小學三年級數學思維訓練題

❶ 三年級下冊數學簡單奧數題有哪些，給個10個左右，能訓練思維的最好。

思維訓練貴在堅持，可以每天做1題或每周3題，只有堅持了3個月效果就可以了。另外有好多分類，以下共參考。

❷ 怎樣培養三年級學生在數學思維方面訓練

第一階段
思維訓練的黃金階段
三年級孩子人生進入人生的「第一次長大」階段。許多家長會感覺到，一二年級的時候孩子還真的很小，但是進入到三年級，隨著課程難度和課業難度的增大，家長難 以想像自己一二年級的小寶貝竟然能肩負起那麼巨大的責任，承擔那麼沉重的壓力。
原因其實在於孩子的思維在這個階段正在進行轉變，由具象思維向抽象思維轉 化。簡單舉例來說，孩子小時候看到糖，自然而然就流口水了；而在經過這個階段之後，孩子的思維有具象思維轉化為抽象思維，就會變成一想到糖果就會流口水！
思維的轉變會成為孩子在今後的數學學習中理解數形結合思想，字母代數思想的基礎根基。
第二階段
習慣養成的關鍵期
三年級是會對任何一個孩子在任何學科上都起到承上啟下作用的一年，所以學校習慣成了孩子在這個時期成績出現兩極化的的「罪魁禍首」。好的學習習慣能夠決定 孩子的人生！
所以在這個階段，對孩子在一二年級養成的不好的學習習慣進行修正，對好的學習習慣進行深度發掘是重中之重。我們的數學課堂應該重點培養孩子的數學習得。
第三階段
獨立思考的過渡期
好多家長反饋，一二年級孩子的功課還是可以輔導的，但是一到三年級許多孩子的功課家長也不一定能夠講清楚。原因在於，由於現在小學數學知識點以新穎為主，家長以一些比較陳舊的知識思路來輔助孩子的話，只會出現摩擦而不是提高。所以需要孩子獨立思考並獨立完成。簡單舉例說明何為獨立思考：一二年級孩子說出的話 通常比較直接，要吃什麼會直截了當「媽媽，我想吃……」，而進入三年級的時候，他們通常會這樣表達「媽媽，你看….好看嗎？（實際是餓了）」在這個階段， 孩子開始有了自己思考的意識，對表達自己的想法方面會有一些「小心思的設計」。
這個時期養成孩子獨立思考的能力最佳，所以說小學三年級是學習數學思維培養的黃金階段。

❸ 三年級數學思維訓練題關於鉛筆，鋼筆，橡皮多少錢的思維訓練題

1 培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學中一項重要任務，思維具有很廣泛的內容。根據心理學的研究，有各種各樣的思維。在小學數學教學中應該培養什麼樣的思維能力呢？《小學數學教學大綱》中明確規定，要「使學生具有初步的邏輯思維能力。」這一條規定是很正確的。下面我試著從兩方面進行一些分析：

