小學一年級小報

㈠ 如何做小學一年級數學上學期小報

2003年,作為一名剛剛畢業不久的教師,應該說我是很幸運的,剛剛步入工作崗位,就有幸接受了國家新一輪課程改革春雨的洗禮.
在我的教學中,我發現有一些學生不喜歡上數學課；死學書本的知識,不會在生活中實際應用；動手能力不是很強.針對這些問題,在我不斷的學習與實踐中,通過提倡學生辦特色作業的形式對學生進行了作業評價方面的嘗試,主要是讓學生通過辦數學小報來改變以往單一的作業評價模式,激發學生的學習數學的興趣,增強學生的動手操作能力,增強學生學習數學的自信心,並讓學生真正的感受到生活中處處有數學,數學就在我們的身邊.
下面我來具體的談一談在接近四年的實踐與探索中所取得的一點經驗,與大家進行交流.
一、 創辦前的依據.
我在創辦數學小報之前,我思考了很多方面的問題.首先,我深入學習課標,並根據數學來源於生活,又服務於生活；生活中處處有數學等理念為指導來引導學生創辦數學小報.
我從一年級就引導學生創辦數學小報,針對學生在不同學段的知識需求、實踐能力和不同年齡階段學生的年齡特點,制定了計劃.一年級的時候針對低年級的學生喜歡美麗的圖案,鮮艷的色彩但又動手能力差的特點,選擇由教師引導、家長幫助的方式剪貼生活中與數學有關的圖片,由家長幫助粘貼在8開的卡紙上.二年級的時候可以慢慢讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片,自己動手剪貼在卡紙上,也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應欄目中,並試著自己設計花邊,塗上顏色.三年級的時候可以讓學生自己動手設計版面、邊框、欄目、內容,可以讓學生自己動手查閱書籍.四年級的時候由於學生已經具備了前面三個年段的能力,內容除了查閱書籍以外,學生還可以利用現代化手段,上網查找等方式來搜集有關數學方面的資料.
在內容上,我要求學生小報的范圍可以廣一些,內容可以豐富一些,可以包括一些數學家的故事、數學定理的發現、一些有趣的數學現象、趣味數學知識、具有挑戰性的數學問題、奧賽平台等等.把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來.比如做題時的巧妙解法,對於某一問題的深入思考等等.
在形式上我主張可以多種多樣,但要既規范,又有個性.既然是報紙,我們就要做出報紙的樣子.我計劃讓學生通過對《大慶晚報》、《大慶教育報》等多家報紙的觀察分析,了解報紙的一般編排形式.但規范不等於千篇一律,我更主張學生的報紙要有自己的個性.首先要起一個個性鮮明,響亮好記的報名.學生開動腦筋,發揮想像力,取出了很多精彩的好名字.我為學生提供了幾個名字,比如起「數學大世界」、「奇妙的數學」、「數學天地」、 「數學樂園」、「數學智力快車」、「數學春曉」、「數學放大鏡」「數學真奇妙」等等.此外,在具體編排上,我也計劃讓學生也做出自己的個性和風采,可以自己設計製作花邊,進行塗色,會電腦的同學也可以自己插入一些漂亮的圖案,讓小報不僅有內容好,而且外觀美,做到第一眼就「一見鍾情」.
當學生創辦完數學小報之後,更重要的是在於讀報.我計劃學生每月月初的時候設計構思自己的小報,在學生報紙辦好之後,每月一次大約月末的時候在班級設計一節交流課,把較好的作品一一展示,但是由於班額比較大,班級空間有限,我設計了「數學牆報區」,把這些小報貼在了班級的牆上,讓他們互相做讀者,讀一讀別人的報紙是怎樣的,取長補短.
二、 數學小報的創辦過程.
教材不僅是學生很好的學習工具,而且教材中所學的知識也是我們創辦數學小報非常好的來源.我教學了兩個班,從教學一年級的時候我就提倡學生辦數學小報,一年級剛開始的時候,因為是學生剛剛上學不久,動手操作的能力還不是很強,要辦數學小報學生很困惑,不知道從哪做起,該如何去做,於是我讓學生先觀察了《大慶教育報》《大慶晚報》的版面、模式,並自己製作一張數學小報,給學生一個參考,學生可以照樣子進行創作.在一年級的時候,我引導學生先確定一個小報的題目叫《數學王國》,然後根據這個月所學的知識設計小報欄目,欄目可以有數學家的故事、趣味數學、數學小故事、數學游戲等,設定好欄目之後,可以讓學生回到家裡由家長幫助查找這些相應的內容和相關的的圖片,版面設計由我為學生統一的用電腦設計在8開紙上列印之後,發給學生,然後由學生幫助把這些邊框、小報的題目等塗上顏色,然後學生把家長幫助查找的資料寫在了相應的欄目里,相應的圖片由家長幫助剪貼在小報上,這樣版面看起來就很漂亮、美觀,辦完之後上交.
