❶ 如何指導小學三年級的孩子寫作文
1.三年級小學生作文，剛剛起步階段，正是個關鍵的門坎。諸如教師無從批改這「格式錯亂、三言兩語、錯別字連篇」的作文，學生也望著文題膽怯地「擠牙膏」似的落下了兩句話。此種現狀的客觀存在，對於這樣老生常談的話題困惑，筆者結合自己的教學實踐就此略談一二。 閱 讀文本悄引領 閱讀是寫作的基礎，是提高寫作水平的關鍵所在。沒有良好的閱讀習慣，就沒有豐富的語言積累，也難有「下筆流水」之效。閱讀可從課外和課內兩種形式入手，課 外可採用「班級小書架、個人自主閱讀」等方式，並要隨時摘抄「好詞好句」，養成「不動筆墨不讀書」的習慣。遇到不懂的字與詞，要充分利用工具書的「威 力」，其實這些也是語文學習的慣性養成教育。課內閱讀本是教師引領下的文本教學，單元所選的課文，是對本單元主題最好的闡述，也是本單元習作最良的陪作典 范，教師若能巧妙地引領閱讀教學，學生定會順利完成單元習作的要求。 精典範文慢引路 三年級學生習作，無論是書寫格式，還是內容方面，都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強調多次，但是好多學生還是「舊病重犯」。如：段前不知空兩格，文章一 段式，有的無標點符號等。對於內容而言，學生感到無從下筆，雖然下筆，還是咬著筆頭「擠牙膏」。欲想解決剛習作起步學生的困惑，教師可自寫或者網上找範文 列印引路，但為了讓他們真正動起來，不要達到「人手一份」，讓其抄寫在自備的「好詞好句本」上，這樣不但可作誦讀用，而且可起到練字作用。如：網上文章 《美麗的秋天》，從文章結構、內容等方面都給予了很好的典範。 實踐活動趣引寫 作文來源於生活實踐，離開生活的作文，只能是天馬行空。對於剛習作學步的三年級學生，無生活化的習作寫起來似乎很艱難。為此，教師必要時可開展戶外活動， 充分發揮各種感官的作用，隨之慧於心，而後成文。如果寫人物外貌及小動物特點，更要讓他們深入生活實際現場作筆，如同畫家寫生一般，這樣才能趣味橫生。另 外，要讓他們親自動手，親眼觀察，親耳傾聽，打造生活的豐富多彩。如：第四單元習作是寫觀察日記，建議學生先動手去做「彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎 紙片」等試驗後，再去寫自己的觀察過程，這樣方能有理有據，有話可說。總之，讓實踐活動去引發學生寫作的興趣，還是切實可行的。 自信興趣激引情 自信心是事情成功的基礎，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏腳，不知所措，客觀行事往往會亂分寸。增強自信心，興趣盎然地投入到寫作之中，定會偶感而發，沖 破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設法增強學生寫作的自信心，從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵性批語，大到物質性的獎勵，都會無形中增強學生的自信 心，乃至激發他們寫作的激情。這里還特別要強調教師一定不要有「拔高」行為，即對學生要求不能太高。對於剛習作起步的學生來說，往往能下筆有話可寫即可， 否則挫傷了他們寫作的積極性。另外，教師要盡量採取面批的形式，這樣不僅可當面提出需要修改之處，而且還能觸類旁通地引導寫法等，從而避免那種「批語無 效」的場面。 多角度、多方位地引領、引寫、引情，輔之生活化習作的引入，再之不拔高、增強自信心等合理方法的引用，定會讓三年級學生習作出現「驛路梨花處處開」之局，從而也會讓我們的詩意語文綻放芬芳縷縷！ 2. 小學生三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學三年級，就普遍感覺到 寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣， 甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導 致學生「舉一」有餘,「反三」不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的 作文精彩何在？ 新的《語文課程標准》在課程目標部分對 3-4 年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象 最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教 學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？ 