㈠ 小學三年級蝸牛貝殼不見了童話作文
每年，農歷大年三十這天，很多在外工作的人都會回到家鄉和各位父老鄉親們團聚。到專了晚上，吃屬過團圓飯，各家各戶在每年的這個時候都會打開電視，觀看《春節聯歡晚會》，我們家當然也不例外。
今年的春節聯歡晚會比往年的春節聯歡晚會更加精彩。隨著開場歌曲《中華大聯歡》的開始，晚會逐漸進入高潮。相聲，小品逗得我們全家哈哈大笑，特別是相聲《五官新說》和小品《黃豆
㈡ 小學三年級 一天之內的觀察日記 觀察動物或植物 該寫什麼好 不要小螞蟻 小蝸牛這種常見的 實在想
蟑螂、小金魚、家中的小狗小貓或者烏龜。或者鸚鵡喜鵲八哥等。
㈢ 小學3年級的數學題：一隻蝸牛從井底往上爬，前3天白天往上爬3米，因為雨天晚上滑下3米，第4天蝸牛開始白天
爬到井口還需要7天，但是下滑的次數是6次
所以 井深為
4x7-3x6=10（米）
㈣ 小學三年級作文《蝸牛和樹》什麼寫
對於森林中的每一棵大樹而言，高大魁梧的身材是他們的驕傲。大樹們都認為，只有強者才能攀上他們的枝頭，品嘗到發冠中鮮嫩的果實。其他弱小的動物就只能整天望著美食發饞，在他們眼中，鮮嫩可口的果實是他們數日的企盼，同時也是一個遙不可及的夢。
清晨那燦爛的陽光撒在了一棵高大的蘋果樹上，地上映出點點金光。一隻蝸牛，一隻在大樹眼裡小得可笑的蝸牛，闖入了大樹的眼簾。他正一步一步的從樹根往上爬，走過的地方留下了銀色的黏液，在陽光的照射下閃閃發光，他像是一個小小的旅行者。一不小心，他從自己好不容易爬上一米左右的地方滑了下來，身子重重的摔在了地上。地上濺起的灰塵讓他睜不開眼睛，他把長長的觸角一縮，身子一動不動。不一會兒，蝸牛又恢復成原樣，又准備繼續往上爬。
「哈哈......」這時，蘋果樹發話了，他的聲音震耳欲聾，同時沙啞難聽，似乎還帶著被時間沖刷的蒼老。「這樣柔弱的蝸牛，小得我差點看不見，估計風一吹就被刮跑了，還妄想爬上我的枝頭吃食？真是可笑......」蝸牛被這突如其來的聲音嚇了一跳，心中不由得一顫。「是，我是渺小，但我堅信只要我付出自己的汗水，就一定能夠爬上枝頭，吃到香甜的蘋果。」「哈哈哈......」蘋果樹笑得更大聲了，「就憑你？我是無論如何也不會相信，一個弱者，竟也能夠向別人一樣吃到我的蘋果。這簡直是異想天開！」說完，蘋果樹輕輕搖著自己的樹枝，把蝸牛從樹幹上甩了下來，然後又開始得意的大笑起來。
蝸牛並沒有放棄，他又開始緩緩地挪動著身子向上爬。蘋果樹一揮手，蝸牛又摔了下來。他繼續爬，蘋果樹也跟著他繼續揮，這樣來來回回了好多次，蝸牛終於筋疲力盡了。他癱坐在地上，氣喘吁吁。蘋果樹以為這只固執的小蝸牛放棄了，但意想不到的是，他又開始義無反顧地向上爬。這時候大樹有點驚異了，他這次沒有再阻止蝸牛向上爬只是默不作聲地看著蝸牛一步一步地攀爬。
美味的果實已在眼前，可蝸牛卻又掉了下來。他還是沒有放棄，經歷了這么多的磨難，蝸牛似乎比以前更堅強了。他沒有出聲，也沒有掉一滴眼淚，只是繼續向上爬。
蘋果樹震驚了，他從來沒有想到，一隻看似微不足道的蝸牛，竟有這么堅強的意志，這么可貴的勇氣，這么崇高的精神。
蝸牛終於爬上了蘋果樹的枝頭，吃到了香甜可口的蘋果。「你勝利了。」這是大樹對蝸牛說的第一句和善的話，「我的蘋果只配你這樣的勇敢者吃！」
是啊，蝸牛勝利了，他戰勝了大樹，戰勝了困難，同時也戰勝了自己。
這難道不也是我們應該擁有的精神嗎？遇到困難時，別退縮，像這只堅強的小蝸牛一樣，勇敢下去。
㈤ 小學三年級科學蝸牛的特點答案是
外形特徵 ：
蝸牛的整個軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形；顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
目前國內養殖的白玉蝸牛、蓋罩大蝸牛、散大蝸牛、亮大蝸牛、褐雲瑪瑙蝸牛等都有自己獨特的外形。
蝸牛的眼睛長在觸角上
特色 ：
一般的蝸牛（比如說在雨後從樹上找到的蝸牛），如果把它放在玻璃杯中，用硬紙片蓋住杯口（可以在杯中放入一些水和樹葉），在硬紙片上劃幾個小孔用來保持空氣的流動，那麼那些蝸牛就會爬到硬紙片上去，就這樣把玻璃杯放一天不去管它，到了第二天，你會發現玻璃杯內有些黑色的不明物體，那就是蝸牛的糞便，這個時候你打開硬紙片，就會發現硬紙片被吃掉了一部分。在空氣流通情況下活動較頻繁，否則大部分時間將處於休眠狀態。
㈥ 小學三年級數學題一隻小蝸牛15分鍾在地上爬了0.3米照這樣的速度2小時能爬
1小時=60分鍾
2x60=120（分鍾）
120/15=8
8x0.3=2.4（米）
㈦ 三年級語文上冊課文,寫了蝸牛什麼特點
不知道具體問的什麼問題，下次可以拍照發問，方便幫助你，不過可以介紹將知識點設計進關專卡里的教育類游屬戲給你，叫趣動課堂，畫面精美，有趣互動，可以邊玩邊學，幫助預習復習，語文數學英語音樂美術課外相關的游戲都有。可以在應用商店找一下趣動課堂。
語文相關的游戲有成語填字、識筆畫、柳樹醒了、菜園里、春雨的色彩、淘氣的雨點、自己試一試、有趣的組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看之村居、古詩連連看之春曉、同音字比拼、爭分奪秒來寫字、樂學古詩-所見、漢字真有趣、語文消消樂、成語猜一猜、疊詞大猜想、區分比喻和擬人、我愛學生字、春天的聲音、故事小火車山行、火眼金睛找錯字、借生日、樂學古詩小池、巧辯多音字、生字闖關、消滅生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、學習近義詞、雪地里的小畫家、雪孩子等，希望對孩子的學習有幫助。
㈧ 三年級想像作文蝸牛會跑
可以根據自己讀過的相關的童話故事展開自己的想像，然後寫一個蝸牛為什麼會跑的原因，或者寫通過什麼事情，蝸牛變得會跑了都行。