當學生辦完數學小報之後,我利用每月最後一周的周一下午准時召開「交流展示課」,由我來主持,把非常好的作品放在實物投影上進行展示,並說明好在哪裡,從內容設計、版面設計、欄目設計等方面對學生進行評價,並讓學生說說自己應該在哪方面再加強一些,大大激發了學生的學習數學的興趣.在班級內進行了第一次的展出後,很多同學很受啟發,又重新開始構思,編排,又辦了一張數學小報,並要求必須在班級內讓我給予展示,我滿足了學生的願望,並對他們的小報和這種善於反思、善於學習的精神進行了評價.為了讓更多的孩子能看到全班同學的作品,我把學生製作好的小報貼在了班級的牆面上做牆報,讓學生在課余時間也可以欣賞別人的作品,大大增強了學生學習數學的自信心.前兩次學生與家長一起完成小報的剪貼任務,慢慢地有的學生就可以自己去搜集圖片,自己去剪貼圖片,查閱部分資料了.有的學生當家長想幫助他完成的時候,他都不讓,並與家長說：「媽媽,我能自己完成,您不用幫我；您就相信我吧!」等等話語.
學生經過一年級數學小報的創辦,班級中的多數學生的數學小報都基本成型了,在班級內每次的「交流展示課」上進行匯展,效果十分良好.
通過在一年級辦數學小報,學生對數學產生了濃厚的興趣,上數學課時積極參與回答問題的學生明顯增多,一個個期盼的眼神,揮著小手喊著：「老師,叫我,我能解決這個問題；老師,我會啊,讓我來回答吧!學生在辦數學小報的過程中,很多的孩子利用剪貼的圖片,編了很多的數學小故事,在「數學故事」這個欄目中,有的孩子寫的非常好,比如說：有個孩子這樣寫到,星期天的時候,天氣非常的晴朗,天空中小鳥在唱歌,小兔子們在草地上玩耍,猴子媽媽上山要去給小猴子們摘桃子吃,媽媽摘了很多的桃子,它分給猴子哥哥3個桃子,猴子姐姐3個桃子,分給猴子弟弟2個桃子,分給最小的猴子弟弟1個桃子.小朋友們,你們知道猴子媽媽一共摘了多少個桃子嗎?（答案請前見下期小報）學生在小故事中提出了數學問題,並進行解答,這大大提高了學生提出問題解決問題的能力,同時學生還把桃子的圖片剪貼在了小報上,這又大大提高了學生的動手操作能力.
經過一年級一年的辦報過程,到了二年級的時候,我開始慢慢放手,學生可以選擇自己喜歡的小報題目,很多的孩子起了很好聽的名字,比如說：「數學萬花筒」、「精彩數學123」、「數學漂流」、 「數學大沖浪」、「數學小網路」等等.我還放手讓學生自己動手去查閱書籍中的資料,部分孩子已經不需要家長幫助查找資料了,有的孩子查找了數學家的事跡,比如說：華羅庚的故事,陳景潤的事跡,還有的孩子在「你知道嗎?」的欄目中查到了「乘號」、「除號」的由來,是這樣寫的：乘號「×」是三百多年前一位英國數學家最先使用的.因為乘法是一種特殊的加法,所以他把加號斜過來表示乘.你知道嗎?除號「÷」是三百多年前一個瑞士人首先使用的.用一條橫先把兩個圓點分開,恰好表示了平均分的意思.像這樣的例子很多很多,只要學生在生活中發現了,就自己主動地寫在數學記錄本上.學生搜集完資料後,可以自己設計喜歡的欄目,有的孩子的欄目很有新意,比如說：數學小天地、數學小知識、數學思考、有獎竟答等等.在版面設計上我已經不用再用電腦設計列印了,學生能獨立完成設計的就獨立完成,不能完成的就由家長幫助完成,版面上可以自己動手畫一些符合內容的圖案,並圖上顏色.比如有的孩子在「數學輕松一刻「這個欄目中有一個《0和8的故事》,一天,0和8比路上遇見了,8神氣十足地對0說：「還我叫我大哥,我比你大」,0說：「評什麼我叫你大哥啊?小樣地,你不就是比我多扎個腰帶嗎?」學生在這個故事的下面畫了8和0的卡通畫,並把8和0人性化了,畫上了眼睛、鼻子、嘴巴,非常的有趣.學生創辦完小報後仍舊通過每月一次進行「交流展示課」讓學生進行互相交流,互相讀報的活動,這時班級中有的學生已經自發的想替代我主持這節交流展示課的主持人位置,個別的孩子已經能主持一半了.
通過學生二年級辦數學小報的過程,學生拓展了數學課外知識,比如說有的學生通過調查數學家的事跡,了解了他們是怎樣在數學知識的海洋里勤奮努力的研究,如何刻苦努力的學習,也激發了學生向他們學習的精神.再比如通過「你知道嗎?」這個欄目,學生調查一些數學符號、數學定理的由來,也拓展了學生知識視野,豐富了學生的知識范圍,了解到很多過去根本沒有概念的知識.學生的視野開闊了,對於課內學習,也是一種促進.通過學生查閱課外知識也增強了學生的查閱資料的能力.學生在這個過程中已經有意識的收集身邊的有關信息,以前,學生看過就算了,而現在很多學生通過辦數學小報養成了做筆記的良好習慣,看到需要的內容,立刻用紙記下來.學生設計版面、繪畫圖案的過程也進一步培養了學生的動手操作能力.