一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。 二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。 （1）拓寬學生的知識領 域，提高學生的語文整體素質。 （2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。 （3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了 解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物,讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課 外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的 良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。
❷ 小學三年級作文，我的媽媽，300個字
例：
我的媽媽
我的媽媽個子不是很高，留著長發，眼睛很有神，平時對人總是一臉笑容。媽媽對我非常嚴格，看見我沒完成作業就在玩時，她的臉馬上「由晴轉陰」，我就得趕緊去寫作業，看到我作業寫的較好時，她都會誇我。
有一次，我放學回家，我沒寫作業就去玩電腦了.媽媽一回來，就問我做了作業了嗎我說做了，又去玩電腦了。誰知媽媽讓我把作業拿出來讓她檢查。我一時不知怎麼樣才好。媽媽見我的樣，什麼都明白了。把我叫到身邊說：「兒子，你現在的主要任務是學習，先把作業完成再去做其它的。」我趕忙去做，馬馬虎虎地寫一遍，又去玩電腦了。哪知媽媽悄悄地看了我的作業說：「你給我過來，重寫！」我很不樂意，但媽媽還是要我重寫。過了好一陣子，媽媽走過來一看，見我寫的字比原來的好多了，高興的說：「你認真起來，還是寫得挺好的呀！」我聽了心裡特別高興。
這就是我的媽媽，一個關心我、嚴格要求我的好媽媽！
❸ 小學三年級作文
一轉眼，又到了一年一度的森林歌唱大賽。小動物們都在緊張的准備著。
雲雀梳理著自己的羽毛，說：「我一定要打扮的漂漂亮亮的！」
百靈鳥在家練習唱歌，它想：「這次的歌唱大賽冠軍一定是我！」
棕熊在家譜寫曲子，心想「我寫的曲子一定是最美妙動聽的！」
孔雀也在家裡准備著，她穿著華麗的衣服，高傲的說「它們都沒有我好看！」
正當動物們都緊張的准備時，傳來了一陣哭聲：「嗚嗚嗚。」是誰呢？原來是小兔子――雲雲。大象爺爺走到它的面前，輕聲的問道：「小兔子，你在這兒哭什麼呢？」小兔子一邊抽泣著，一邊支支吾吾的回答道：「我也想去參加歌唱比賽，天下雨，我沒辦法過去，一定會輸的！」大象爺爺聽了，安慰小兔子說：「沒事的，我可以帶你一塊參加歌唱比賽！」「真的嗎？」「嗯！」聽到這兒，小兔子開心的笑了。
❹ 小學三年級作文三年後的自已
你好，現在的你已經15歲了，就要結束3年初中的生活了，就要進入緊張的高中校園了啦！
你的頭腦里應該已經積累了不少知識了吧，經過了初中三年的努力，你應該已經學識淵博，適應了獨立生活了吧？你已經經歷過了中考的洗禮，想必比現在的我成熟了很多，對於我現在住校、離家的小事已經不再苦惱。不論你有沒有考上理想的高中，你努力的道路都沒有停止，並不能因此而停止不前。仍舊應該心中存有夢想，向著自己制定的目標前進。因為理想、夢想對於一個人來說，多麼的重要啊，記住，認定了一個目標，就要堅持下去，永不放棄！
現在的我正處於初一開學第三天，即將要面臨嶄新的生活，而你，應該已經將初中的生活畫上了一個句號，准備開始高中生活了。回首初中的生活，你一定有許多感慨、想法、收獲、成功、失敗、微笑以及淚水吧。大概這就是獨立的全過程、五彩的雨季以及走向成熟的滋味。
你還記得當你第一次住校不情願的淚水、每周見到媽媽的喜悅、與小學同學的不舍.......這種種磨練，不知道你有沒有走向成熟呢？
祝你身體健康，考上喜歡的高中
❺ 小學三年級作文《謝謝你,∼》
謝謝你，媽媽
相信不少人都愛生自己養自己，一把屎一把尿把自己拉扯大的媽媽，當然，我也不例外。
「鈴鈴鈴」放學了，我望著窗外滴滴答答的雨，不禁愁眉苦臉的。看著同學們都肩並肩地打著傘有說有笑的走了，而我卻傻站在那兒，我只好硬著頭皮走出了教室。
