1. 書信主題「分享閱讀，書香涼山」。三年級學生寫作文的思路
1、首先主題明確，是寫「讀書」。全文都要寫關於讀書的內容，不要跑題。
2、搜集關於讀書的材料，寫出讀書的好處、優點。多引用一些中外古今名人讀書的經歷，和關於讀書的名人名言。事例要具有說服力。
3、推薦一本經典的書籍，最好比較經典，說服能力強。
4、作文不要少於400字，字跡清楚、卷面清晰，不要出現錯別字，盡量減少勾勾抹抹。
2. 小小讀書交流會作文三年級夏洛的網300字
這條說說沒有華麗的語言裝飾,卻以平實的真情打動讀者,語句流暢,一氣呵成,心理刻畫和細節描寫都很成功,給人回味之感!從文學的角度來講,選材很是新穎,角度清晰可見,語言平實而不失風采,簡潔而富有寓意,堪稱現代說說之典範!這條說說,平淡中顯示出不凡的文學功底,可謂是字字珠璣,句句經典,達到了我等可望而不可即的高度,就藝術的角度而言,這條說說還有待提高,但它的意義卻遠遠大於成功本身.正所謂："一馬奔騰,射鵰引弓,天地都在我心中!"真不愧為無厘界新一代開山祖師!逐字地看完你的這條說說後,我的心久久不能平靜!這世間怎麼可能還會有如此精闢的說說?我不敢相信自己的眼睛.自從改革開放以後,我就以為再也不會有任何說說能打動我,沒想到今天看到了這條如此精妙絕倫的說說.你讓我深深地理解了『人外有人,天外有天』這句話,在看完說說後,我不敢輕易回復,我擔心我庸俗不堪的語言會玷污了這世間少有的說說.但我還是回復了,因為我覺得如果不能在如此精彩的說說後面留下自己的足跡,那將會成為我一生的遺憾.請原諒我的自私!無論用多麼華麗的辭藻都已無法形容這條說說的精彩程度,所以我只想說一句：您的說說太感人了!請不要停止創作
3. 小小讀書交流會作文三年級200字
這條說說沒有華麗的語言裝飾，卻以平實的真情打動讀者，語句流暢，一回氣呵成，心理刻畫和細節描答寫都很成功，給人回味之感！從文學的角度來講，選材很是新穎，角度清晰可見，語言平實而不失風采，簡潔而富有寓意，堪稱現代說說之典範！這條說說，平淡中顯示出不凡的文學功底，可謂是字字珠璣，句句經典，達到了我等可望而不可即的高度， 就藝術的角度而言，這條說說還有待提高，但它的意義卻遠遠大於成功本身。正所謂："一馬奔騰，射鵰引弓，天地都在我心中！"真不愧為無厘界新一代開山祖師！逐字地看完你的這條說說後，我的心久久不能平靜！這世間怎麼可能還會有如此精闢的說說？我不敢相信自己的眼睛。自從改革開放以後，我就以為再也不會有任何說說能打動我， 沒想到今天看到了這條如此精妙絕倫的說說。你讓我深深地理解了『人外有人，天外有天』這句話，在看完說說後，我不敢輕易回復，我擔心我庸俗不堪的語言會玷污了這世間少有的說說。但我還是回復了， 因為我覺得如果不能在如此精彩的說說後面留下自己的足跡，那將會成為我一生的遺憾。請原諒我的自私！無論用多麼華麗的辭藻都已無法形容這條說說的精彩程度，所以我只想說一句：您的說說太感人了！請不要停止創作
4. 以與愛同行的書信怎麼寫（小學三年級）
教育局為鍛煉廣大少年兒童的書信寫作能力，傳承和發揚中華民族優秀傳統文化，讓廣大少年兒童通過書信分享快樂、分擔煩惱、學會溝通與理解，了解中華傳統文化的悠久歷史，感受書信文化的獨特魅力，同時為全社會了解孩子的內心世界、消除交流障礙搭建平台，呼籲全社會關注未成年人心理狀態，為促進青少年身心健康和諧發展創造良好環境，在全縣各級各類學校二年級及以上中小學生中開展主題為第七屆少年兒童書信大賽。
「與愛同行」書信大賽以「紅領巾心向黨」、「父（母）愛是我的天堂」、「手拉手 共成長」、「美好生活因為有愛」等為副標題，以中國共產黨建黨90周年為契機，引導青少年通過書信歌頌共產黨好、社會主義好和改革開放好，培養孩子做一個舉止文明、尚德重禮的徽州人，促進青少年健康成長。歙縣教育局要求各學校開展形式多樣的讀書讀報活動和書信文化公益講座，以「一封信的旅程」、「郵票、明信片的來歷」、「書信中的故事」以及「如何正確寫信」等內容為主題，引導少年兒童感受書信文化的魅力，養成規范寫作的意識。通過書信大賽，發揮少年兒童的主動性和創造性，使他們在活動中了解社會，體驗生活，促進少年兒童思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的全面提高。
5. 三年級讀書分享
三年級讀書分享。
可以寫的內容很多的，
比如推薦一本好書
寫出來主要內容，
還有自己的理由。
6. 三年級下冊第七單元口語交際
口語交際·習作一
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前准備
自由組成小組開展「我愛讀書」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：「開卷有益.」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.」你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，製作小報
1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以「讀書樂」為主題的手抄報.
回顧·拓展一
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前准備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
回顧「詞語盤點」
1.學生自讀「詞語盤點」中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
交流平台
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀准字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書.——鄭成功
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽.
