小學一年級怎樣學拼音

1. 怎樣教一年級小學生學好拼音

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字,而且能幫助學生提早閱讀和寫作.那麼,如何教好漢語拼音呢?就以下談談自己的一些做法：
一、重抓聲母和韻母的教學,打好拼讀基礎.
教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點.教材通過既表音又表形的生動形象的插圖,突出了它們的教學.
為了達到「熟練拼讀」,在聲韻母教學階段,要注意做到「三要」.
聲母教學的「三要」是：一要讓學生掌握23個聲母的發音部位和發音方法,教學按照教材安排的順序進行,因為聲母順序就是按照聲母發音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結合方言,抓難點.
韻母教學的「三要」是：一要突破難點.復韻母、鼻韻母是教學的難點,它們的音有的是由兩個單韻母復合而成的,有的是有單韻母和鼻尾音復合而成的,結合方言實際,教學中我們注意突破難點；二要隨韻母的學習,教好聲調.因為聲調起著區別語意的作用；三要在學生掌握了聲調規律之後馬上加強聲調韻母的呼的訓練,使學生一看到帶掉的韻就能准確無誤的讀出來.
聲母和韻母教學不但要讀准音,還要記住形.在拼音教材里,一個拼音配一幅圖.這些圖經過改進,新穎活潑,有的既表音又表形,教學時我們利用新教材這一特點,通過看圖啟發想像,幫助記形.

2. 一年級學拼音怎麼學好

學拼音，聲母、韻母一定記清，第二步拼讀才不會亂。小學老師應該很有辦法的。聽說現在有的小學不系統的教學拼音，若是，家長一定要自己給小孩補上，這可是學漢語的基本方法。
家長要多花功夫從頭教起了，至少都會讀那些單獨的拼音，之後你才能告訴他要如何拼讀，先是你拼讀他跟讀，然後是請他先試著拼讀，然後家長檢驗，有錯的再更正，滿滿引導吧。我想應該是孩子還沒有掌握其中拼讀的訣竅。再還有也可以向他的語文老師請教方法。

3. 小學一年級拼音 怎麼學拼音 小學一年級語文拼音

小學一年級學拼音：
小學一年級入學後首先是學拼音，老師大概要一個月的時間內
教孩子學，一般順容序：讀－寫－拼。
建議給小孩打一點基礎，不用精通，不用報班。自己在家買一本拼音課外書，
關於拼音的就全有了，如果家長不會讀，可以再買一張有錄音的掛圖。

4. 如何能讓一年級的學生學好拼音

我前幾年一直在教一年級的語文，其實拼音不難教的，最主要的是培養學生興趣和教會學生讀拼音的方法。
一、培養學生學習興趣是基礎
1、創設情境，激趣樂學。故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣。
2、巧設獎勵，提興促學。
3、小組合作，激情助學。
二、教給學生拼讀方法是前提
在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。
1、發音的方法。教「a、o、e」的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶。老師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起；發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，唇略圓；在發音的過程中不斷練習。還可以用順口溜的方式來記憶：「嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。」
2、記憶字母的方法。在教學「dtnl」時，我教孩子背誦字母的小兒歌：「大馬蹄印像個d，雨傘把兒像個t，一個門洞n，一根小棍l。d、t、n、l學得樂。」也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心裡。
3、拼讀音節的方法。以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。
4、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分。只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的。
三、採用增強學生記憶的手段是關鍵
1、編順口溜幫助學生學好拼音。根據低年級學生的 思維特點，利用順口溜教學是一種好辦法。順口溜讀起來琅琅上口，容易記，大部分兒童能通過順口溜獲取知識。
2、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分：ie和ei，ie先發「i」的音，「ei」先發「e」的音，只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的；有的也可編順口溜來區分。
3、觀圖法。語文課本上由許多情景圖，公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」的音，池塘中游動的鵝的「鵝」是提示「e」的音，鵝的翅膀提示的是「e」形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握「a」「o」「e」。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。
4、實物幫助法。用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母「f」和「t」 時，「f」和「t」 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表「f」，拐杖豎直舉起可表「t」所以記住彎頭拐杖，就記住聲母「f」和「t」的形。
5、游戲法。可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，像「找朋友」、「猜謎語」等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法。把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：「聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq」，所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
另外，聲母和韻母的連讀學生很難把握，你要讓學生懂得怎樣拼讀。
1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，採用兩拼連讀法。這種方法的要領是「前音（指聲母）輕短後音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。」
如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，採用三拼連讀法。這種方法的要領是「聲短介快韻母響，三音連讀很順當」。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用「兩拼法」來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和後面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。
3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種：
(1)支架法
要領是「聲母支好架，聲韻同時發」。也就是先擺好發聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調韻母，一口氣呼出音節。
(2)暗拼急讀法
是初學直呼時，向「支架法」過渡的辦法。就是看到一個音節，先看準音節的聲、韻、調，但不念出來，而是經過心裡拼准後，再快速直接讀出音節。
(3)整體認讀法
這種方法是像認記「整體認讀音節」一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
希望能幫助到你。

