Ⅰ 小學一年級看圖寫話。怎麼寫
小學一年級的看圖寫話相對比較簡單，只要能把圖上顯示的內容寫出來，寫那麼兩三句話就可以了
Ⅱ 小學一年級看圖寫話
晚上，爸爸和我坐在椅子上看電視。媽媽看見了說：「別看了，來吃點蘋果吧。專」我看見了我最喜歡吃的蘋果屬就說：「謝謝媽媽！」說完，我拿了一個蘋果美滋滋地嚼了起來。爸爸看見了說他不餓。於是，我和爸爸繼續看電視。（陸琳菲）
晚上，小明和爸爸在看足球賽，媽媽端了一盤水果和他們一起開心地看電視。（徐陽艷）
晚上，小明全家吃好晚飯後，小明和爸爸就走進客廳看電視了。過了一會兒，媽媽洗好水果就端了上來，分給我和爸爸兩個人吃。我們全家人過著幸福快樂的日子。（袁凱琦）
星期天的上午，小明和爸爸在家裡看電視。媽媽給他們送上新鮮的水果。他們是幸福的一家。（陳一冉）
星期天的中午，小明和爸爸在家裡看著球賽。媽媽從廚房裡端出水果給他們吃。他們就一邊吃一邊看，真是快樂幸福的一家人啊！（周超俊）
晚飯後，小明和爸爸高高興興地看電視，媽媽端來一盤水果給他們吃，他們真幸福啊！（黃逸）
晚上八點半，小軍和爸爸在看精彩的足球賽，媽媽送來了水果，他們倆邊吃邊看，可開心了。（林雲龍）
中午吃完飯，貝貝和他的爸爸在看電視，他們看得可開心了。這時，媽媽給他們送來水果，他們一家很幸福。（徐磊琦）
Ⅲ 怎樣引導一年級小學生看圖寫話
看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。我們可以從以下幾個方面指導孩子們寫好看圖寫話：
一、學會看圖，培養觀察力
看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生觀察事物常常是無目的、無順序的。所以要學會指導孩子學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在干什麼，從而不知不覺地培養孩子對事物的認識能力和概括能力。
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、什麼地點，哪些人物。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。
3、發什麼了什麼事情。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。在比較准確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼。
二、展開合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個單調、靜止的人或物，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的。由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想像自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
當然，看圖想像也要力求百花齊放，從異字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
三、說寫結合，培養學生表達能力。
說：看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看想說這一順序，在學生明確圖意要求後，讓學生說說圖畫的主要意思是什麼，抓住重點，尤其是針對圖中想像部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，我們可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整後，再瀏覽。這樣既可以使孩子在互相交流中對圖的理解，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。
寫：寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。剛開始，我們可以要求他們只要用幾句話寫清時間、地點、人物，干什麼，幹得怎麼樣。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。再要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。這個過程，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。我們可以看到，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我們可以常常講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事給我們聽。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
Ⅳ 小學一年級看圖寫話怎麼寫
小學生的看圖寫話，一是要把人物事件說清楚，即誰做什麼，要表達出來；二是在這個基礎上能有人物的簡單描寫，如動作、心理、神態等。像本題，可以這樣寫：周末，小明和小華一起參加了植樹活動。小華扶著新種的小樹，小明則拿著鏟子幫小樹培土。他們種了一棵又一棵的小樹，雖然汗水打濕了他們的衣服，但他們心裡樂呵呵的。
Ⅳ 小學生一年級看圖寫話，幫幫忙，謝謝
您孩子寫的挺好的啊，下學了，東明和老師一起走出了學校，老師說下雨天不好內走，過馬路容的時候要小心，小明說："老師，我知道了.老師再見「 ，他們高高興興的回家了。
寫法很多，也可以先從天氣寫： 天下起了大雨，小紅自己走在路上很害怕，正好小明走了過來，小紅說：「小明，我有些害怕」 小明說：「不用怕，我們一起走吧」，就這樣，他們高高興興的回家了