通過兩年的辦報過程,學生無論在知識儲備,還是綜合能力上都有了一定的提高.到了三年級的時候,於是我對學生的辦報要求也相應地提升了,要求學生嘗試自己利用8開紙,獨立的設計版面,獨立的去查找資料,除了在書籍中查閱有關數學方面的資料外,可以上網搜集與數學有關的資料,搜集資料後可以讓學生自己繪製版面,不允許用剪貼的方式了,可以自己動手畫一畫美麗的花邊、美麗的圖案.有的學生不但版面設計的很美觀,內容也很非常的豐富,比如：有的孩子設計了數學加油站（寫了最小的一位數是幾?）、口算大比拼（主要是本冊書有關的一些口算題）、動腦又動手（火柴棒問題）、數學小謎語、挑戰數奧、連連看、智力旋轉椅等等這樣一些欄目.還有的學生在學習了對稱、平移、旋轉以後,製作了很多精美的圖案,他們到生活中去查找相關的圖片和資料,有的還自己畫了一些精美的圖案,有的設計出了風車圖案,有的設計了地毯圖案,還有的設計了窗簾的圖案等等,非常的美觀漂亮.下面我就展示幾幅小報.
學生在三年級的「交流展示課」上,因為二年級的時候已經有了一定的交流基礎,到三年級時,我將學生我利用學生爭強好勝的心理,引導學生先由小報辦的很出色、語言表達能力強、組織能力強的同學做主持人,來組織並主持「交流展示課」,先在課前引導這名小主持人從小報的版面、內容、形式等方面組織班級的同學進行交流,從內容上,你覺得班級中誰的比較豐富,形式上誰的新穎,版面上誰的美觀,然後再從整體上評價一下誰的更好一些,自己的不足在哪裡,今後應該怎樣改正.經過一段時間的嘗試,學生已經自發的形成學習小組,每個小組每周到班長哪裡報名,誰主持下一次的「交流展示課」.
通過三年級辦數學小報的過程,學生整體的綜合能力進一步得到了提高.學生在辦報的過程中,培養了學生的語言表達能力,組織能力,小組間的合作交流能力,並且進一步激發學生的學習數學的熱情和動力.
到了四年級的時候,學生的各種能力、知識儲存、辦報經驗都有了很大的提高,我又讓學生在前三個年級所具有的能力的基礎上,要求有條件的學生可以使用計算機進行電腦製作數學小報,因為他們從三年級的時候就有微機課,但那時他們對電腦的操作還不是很熟練,到四年級時他們有了一定的熟練程度,原來的辦報內容上、版面上、形式上的要求都可以用電腦來快速地製作出來,而且學生還可以隨意的插圖,填充顏色,版面設計出來也非常的美觀、漂亮,這更加激起了孩子的學習興趣.很多學生在這個時候已經回總結個人心得、辦報體會了,並把這些體會寫在數學小報上,與大家一起的分享.在班級的「交流展示課」 由於學生在三年級已經有了一定的組織能力、主持能力,在這學期我徹底的放手讓學生來組織交流,由班長選好每期的主持人來組織交流各自的數學小報,進行讀報活動.而我此時成為了一名學生,來學習他們的作品,欣賞他們的作品,雖然那三尺講台在課上已被學生們佔領,不,確切地說應該是換給了學生,我的心裡真的是由衷的欣慰.
下面我展示幾幅四年級的數學小報.
現在四年級即將進入期末,即將結束他們在四年級的學習生活,但是他們在這一年的綜合能力大大提升了,由手寫小報過渡到製作電子版的小報,學生充分利用現代化的工具,不僅製作出來的小報更加的精緻、實用性強,而且學生能夠形成一種在解決問題過程中選擇方便、簡捷的一種意識,能夠充分應用到現代化的教學手段.而且學生已經養成了寫學習心得、讀報體會的習慣,並把這些心得、體會寫在小報上與大家一起去分享.
越到後期學生交的報紙的數量越多,質量也越高,有的學生覺得自己辦的不好,在讀了別人的小報後,彌補了自己的不足,就又辦了一份小報.這說明學生的辦報熱情越來越高,對數學的興趣越來越濃,動手實踐的能力越來越強,達到了預期的效果.
為了進一步激發學生的學習興趣,體會創辦數學小報的快樂,提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養,同時也是對學生這一階段綜合實踐能力的總結,在四年級的時候我在教學的兩個班裡開展了「自創數學小報的競賽活動」,先在每班展開自創數學小報的評比活動,然後再在每個班裡選出精品,兩個班的精品進行評比.要求：每份小報必須獨立完成,不可以由教師或家長幫助；編制的數學小報要充分體現數學學科知識的綜合性,要做到圖文並茂；並對格式進行要求.這次比賽後,將評選出的15個作品進行展出,並評出一、二、三等獎,並參加了學校的特色作業展,在風雨教室進行展示,收到了很好的效果.下面是這次比賽的個別作品.
