小學一年級經典誦讀

Ⅰ 求：小學一年級經典誦讀文章

一去二三里，
煙村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。

它的意思是（個人依據高中語文知識翻譯，絕無任何參考）：我到外面遊玩，不知不覺離家已有兩、三里地，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我信步走來，又看到路邊有六、七處精美的亭閣樓台，獨自靜靜觀賞，才發現身邊的樹枝上掛著......八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是賞心悅目！

Ⅱ 一年級的經典誦讀的成語20條是什麼

〖成語〗：百孔千瘡〖拼音〗：bǎikǒngqiānchuāng〖解釋〗比喻毛病很多，問題嚴重，已經到了難以收拾的地步。〖出處〗唐·韓愈《與孟尚書書》：「漢室以來，群儒區區修補，百孔千瘡，隨亂隨失，其危如一發引千鈞。」成語〗：百年樹人〖拼音〗：bǎiniánshùrén〖解釋〗樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。〖出處〗《管子·權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。」〖成語〗：百無聊賴〖拼音〗：bǎiwúliáolài〖解釋〗聊賴：依賴。精神上無所寄託，感到什麼都沒意思。〖出處〗漢·蔡琰《悲憤》詩：「為復強視息，雖生何聊賴。」〖成語〗：班門弄斧〖拼音〗：bānménnòngfǔ〖解釋〗在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。〖出處〗唐·柳宗元《王氏伯仲唱和詩序》：「操斧於班、郢之門，斯強顏耳。」宋·歐陽修《與梅聖俞書》：「昨在真定，有詩七八首，今錄去，班門弄斧，可笑可笑。」初出茅廬注釋：原比喻新露頭腳。現比喻剛離開家庭或學校出來工作。缺乏經驗。出處：《三國演義》第三九回：「直須驚破曹公膽，初出茅廬第一功。」高山流水注釋：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。出處：《列子·湯問》：「伯牙鼓琴，志在登高山，鍾子期曰：『善哉，峨峨兮若泰山。』志在流水，曰：『善哉，洋洋兮若江河。』」卧薪嘗膽注釋：薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，發奮圖強。出處：《史記·越王勾踐世家》：「越王勾路反國，乃苦身焦思，置膽於坐，坐卧即仰膽，飲食亦嘗膽也。」價值連城注釋：形容物品十分貴重。出處：《史記·廉頗藺相如列傳》：「趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，原以十五城請易璧。」游刃有餘注釋：刀刃運轉於骨節空隙中，在有迴旋的餘地。比喻工作熟練，有實際經驗，解決問題毫不費事。出處：《莊子·養生主》：「彼節者有間，而刀刃者無厚。以無厚入有間，恢恢乎其於游刃必有餘地矣。」班門弄斧:有一次，明代詩人梅之煥來採石磯憑吊李白。他來到採石磯旁的李白墓，發現凡墓前可以寫字的地方，都被人留有詩句，那些寫文章狗屁不通，卻想冒充風雅的遊人，竟在被稱為"詩聖"的李白的墓上胡謅亂題，那些拙劣詩句的作者，又有什麼臉在李白面前舞文弄墨呢?真是可笑之極!梅之煥心中越想越不是滋味，感慨之餘，揮筆題了一首詩："採石江邊一堆土，李白之名高千古；來來往往一首詩，魯班門前弄大斧。""班門弄斧"最早出現的雛形是柳宗元的"操斧於班、郢之門，斯強顏耳"。意即在魯班門前操弄斧子，是厚著臉皮。百無聊賴:出處漢·蔡琰《悲憤》詩：「為復強視息，雖生何聊賴。」百孔千瘡:出處唐·韓愈《與孟尚書書》：「漢室以來，群儒區區修補，百孔千瘡，隨亂隨失，其危如一發引千鈞。」百年樹人:出處《管子·權修》：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。」