小學三年級數學周長

① 求幫助：小學三年級數學應用題（求面積和周長，看下圖）！！

3、左圖：面積：10×10－5×3=100－15=85 周長：10×4=40
右圖：面積：10×10－5×3=100－15=85 周長：10＋10＋10＋（10－5）＋5+3+3=46
5、在長方形中剪最大正方形，正方形的邊長就是長方形的寬，剩下小長方形的長寬分別是6厘米、（8－6）厘米，面積：（8－6）×6=12平方厘米

② 小學數學三年級《什麼是周長》

封閉圖形一周的長度叫做周長，圖形一周的長度。周長的長度因此亦相等於圖形所有邊的和。一般用字母C來表示。

③ 小學三年級數學怎麼求凹型的面積和周長

1、面積可以用大長方形（等邊時為正方形）的面積減去凹下去的小長方形（等邊時為正專方形）的面積。屬長方形的面積公式是：面積=長*寬

2、周長都是大面積的的周長+凹進去的兩個邊長。

環繞有限面積的區域邊緣的長度積分，叫做周長，也就是圖形一周的長度。周長用字母C表示。面積的定義：物體所佔的平面圖形的大小，叫做圖形的面積。

(3)小學三年級數學周長擴展閱讀：

常見圖形面積和周長的計算：

長方形：周長C=（a+b）x2，面積S=ab。（其中a，b為長和寬）

正方形：周長C=4a，面積S=a×a。（其中a為邊長）

1、已知長方形的長和寬求長方形的周長，可直接用公式：

長方形的周長＝長×2＋寬×2

長方形的周長＝（長＋寬）×2

2、已知正方形的邊長求正方形的周長，可直接用公式：

正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長

正方形的周長＝邊長×4

④ 北師大版小學數學三年級上冊什麼是周長

教學過程 第1課時什麼是周長(一) ⊙創設情境，導入新課 師：同學們，你們誰在學校運動會上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什麼樣的？ 預設 生：繞著操場跑一圈。 師：一圈就是從起點開始，又回到起點，操場一圈的長度就是它的周長。這節課，老師就和大家一起來研究什麼是周長。(板書課題：什麼是周長) ⊙主動探究，測量周長 1．描一描，初步感知周長的含義。 (1)課件出示教材45頁上面的兩幅圖：樹葉和數學書的封面。 師：請大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應該用直尺的地方，要用上直尺。 學生操作，完成後與同桌互相檢查訂正。 (2)說一說。 師：誰能說說自己是怎樣描的？你知道什麼叫邊線了嗎？ 請學生邊說邊演示，明確：「邊線」就是繞樹葉和數學書封面畫一周所畫出的路線。 (3)摸一摸。 請學生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。 2．認識周長。 (1)看一看，說一說。 課件出示教材45頁中間的兩幅圖。 提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什麼？說了些什麼？你從中懂得了什麼？請學生觀察後匯報。 (小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長度就是樹葉的周長；鉛筆沿著數學書封面的邊線描了一周，數學書封面一周的長度就是它的周長) (2)指一指，說一說。 ①請學生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什麼是周長，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。 ②強調「一周」的意義。 師：怎樣才算一周？從哪裡開始？到哪裡結束？ 學生回答後師小結：從一個點出發，沿著圖形邊線運動，最後又正好回到這個點，這才是一周。 設計意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動，調動學生各方面的感官，多方位的體會周長的實際含義，從而加深學生對周長這一概念的理解，正確建立起周長的概念。 3．探究測量圖形周長的方法。 (1)看一看，議一議。 ①課件出示樹葉和數學書實物，請學生觀察並思考：怎樣才能知道它們的周長？你有什麼好辦法嗎？ ②請學生先獨立思考，然後說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。 (2)實際操作，量一量。 師：現在請大家找好合作夥伴，選擇適當的工具，動手量一量吧。 學生進行實際操作，教師巡視指導。 (3)匯報交流測量的方法和結果。 師：請大家說說你們分別是用什麼方法測量的。為什麼選擇這種方法？怎樣得出的測量結果？ 預設 生1：測量樹葉的周長時，因為樹葉的形狀不規則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測量繩子的長度。 生2：測量數學書封面的周長時，因為數學書的封面是長方形的，所以可以用直尺測量出每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來。 師：在測量過程中，怎樣才能保證測量的數據比較准確呢？ 學生各抒己見，教師小結：在測量過程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結果的正確性。