三、學生在辦數學小報過程中各方面能力的提高.
四年來,學生從剛開始的教師引導示範、家長幫助調查資料製作小報,到學生自己查閱書籍、半獨立的製作小報,再到網上搜查資料製作小報,最後到學生利用電腦製作小報.由我組織交流讀報活動到由學生自發的組織讀報活動,學生的綜合能力在辦報的過程中慢慢地被培養起來.
（1）增強了學生查閱資料、收集資料的能力.
學生在辦數學小報的過程中,更多的是資料的查閱,然後寫出心得體會,增強了學生查閱資料的能力,學生的自主性最大程度的得到了發揮.通過辦數學小報,養成了做筆記的良好習慣,看到一些與數學有關的知識,就立刻用筆記下來,留做創辦數學小報時用.在做作業過程中,過去是做對就好,現在卻會有意識的思考怎樣做更巧妙?因為他們開始想到要把自己的好方法和學習心得通過數學小報來與大家交流.
（2）拓展數學課外知識,提高了學生學習數學的興趣.
在教學過程中,「數與代數」領域的知識雖然有用,卻不免有些枯燥.課堂上的學習,學生學到的只是基本的知識,對於課外的知識,涉及的並不多.通過辦數學小報,學生拓展了數學知識視野,了解到了很多過去根本沒有概念的知識,同時在辦報活動中不僅學到了課外知識,更提高了學習數學的興趣.
（3）促進了學生之間的交流能力.
在平時的學習活動中,只有在課堂上遇到困惑的時候才能進行交流,交流的機會很少.通過辦數學小報,卻給學生的交流提供了一個平台,而且我利用了班級有限的條件為學生創設了無限的交流空間,處處可見學生之間交流的身影,每次的「交流展示課」上,學生你看我,我看你的,互相學習,共同提高.
四、我在引導學生在辦報過程中的收獲.
四年來,不但學生在辦數學小報的過程中有所收獲,不斷地成長,我通過學生的辦報的過程,也有所收獲.
首先,通過學生的辦報活動,拉進了師生之間的距離,學生不但喜歡辦數學小報了,不單單是喜歡數學課了,更喜歡我了,我一會因為嗓子啞了不能上課,由別的老師帶課,他們下課後趕緊跑到我的辦公室問問到底數學老師怎麼了,怎麼沒有上課來呢?還有的孩子在數學日記中這樣寫到：數學老師您為了給我們上課,嗓子都啞了,您每天要上兩個班的課,批兩個班的作業,那麼勤苦,您一定要注意保護自己的身體啊,我們希望您快點給我們來上課.還有的孩子給我送來了金嗓子喉寶,我真的是特別的感動,眼淚都流了出來.
其次通過讓學生辦數學小報這樣一個特色作業的嘗試,對學生作業方面的評價應該說還算成功,預期達到了我組織學生辦數學小報的計劃和目標,使我才能功過孩子的辦報紙的這樣一個研究活動,來進一步體會課程評價的思想和理念.也是通過學生辦數學小報寫心得體會的方面,讓我想到了讓學生寫數學日記,把他們的心聲寫出來,與我這個大朋友進行交流.
再次,通過辦數學小報使我在課題研究中不斷成長.這次辦數學小報對學生作業評價方面課題研究的成功,更能激發我投入到新的課題的研究中,使我在今後的課堂教學中,有意識地滲透活動思想,讓學生時刻感受到數學與生活的密切聯系,努力讓學生從生活中發現數學,並將課堂中所學數學知識在生活中加以應用.
最後,我的數學小報在校,區組織的特色作業比賽活動中獲得一致好評.2002年我參加工作以後,就提倡學生辦數學小報,2002年年末時我班學生的數學小報在全校特色作業比賽中獲得一等獎.2003年在大慶市薩爾圖區舉辦的特色作業展中獲得一致好評.對於
辦數學小報的意外獲獎,我也覺得特別的驕傲和自豪.此後,我對數學活動課也產生了濃厚的興趣.
總之,創辦數學小報是一個綜合性的實踐活動.首先學生要收集大量的材料,在挑選材料的過程中,他必須查閱好多的書籍、上網搜索很多的資料.在查閱書籍時,學生就學到了好多課本上沒有的知識.同時對所看材料進行重組、整理.其次,學生要做小報必須對版面進行設計,看哪個材料排在哪個地方更合適,更美觀.這又培養了學生的審美觀.再次,在書寫繪畫小報的過程中,又培養了學生的動手操作能力.在交流展示的過程中,培養了學生參與數學活動的熱情.
讓學生創辦數學小報不僅是我在對學生作業評價上的一次全新的嘗試,而且是課程整合的體現,它能讓學生在興趣中學習數學,在操作中體驗數學,在設計中欣賞數學,體會生活中處處有數學,終身愛數學.學生能在小小的8開紙上繪出他們的心聲和對數學學習的信心與希望.因此,在新課程理念指導下,讓學生創辦出一份份精美的數學小報,是對學生作業評價的又一重要途徑.

