A. 如何當好小學五年級語文教師！~~
1小學時很討厭那些上課不找邊的，老拖堂的。記得印象里有個老師下課絕不拖堂，一打鈴就合上書，即使沒有完成任務也不佔用學生的時間。我們最崇拜她的是，下節課她依然能接著上節課的內容。這便是一個時間感很強的表現，漸漸的也形成了一種獨特的風格。
2對待小學生不可以太嚴也不可以太松。我小時候非常怕一位老師，她特別的嚴，甚至用尺子打。那時我一上他的課就緊張，根本聽不好。不過如果太松，一定管不下來。建議一定要笑臉相迎，但如果某個學生做錯了就要狠狠的罵他。
3對待作業一定要有技巧。我就特別喜歡得到老師不同等級的評價。比如按列次畫星，打分。這樣激勵我努力做好。如果有差生不完成作業就讓他們的家長每天簽字。
4我特別喜歡現在的語文老師，她普通話超標准，而且得了許多優質課全國獎。我們特別喜歡聽她的聲音，自然喜歡她的課了。而且她上課幽默，對我們親切。不過很注重原則問題，如果觸犯底線還是會被罵的很慘的。如果你也有這方面的優勢，可以適當增添笑話緩和氣氛啊等等
這些是我作為一個學生的建議，你也可以向學校的老教師討論一下，做做功課。老師對學的影響非常大哦！祝你好運
B. 小學五年級語文上課都要講些什麼，怎麼教啊
敏而好學，不恥下問，可以為師矣。
建議你進入「鳳凰語文網」-------須申請一個賬號（你的網名）----在那裡你可以學到很多東西，找到你所需要的教學資料。沒有人會笑話你，大家都會真誠的相互幫助。因為我們都在為教育事業奉獻自己的光和熱。
走自己的路，讓別人說去吧！
祝你教出好成績。
C. 請問小學五年級語文應該教些什麼怎麼教吖
四年級是比較好教的班級，應該6個年級來說，2年級最好教，其次是4年級。四年級課文不復雜，作文也上路了，老師應該是比較輕松的。如何教，我也只教過一次4年級，上6年級就下不來了，一直在上邊，不過根據接其他老師的班的經歷，感覺還是培養好學生的學習習慣，學習方法很重要，不拓展學生的知識面。不然到了以後課文長了，內容復雜了，很不好教。
打錯了個地方，拓展學生的知識面。
字：讀、寫、組詞
詞：意義
句子：修辭
段意，
每句話的含義
優美詞句
中心思想
D. 小學語文怎麼教主要教些什麼
小學語文是個基礎。我覺得在教學中分階段： 第一階段：一二年級，主要是識字教學 第二回階段，三四答年級主要是在閱讀教學中，教給學生寫作文的方法。比如教學敘事課文，教給它們什麼是六要素；教學游記，教給他們寫游記的順序；教學寫人的課文，教給他們怎麼樣通過人物的語言，動作等表現人物的內心，品格等。。。。。。 第三階段： 到了五六年級，就是一些綜合性教學，主要是培養一些閱讀能力，和寫作能力了。 我曾經聽過語文的閱讀教學課，覺得不實用，花架子多，一節課下了，不知道學生都學了寫什麼？所以還是根據自己學生的實際叫給他們點有用的東西好。 教學本來就是仁者見仁，智者見智的事情。也許我的想法，不符合一節好課的要求，更不適合你的風格，但是，也非常希望能幫上你。 祝你工作順利！
E. 小學四五年級的語文怎麼教啊
學習的重點是字詞。要把每一課中與生字有關的詞畫出來，讓學生通過不斷書寫加強記憶；每一課的生字都要注意找出它的形近子，組詞加以區分；還要不斷強調近義詞與反義詞的記憶；也要把握一課中的重點句子，讓學生理解含義；最後就是一課中的修辭與特殊句式。
F. 五年級語文閱讀應該怎麼教呢
本人剛教完五年級，認為如果是課外閱讀得講技巧，先看題目然後猜猜閱讀的內容，然後讀專每個小題，根屬據題的內容猜測本文的內容。然後帶著問題讀閱讀。讓學生帶著問題去相關段落找答案，大多題目能找到答案，最後聯系整篇看答案是否正確。
如果是課內，一定要精講。最好讓學生提問。先整體把握，多讀。掌握基本的結構，層次，段落和大意。聯繫上下文學習，理解個別重點關鍵的字詞，最後再次落實到整體感知上。各種的表達方法一定要講到。多音字，細節的東西要學生好好掌握，學會預習。還有情景教學，聯系生活，利於理解。
G. 怎麼教小學五年級語文……