㈨ 三年級蝸牛一課,它有什麼精神這真是什麼哪!
小學生暑假日記100字1（蝸牛） 2010-07-30 154[標簽：日記 英語日記] 今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在專田間的小路上散步。屬走著走著，一隻正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。 仔細一瞧，原來是一隻小蝸牛。我突發奇想，我想與這只小蝸牛一起散步。於是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我走了幾步，回頭一看，那隻小蝸牛竟離我這么遠。 我在它後面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：「我已經盡力了！」 蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著。為的就是能到達自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標。 我們的目標是什麼？我們是怎麼樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標
㈩ 三年級語文《蝸牛》一課課件
三年級上冊《蝸牛》教學設計
教學目標：1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。
4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。
教學重點：弄清作者為什麼開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它，
體會作者情感的變化。
教具准備：多媒體課件
教學課時：三課時
第一課時
教學目標：1、引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學習本課生字、新詞。
教學過程：
一、 觀圖導入，揭題：
你們見過蝸牛嗎？它長什麼樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」 （播放有關蝸牛的短片或圖片供學生觀看）
師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）
【設計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產生愉悅的學習體驗，進而激起探究的慾望。
二、 情感朗讀，感悟：
（一）、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。
1、師：讀的過程中有沒有遇到什麼障礙？（生質疑，師生共同解疑答惑）
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）
（二）、師：此時此刻，你一定想說些什麼吧，把你心裡的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽。
【設計意圖】：教師作為組織者、引領者應給予學生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當該「出手時」再「出手」。
三、 回顧學法，識字：
1、師：在學習《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結了學習生字的好方法——
「展示課件第二屏」 出示生字的學法
2、好的學習方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那麼，小勇士們還等什麼呢？開始學生字。
（1）、同桌合作試講。
（2）、學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。
（3）、師重點講解、范寫「袋、繼、熟」三字。
（4）、從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如：口袋、繼續、成熟
【設計意圖】：新增此環節將生字新詞故事化，既有助於學生記憶、理解、運用字詞，又是對構思和表達能力的鍛煉。
四、 學生練寫生字，師巡視，及時指導。
五、作業設計：
（一）、在作業本上寫本課生字。
（二）、有感情地練讀課文，預習課後題。
六、板書設計：
6 蝸牛
袋 繼 熟
第二課時
教學要求：1、理解課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生用心觀察事物的習慣。
教學重點：弄清作者為什麼開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它，
體會作者情感的變化。
教學過程：
一、 揭題，走進回憶：
師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年裡，在潮濕的牆根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關於牆根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）
【設計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近於作者風格的語言創設一種回憶的情感空間，可以引領學生自然置身文境。
二、 讀文，品詞析句：