㈡ 小學一年級的讀書手抄報怎麼寫

可以抄寫一些積累的詞語,也可以抄一些優美的短文,再插上一些適合兒童的畫,能展示兒童的個性即可.

㈢ 小學一年級的讀書手抄報怎麼寫

這老師也太會布置任務了,一年級的孩子能把字讀清楚就很不錯了,還做手抄報,真難為孩子了,不過如果家長有空,和孩子一起完成這個任務肯定是有餘無害的.

1、先找一張A3紙把它橫起對折像一本合起的書,打開這本書,在左頁上方寫上報名,就叫《讀書趣味手抄報》

2、給這張紙排版（先用鉛筆大概筐出方塊位子）,然後在方塊里填寫文字或圖畫.可以仿照其他報子排版.

3、和孩子一起尋找有趣（或有意義）的文字填寫到方塊里,注意不要整板都是文字,要協調搭配圖畫.還要注意用水彩筆進行色彩裝飾.如果 孩子有興趣可以堅持一個月來一版,如果沒興趣就不要勉強孩子.但是要協助孩子完成老師布置的任務.

㈣ 一年級小學生手抄報求圖片

手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和ppt有異曲同工之妙，不過與ppt不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。

如何使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩美觀呢？這不單純是技巧問題，對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手並用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

手抄報的編排設計，總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。

㈤ 小學一年級手抄報怎麼做好看

網路知道搜索_小學一年級手抄報
http://..com/search?lm=0&rn=10&pn=0&fr=search&ie=gbk&word=%D0%A1%D1%A7%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%D6%B3%AD%B1%A8
手抄報很簡單的，一年級的更簡單1.先用長尺子畫好邊界，最少要隔1.5厘米2.畫好安排題目的排版，盡量使主題鮮明3.在畫些圖形在白紙上，不要太密4.現在可以細畫了，先在寫題目時，一定不能離題，數學的，寫「數學報」或者「開心數學」「趣味數學報」盡量將題目寫的醒目，然後在旁邊安排一些圖案，盡量跟數學沾邊。5.然後在剛才的那些方框上畫點圖案，只要漂亮就可以了6.將手抄報大致畫好框框後就可以寫內容了7.你可以翻開自己的數學書看看，寫一些題目上去然後解答，大郅這樣，可以寫上加法表，減法表等，可以選個框畫一幅畫，追求好看啊8.寫好內容，在補充一下圖案，不僅不能單調，也不能密密麻麻9.在塗點顏色10.寫上班別姓名OK了很簡單的

