小學二年級體重

⑴ 一，二年級學生的體重情況怎麼樣

請參照7-8歲的身高和體重，見下表：

⑵ 人教版二年級《有多重》教學設計

第一篇教學設計：
教學目標：
1.通過活動，在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見物體的重量，逐步建立起質量單位的正確觀念。
2.通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。學會比較物體輕重的方法。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法。
4.通過學慣用數學解決問題，提高學生應用數學的意識、估計能力、動手操作的能力。
教具准備 健康秤、電子秤等。
教學過程
一、復習。
1.要想知道物體的重量，怎麼辦？
2.重量單位有哪些？
一。估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重？
2先讓學生估一估，再用天平稱出重量，看誰估得准。
二。比一比物體的重量。
1三個同學為一組，拿出自己的書包，先分別掂一掂，估一估到底哪個書包重？
2 用電子秤稱出重量，看誰估得准。？
四。秤體重。
（一）猜一猜
1.教師指導學生怎樣健康秤。
先來猜猜范××的體重，猜3次，看誰猜得最准、最接近。
實際的稱一稱，讓學生學會看健康稱。
2.師：×××猜得最接近，范××的體重是34千克，那再來猜猜茹××的體重。
師：通過剛才的猜一猜、稱一稱，你們感覺猜茹××的體重時比起范××是重一些還是輕一些？
學生猜體重，並稱一稱，看一看。
3.參照這兩個同學的體重估估班裡其他同學的體重，然後稱一稱並驗證。
（二）稱一稱
把全班學生分成若干組後，再進行活動。
1.一組同學秤體重。
2.一組同學做體重的原始記錄。（通過記錄稱體重的結果方式滲透統計的初步知識）
（三）理一理、說一說
1.展示全班同學的體重情況統計表
2.學生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息？能統計出什麼？
3.師：你想對同學們說些什麼？
（四）比一比
1.師：每組同桌的一些同類物品（體重、書包、開水飲料、書簿等），請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。
2.小結方法：在比較物品的時候，能用目測或手掂出來的直接目測或用手直接掂一掂就行了；不能用手掂出來的，我們再選用合適的秤來稱一稱。
五。全課小結。
這節課的活動你有什麼收獲？
第二篇教學設計：
【教學目標】
1.在認識克和千克的基礎上，再次體驗常見的物體的質量，逐步建立起質量單位的正確觀念。
2.學會比較物體輕重的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法。
4.初步學慣用數學解決問題，提高學生應用數學的意識、估計能力、動手操作的能力。
【課前准備】
每組一個健康秤、一張體重情況統計表、三組物品（兩個書包、兩袋球、兩袋葯）、彈簧秤、天平。
【教學過程】
一、直接導入
師：小朋友們，今天我們一起來上一節數學實踐活動課：有多重。（板書課題）
二、展開活動，體驗數學
活動（一）：背一背，玩一玩。
師：請同桌倆交換過來再背一背，感受一下對方合作夥伴的體重。
（學生活動並說一說自己的實踐感受。）
師：要知道他們倆到底有多重，該怎麼辦呢？
生3：最好的辦法是用秤稱一稱。
活動（二）：稱一稱，理一理。
認識健康秤。
師：下面我們就比一比，看誰猜得准，稱得快。
先來猜猜××的體重，猜3次，看誰猜得最准、最接近。
生4：20千克。
生5：25千克。
生6：27千克。
實際的稱一稱，讓學生學會看健康稱。
師：×××猜得最接近，××的體重是24千克，再來猜猜××的體重。
學生猜體重，並稱一稱，看一看。
師：通過剛才的猜一猜、稱一稱，我們確實發現了××的體重重，××的體重輕，其他小朋友想不想知道自己到底有多重？
生：想。
師：以小組為單位，先猜一猜小朋友的體重，再稱一稱，小組長把稱得的結果用你們小組最喜歡的方法記錄下來。所有小朋友都稱完後，小組的成員互相背一背感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個小組完成得最快、最好。
（小組活動）
匯報交流。
一組：我們是用同學們的號碼記錄的，26～30千克的同學是1號、2號……
二組：我們是用畫「正」字的方法記錄的。（交流小組同學的體重情況）
三組：我們是畫「」的方法記錄的。（交流小組同學的體重情況）
師：老師根據各個小組的匯報把我們全班小朋友的體重也記錄了下來。（出示全班同學的體重情況統計表），我們一起來計算一下全班同學的體重情況。
師生共同完成統計表。
全班同學的體重情況統計表
師：從這個統計表中，你知道了些什麼？
生7：我知道了26～30千克的人數最多。
生8：我知道了20～25千克的人數和31～35千克的人數差不多一樣多。
生9：50千克以上的人數最少。
生10：我知道了全班一共有36人。
生11：我知道了每個小朋友的體重有的是一樣的，有的是不一樣的。