5. 如何能讓小學一年級的孩子，學會拼音以及聲調

建議凡是發音方面的學科，家長不要身體力行地去教，畢竟我們自己發音也不是很准，或者說這么多年下來都帶有一定地方口音了，所以還是讓孩子多和同齡人接觸，並多看電視節目，注意糾正自己發音。至於拼音里的很多比較特殊的發音和組合，可能您自己也忘得差不多了，那麼就請孩子做小老師來教您，這樣大大提高了他的學習積極性，您呢，聽懂後在回答時故意出錯，反觀察他是不是真正弄懂，能不能將您的發音錯誤指出來，一來二回，他就能記住了。孩子學習主觀上還是靠他自己，我們只能在旁邊做一個輔助，而且這種輔助不能被他察覺而依賴我們，我一般只教一下他的學習方法，接下來各門學科他都會找尋自己方法去解決。孩子通過自己的努力而解決了問題會感到很自豪的。 漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。 一、適度要求，靜心等待。 面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。 新課標指出學會漢語拼音要做到： （一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 （二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 （三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。 其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。 二、耐心細致，教給方法。 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。 三、想方設法，多多陪練。 當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。 1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。 「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。） 「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。 「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l…… 「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。 貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。 四、及時評價，多多鼓勵。 「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。 父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。

6. 請問小學一年級怎麼樣才能學好拼音

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細致，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。

「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……

「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。

「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。

7. 小學一年級的學生，如何學好拼音

8. 小學一年級的拼音怎麼教

孩子對學習的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導他學習拼音的時候，不要刻意去求孩子一定要學多少的知識量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識，他才能打好基礎，否則他若是產生「拼音是一種無趣、難學的知識」的想法，就會對以後漢字的學習極為不利，甚至還會影響他整個小學1年級的學習。

所以，媽媽要學會正確指導孩子學習拼音，幫助他順利「闖」過拼音這一「難關」，讓他建立起學習的信心與興趣。

媽媽妙招

1.激發起孩子對拼音學習的渴望。

媽媽可以通過各種方式，來激發起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，並提醒他：「若是學會拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。」這樣一來，孩子就有了學習拼音的動力，他也會願意去學習。

2.教孩子學拼音不能急於求成，要耐心輔導。

正因為拼音是學習漢字的基礎，所以媽媽都會對拼音的教學格外重視。但即使重視，媽媽也不能急於求成，應該根據孩子的實際情況，耐下性子去輔導，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學習產生厭煩情緒，媽媽即使教會了他，他也不能牢固掌握。

3.運用恰當的方法，讓孩子對拼音「有感覺」。

抽象的拼音對於3—6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運用恰當的方法，來讓孩子逐漸對拼音「有感覺」，這樣孩子才會樂意去學，也才能學得更快。

比如，可以向事例2的媽媽學習，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調動起孩子的想像力，給孩子創設一個情境來幫助他識別字母;或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對拼音學習充滿期待，等等。