㈥ 小學一年級小報怎麼弄

下面這份資料給你作參考。 http://hi..com/rusty%5Firon/blog/item/021c3808c24f5a91d1581b8f.html把第一個文件列印出來，文件是黑白的，自己用水彩筆蠟筆塗上顏色，再把第二張上的內容抄在第一張上就行了。電子小報各部分介紹
一、報頭
報刊中最重要的部分是報頭。報頭主要寫清楚報頭名稱、主編、日期、期數等，還可適當插入一些圖片。
在設計報頭的色彩時應注意，要突出字的色彩。
二、標題
標題是各篇稿件的題目。標題主要起突出報刊重點，引導讀者閱讀的作用。在形式上主題所用字型大小要大，地位要突出。
三、專欄
專欄是由若干篇有共性的稿件組成的相對獨立的版面。一般以精巧的頭花（也叫專欄標題）統領，並用邊線勾出，為版面中獨具特色的小園地。
四、花邊
花邊是用來將文章與文章隔開，美化版面而設立的。因此，在設計上要以造型簡單為好。紋樣不要復雜，色彩不要多樣，整個版面不宜變換花邊太多，一片文章盡可能只用一種花邊，邊線數也以少為好。
五、插圖
為了活躍版面，在編排與設計時可在版面中恰當插入一些插圖。這是由於圖形在視覺上比文字更具有直觀性的優勢。插圖既突出地烘托出本欄目的主題，又可獲得理想的裝飾效果。不過，在編排時也要考慮插圖在版面中所佔面積和分布情況。順便展示幾個作品，給其他朋友做個參考 http://hi..com/rusty%5Firon/blog/item/b87cf631845e878aa9018eb0.htmlhttp://hi..com/rusty%5Firon/blog/item/0b14a6c30dc9ba26e4dd3b61.html http://hi..com/rusty_iron/blog/item/c22239171c09f10b972b43e2.html

㈦ 小學一年級手抄報我愛我班內容

我愛我班，因為她給我帶來了數不清的美好回憶。是她，陪我學習，伴我成長。她就像一個溫暖的家。
每天早上，鳥兒飛向藍天，我們走向教室學習知識，教室就是我們的藍天，是我們自由翱翔的空間，我愛她！
大自然中常常會有狂風暴雨，令人驚恐不已。這時大家便急匆匆地跑進教室里。溫暖的教室就像媽媽在親切地召喚：「孩子們，外面天氣不好，這里安全，快回來吧！」我們依偎在她的懷里不願意離開。我愛她！
天黑了我們看不清書本上的字，是她帶給我們光明。溫馨的日光燈照耀著，好像白天一樣，我們又能自由自在地在這片藍天上飛翔了。我愛她。
我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班裡，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經歷裡面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
雖然，有些時候，同學們鬧一些小矛盾，但很快就和好了。我們班很團結，有時候，我們班和別的班比賽，別看我們人少，可最終的勝利仍然屬於我們。因為我們心往一處想，勁往一處使。我們班很堅強，盡管有時在比賽中失利，但誰也不泄氣，而是努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏，決不給班級抹黑！
我們班的同學都有遠大的理想和目標，都想成為對社會、對國家有作為、有貢獻的人才，我們在老師的帶領下正在發奮努力----- 我愛同學，我愛我班！
等到有一天，同學們長硬了翅膀，在廣闊的天空里自由翱翔的時候，我們一定會從泰山國際學校的上空飛過，看一看我們可愛的母校，想一想我們曾共同擁有的美好時光，還有我們的小四.一班！
我和同學們都會永遠愛她。

我愛我校
校里，有慈祥的校長，有辛勤的老師，還有團結友愛的同學……在學校，有許多老師表揚過我，但在我的記憶的長河中漸漸消失了；也有一些老師批評過我，那就像刻在我腦子里似的，給我留下了刻骨銘心的回憶。
那是我三年級的時候，由於貪玩，而把寫作業的「大事」給忘了。第二天，老師要抽查作業，老天就偏偏不作美，老師「無情」的把我的作業本給收走了。那個本子上什麼也沒寫，我心裡忐忑不安，真想讓時間凝固在那裡，因為我曉得當老師查出真相後會給我一個什麼樣的懲罰。
天網恢恢，疏而不漏。最終，我還是難逃老師的「法眼」。不知為什麼，老師沒有處罰我，直盯著我看。天哪！這比一支無情的鞭子抽打我還要難受！我簡直無地自容！最後，老師無奈地說了一句：「你太令我失望了！」我哭了，哭的那麼傷心，眼睛裡充滿了悔恨。從此，我都認真完成老師布置的每一項任務。
我們的學校是個團結友愛的大家庭。在這里，我們都能感受到家庭般的溫暖，同學們從不為一點小事而爭吵，都相處的非常融洽，非常快樂。在我們有困難的時候老師就幫助我們；在我們失敗的時候，老師就鼓勵我們；當我們犯錯誤的時候，老師就諄諄教導我們。老師對我們的關懷，就像春風化雨一樣，滋潤著我們幼小的心靈！
這個學校真好，我愛我校！！！