馬勃牛溲(mǎbóniúsōu)解釋：馬勃：馬屁菌；牛溲：車前草。借指不值錢的東西。出處：清·褚人獲《堅瓠十集·遺臭文詞》：「馬勃牛溲君受用，何須開口出而哇。」示例：鼠肝蟲臂唯天命，～稱異才。★廖仲愷《壬戍六月禁錮中聞變有感》詩馬不解鞍(mǎbùjiěān)解釋：比喻一刻也不停留，毫不間歇。出處：郭小川《長江組歌·百萬雄師過大江》：「馬不解鞍連續戰，一舉解放大江南。」示例：我們～地日夜奮戰，終於攻克了這個課題。馬不停蹄(mǎbùtíngtí)解釋：比喻不停頓地向前走。出處：元·王實甫《麗春堂》第二折：「贏的他急難措手，打的他馬不停蹄。」示例：～的走至天色大明，看看追兵已遠，方始勒住馬。★清·吳趼人《痛史》第三回馬塵不及(mǎchénbùjí)解釋：比喻趕不上，跟不上。出處：明·都穆《都公譚纂》卷上：「王行昔望吾舅馬塵不及，何先友為？」馬遲枚疾(mǎchíméijí)解釋：用於稱贊各有長處。同「馬工枚速」。出處：清·陳祖范《寄沈歸愚》詩：「鶴怨猿驚懷故地，馬遲枚疾斗新篇。」馬齒加長(mǎchǐjiāzhǎng)解釋：馬的牙齒有多少，就可以知道它的年齡有多大。比喻自己虛度年華，沒有成就。出處：《穀梁傳·僖公二年》：「荀息牽馬操璧而前曰：『璧則猶是也，而馬齒加長矣。』」示例：我比你～……而今兩鬢星星，把昔日意興，瓦解冰銷。★清·魏秀仁《花月痕》第16回馬齒徒長(mǎchǐtúzhǎng)解釋：謙稱自己虛度年華，沒有成就。出處：《穀梁傳·僖公二年》：「荀息牽馬操璧而前曰：『璧則猶是也，而馬齒加長矣。』」示例：張太經說：『今日承蒙垂青，得與將軍聯宗，不勝榮幸。大經碌碌半生，～，怎好僭居兄位！』★姚雪垠《李自成》第一卷第二十九章馬齒徒增(mǎchǐtúzēng)解釋：馬的牙齒有多少，就可以知道它的年齡有多大。比喻自己年歲白白地增加了，學業或事業卻沒有什麼成就。出處：《穀梁傳·僖公二年》：「璧則猶是也，而馬齒加長矣。」示例：自妾識君，已四五年矣，蛾眉易老，～，尚未能擇人而事，自拔出火炕。★清·王韜《淞隱漫錄·阿憐阿愛》馬到成功(mǎdàochénggōng)解釋：形容工作剛開始就取得成功。出處：元·無名氏《小尉遲》第二折：「那老尉遲這一去，馬到成功。」示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。馬到功成(mǎdàogōngchéng)解釋：形容事情順利，一開始就取得勝利。出處：元·鄭廷玉《楚昭公》第四折：「只願你馬到功成，奏凱而還。」示例：向使微臣督剿江、淮、豫、楚間，果能運籌制勝，～，各省撫臣豈易於為力？★明·盧象升《剿盪衍期聽候處分並陳賊勢兵情疏》馬耳春風(mǎěrchūnfēng)解釋：比喻把別人的話當作耳邊風。同「馬耳東風」。出處：金·元好問《谷聖燈》詩：「紛紛世議何足道，盡付馬耳春風前。」馬耳東風(mǎěrdōngfēng)解釋：比喻把別人的話當作耳邊風。出處：唐·李白《答王十二寒夜獨釣有懷》詩：「世人聞此皆掉頭，有如東風射馬耳。」示例：說向市朝公子，何殊～。★宋·蘇軾《和何長官六言》詩馬翻人仰(mǎfānrényǎng)解釋：人馬被打得仰翻在地。形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊塗，不可收拾。出處：清·曹雪芹《紅樓夢》第一百十五回：「賈璉家下無人，請了王仁來在外幫著料理。那巧姐兒是日夜哭母，也是病了。所以榮府中又鬧得馬仰人翻。」

Ⅲ 適合一年級學生朗誦的紅色經典詩詞有哪些

一、《可愛的中國》 ，作者：方誌敏。

我的祖國， 可愛的中國， 你創造了輝煌的歷史， 你養育了偉大的民族。我自豪你的悠久， 數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背我自豪你的堅強， 抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明， 中華民族把自己的命運牢牢掌握。

