『壹』 在什麼地方買到小學生班級文化布置粘貼畫
即墨小商品城看看呢
『貳』 小學班級文化牆設計
黑板上面可以貼些大個的勵志話語或國旗,黑板旁貼告示板,課程表,座位回表等。如果答你們班有同學會寫書法,就叫他寫幾幅對聯或口號貼在兩旁,挺有氣勢的感覺。如果沒有就貼些漂亮的圖畫,或自己做些千紙鶴,星星綴什麼的裝飾一下。
『叄』 小學一年級班級文化建設包括哪些
小學班級文化建設
俗話說:「環境造就人。」
一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生,無疑比起單一的說教效果會事半功倍,影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建,也是對被教育者心靈的塑造。可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。
班級文化的內容包括班級物質文化,班級制度文化和班級精神文化。
一、豐富多彩的班級物質文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說:「無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用牆報,我
們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,並最終連學校的牆壁也
在說話」。教室是學生學習、生活、交際的主要場所,是老師授業、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化,具體從以下幾個方面入手:①「詩風畫韻」。
這是展示學生才華的園地,設計為兩個版面:學生成果展、美文欣賞,充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽,優秀作文展示,詩詞書法等。教上一個畢業班時,了吸引學生參與班級建設,同時也為了提高學生語言表達水平,還在這一板塊上有所創新,開辟了一個「七嘴八舌」欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題,讓學生暢所欲言,隨時可以把自己的意見貼在牆上,和大家討論,有點類似於我們網路上的灌水區。
②「七彩擂台」。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。
③「頭腦充電站」。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放,班中有2名班級圖書管理員,做好閱讀登記。每月末,進行講故事比賽,比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽,並且評出讀書星。
二、構建和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價
值判斷和價值取向,道德標准、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班
級的凝聚力和集體榮譽感,增強學生主人翁意識,構建良好的人際關系。
1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感
集體活動是富於教育力和感染力的課堂,學生從中可以受到教育,得到啟發,得到激
勵,從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動,除此之外,班級還組織各
種形式的主題班會活動。班內活動的開展,是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑,為此
我在班內開展了各種有益有趣的活動:如兩周一次的中隊會」、課本劇表演、最佳小小組
評比,每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等,對於班內開展的各種活動,我進行適
當指導後,放手讓小幹部自己來組織、主持,鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動
的開展,不但給同學們帶來了很多的快樂,展示學生的才能,又培養、鍛煉了學生的各種
能力,還給班級帶來了活力,增強了班級的凝聚力。
2、豐富班級管理角色,提高每個學生的主人翁意識。
班級內除了班幹部和組長以外,幾乎所有的其他學生都有一個管理角色:監督衣著是
否整齊,語言是否文明,行為是否規范,門窗的開關等等,而且還定期交換管理角色,每
個學生都是班級的主人,每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育,可以體現在學
生生活的方方面面。不論是募捐活動,還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法
得當,就會有潤物無聲的效果。
『肆』 適合小學五年級學生的班級文化圖片布置
……還比如說:在班級里設計一個「比比誰最棒」的項目,主要是比學習等等。希望對你有幫助
『伍』 小學班級文化牆設計
淺議如何加強班級文化建設班集體是學生在校學習的主要場所,是教師教書育人的主要陣地,也是學生道德品德養成、健全人格形成以及素質能力培養的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理,營造班級氛圍,發揮班級功能,提升班級形象的重要內容,在學校管理、班主任工作、學生培養等方面起著至關重要的作用。通過班風建設以及各類班級文化活動的開展,有助於營造良好的學習環境,形成良好的學習氛圍,促進學生的健康發展。
在新課程改革的大背景下,加強班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發展的實際需要,著力在「新」、「特」、「實」上下功夫。
一、班級文化建設要有「新」意
班級文化建設要根據時代發展要求,堅持素質教育方向,努力通過賦予新內容,創設新載體,使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接,與學校整體育人環境要求相一致,與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容,要著力在深化建設內涵上下功夫。
一是加強團隊精神培育,營造和諧共進的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說過:「集體是教育的工具」。班級是一個整體、團隊,無論是實現班級整體環境的優化,還是提升學生的社會適應能力,都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。
實踐證明,團隊精神是一種無形的力量,對學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。現在學校很多是獨生子女,個性特徵鮮明,團隊精神缺乏。加強團隊精神教育,就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識,進而在班級營造團結互助的良好氛圍,形成和諧共進的生動局面,使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每一年的班級工作中,我都努力提倡將「大家好才是真的好」「班榮我榮,班恥我恥」等作為班級座右銘,使學生重視團結合作,打好團隊戰。
二是注重學生人格培養,體現富有底蘊的人文氣息。現代社會要求公民具備良好的人文素養,而學校則是培養學生人文精神的主陣地。因此,注重學生人文素養的提高和健全人格的形成理應成為班級文化建設的重要內容。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者,教師則要履行好教育職責,充分發揮學生主體作用,引導學生牢固樹立誠信意識,創新意識,人文意識,著力提高文化修養和人文素養,讓文明、高雅成為學生的自覺追求,使人文氣息成為班級文化建設的亮麗底色。
三是促進學生習慣養成,凸顯文明規范的時代素養。青少年的教育是習慣養成教育。因此,注重班級文化建設中的規則意識教育,對學生的成長非常重要。在這方面,教師應該率先垂範,班幹部應該身先士卒,學生應該嚴以律己。培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規范,要防止簡單化,杜絕一刀切。只有從學生身心發展的規律出發,按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則,用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人;只有發揮活動育人、環境育人、陣地育人、實踐育人的工作優勢,讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發、養成習慣,才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。