（1）首先從數學的特點看。數學本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數學術語和邏輯術語以及相應的符號所表示的數學語句來表達的。並且藉助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數學這門科學。小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。
（2）我們再從小學生的思維特點來看。三年級的學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學特別是中、高年級，正是發展學生抽象邏輯思維的有利時期。由此可以看出，小學數學教學大綱》中把培養初步的邏輯思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點。 值得注意的是，大綱》中的規定還沒有得到應有的和足夠的重視。一個時期內，大家談創造思維很多，而談邏輯思維很少。殊不知在一定意義上說，邏輯思維是創造思維的基，創造思維往往是邏輯思維的簡縮。就多數學生說，如果沒有良好的邏輯思維訓練，很難發展創造思維。因此如何貫徹《小學數學教學大綱》的目的要求，在教學中有計劃有步驟地培養學生邏輯思維能力，還是值得重視和認真研究的問題。《大綱》中強調培養初步的邏輯思維能力，只是表明以它為主，並不意味著排斥其他思維能力的發展。例如，學生雖然在小學階段正在向抽象邏輯思維過渡，但是形象思維並不因此而消失。在小學高年級，有些數學內容如質數、合數等概念的教學，通過實際操作或教具演示，學生更易於理解和掌握；與此同時學生的形象思
維也會繼續得到發展。又例如，創造思維能力的培養，雖然不能作為小學數學教學的主要任，但是在教學與舊知識有密切聯系的新知識時，在解一些富有思考性的習題時，如果採用適當的教學方法，可以對激發學生思維的創造性起到促進作用。教學時應該有意識地加以重視。至於辯證思維，從思維科學的理論上說，它屬於抽象邏輯思維的高級階段；
從個體的思維發展過程來說，它遲於形式邏輯思維的發展。據初步研究，小學生在十歲左右開始萌發辨證思維。因此在小學不宜過早地把發展辯證思維作為一項教學目的，但是可以結合某些數學內容的教學滲透一些辯證觀點的因素，為發展辯證思維積累一些感性材料。例如，通用教材第一冊出現，可以使學生初步地直觀地知道第2個加數變化了，得數也隨著變化了。到中年級課本中還出現一些表格，讓學生說一說被乘數（或被除數）變化，積（或商）是怎樣跟著變化的。這就為以後認識事物是相互聯系、變化的思想積累一些感性材料。

❹ 三年級思維訓練60題 急急急急急急急急急急急！！！！！！！

1、找規律：

(1)1，3，4，7，11，( )，( )；

(2)1，2，3，6，11，20， ( )，( )；

(3)7，3，10，3，13，3， ( )，( )

(4)1，2，5，13，34，89，( )，( )
2、 運動場上有一條長45米的跑道，兩端已插了二面彩旗，體育老師要求在這條跑道上每5米隔再插一面彩旗，還需要彩旗（ ）面。
3、 一條毛毛蟲長到成蟲，每天長一倍，10天能長到10厘米，長到20厘米時要（ ）天。
4、從午夜零時到中午12時，時針和分針共重疊（）次。
5、 王勤同學的儲蓄箱內有2分和5分的硬幣20個，總計人民幣7角6分，其中2分硬幣有（ ）個。
6、 一個鑰匙開一把鎖，現在有8把鑰匙和8把鎖被搞亂了，要把它們重新配對，最多試（ ）次，最少（ ）次。

7、 哥哥5年前的年齡和妹妹3年後的年齡相等，當哥哥（ ）歲時，正好是妹妹年齡的3倍。

8、 一根木頭長24分米，要鋸成4分米長的木棍，每鋸一次要3分，鋸完一段休息2分，全部鋸完需要（ ）分。
9、 王冬有存款50元，張華有存款30元，張華想趕上王冬。王冬每月存5元，張華每月存9元，（ ）個月後才能趕上王冬。
10、 三年級有164名學生，參加美術興趣小組的共有28人，參加音樂興趣小組的人數是美術小組人數的2倍，參加體育興趣小組的是音樂小組的2倍，如果每人至少參加一項興趣小組，最多隻能參加兩項興趣小組活動，那麼參加兩項至少有（ ）人。

11、 張三、李四、王五三位同學中有一個人在別人不在時為集體做好事，事後老師問誰做的好事，張三說是李四，李四說不是他，王五說也不是他。它們三人中有一個說了真話，做好事的是（ ）。