我愛我師
在記憶的長河中，有許多值得回憶的人和事。每當秋天來臨，每當涼涼的秋雨無聲地打濕我的窗簾，一個熟悉的身影便映入我的腦海里，那個人就是我四年級時的班主任楊**老師。雖然在小學的過程上，換過很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。
記憶中，那是一個秋天的下午，結束了一天的課程，我收拾書包準備回家，可是偏偏天公不作美，原本晴朗的天空來了個大變臉，突然飄來了幾朵可惡的烏雲，接著便下起了毛毛細雨。我拎著書包走到樓下，心想：「反正雨下得不大，走吧！」可是天公好像是聽到了我心裡的僥幸，潑向人間的天河之水更多了，毛毛細雨漸漸地變成了傾盆大雨。「這可怎麼辦？如果這樣回家的話，不生病才怪呢！怎麼辦啊？」我望著越下越大的雨，很著急。轉眼間，二十五分鍾過去了，雨仍然不停地下著，看著別的學生都陸陸續續地被家長接走了，我急得像熱鍋上的螞蟻，「爸媽都要七、八點鍾才下班呢！我該怎麼辦？」「雨怎麼還不停？我還有很多作業呢！」......我不停得抱怨著。時間一分一秒地過去了，都五點半了，可是雨沒有絲毫停止的意思，仍拚命地下著。夜幕降臨了，整個學校都靜悄悄的，似乎一個人也沒有了，我獨自站在走廊上，又害怕又著急，「天都黑了，雨怎麼還不停啊？」我抱怨到。
「**麗，怎麼還不走啊？」忽然從身後傳來一個聲音，我猛地一回頭，原來是班主任楊老師啊。「下這么大的雨，我家人沒來接，我又沒有傘，所以......」我支支吾吾的。「原來是這樣啊！來，我送你回家。」楊老師和藹地說。「不用了，你家那麼遠，你還是先走吧，我再等一會兒，我爸媽會來接的。」我說到。「沒事的，反正我沒什麼事，你這么晚不回家，你家長會著急的，再說，你站在這兒會著涼的，來吧！」老師仍很和藹地說。「可是......」「別可是了，上吧！」我還沒說完，楊老師就打斷了我的話，並把自行車推了過來。我見推辭不掉了，就說：「好吧！」
在路上，老師把傘全都打在我的身上，雨水無情地打在了楊老師身上，可她沒有一句怨言。在崎嶇的小路上，楊老師艱難地騎著自行車，看著楊老師濕透了的衣服和不住發抖的身體，我悄悄地把傘向她移了移，可是楊老師立即發覺了，說：「小麗啊，打好傘別著涼了。」我不敢再動了，可又不忍心看到楊老師為了我而生病，就說：「楊老師別送了，我家不遠了，我自己走吧。」「那怎麼行，萬一遇到壞人怎麼辦？還是送到家吧。」楊老師說到。突然，我覺得鼻子一酸，頓時，一種苦澀的液體流進了嘴裡。這時，我看見前面有一棟房子，頓時計上心頭，對楊老師說：「老師，那兒就是我家，停吧。」老師好像聽出了我聲音里的虛假，便說：「小麗啊，撒謊可不是好孩子啊。」聽了這句話，我再也不敢耍什麼花招了，乖乖地讓楊老師送回家。望著楊老師滴水的衣服，我默默地流淚......
也不知過了多久，終於到我家了，楊老師把車停在走廊上，讓我下來，然後對我:「小麗啊，趕快進屋吧，換上身干凈的衣服。」此時此刻，我不知說什麼好，知識默默地點頭。老師把車子調了個頭，騎著自行車匆匆忙忙地走了。看著老師遠去的背影，我淚如雨下。
第二天，楊老師沒來學校，聽別的老師說，楊老師昨天晚上發高燒，住院了。我急忙向別的老師詢問醫院的地址。放了學，我用自己的零用錢買了一些水果，並利用課余時間親手製作的一張賀卡，來到了醫院。走進了病房，楊老師看我來了，熱情地叫我坐下，我望著楊老師蒼白的臉頰，淚水止不住地往下流。楊老師見我哭了，急忙安慰道：「小麗，別哭，老師沒事的，明天就可以出院了。」現在，我什麼都聽不進去了，我扔下手中的東西，一頭撲進了楊老師的懷抱......