（一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好後想想：你發現了什麼？感受到了什麼？
預設：1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。
2、我發現課文的開頭和結尾都寫到了小青青唱兒歌。
（師結合現實幫助學生理解「惆悵」的含義，同時引導他們感受作者自然的文筆，滲透「首尾呼應」的寫作方法）
（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。
（起初認為蝸牛是膽小鬼，後來開始敬佩它了。）
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什麼「我」開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它了呢？標出相關的詞、句、段，好好體會。
〖預設〗：（1）、「蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。」
A、生朗讀，談體會。
B、藏在硬殼里的蝸牛當時會怎麼想呢？（生想像、交流，體會蝸牛的膽小。）
C、師指導朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小傢伙兒的膽怯。
D、學生讀句子。
（2）、「不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。」 「展示課件第三屏」
A、生匯報。
B、師緊扣「探出」、「東張西望」、「巡視」、「慢慢」、「伸出」、「立即」、「縮」等詞語，引導學生藉助動作、想像的方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。
C、指導朗讀、背誦。
(3)、師：如此膽小的蝸牛後來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？
（生談） （板書：不畏懼 不退縮 不放棄）
A、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。
B、生從文中尋找相應內容填表格——
爬行的角度
背上的負重
爬行的方式
摔下來的表現
所用時間
垂直平面
「殼像一塊大石頭」
挪動
「沒關系，我沒摔壞。」
幾十分鍾
C、師引導學生根據表格內容，再聯系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。
D、師生舉例子(聯系身邊的、報刊雜志、電視節目中出現的具有頑強精神的人的事例)，理解「世上無難事，只要肯登攀」的含義。
【設計意圖】： 立足文本解讀，超越文本感悟。
三、 總結，欣賞勵志：
師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識並了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。
「展示課件第四屏」 播放周傑倫的歌曲《蝸牛》並出示歌詞
「展示課件第五屏」 「路在腳下，只要走，就有希望！」
【設計意圖】：學習即生活，在生活中學習。
四、 作業設計：
（一）、採集課文中用得巧妙的詞語補充在「詞語花籃」里。
（二）、日記《我＿＿＿蝸牛》。
（三）、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。
五、 板書設計：
6 蝸牛
鄭曉東
不畏懼 不退縮 不放棄
世上無難事
只要肯攀登
第三課時
教學要求：1、藉助具體文章進一步學習「仔細觀察」。
2、欣賞學生的精彩日記和他們推薦的動物故事佳作。
教學過程：
一、羅列佳句，歸納觀察方法：
從學習《山雀》到認識《蝸牛》，我們跟隨著風格不同的作者去領略動物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀察，用心思考。（板書：仔細觀察 用心思考）
《語文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來感受其中的精彩片段。
「展示課件第六屏」 出示羅列出的佳句
（一）、同桌合作朗讀、體會、交流。
（二）、師以其中幾句為例引導學生感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。
（三）、歸納觀察方法：看靜態、動態
（外形側重於靜態，活動側重於動態。）
看整體、部分
強調觀察順序：由遠及近（或反之）
從頭到尾
從上到下
先整體後局部。
【設計意圖】：加深學生對文章精彩描寫的印象，領會觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習作做好鋪墊。
二、 欣賞作品，加大材料儲備：
（一）、欣賞學生寫的半命題日記《我＿＿＿蝸牛》。
（師生傾聽、點評。）
（二）、欣賞學生推薦的有關動物的作品。
1、學生依次讀，大家傾聽，記錄好詞。
2、每聽過一篇都請同學們自由談感受。
【設計意圖】：鄭重地請學生上台把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽，既是對他們本人的肯定和贊賞，更是對別人的激勵，欣賞課能夠成為推動孩子們積極閱讀、寫作的動力源泉。
三、 作業設計：
（一）、根據5、6兩課的內容設計三道自測題並認真答題。
（二）、預習第7課。
四、 板書設計：
仔細觀察 用心思考
觀察方法：看靜態、動態 觀察順序：由遠及近（或反之）
看整體、部分 從頭到尾
從上到下
先整體後局部。