12、 一本故事書，李明12天可以看完，而王芳要比李明多2天看完，李明每天比王芳多看4頁。這本故事書有（ ）頁。

13、 一個三位數，各位上的數之和是15，百位上的數比個位上的數小5；如果把個位和百位數對調，那1.186576×199911－199912×186575＝（ ）。
14、找規律填數： ①11，12，14，18，26（ ）。
②1，2，2，4，8，32（ ）。
15、連續的六個自然數，前三個數的和是60，那麼後三個數的和是（ ）。
16、甲、乙、丙三數之和是116，甲數除以乙數，丙數除以甲數，都是商2餘1，那麼，乙數是（ ）。
17、某商店規定可以用3個空汽水瓶換一瓶汽水，小明買了8瓶汽水，喝完後用空汽水瓶去換汽水，他一共可以喝（ ）瓶汽水
18、光華路小學三年級學生有125人參加運動會入場式,他們每5人一行,前後每行間隔為2米,主席台長42米,他們以每分鍾45米的速度通過主席台,需要（ ）分鍾。
19、現有松樹和柏樹以隔株相間的種法,種成9行9列的方陣,問這個方陣中共有松樹和柏樹（ ）棵。
20、甲、乙兩個糧庫原來共存大米320噸，後來從甲糧庫運出40噸，給乙庫運進20噸，這時甲庫存的大米是乙庫的2倍，甲糧庫原來存大米（ ）噸，乙糧庫原來存大米（ ）噸。
21、有一圓形跑道長690米，甲乙兩人同時從起點出發，甲每分鍾行60米，乙每分鍾行55米，（ ）小時後甲第一次追上乙。
22、一座大橋2400米，一列火車通過大橋時每分鍾行900米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鍾。這列火車長（ ）米。
23、口袋裡有同樣大小和同樣質地的紅、黃、藍三種顏色的小球各10個。一次最少摸出個球，才能保證至少有4個顏色相同？

24、一塊長20厘米、寬16厘米的長方形紙片，按圖所示的方法，1層、2層、3層地擺下去，共要擺100層。擺好後圖形的周長是多少？

25、有50個同學去公園劃船，每條大船可以坐6人，租金10元；每條船小船可以坐4人，租金8元。那麼多種不同的租船方案中哪一種方案最省錢？

26、A、B、C、D、E五人參加乒乓球比賽，每兩人都要賽一場，並且只賽一場，規定勝者得2分，負者不得分，已知比賽結果如下：（1）A與E並列第一名；（2）B是第三名；（3）C與D並列第四名，那麼B得多少分？

27、15個同學排成一列橫隊，從左邊數起，小林是第11個；從右邊數起，小剛是第10個。小小剛之間隔幾個同學？

28、黑母雞下1個蛋歇2天，白母雞下1個蛋歇1天，兩只雞共下10個蛋，最少需要多少天？

29、一筐蘿卜共重56千克，先賣出一半蘿卜，再賣出剩下的一半，這時連筐共重17千克，問原來這筐蘿卜重多少千克？筐重多少千克？

30、小強、小亮和小軍練習投籃球，一共投了150次，共有64次沒投進。已知小強和小亮一共投進了48次，小亮和小軍一共投進了69次，小亮投進了多少次？

31、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在合適的方格里，使每橫行、豎行、斜行的三個數相加都得45。

32、雞和兔共有100隻，兔的腳數比雞的腳數多28隻，問，雞、兔各幾只？

33、甲、乙兩隊共有96人，如果從甲隊調8人到乙隊，乙隊再給丙隊36人，那麼甲隊人數就是乙隊的2倍，甲、乙兩隊原來各有多少人？

34、在1、2、3、……、132這些數中，數字「1」共出現了多少次？

35、小明一家三口人，媽媽比爸爸小2歲，今年全家人的年齡加起來剛好是70歲，而7年前，全家人的年齡加起來剛好是50歲。現在，小明家每個人的年齡各是多少歲？

36、學校第一次買了4個籃球和5個足球，共用去520元；第二次買了同樣的5個籃球和4個足球，共用去533元。籃球和足球的單價各是多少元？

37、5個不同數之和是172。最小的數是32。最大的數可以是多少？

38、一農夫在集市上花5150元買一頭牛,後來做5350元賣掉,覺得不劃算後又花5550元買回來,剛買回來又有人出5750元買了他的這頭牛,但他還是覺得不劃算,就又去花5950元買回來, 天黑後,他還是想賣掉,最後以5850元賣掉了.請問在這筆交易中農夫是賺了還賠了,那賠賺金額是多少呢?