二、班級文化建設要有「特」色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時代特徵、學校特點、班級特色,符合班級發展實際,符合學生發展實際,才能體現價值,發揮應有作用。
一是創設個性化的班級環境。教室是學生主要的活動場所,因此教室的硬環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上,既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置,更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞,使教室環境能夠體現班級理念、學習目標,反映精神風貌、文化氣息,讓人走進教室,頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對於教室環境的基本格局和總體布局,在保持相對穩定前提下,要根據教育教學的實際需要靈活設定;對於學習園地、團的生活等活動板塊,則要及時進行內容更新和形式創新。比如2005年第二學期期末測試中,我班部分考試失利,信心受到影響,針對這一情況,在新學期開學組織同學制定「聰明男生06宣言」和「智慧女生06宣言」兩大板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上,貼上自己的照片,兩塊「06宣言」板像兩盞明燈指引同學們前進的方向,增添他們的信心。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理,推進班級發展的前提。確立班級目標,首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下,才能使班級目標的提出做到有的放矢,符合實際。比如:本學期開學初,為了讓班級同學全員參與,使班級目標有針對性,在全班范圍內徵集班級目標,最終確定「努力每一刻,收獲每一天」為班級目標,並為設計獲獎者頒發獎品。其次設計了兩大板塊,分別命名為「挑戰無處不在」和「努力從我開始」,並讓每位同學自定一個競爭對手,將對手的優勢,自己的優勢、不足以及挑戰計劃寫在一張紙上,張貼上牆。這樣,有了目標,同學們學習起來也比較帶勁。一階段過後,進行對照總結,對於成功挑戰對手的同學,由班委向家長發出喜報,並自定新的挑戰對手。
其次是充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性,讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情,又能使他們充分體會班級目標的內涵,有利於形成上下一致,齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節,體現在學生學習進步的各個方面。因此,要把目標要求納入常規工作,細化分解,強化責任,抓好督促,跟蹤考核,特別是要利用班會、晨會等會議,及時總結、發現不足,整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛,增強班級活力,促進班風建設的有效方式,也是展示學生風采、鍛煉學生素質,提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展,可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化,讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展,可以幫助學生了解社會、開闊視野,養成良好品格,提高學習能力,增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展,可以起到活躍班級氣氛,增強團隊合作,鼓舞班級士氣的作用。每學期,我班除了重視學校指定的各種活動外,還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動:俗話說:「以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興衰;以人為鏡,可以明得失」,為了及時了解學生的思想動態,以及讓他養成每日反思總結的習慣,我讓學生每天在家校聯系本上寫三句話:分別是:每日一得,每日一失,改進措施及啟示,大多數學生都養成了每日省吾身的習慣。
勵志故事演講活動:為了培養同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質,我班特別抽出午間自習的5分鍾時間,進行每天一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之餘,自己也不由得被故事中的人物所感動,立志要向他們學習。此項活動不僅培養學生閱讀和學會傾聽的良好習慣,同時培養學生語言表達能力,更使他們在聽故事的過程中感悟人生,意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴,並努力養成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化,同學們一個個熱情高漲,很快就形成了同學間團結互助,學習上你追我趕的優良班風。
三、班級文化建設要有「實」效
班級文化建設要有實效,關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作,又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩,也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講,制度管理是根本,人文管理是關鍵,民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來,能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來,能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合,教育與引導相結合,解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰,就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去,體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此,營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容,需要從服務學生成長發展的高度去認識,從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級,就是要形成平等、友愛、默契的師生關系,形成團結、互助、共進的同學關系,形成開拓創新,爭先創優的的良好班風,使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習,在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容,也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循,有章必循,才能使班級管理制度化、規范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵,班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設,需要注意把握:在指導思想上要突出導向性和承接性。切實把公民規范、學生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中來,把班級發展理念、價值取向融入到班級制度中去,並結合學生特點,形成有鮮明班級特色的學生行動指南;在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規范、制度執行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計;在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學生想法、徵求學生意見、吸納學生討論,充分發揮學生在制度設計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎廣泛的制度規范,越能夠得到切實有效的落實;在落實上體現執行性和實效性。要強化對制度執行的檢查和督促,保證制度落實和應有效果。同時在執行中要認真總結,對不適應新情況、新變化的相關內容,要及時作出調整。
『陸』 小學班級文化建設圖片
他 蜜蜂班, 你可以喜鵲班 燕子班 啄木鳥班什麼的。
『柒』 一年級班級文化牆可以設置什麼內容
書法精選(挑選優秀作品,每個人幾個字就可以)。繪畫精選。手工製作精選(貼或掛)等
『捌』 小學生班級文化建設圖片,主題是荷花中隊,
你是想要班徽吧?下張荷花圖片,然後用wps文檔和幻燈做一下就可以了。