㈧ 小學一年級,茁壯成長小報怎麼做

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我在閱讀中成長\x0d高爾基曾說過「書是人類進步的階梯」我認為「書是陽光,\x0d而我就像那剛發芽的小草.」在閱讀中一天天的成長.\x0d曾幾何時,我不再沉迷於電視劇、動畫片與漫畫書；曾幾何時,我不再落淚時用回憶舔傷口；曾幾何時,我不再做作的將成功放大；曾幾何時,我不再逃避困苦,新的我,在成長中走過,哭過、笑過、迷茫過,我在閱讀中學會堅毅,我長大了.\x0d在我小時候,書是我的夥伴,當我孤獨寂寞時,書陪伴我.記得有一次,爸爸、媽媽出去辦事,只有我一個人在家,對於一個第一次獨自在家的我來說,這個空洞洞的房子真是可怕極了.這時,我看到了書架上的《十萬個為什麼》,就好奇的走了過去,拿起來就看,誰知,我竟然被這本書的問題吸引住了.一會兒困惑,一會兒驚嘆,我沉浸在閱讀中了,我也不再害怕,我變得很勇敢,我長大了.\x0d再得一點的時候,閱讀便成了我打開知識大門的金鑰匙,閱讀使我在書中懂得了更多的道理.記得在上小學時,我的作文常常受到老師和家長的表揚,這全要歸功於閱讀上.其實,我的那些詞句,都是從閱讀中總結出來的,從此以後,我便更加喜歡讀書了.上二年級時,我的作文還被刊登在「紅領巾報」上,我感到十分光榮,同時,我也感謝那些讓我充實了自己的書.我在閱讀中增長知識,我在閱讀中成長.\x0d是閱讀,在寂寞時給了我陽光,讓我茁壯成長,是閱讀,幫助我取得了最優異的成績,讓我擁有自信,是閱讀人我懂得了根多的道理,我在閱讀中成長,我在閱讀中快樂.\x0d成長驀然回首,發現我們已漸漸長大,不知什麼時候起,18歲這個字眼已時常掛在嘴邊.曾幾何時,認為18歲是那麼神聖,只知道那時我們長大了,可以飛得更高更遠.而此時,當我真正要面對它的時候,突然感到一種莫名的手足無措.我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵,但我明白,18歲意味著責任.也許成長本身就是一種責任吧!\x0d高中兩年,不覺中我們度過6歲的花季,經歷了17歲的雨季.曾經在迷茫中嘆息,又在平靜中尋找自己,在迷茫與平靜中我們長大了.於是,開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切,也許這種思考是膚淺的,但我們這一群驕傲而不盲從的孩子,渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂.\x0d18歲是一個結束,也是一個開始.這一刻,在得到與失去的交替中,在迫求與放棄的轉換之間,我們感受著快樂,也經歷著痛苦.幾乎所有的痛苦都源於對夢想的追逐.當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想後,總算體味了歡樂,這才明白：痛苦,常常孕育著快樂的種子.成長本不是一件輕松的事,痛苦也不一定是壞事,於痛苦中,我們知道,當現實無法改變時,我們要適時地改變自己,但是我們還總愛同現實討價還價,因為我們深深地愛著這個世界,這個幸福、溫暖,愛與痛苦交織的世界.在成長的過程中,我們學會了發現,學會了珍惜,對於我們心中那些解不開的小小的結,我們學會了淡淡一笑,去欣賞它的缺憾美.因為我們知道,只要灑脫地轉過身,就能尋找到新的美麗的風景.\x0d成長是一種痛,但我不願讓它留下傷痕.成長是一種蛻變,經歷了磨難才能破繭而出.\x0d在成長的路上往往是孤獨的,要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油.不用畏懼,不用擔心,勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵,給自己信念,給自己快樂.在成長的旅程中,我們需要的是從容的經歷,平靜的感知,勇敢地面對.\x0d站在成人的門檻上,眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉.年輕而明亮的眼睛,透露出那麼一絲憤世嫉俗,寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷.也許成長是這樣：憂傷和著歡喜,失落和著欣慰,喧嘩和

㈨ 小學一年級辦小報

建國60周年兒童詩歌

我愛祖國十月的花

我愛祖國十月的花，
她無比燦爛輝煌，
因為她在我的心回中
有56中芬芳——
啊，答這芬芳在我心中四季難忘，
從春天北方的桃花吐艷，
到嚴冬海南的稻花飄香，
從炎夏荔枝滿樹的福建山村，
到秋天葡萄成熟的吐魯番果香……
天天有彩花開放，
季季有豐收在望，
在這些芬芳里，
我看到最絢麗的景象——
還有她的雪白和碧綠，
美如黎明的晴空，
未來的希望……

這方面的資料（小報素材）
http://..com/question/86431293.html
建議找一個地方填上自己對祖國的祝福