39、園林工人要在周長300米的圓形花壇邊等距離地栽上樹。他們先沿著花壇的邊每隔3米挖一坑，當挖完30個坑時，突然接到通知：改為每隔5米栽一棵樹。這樣，他們還要挖多少個坑才能完成任務？

40、哥哥和弟弟有一些鉛筆，如果哥哥給弟弟一支，兩人鉛筆數量相等，如果弟弟給哥哥一支，哥哥的鉛筆是弟弟的5倍．問哥哥、弟弟各多少支鉛筆？

41、一班和二班原有圖書的冊數同樣多，後來一班又買來新書150冊，二班從本班原有的圖書中取出100冊送給二年級同學。這時一班的圖書是二班圖書的3倍，兩班原來有圖書各多少冊?

42、上右圖中有11個小黑點，1個大黑點。如果從1個小黑點順時針方向數到200時，正好是大黑點，你能指出這個小黑點嗎？
43、觀察下面排列回答問題：
A 1 6 7 12 … …
B 2 5 8 11 … …
C 3 4 9 10 … …
（1）到200為止，A、B、C各組各有幾個數？
（2）C組第56個數是幾？
（3）73在哪一組里？

44、某工廠將857元獎金分給有創造發明的三名優秀工人，第一名比第二名多得250元，第二名比第三名多得125元，三名優秀工人各得多少元？

45、甲、乙兩筐蘋果，甲筐蘋果比乙筐多19千克。如果要使乙筐中蘋果反而比甲筐多3千克，應從甲筐取出多少千克放入乙筐？

46、某校一至四年級總共有138名學生，其中一、二年級共70名，一、三年級共65名，二、三年級共59名，四年級有學生多少名？

47、婷婷問老師今年多少歲？老師回答：「當我像你這么大時，你才3歲；當你像我這么大時，我已經42歲了。」請問，這位老師今年多少歲？

48、哥哥今年13歲，妹妹今年9歲，當哥哥與妹妹兩人歲數的和是40歲時，兩人各應該是多少歲？

49、爺爺今年64歲，孫女今年13歲，再過多少年，爺爺的年齡是孫女的4倍？

50、父女年齡的和是46歲，再過7年，父親的年齡是女兒的3倍，父女現在的年齡各是多少歲？

51、按規律填數：
（1）3，4，7，12，19，28，（ ），（ ）
（2）（ ），（ ），10，5，12，6，14，7
（3）15，21，18，19，21，17，（ ），（ ）
52、有一個台秤，只能稱30千克以上的重量，有甲、乙、丙三種物品的重量都在15~29千克之間。用這個台秤怎樣才能稱出這三種物品各自的重量？

53、松鼠媽媽采松籽，晴天每天采20個，雨天每天采12個，它一連幾天共采了112個松籽，平均每天采14個，問這些天內共有幾天下雨？

54、 把3、4、5、6、7、8、9、10、11這九個數填在下面的方格里，使每行、每列、每條對角線上的三個數之和都相等。

55、 甲、乙兩人同做一道三位數加兩位數的題目，甲做的結果是137，乙做的結果是245。經查對，發現乙做錯了。乙把三位數百位上的數字同兩位數十位上的數字相加；把三位數十位上的數字同兩位數個位上的數字相加了。原來的兩個數分別是多少？

56、有15個小朋友一起玩「老鷹捉小雞」的游戲，已經捉住了9人，還要捉多少人？

57、12、將1、2、3、4、5、6這六個數字分別寫在正方體的六個面上，從下面三種不同擺法中判斷這個正方體中，哪些數字分別寫在相對的面上。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ）

58、二年級三個班參加了植樹活動，共植樹50棵。一班和二班植樹38棵，二班和三班植樹32棵，請問三個班分別植樹多少棵？

59、運動會入場時，全班正好排成相等的6行。小林排在第二行，從頭數，她站在第5個位置，從後數她站在第3個位置，這個班共有多少人？
60、一個成人合唱隊一共有30人，平均年齡為40歲，其中10名男性的平均年齡為50歲，求女性的平均年齡。

