小學二年級秋天的圖畫

『壹』 小學二年級上冊《秋天的圖畫》這幅畫，該怎麼用文字描述出來

稻海翻復起金色的波浪，楓林披上火制紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿枝頭，棉花張開了笑臉，高梁舉起了火炬……秋天是收獲的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局泥於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

『貳』 二年級上冊語文秋天的圖畫仿寫作文

說到秋天，我就彷彿看到了一幅美麗的圖畫。果園里的果子成熟了，金黃金黃的回是梨，火紅火紅的是柿答子，紫紫的是葡萄，
紅紅的是蘋果……那香味飄來，讓我忍不住流下了口水。田裡的稻子熟了，遠遠望去，就像給大地鋪上了一張金色的地毯。高粱舉起了火把，那沉甸甸的腦袋也彎了，在風中輕輕搖晃，好像在說：「小朋友，我要跟你一起回家！」麻雀飛過來說：「你不要急，勤勞的人們馬上來接你們啦！」樹林的葉子開始變黃了，有的飄落下來，彷彿喝醉了酒在空中搖來搖去，它們在告訴大家：「秋天真美啊！」

『叄』 二年級秋天的圖畫看圖寫話

秋天來了，秋天來了，處處都變成了一幅幅美麗的圖畫。
天格外藍，空中飄著淡淡的雲，像薄紗、柳絮一樣輕盈。看，藍天上的大雁正往南飛，一會兒排成「一」字，一會兒排成「人」字，真有趣!
果園里真是瓜果飄香啊!瞧，蘋果樹上的蘋果露出紅紅的臉頰，像小姑娘的圓圓的臉旦。梨樹上掛著金黃的梨子，真像一個個小巧的葫蘆。柿子樹上掛滿火紅的燈籠，葡萄架上綴滿紫色的水晶。
田野里，高粱舉著紅紅的火把，遠遠看去，真像一片火海。稻田裡的穀子都笑彎了腰，一陣微風吹來，稻田翻滾著金色的波浪，真美啊!
秋天真是一個美麗而豐收的季節，我愛你，秋天!

『肆』 小學二年級畫一幅秋天的圖畫怎樣畫

可以以紅橙黃之類的畫，盡量少用冷色調，比如藍綠黑白之類的。可以畫風景畫，一條小道，兩旁是樹，樹上飄下落葉，地上鋪了一層樹葉。。。。。。。。。。這個最好畫

『伍』 急求小學二年級語文《秋天的圖畫》課件！！

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除了這個那裡面也有很多

再發一個我自己找的文字的：

秋天的圖畫
設計理念：

《秋天的圖畫》是一組以「秋天」為主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想像——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以「使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？」這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以「梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麼？」為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求：
1、通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收後的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天，願意用不同的方式來表現秋天。
教學難點：
「梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。」這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，並從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點：
教具准備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時
一、創設情景 揭示課題
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什麼？（用句式）
二、初讀課文 整體感知
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀
要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。
3、交流學習情況
（1）讀生字卡
（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。
（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。
三、研讀課文
1、秋天的圖畫怎麼樣？你從哪些地方看出秋天很美？
（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）
2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
（根據學生的回答相機出示。）
（1）屏幕出示。梨樹——燈籠
A、你看到了什麼？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什麼要把「金黃」一詞讀得特別好？
看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句「秋天來啦」在讀一讀，感覺怎麼樣？
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？
（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多麼美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）
（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰
A一個個蘋果像什麼？多像小朋友的臉蛋呀！
摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑眯眯的、真是太可愛了！
B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
（同桌的小朋友面對面一起讀。）
（3）屏幕顯示：稻海——波浪
A 展現在你眼前的這片稻田怎麼樣？自由想像。
B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？
自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。
（4）屏幕顯示：高粱——火把
A火把是什麼？
B 只有人才會舉火把，為什麼說高粱舉起燃燒的火把？
C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。
3、用朗讀贊美秋天
秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美，一邊配上優美的動作。
指名背，集體背。
四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？
讀讀書，找一找。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？
想像一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什麼呢？
梨樹（ ）好象在說：「 。」
蘋果（ ）好象在說：「 。」
稻海（ ）好象在說：「 。」
高粱（ ）好象在說：「 。」
五、總結課文
同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！
（音樂中朗讀）
六、結合情景，展開想像
美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一隻大雁，你會怎麼對南方的人們說呢？

課後反思：

本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
1．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。
2．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
3．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想像的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

『陸』 人教版二年級上冊第一課是《秋天的圖畫》還是小蝌蚪找媽媽》

人教版小學語文二年級上冊第一課是《秋天的圖畫》。
「人教版」一般是就教科專書意義而言屬的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」、長春出版社出版的教科書稱為「長春版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》《中學生學習報》《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。

『柒』 小學二年級作業需要畫一幅秋天的圖畫，應該怎樣畫

首先確定秋天的代表性事物，比如：落葉、枯樹、金燦燦校園、黃澄澄的稻田，然後根據想要突出的主題進行繪畫。

例如豐收的果樹：

『捌』 人教版二年級上冊秋天的圖畫運用了哪些修辭手法

"秋天就是一幅美麗的圖畫"用的修辭方法是比喻，把秋天的景色比作一幅圖畫
比喻
比喻是專一種常用的修屬辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（辟）。

『玖』 人教版小學語文二年級上冊——《秋天的圖畫》 導入怎麼講,三分鍾左右

www．pep．com．cn／．．．72．htm除了這個那裡面也有很多再發一個我自己找的文字的：秋天的圖畫設計理念：《秋天的圖畫》是一組以「秋天」為主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想像——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以「使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？」這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以「梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麼？」為句式04加深孩子們對勞動者的敬佩感情教學要求：1、通過教學0628讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收後的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、喜歡秋天，願意用不同的方式來表現秋天。教學難點：「梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。」這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，並從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點：教具准備：生字卡片貼畫音樂磁帶第一課時一、創設情景揭示課題小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？在音樂聲中貼上圖畫畫上有什麼？（用句式）二、初讀課文整體感知1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。2、生自由讀要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。3、交流學習情況（1）讀生字卡（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。三、研讀課文1、秋天的圖畫怎麼樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。（根據學生的回答相機出示。）（1）屏幕出示。梨樹——燈籠A、你看到了什麼？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什麼要把「金黃」一詞讀得特別好？看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句「秋天來啦」在讀一讀，感覺怎麼樣？怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多麼美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰A一個個蘋果像什麼？多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑眯眯的、真是太可愛了B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。（同桌的小朋友面對面一起讀。）（3）屏幕顯示：稻海——波浪A展現在你眼前的這片稻田怎麼樣？自由想像。B你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。（4）屏幕顯示：高粱——火把A火把是什麼？B只有人才．．．．．．餘下全文＞＞

『拾』 如何引導二年級小孩寫秋天的圖畫這篇作文呢

家長需要更新輔導孩子寫作的理念. 1、孩子學會寫作是從記流水賬開始的,先學會了記流水賬,才教孩子如何寫具體,才是講就詳略,然後才是其他寫作手法的運用； 2、家長不要以大人的思想去修改子孩子的文章,尤其過多的修改,會讓孩子覺得自己寫的作文都不好,喪失信心. 3、盡量遷就孩子文章可取的部分,在原有基礎上修改,不要改得面目全非,那樣等於是家長在寫作文. 4、引導孩子寫出自己的感受和看法,我手寫我心,才是好文章. 希望對你有所幫助.