嘩—嘩—嘩，雨下的越來越大了，我簡直成了落湯雞。我無助地站在雨中，儼然像個失去媽媽的孩子，看著這么大的雨，我只好又走進了學校。
對了！我記得媽媽說要來接我的，可是……為什麼還不來呢。我很沮喪地想。五分鍾過去了，學校里靜悄悄的，同學們都走了，只有老師還在不辭辛勞地在辦公室里工作。媽媽卻還沒來。二十分鍾過去了，雨依舊沒停，媽媽也依舊沒來，老師也做完了自己的工作，並
陸續走出學校，並詢問我為什麼還在這里。時間就像水一樣流進了池子里，三十分鍾了，雨小了些，可媽媽還是沒來。
我很生氣，媽媽不忙，為什麼不來接我，為什麼！我只好走出了學校，踏著沒過小腿的雨水，在雨中奔跑著。「哎呀，好痛！」我被石頭絆了個狗啃泥，我邊哭邊看著流血的腿，癱坐在地上。
突然，有一雙手伸了過來，那是一雙黑黑的，有凍瘡的，有傷疤的手。我抬頭一看，是媽媽，是媽媽！我撫摸著媽媽難看的手，質問媽媽為何不來接我：「媽媽，你是騙子，你不守信用！」媽媽委屈了，說了一個讓我不可思議的回答：媽媽是從老家剛剛火速趕來的...我的眼睛濕潤了，哭著抱住媽媽：「媽媽，我錯怪你了，謝謝你！」
為了來接我，您還快馬加鞭地從老家趕回來，媽媽，謝謝你！
PS：LZ能不能說下要多少字，我最喜歡寫作文了，可能寫的有點多，如果太多了，我可以改改
望採納
❻ 小學三年級作文我學會了什麼三百字以上
我學會了包餃子
一天，我去奶奶家，我看見奶奶正要包餃子，我問奶奶：「包餃子怎麼包呀？」
奶奶回答道：「想要包餃子呀，那就看著我的做法吧。」 我跟著奶奶包餃子，我看見放餃子的地方有一塊圓形木板，桌子上還放著肉餡兒和包餃子需要的皮(奶奶從超市裡買來的包餃子的皮)我學著奶奶的樣子，一點兒一點兒地做了起來。一開始，我做的很費勁，媽媽叫我非常費勁的捏，那個餃子，餃子餡才不會漏下來，其中有一個做的非常非常失敗。 我照著爸爸媽媽和奶奶的做法，先把一個餃子皮放在手上，然後用筷子把餃子餡兒夾到 餃子皮的中間，也得不多不少。然後把餃子中間折一下，兩邊捏緊，我捏呀捏捏呀，捏的好費勁，手都捏紅了。 就那，做的也不太好。 還有一個做失敗了。還有一個做的超級成功。奶奶說餃子你好了，你也得差不多夠吃了就下井鍋里，奶奶說知道是誰捏的。 我的碗里都是裝著捏的不好的餃子，我的餃子也有捏的好的呀，難道一個好的全都給爸爸吃了，有的捏著不好的也是爸爸捏的呀，不公平呀！我邊吃邊想。
後來天黑了，奶奶叫我們該走了，我們坐上了公交車，回到了家，我還是覺得這次包餃子非常不公平。
我相信下次包餃子我一定會比這次包的更好的，肯定也會使用包餃子工具，我記著爸爸媽媽就用這個買來的工具和我一起包了，用這個模具包了餃子。
我一定會做的更好的，一定不吃虧！
❼ 三年級作文我的小學
我叫董益斌，是莆田市筱塘小學五年級的一名學生，現擔任班級的副班長、值日班長、體育委員和紀律委員等職務。我出生在書香家庭，家庭氛圍培養了我熱愛讀書的好習慣，對我來說，一日可無飯，但一日不可無書。
我喜歡閱讀，我喜歡看很多書。如《十萬個為什麼》、《少兒網路全書》，如《安徒生童話》、《365夜童話》、《實用文摘》等；當然我還喜歡看很多名著：如《三國演義》、《聊齋志異》、《儒林外史》、《西遊記》等，它們有的精妙絕倫，大氣磅礴；有的讓我夜不能寐；有的讓人啼笑皆非；有的活靈活現，栩栩如生。
書，讓我快樂。平時，每得到一本好書，我都會如獲至寶，如沐春風般地陶醉在字里行間；每當我無聊的時候，我都會看書，沉浸在書的海洋：有時我會笑得合不攏嘴，有時我會為主人公的失敗而苦惱，也會為他的成功而高興。我喜歡把學到的優美詞句搬到我作文中，看到老師給我肯定的評語、同學們欣賞的眼光時，這時的我，是多麼的快樂啊，這難道不是讀書給我的回報嗎？謝謝書幫我驅趕走寂寞，迎來了大好時光，正因為看書而讓我的世界充滿陽光，充滿快樂。
書，讓我成長。從書中我獲得了許許多多的知識。它讓我知道了許多樂理知識，知道如何去欣賞祖國名畫，知道了許多奇人異事……書讓我增長了知識，開拓了視野，使我明白了許多道理。我原以為天下本來就非常和平，看了書以後，才知道現在的和平是建立在過去發生的無數場危害生命、可怕的世界大戰或戰爭換來的；我本以為小鳥是雞的進化，看完書後，才知道小鳥有可能是一種小型恐龍的後裔……我喜歡書，只有這樣，才能讓我茁壯的成長。
❽ 小學三年級作文最多要寫多少個字
認為三年級考試作文的字數應該不少於250字，不超過400字。這樣的字數正好是在三年級小學生的能力范圍中。我們學校就這樣，而且這樣的字數可以有一些讀過的好作文往自己的作文上套。
176