❺ 小學三年級數學思維訓練

引領學生的思維逐步深入
數學思維能力對學生的學習具有潛在影響。培養學生的思維能力，題路是依據，學路是主體，教路是主導，三者要融為一體，達到最佳狀態，才能收到理想的效果。而要達到上述目的，教師在課堂傳授知識時，務必要抓住問題的關鍵循循善誘，啟而有法，讓學生積極去想，主動獲取知識，提高思維能力。
在教學中，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動的教學情境，結合學生感興趣並熟悉的事物，把生活中的數學生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有聯系和相互連結的動感知識。教師簡潔、清晰、富有邏輯性的導語提示，會以最佳狀態引領學生思維逐步深入。
培養學生思維的深刻性、敏捷性、靈活性
教學中培養學生數學思維的深刻性，實際上就是培養學生的數學能力。數學教學中應當教育學生學會透過現象看本質，學會全面地思考問題，養成追根究底的習慣。 數學思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。運算速度不僅僅是對數學知識理解程度的差異，而且還有運算習慣以及思維概括能力的差異。
數學教學中，應當時刻向學生提出速度方面的要求，使學生掌握速算的要領。 為了培養學生的思維靈活性，應當增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，並迅速地建立起自己的思路，真正做到「舉一反三」。
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數學思維方法一
解題過程中產生疑問，引出數學概念
教學過程是一種提出問題，解決問題不斷持續的活動，因此教師可以提出一些難易程度適當的問題，引導學生積極思考，自主探究，在分析推理中發現問題，提出質疑，教師適時引入數學概念。
如此，學生不僅明確了概念引入的意義，同時強化了數學概念在解題過程中的重要地位。在這過程中，我們可以充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，大膽猜想，准確描述，有利於學生深刻地理解概念的實質，為概念的擴展及靈活運用打下良好的基礎，同時培養學生思維的深刻性。
緊扣概念的本質，促成概念的串聯與整合，形成概念的立體網路
通過新舊知識的廣泛的、密切的聯系，揭示了數學抽象的思維方式，擴大了知識的容量，使概念得到進一步鞏固和深化，增加了知識的靈活運用能力，有利於數學結構化和系統化觀念的形成。把相關概念結合起來形成一個知識網路體系，學生獲得的概念一個個層層積累起來，教師要善於引導他們把相關知識縱橫聯在一起，使學生能站在某一個概念點上勾勒出立體概念網，形成整體認識。例如初中函數部分的教學，通過對生活中數量間的變化關系的認識，逐步形成函數的概念，再將一次函數、反比例函數、二次函數綜合在一起，在充分掌握各函數的本質特徵後，分析總結出它們之間的區別與聯系，加深對函數概念的理解。
數學中的概念有些是互相聯系，互相影響，相互依存的。要善於及時引導學生把有關概念歸納串聯起來，融會貫通，充分揭示它們之間的內部規律，從而使學生對所學概念有個全面、系統的理解，有助於學生在解題時對數學問題的剖析，較能准確定位所要運用的數學概念。
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數學思維方法二
開放問題，多方探索
在教學中。教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。有一道題目是：在1，3，5，6，9這一串數中，哪一個數與眾不同?我提問學生後，一名學生站起來說：「6與眾不同，因為這五個數中只有6不是奇數。如果把6換成7就有規律了。」我很滿意這名學生的回答，於是補充說：「回答得很好，把6換成7後。這一串數就成了連續的奇數。而且每一個都比它前面的一個多2。這就是你們將來到中學要學習的等差數列。」此時，教室里活躍起來了，有同學站起來說：「老師，這一串數中，3，5，6，9都大於最小的質數2;
而1卻小於2，所以說1與眾不同。」又有同學說：「我發現，3與眾不同，因為3是它前後兩個相鄰數的平均數。而其他的數都沒有這個規律。」「1與眾不同，因為l是奇數，而且是最小的奇數。」「6和其他的數不同，因為這五個數中，只有6才是2的倍數。」「這五個數中。能寫成三個連續整數之積、和的只有6，這也能說明6和其餘的數不同。」
創設問題情境
創設問題情境能夠有效地激發學生的學習興趣和強烈的思考慾望。思維能力是在學生主動、積極學習的基礎上產生的，而主動、積極思維又源於學生對學習的興趣。心理學研究表明，學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。
學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境,引起學生認知沖突，激發學生的求知慾，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展的過程。教師要精心設計，使每節課形象、生動，並有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的慾望，還要經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。
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數學思維方法三
利用學生好奇心，激發學習興趣
正所謂興趣是最好的老師，在小學數學教學活動開展的過程當中，我們可以充分的利用學生的好奇心，培養他們對數學的學習興趣。好奇心指的是人們對於新鮮事物希望去展開探索過程的一種心理和行為傾向，是實現創造性思維過程的內部驅動力，與此同時當好奇心轉化成為求知慾望的時候就會產生豐富的想像思維，有助於學生數學能力的提高。比如說在講解三角形的內角和這一知識點的時候。
我們可以讓學生提前准備好一個三角形，並且要求學生自己動手去量好每一個內角的度數，並記錄下來。然後我們可以邀請一個學生隨意報出自己所量的三角形任意兩個內角的度數，教師就可以准確無誤的回答出另外一個度數。剛開始的時候學生勢必會產生懷疑，並產生強烈的好奇心「究竟老師是如何在那麼短的時間內知道另外一個角的度數的呢?」通過這樣的方式就可以有效地吸引學生的注意力，有助於幫助他們培養數學思維和良好的學習習慣。
列舉事例形成數學表象，概括本質特徵引出數學概念
具體事例選擇的數量、質量及給出的時間直接影響學生形成清晰的表象，這是學生建立正確概念的關鍵。因此，首先要選擇標准事例提供給學生，從而把概念的本質屬性正確地、直接地、清晰地、鮮明地呈現在學生面前，形成清晰的表象，作為學生形成概念的基礎。其次是分析事例，這是對事例邏輯加工過程，通過比較、類比、歸納和抽象事物的共同本質，最終使概念具體化。當學生對概念有了初步的正確認識，並對本質特徵有了較深的理解時，為了更加明確概念的內涵和外延，可以適當選取一些正反事例來進行辨析，從而突出概念的本質屬性。
通過變式觀察等活動，有利於培養學生全面看問題的習慣。但是變式事例提供的不宜過多，給出的時間也不宜過早，這就需要教師要仔細推敲，慎重考慮，避免隨意性。不能喧賓奪主，干擾清晰表象的形成。