你可以買一本與該孩子的教材一致的「小學五年級語文全解」這本書看看，我小孩一直從小學到初中都是用這種書，很好的，解釋得很清楚，很祥細。另外那個小孩會有一些練習冊之類的書，裡面的基礎知識你也要熟悉，作文也要指導的。如果孩子的基礎差，還要監督孩子默寫生字與詞。你最好是利用孩子現在有的學習資料來輔導，因為語文這方面的知識太雜了，否則你無從下手。
H. 怎麼教好小學五年級語文
一、弄清目標，全面清楚地貫徹目標。
目標，是一堂課必不可少的。缺乏目標的課堂，等於是浪費時間，浪費課堂時間，更是浪費學生的學習時間。俗話說：「浪費別人的時間，就等於謀財害命。」這說法我看來一點都不為過，因為我們面對的是祖國未來的棟梁，是一個個活生生的人。因此，每堂課都必須有一個明確的目標。只有這樣，我們的40分鍾才有具體的教學方向，而方向則是我們前行的重要指引。但光有方向還不行，必須弄清捷徑。也就是說一堂課在制定出具體目標的基礎上，仍需全面清楚地貫徹目標。在課前要充分考慮到目標的難易程度並結合學生的認知水平及知識結構現狀，擬定出一套更好的可行的方案。只有這樣，我們才真正做到了向40分鍾要質量，才不浪費我們的教學努力。有教師常說不管如何教學生也無法接受，但我們回頭看看自己為實現教學目標所選擇和構思的教學方案，它們具體有多大的可行性，是否充分考慮了學生的知識水平和思維方式。
總之，面對一堂課，我們不能沒有目標，也不能不完成目標。當問題出現時，多在自己身上找找所在。時刻提醒自己：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
二、做好教學引導，豐富課堂內容。
新課程理念強調：「把課堂還給學生。」這也就要求教師在課堂上真正成為學生學習的引導者。那麼，我們如何扮演好一位引導者的角色呢？這就成了每位教師都要，也是必須要深入思考的問題。真正找准自己的位置。一堂精彩的課，需要教師正確把握好其中的每一個細節，不斷地讓課堂內容變得更加豐富多彩。游戲、故事、笑話、無限拓展知識面都是我們豐富課堂內容的重要手段，以此激起學生關注課堂內容的濃厚興趣。讓我們的教學目的在學生不經意間達成。但不管是何種手段，都需與生活實際密切相關，因為我們面對的是鮮活的生命，他們也有自己熟悉的環境和空間，只有這樣，才能使學生感受到知識的用途就在自己身邊。
三、增強親和力，消除學生的畏懼之心。
一位極具親和力的教師，在提升學生成績上往往會輕松許多，因為學生喜歡和這樣的老師交往、交流，並特別關注這位老師的課堂，無形間便使得學生的課堂注意力得以聚集，思維變得自主、活躍。這也就要求我們和學生打成一片，放下老師的尊榮，與學生平等溝通，讓學生自願與你溝通，消除學生對老師的畏懼之心，但在增強親和力的同時，也需正確把握好度，也就是能松能緊，讓學生願意主動交流又會合理選擇交流的方式方法，這無形中也給學生的交際、品德表現上了一堂精彩的課。
四、注重基礎知識的積累，發散思維的培養。
學習正如修建，基礎關繫到高度。因此，在教學中首先必須注重基礎知識的積累。字音、字形、字義是我們需要解決，也是必須解決的。我對基礎知識的教學一貫堅持多練、多鞏固，使優生用熟，後進生會用的原則。我曾經激勵學生去讀背過《新華字典》，當然這種方法也有不可取的一面，但這對優生來說，最起碼可以讓他們在完成書本內容的前提下去拓展知識面，奠定更加扎實的學習基礎。在注重積累的同時，我們還需培養學生的發散思維能力，死記硬背是提高成績的好辦法，但不是提升能力的好途徑。只有當學生具有了極強的發散性思維能力的時候，我們的教學內容才能得以拓展延伸，學生才能適時利用所學以解決新的問題。
I. 小學五年級語文字詞該如何教學生啊
首先應該讓學生們自己下去學習，查字典和幾個同學一起討論字詞句等專，還可以讓學生們有一個專屬門記錄字詞句的本子。其次就是老師的督查工作，一個周檢查一次本子，還有就是聽寫都可以的。還有就是班上搞些成語接龍啊，開火車等等一些活動。這些都可以調動學生的積極性。
J. 如何教小學5年級的孩子學好語文
語文叫他多讀讀書，多看看作文選就好了