇；
（9）快樂、輕松的課堂活動有助於形成小學生喜歡的課堂氛圍。

5. 小學四年級學英語方法

1.編故事提高表達
因為成長環境的原因，孩子其實是不能夠體會到英語到底除了考試之外有多重要的，所以這樣的時候讓孩子時常的進行英語故事的講述，不僅能夠提高孩子的英語思維和英語口語的流利程度，還能夠讓孩子在短時間之內明白英語的用處，讓他們自我發揮。
2. 抓住一切時間說英語。
在孩子生活中其實可以讓孩子偶爾用英語來交流，譬如遞過東西或者是什麼哪個更好，想要哪個等等。讓孩子用他能夠想到的英語短語或者句子表達意思能夠讓孩子鍛煉英語的反應能力。
3. 寓教於樂
可以帶著孩子進行一些影片的觀賞或者是一些有目的性的英語小游戲，這樣的時候孩子對於英語還是有很多興趣的，帶著英語元素進行游戲學習，能夠讓學習的氣氛更加的輕松愉快。

6. 小學四年級學生學習英語的特點

.小學三、四年級學生學習英語的心理特點及對策
我自擔任小學三、四年級英語課程教學以來，觀察體會總結了學生一些學習英語的心理特點，其一：感性學習明顯大於理性要求；其二：情感需求勝過嚴格要求；

一、感性學習明顯大於理性要求。

小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什麼，不應該做什麼有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。因此，我查閱了大量關於小學生心理的書籍。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。小學生的記憶強度不大，尤其是低年級階段。所以在教學英語時，應盡可能多地利用直觀教學手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。我教學實踐證明，越是教學手段豐富，學生的積極性就越高，學習的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。反過來，如果只是簡單的、乾巴巴地教給他們單詞，然後翻譯出單詞的意思，不但當時他們不愛聽，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果也不好。我在上課時，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學用具，這樣既節省了不必要的話語，而且學生也能從直觀的實物掛圖增加感性認識，有時還配上相關的動作，這樣調動學生和各種感覺器官，使學生迅速有效地記憶，收到了良好的效果。

二、情感需求勝過嚴格要求。

他們對教師的態度，不是你對我越嚴格就越愛學，而是愛學他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物採取什麼態度，決定於某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取決於事物和個體需要之間存在的關系，隨著這種關系的不同，人對客觀事物就產生不同的態度，從而使人在主觀上產生不同的情感體驗。小學三、四年級的學生需要的是能夠與他們「玩」到一起的老師。需要在趣中求學。情感和認識過程是緊密聯系著的，認識過程是產生情感的前提和基礎，人只有在認識事物的過程中，才了解主客體之間的需求關系，從而產生情感。沒有對事物的認識，就不能產生情緒和情感。人的情感不僅以認識過程為基礎，而且反過來又會影響認識過程，構成人的認識世界之一。積極地、良好的情緒能激勵感知的積極性，提高認識的效果和保持的牢固性，加強想像與思維的生動性和創造性。反之，消極的、不良的情感會影響認識的積極性，降低記憶和思維水平，產生消極的影響。小學階段，我們三、四年級學生的情感和情緒比較強烈，這就要求我們做教師的要備好課，使課堂上的教與學都生機勃勃，趣味盎然。同時他們對某一學科的內容產生興趣可能是源於教師的表揚等。產生高度的熱情，甚至非常激動。我在教學時，總是很注意學生的情感，對他們好的表現及時地表揚，並讓他們帶領全體學生學習，這樣不僅促動學習好的同學繼續努力，也同時對差一點的學生是一種激勵，而且他們對這種方式表示歡迎。對表現不好的（或是沒學好、或是注意力不集中）我不批評他們，而是把他們單獨叫出來參與到課堂活動中去。比如：在教人體部位的單詞時，有一名學生根本就沒有認真地聽，我就把他叫到黑板前面來，我指著他的身體各部位，讓在座的學生說出英語單詞，這時，他已經意識到這是老師在批評他，但是老師又給他留了面子，他不但對老師沒有產生抵觸情緒，反而回座之後，甚至是以後的日子裡開始認真上英語課，學習效果也非常明顯。此外，學生的情緒很大程度上還在於教師對他的注意程度。我發現給予關注越多的學生，越有好的心情，以一種積極、愉快的心態投入到學習中來。教師對學生嚴格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用過多的「你必須」、「你要不……就……」之類的話，不但不會收到良好的效果，而且還會適得其反。

我在半年的三、四年級的英語教學實踐中，摸索了一些學生的心理。我想如果教師能夠

根據學生的心理善於採取適當有效的教學方法，將會收獲巨大的成果。當然，小學三、四年級學生的心理遠不止這些，我將繼續關注他們。
參考資料：http://blog.163.com/beauideal-english/blog/static/1014559012008114105958772/

7. 小學四年級英語要怎麼學

必須離不開音標，單詞，片語，句型，課文（滲透語法知識）！最簡潔最直接的方法就是熟背每篇課文！准確默寫即可

8. 小學四年級英語怎麼學才好

孩子上到四年級，英語學習的重要性日益凸顯。四年級是孩子英語學習的一個分水嶺，想讓孩子真正進入英語學習的世界，家長要積極引導，激發孩子對英語學習的興趣。下面幾點大家可以參考，希望能對大家有所幫助。

1、小學四年級英語成績差的主要原因

大多數孩子成績差並不是因為不努力，而是因為學習死記硬背、機械重復......違背了語言學習的規律，消磨了學習興趣，導致了孩子小學四年級英語成績差。

這些原因在中國社會是比較常見的，畢竟中國是應試教育模式，小學四年級英語考試比較重視讀寫、忽略聽說。而這違背了語言學習聽說讀寫的順序，沒有聽說來打好基礎，讀寫掌握起來就比較困難，因此才會導致孩子的英語成績差。

3、小結

孩子小學四年級英語成績差，家長不必太過擔心，只要對症下葯，讓孩子喜歡上學習英語，學會開口說英語，成績自然會有所提升。