生12：我知道了二年級同學的體重大多數都是在26～30千克的范圍中。……
師：你想對同學們說些什麼？
根據表格和調查結果，你能提出數學問題嗎？
提問題，讓其他的學生解答。
師小結：小朋友們說得可真好，通過剛才的猜一猜、稱一稱、背一背的活動，我們已經對小朋友的體重有了很深的體驗了，那麼對於輕的物體、其他的物品你能很快地判斷出誰輕誰重嗎？
活動（三）：比一比，說一說。
師：每個小組的桌子上有三組物品（兩個書包、兩袋球、兩袋葯），每組物品都有1號袋和2號袋，請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。（小組活動）
匯報交流每個組比較的結果。
師：能告訴老師你們是怎樣比較出來的嗎？
師：小朋友們可真聰明，採用了不同的方法比較出了這三組物品的質量。在比較物品的時候，能用手掂出來的用手直接掂一掂就行了，比如比較兩袋小球的質量；不能用手掂出來的，我們再選用合適的秤來稱一稱。
三、全課總結
師：這節課你感覺怎樣？
師：你有什麼收獲？
師：你能評價一下你自己學得怎麼樣，評價一下你們小組學得怎麼樣嗎？
第三篇教學設計：
教學內容：人教版《義務教育課程標准實驗教科書》二年級下冊第104頁至105頁「有多重」
教學目標：
1.結合學生的生活經驗，體驗常見的物體的重量，建立正確的質量單位的觀念。
2.明確物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱。
3.通過記錄同學們的體重，學習收集整理數據的方法。
4.初步學慣用數學解決問題，提高應用數學的意識。
教學重、難點：讓學生體會物體的輕與重，培養學生估算的意識。
教學過程：
一、背人游戲，創設情境
1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那麼我們就來玩個背人游戲，好嗎？請幾名學生來背一背體重有差距的其他兩位學生，並說說感受。
2.看來人的體重是有輕有重的，要想知道他們有多重（板書：有多重）誰知道可以怎麼辦？（稱）用什麼稱？（體重計）（板書：體重計）
3. 那麼，體重計該怎麼用，刻度盤又該怎麼看，你想知道嗎？（想）
【設計意圖】這樣設計容易激活學生的學習經驗，讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性、和娛樂性於一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、組織活動，親身體驗
（一）稱一稱，記一記
1.演示如何稱體重：大家看體重計上的刻度表，一大格為5千克，一小格為1千克，人站上去之後，我們要看指針不動之後所指的刻度。誰能讀出老師的體重數？
請多位學生讀一讀體重數，並及時表揚讀得準的學生。
2.想不想知道自己有多重？那麼就快點來稱一稱吧！（分小組活動，組長負責記錄）
3.稱完體重的同學可以互相背一背，體驗一下同學的體重。
4.師巡視指導：一要了解學生是否會看體重表，是否會記錄稱體重的結果。二要提醒學生注意安全，避免個子小的背塊頭大的同學。
（二）理一理，說一說
1.我們把剛才記錄的結果整理一下，好嗎？
2.我們可以用畫「正」字的方法來記錄同學們的體重，也可以用你們自己喜歡的方式，比如直接寫下姓名和體重，畫「△」或「○」的方法。
3.根據圖表回答一些簡單的問題
如：1）你們小組最重的是多少千克，最輕的是多少千克？
2）小組內24千克的有幾人？25千克的有幾人？
3）小組內哪個體重的人數最多？
【設計意圖】使學生初步了解到通過數據的收集、整理可以獲得一用的信息，從而提高學生對數學知識應用的意識。
（三）比一比，稱一稱
1.選一個體重是25千克的人，背一背，感受一下「25千克原來這么重」。
2.背一背另外一個同學，比一比，看比25千克輕還是重。
3.到體重秤上稱一稱，看看自己估計的對不對。
4.出示從兒童醫院獲取8、9歲兒童標准體重看，和本班同學體重表對照，說說能發現什麼問題？（師適時對進行健康、飲食等教育）
（四）掂一掂，稱一稱
1.請同學們一隻手拿一本書，掂一掂。如果厚薄不一樣，感覺怎麼樣？（*手重 *手輕）如果厚度差不多，感覺又是什麼樣的？
2.放在天平上稱一稱，看你估得對不對？（提示：用天平時，物品應放在托盤中央）
3.可見，如果外表上看不出來，只能求助於天平了。
4.選兩個差不多大的書包，先掂一掂，再稱一稱，看看你估得怎麼樣？（有時准 有時不準）
看來，只有稱一稱才是測量物體重量最科學的方法。
5.讓學生小組內合作稱一稱物品。（如：文具盒、本子等）
【設計意圖】教師設計一連串生動有趣的數學活動，就是要讓學生充分感受數學與日常生活的密切聯系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。
三、引導拓展
1.屏幕出示各種秤：台秤、彈簧秤、天平稱、桿秤、電子秤等。
2.同學們，還記得他們嗎？通過這節課的學習，你能很好地應用他們嗎？試著連一連：
書包 體重計
書本 天平
人體 電子秤
超市的貨物 台秤
四、本課小結：
這節課我們認識到了不同的計重工具，學習了稱重的方法，同學們在課下可以多找一些身邊的物品稱一稱