⑤ 小學三年級數學知道長方形周長和寬怎樣求邊長

周長除以2減寬等於長

⑥ 小學數學三年級面積周長與畫圖有關

你所圖的面積是正確的，是20個方格，但所畫d的長方形不正確。要求的長方形應該是36個小方格組成的。有幾種可能都正確：36×1
18×2 9×4

⑦ 小學三年級數學求周長

把原圖中的a b c分別補到（a）（b）（c）的位置上，補成一個完整的長方形

周長C=（10+20）*2+6*2=60+12=72

檢舉我？

⑧ 小學三年級數學什麼是周長的教案

《周長的認識》教案
【教學內容】
人教版《義務教育課程標准實驗教科書·數學（三年級上冊）》41頁的內容。
【教學目標】
1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。
2．在實際活動中培養學生的合作意識。
3．在學習活動中激發學生探索問題的興趣，培養學生的探究意識。
【教學准備】
教師准備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鍾面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。
學生准備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標准五角星、圓形的卡片等。
【教學過程】
一、巧用「周」字，引導探索「周長」的含義
（一）談話引入
課始，教師採用機動靈活的方式引入「周」字，並板書：周。
師：大家知道這個「周」字是什麼意思嗎？
學生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。
（二）揭示課題
師：我們這節課要研究的知識就與這個「周」字密切相關。
（教師把樹葉、國旗卡片、鍾面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標准五角星形的卡片貼於黑板）
揭題：我們要研究的就是這些圖形的「周長」。
補充板書：長（完善課題「周長」）。
［巧妙的引入，喚醒了「周長」在學生大腦中的第一認知經驗，激發了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的願望，體現了學生在學習過程中的主體地位。］
（三）猜測，探索
師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟「周」字的哪種意思有關？
生推測：與「周圍」「一圈兒」這種意思有關。
師：那麼，照大家的這種理解，樹葉的周長應該是指它的……？請學生在實物上指出。
（四）歸納認識
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那麼，「周長」究竟是指這些圖形的什麼？能不能用語言表達出來？試一試！
生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。
生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。
生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。
……
看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解「封閉圖形一周的長度就是圖形的周長」。
［讓學生嘗試著表達對周長的理解和認識，學生要經歷獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納並表達出來的過程，有利於培養學生的邏輯思維和表達能力。］
二、操作活動，自主體驗「周長」的意義
（一）談話引入
師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？
生：可以量一量。
師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？
［實踐出真知，學生只有在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發展空間。］
（二）滲透要求
師：老師為每人都准備了如下一張「智慧小手測量單」，先看一看。
長方形的周長______________________
正方形的周長______________________
樹葉的周長______________________
圓形的周長______________________
三角形的周長______________________
頭圍______________________
五角星的周長______________________
腰圍______________________
胸圍______________________
師引導：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。充分利用你現有的學具和測量工具完成這些活動，並記錄下數據。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！

⑨ 小學三年級數學題（求周長）

解：36+2×2
=36+4
=40（分米）
答：原來木板的周長是40分米。
┌—┬———————┐
│ │ │←x
│ │ │
└—┴———————┘
↑
36分米

⑩ 小學三年級數學怎麼求不規則圖形的周長

周長公式：
1、三角形(一般三角形，海倫公式)
周長l
=
a
+
b
+
c(a,b,c為三角形的三個邊的長)
2、長內方形周長l
=
2(a
+
b)(a,b為長方形相鄰邊容的長)
3、正方形周長l
=
4a
4、梯形周長l
=
a
+
b
+
c
+
d(a:上底，b:下底，c,d兩個腰的長,下同)
5、圓周長l
=
2πr(π:圓周率，r:圓的半徑)
6、橢圓周長(l)的精確計算要用到積分或無窮級數的求和.如
l
=
4a
*
sqrt(1-e^sin^t)的(0
-
pi/2)積分,
其中a為橢圓長軸,e為離心率
7、若半徑為r，扇形所對的圓心角為n°，那麼扇形周長：
c＝2r＋nπr÷180
8、半圓的周長=πr+2r=πd/2+d
只要記住這些就可以了。。。周長就是一周的長度，只要知道圖形的邊長，加起來就是了