❻ 北師大版三年級下冊數學同步伴讀27頁思維訓練

一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。
特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。
認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。
對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。
實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。
調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
多人都說數學難學，我以前也那麼認為。但我們老師說，數學是懶人學的，不難。我以前小學時數學成績很好，考95分98分算發揮失常。但是進了中學後，數學就不是很好了，而且是越學越沒勁。不過要提高數學成績也不是難事，我現在就學得很好。
首先先要把老師上課講的東西認真弄懂，不清楚的要馬上提出來。如果你不好意思問老師，問同學也可以的，有的時候，和同學討論題目也會使自己有所長進，而且記憶會更深刻的。再不好意思問同學么，就問補課的老師好了。不問的話真的是沒法弄懂的。還有要多做題。
這真的很有效，不僅鞏固了課堂上的知識，有些題目還可以開拓視野，最主要的是，題目做多了，看到一個題型的做起來就有經驗了。你現在還在初一，初一的數學還算很簡單的，像到初三要學相似三角形，有時要添輔助線才能做題，這就要有做題的經驗的話就很得心應手了。
還有，做數學題一定要靜下心來，不能心浮氣躁，看到比較復雜的題目不要緊張，也不要知難而退，要慢慢想，不要一直依賴別人，或是還沒有認真想就要問答案。等到把題解出來了，你就會有一種成就感。慢慢的你就不會在那麼怕數學了。

❼ 小學三年級數學,學探診20頁思維訓練題

樓主，您好
在網路文庫中有
希望能幫到您，望採納

❽ 小學3年級數學思維練習題目：雞和鴨共180隻，雞的數量比鴨的數量的3倍少20，請問雞和鴨各多少只3年級題

鴨的數量x
3x-20+x=180
x=50
雞和鴨各50 130隻