⑶ 初中二年級的女生正常體重和身高是多少

13歲女孩,標准身高150.3(144.2~168),體重44.7公斤(32.53~54)。
看你的身高的~~~ 其實標准體重:女生,身高-105=體重(公斤數).比如:我身高165CM.那我的標准體重就是165-105=60(公斤).自己算下就好了.
女性：身高（厘米）－100= 標准體重（千克）
以上兩種計算方法，基本已被廣泛採用。
另外，軍事科學院還推出一計算中國人理想體重的方法：
北方人理想體重（千克）＝（身高厘米－150） x 0．6＋50，南方人理想體重（千克）＝（身高厘米－150） x 0．6＋48，這一計算方法，似乎比較適夏媳鋇厙?泄?恕?兒童標准體重的計算，簡便的方法是： 1～6個月：出生體重（千克）十月齡＊0.6= 標准體重（千克）；7～ 12個月：出生體重（千克）十月齡 X 0．5= 標准體重（千克）；1歲以上：8十年齡x2= 標准體重（千克）

⑷ 小麗現在上二年級,她的體重大約是幾。

小麗現在上二年級,她的體重大約是24公斤

⑸ 美國最胖的二年級小學生叫什麼名字體重多少公斤

美國有一個最胖的二年級的小學生，他的體重已經有300多公斤了，確實是不可想像這種情況。

⑹ 我讀大學二年級，今年19歲。身高156㎝，體重76斤。你們覺得我的身體可以嗎，有什麼辦法，讓我增肥

孩子，你還小，不懂的肥胖人的痛，說句實話，胖起來簡單，但是想要再減下去可就難了，你只要保持現在的體重，等你工作了，年齡大約而立了，你就會懷念你現在的體型的。

⑺ 你對二年級一班的體重有什麼想說的可以說說你的觀點

如果我猜的沒錯的話抄，這應該是一襲道小學的數學題大題的最後一問，你應該把題中的表格也放到這上面來，表格里是二年級一班總體學生的體重數據，而現在沒有數據我無法根據題來結合實際情況給你作答。如果我瞎編的話也挺不負責任的，那麼我來告訴你大概應怎麼答，或者是從什麼方向來答這道題：題中可能是已給出數據，或者是讓你調查自己班的體重，那麼我按第一種假設，題中已給數據，這些數據可能顯示的是總體體重偏高，或者總體體重偏低，那麼偏高的話你就可以根據體重高的壞處有什麼，然後給出你的觀點，最後再建議同學們怎麼做，簡單闡述就行，不用長篇大論，如果是總體體重偏低，同理你就要說偏低有什麼影響，然後建議怎麼做，也是簡單說明就行，畢竟是數學題，不是語文寫作文，也不是健康課作業。
以上只是我對你的問題的回答，可能我的猜測有錯誤，請諒解，因為你的問題沒有闡述清楚。

⑻ 小學生的標准體重是多少

呵呵呵~~要看到你多少歲了，還有看你是男是女~~如果你是六年級的，如果你十三歲左右的話，身高男女差不多的，這個階段！約148~160cm！
體重應該是30~50kg~是正常的范圍~
望採納哦！有其他問題可以問我~