二、 《黃河》，作者：堆雪。

我眼中咆哮而去的白天和黑夜，我胸中洶涌而來的綠草和黃金。炎帝的龍袍皇帝的內經，泥沙俱下的淚水和表情。我奔流不止的青春光陰，我萬馬齊喑的血脈呼吸。

當我手執銅壺燙暖一河熱淚，誰是你醉而不歸的舟子。壓抑怦然心動的胸口，我展望斟滿雷聲的北斗。黃河 一千張日記被你揭走，一千張日記就是一千帆背影。一千帆背影，你是卷土重來的怒吼，當我牽著牲口趕著羊群，消失在你黃昏喧嘩的入口。

三、 《雨夜》，作者：朱雪蓮。

路燈下，回憶在漫步； 風輕輕地吹， 樹緩緩地搖，雨悠悠地飄。無數的雨滴， 是無盡的你， 在我眼前浮現； 你那深邃的眼睛， 把我看透，使我無法忘懷。

四、 《世間真情》

我感動，我看到了世間真情的一刻， 我自豪，我是這個家庭中的一員。語言已不能表述此刻的壯麗， 寒日中的太陽照進了每個人的心中。我幸福，我擁有真正的姐妹兄弟， 我堅定，沒有人能破壞我們的真情。幸福的淚花映出弟兄間的真誠， 涼爽的秋風拂起了每個人的心聲。

五、《減字木蘭花·廣昌路上》，作者：毛澤東。

漫天皆白，雪裡行軍情更迫。頭上高山，風卷紅旗過大關。此行何去？ 贛江風雪彌漫處。命令昨頒，十萬工農下吉安

Ⅳ 2018春小學生 經典誦讀一年級 小學1年級誦讀唐弘容txt下載

2018春小學生 經典誦讀一年級，
可詢問學校教務處,
最直接的是問你的語文老師。
祝你好運。

Ⅳ 小學一年級國學經典誦讀比賽，有什麼文章，推薦一下

帶過一年級的傳統文化課，課本上有幾篇如下：弟子規，小兒語，續小兒語，大林寺桃花，山居秋暝，夜雪。內容取捨可自行選取。

Ⅵ 對一年級的國學經典誦讀本和朝讀經典有什麼評價

1、國學經典誦讀能夠傳承我們中華名族的優秀文化，能夠讓學生感受到源遠流長的名族精神，特別是那些經典的篇目能夠讓孩子的智慧得以提升；

2、國學經典誦讀能夠陶冶孩子的品德和情操，在朗誦當中還能夠提升自己的普通話水平，培養自己的愛國熱情。讓孩子的性情得到開朗，培養他們的自信。

3、國學經典誦讀也是一種素質教育，能夠讓孩子的心智得到開發，使得孩子的道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。

4、在進行國學誦讀的過程中，要注意孩子自覺誦讀的原則，要讓孩子鍛煉自主誦讀的好習慣，孩子在誦讀的過程中如果遇到一些問題的話，家長朋友可以進行講解。千萬不能夠敷衍孩子哦，這會影響到孩子誦讀國學經典的熱情。

Ⅶ 國學經典朗誦,哪些適合小學生

《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規》、《老子》、《莊子》、《增廣賢文》作為國學中經典之經典，鑄就「國學蒙學之最、中華不可或缺之魂」。這些很適合小學生朗誦。

0-13歲是兒童記憶力發展的黃金時期。經過近幾年的實驗證明，兒童進行國學經典誦讀2-3個月後就會發生明顯改變。從開始的每天記憶20-30個字，到每天很快就可以熟記100-200個字。許多兒童不用一年就可以把一萬六千字的《論語》熟背，其記憶潛能在國學經典誦讀中得到開發，幾萬字的古文背誦對他們來說都不是難事。

實踐證明，有多動症、感覺綜合失調甚至自閉症的孩童，學習國學一段時間後，境況會大為改善。這些經典凝聚了我國數千年的文明史和傳統文化，體現了中華民族博大精深的文化精髓；行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，前後連貫，朗朗上口；內容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，堪稱國學經典。古往今來，無數少年兒童從中汲取知識，陶冶情操，提高修養。

拓展資料：

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。