這樣的方法有許多，媽媽可以根據孩子的個性特點酌情選擇。總之，千萬不要像事例1中的媽媽那樣，因為沒有正確的教學方法，反而使孩子失去了學習的興趣。

4.做孩子的「陪練」，讓他愉快掌握拼音。

盡管進入小學後，孩子還會對拼音進行更系統的學習，但媽媽之前的教導將會幫助他為以後的學習打下良好的基礎。

因此，媽媽可以通過孩子感興趣的方式，來給孩子當「陪練」，幫助他加深對拼音的理解。例如，媽媽可以像事例3的媽媽那樣，利用小游戲來讓孩子掌握拼音;或者鼓勵孩子給家裡的物品做拼音標簽，幫助他記憶拼讀;外出的時候，讓孩子在大街上尋找一些拼錯的拼音，並記錄下來，回家後讓孩子將錯誤的與正確的進行比較，以防止他犯同樣的錯誤……媽媽通過陪孩子一起練習，讓孩子「學中玩、玩中學」，這樣他就能愉快地掌握拼音。

5.指導孩子學習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

孩子初學拼音的時候，也會困難重重，這時候媽媽的鼓勵對他來說很重要。所以，每當孩子掌握了一個字母、一個音節，甚至一個字的正確讀音的時候，媽媽都應該及時給予表揚與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學習目標前進。

6.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂「動」起來，「活」起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。

(1)打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母後，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己製作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學(或三、四個同學)按順序起完牌後，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然後是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手裡的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，製作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母後，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生製作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了「寓教於樂」的教學效果。

(2)拍手游戲。

小學生活潑好動，可以藉助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到准確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。(此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍)

(3)游戲「找朋友」。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講台上，先請一個同學上台拼一拼卡片上的音節，然後一邊唱著「找朋友」的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友後把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

9. 一年級學生怎樣才能學好拼音

1.監督孩子對已學拼音的鞏固2.可以買一些帶漢字和拼音的書。父母，可以將字遮住，讓孩子只看拼音讀書。3.講故事。家長在為孩子講故事的時候，要注意自己的語音語調，因為孩子的模仿力很強，如果家長的讀音不準確，也會對孩子的拼音學習產生不好的影響。4.選購有聲讀物。最好選擇故事類的讀物，這樣孩子在聽的時候，不僅練習語音，還能鍛煉自己的語氣語調，肢體語言等等，對孩子有許多好處。

10. 小學一年級的拼音要怎麼教啊

首先，一般來說，課本上的教學程序是正確。從最簡單的開始，重要的是多聽多看多寫。孩子學習一般都比較喜歡有樂趣的東西，樂趣多了，自然就有了學習的動力。而學校的學習可能相對的樂趣少些，家中可以通過編故事，字母相形，或者有些小游戲，例如貓釣魚，把字母當做魚，家長或家教讀，讓孩子吊起正確的那條魚等方法，一方面開拓孩子思維，也可以長期記憶。
學到一定的程度，重要的是運用，例如做卡片，寫上拼音字母，一張是Y，一張是ang ，一張是Ong,把Y和ang 拼起來該怎麼讀，把Y和ong 拼起來怎麼讀。做練習其實是很好的方法，熟能生巧嘛，做練習要挑精題，除了學校作業一定要完成，聽寫，默寫等也要落實到位，課外的練習要起到查漏補缺，因人而異，有高度的針對性，如整體認讀差的，就要加強這方面的各種練習。【注意不要讓孩子覺得練習多的招架不住，這樣會有反效果，不要求做多題，要求做精題，每天2、3道可以了】
然後可以讓孩子自主選擇合適的拼音讀物，在家長和家教的引導下，逐漸熟悉運用拼音，一定要堅持讓孩子寫些句子日記之類。
也可以購買一些輔助拼音教學的書籍。具體購買的書籍類型還是要根據個人情況，但其實還是回歸課本，真正學得到東西的還是課堂。
是不是要買動畫光碟學習機之類的，其實都是次要的，機器總歸沒有人工教育好，但孩子有興趣，當然是好的，就想當於催化劑的作用。