回答
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7. 一篇讀書交流體會，三年級，要求三百字
賣火柴的小女孩是安徒生最有名的童話。故事說的是一個賣火柴的小女孩在聖誕節的前夜，赤著腳在街道上賣火柴。天又黑又冷，沒有人買她的火柴。可是她不敢回家，怕爸爸打她。她的腳快凍僵了，她點燃一根火柴取暖，火光下彷彿出現了個火爐，但很快熄滅了。她又劃了一根，彷彿出現了一隻烤鵝，很快就不見了。又劃了一根，出現了美麗的聖誕樹，她剛想把手伸過去，火柴就熄滅了。又劃了一根，這次看到聖誕樹上的燭光變成了一顆顆星星，有一顆星星落下來。又劃一根，出現了去世的奶奶，奶奶摟著她，越飛越高，飛到了沒有寒冷沒有飢餓的天堂，小女孩死去了。
看完這個故事我難過極了，小女孩真可憐呀，我感到我非常幸福。
8. 三年級語文書蘇教版上冊小小讀書交流會怎麼寫。
這周日主持一次讀書心得交流會，以社團的名義，第一次辦這樣的活動，內成功與否還是容未知的。
下午班級籃球賽，一開始不太想去，被說成是生活中缺乏激情的人。
可能我就是這樣的人吧，不愛熱鬧，喜歡安靜。
與朋友聊天，談到了最初夢想。我的最初夢想呢？教師！英語！
現在呢？是不是離夢想遠了很多。對自己定的目標越來越低，只看中眼前的小幸福，現在還年輕，以後的日子還長，好好努力吧。
聽媽媽說家裡下雪了，雪花漫天飛舞的樣子一定很漂亮吧。
順便想起2次玩打雪仗的經歷，一次是在讀初三，一次是高2。
初三的時候，有我們五人幫，還有BY，QYY，上課了還拿著雪球進教室，很冷很冷，但很幸福。
高2的時候全班同學，我很聰明的，哈哈，男生們一過來我就蹲下，把羽絨服帽子套在頭上，他們就欺負不到我了。哈哈。可是後來還是很傻，帶著女生們向前沖，逃跑的動作慢了點，結果可想而知，衣服濕了，手涼了，但心裡是快樂的，因為有一群朋友一起瘋。
一想起以前的朋友，心裡就是快樂的。即使與他們曾經也有過矛盾，
可能就是這樣吧，失去的才感覺到美好。
9. 在家長會上家長發言稿分享怎樣讓孩子愛上閱讀三年級
各位老師，各位學生家長以及同學們：大家好！謝謝老師給我這個發言的機會，首先我要感謝學校領導和老師，學校管理非常到位，老師的素質也很高，孩子送到這里來，我很放心。我只是想借這個發言的機會發表一點點感慨，一吐為快吧！各位家長的孩子和我的孩子一樣，都是懵懵懂懂、白璧無瑕地來到這個世界，從啞啞學...語開始，我們就一而再，再而三，重復之又重復地教育孩子：什麼是好，什麼是壞，什麼該做，什麼不該做，到了學校，也是如此。可是，現今的社會，理想和現實差距實在太大，孩子幼小的心靈面對這種差距往往是無所適從，她會來問我，這也是我最頭疼的時候。孩子的很多問題我在回答她時都是非常明確和清晰的，對就是對！錯就是錯！好就是好！壞就是壞！可這些問題在我們大人的電視節目中卻經常拿來做全民大討論，然後專家分析、探討！社會是復雜的，學校、班集體總該好點吧，我想各位家長教育孩子跟我應該是大同小異，孩子對周圍的認知也是大同小異。可是，我錯了，理想和現實的差距無處不在。下面就舉一個很小的例子：我經常跟孩子說：同學之間要互相幫助。孩子回答：是的，同學們找我接鉛筆時我都借給他們了。我說：好！不久後我發現孩子的鉛筆消耗量巨大。於是我又問：鉛筆為什麼用那麼快？孩子回答：很多同學借了都不還，找他們要還不給。我意識到問題比較嚴重了，本來打算直接說：告訴老師！可話到嘴邊又咽了下去，這種問題就告訴老師會不會給人留下愛打報告的印象？說統統不借，這樣會造成孩子的意識錯亂，也不行，說有的借有的不借，看著孩子天真的眼神，這么復雜的判斷題真不知如何說起，真麻煩。最後決定把我們大人之間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子准備了一個本子，並跟孩子說：今後誰跟你借鉛筆，你就要他在本子上寫下：誰誰誰借鉛筆一支和日期。鉛筆還回來後就在後面打個鉤。孩子欣然領命。我下一步打算再告訴孩子，如果誰借了鉛筆沒有還又再借，你就可以不借。而且還打算告訴孩子如何判斷哪些是確實忘了帶鉛筆，你就可以借，哪些是根本就沒有帶鉛筆的習慣，你就可以不借，真累！今天我把本子帶來了，從本子上的記錄看，開始記錄的一個多月來，發生借鉛筆事件有四十比左右，到現在為止還有近十隻鉛筆沒有回來！而且有的是連續三四天都有借鉛筆的記錄，有的是借了沒還又借！我注意看了一下記錄中的孩子家長，今天基本上都來了，衣著光鮮，有的還是開車來的。我並不想追討這幾只鉛筆，的確它太不值錢了，連一碗面都買不起，可它卻真實地反映了現在孩子們之間的復雜關系，這個關系已經成人化、社會化了！我可憐的孩子，她連字都認不全就要面對如此復雜的人生。面對這種借貸關系各位家長是如何教育孩子的我不能妄加評論，我只希望你們在百忙只中抽空檢查一下你的孩子的學具並幫他准備齊全。讓我們的孩子在一個平等和諧的環境里共同學習共同嬉戲！謝謝各位家長，謝謝學校領導！謝謝老師！