小學生一年級讀後感

⑴ 小學生一年級讀後感應該寫多少字

你好，
小學生寫讀後感四五十字就可以了。這個年紀的學生甚至讀後感是什麼東西還不懂

⑵ 小學一年級看課外書讀後感怎麼寫

讀了《伊索寓言》這本書，使我愛不釋手，有了許多感想，心裡總是想著這本書的內容，裡面的人物時時浮現在我

⑶ 小學生一年級詩經讀後感300字

《詩經》產生在一個特殊的年代（公元前8——4世紀）.這個時代奴隸制正在形成,古老的中國那五千年的文明史從此開元.人們的生活是開放、自然的,雛形的階級壓迫和斗爭也逐漸出現.因此,在開始文明化的同時,文明古國——中國也正開始著壓迫、斗爭和競爭的歷史.而淳樸的民風又豈是一時半會兒能被消磨得了的?《詩經》那優美的詞句加以哲學的思想,給這最古老的歌聲輸灌上了永恆的、偉大的血液.孔子言「不學詩無以言,不學經無以立.」詩歌的意義便不只是停留在欣賞的層面上了.
詩歌總能給人以沒的享受,有利於陶冶情操.《詩經》是最古老、最經典的詩歌之一,因此在美的意蘊上它更勝一籌.「七月流火,九月授衣.春日載陽,有鳴食庚,女執懿筐,遵彼微行,爰求柔桑.春日遲遲,采蘩祁祁.」試想,陽光明媚的春天早晨,鳥鳴聲給新鮮的空氣里撒上清脆而歡快的調子,真讓人覺得風景可餐.這景,美的沁人心脾.誰不會渴望身處這樣一個鬱郁蔥蔥的田野,盡情享受那美的讓人無法不神往的陽光、水、空氣以及質朴的民風?再試想,一個年輕的少女手執一個又深又大的筐,唱著歌去採摘他們的辛勤和汗水,你不會去說她沒有淑女姿態,而是覺得既和諧又寧靜.她低頭,柔軟的長發不小心觸到那嫩嫩的桑葉,把露水沾在黑絲上,好美.她們嫻熟的動作會舞亂你的眼神,不到預料的時間,她便會滿載而歸了.也許她會憂郁,你好奇嗎?請細聽,她再唱「女心傷悲,殆及公子同歸!」
「於嗟如兮,無與士耽!
士之耽兮,猶可說也；
女之耽兮,不可說也.」
每讀到這里我不得不佩服古人對階級社會婚姻生活的經典概括!看到這樣的無奈使我陷入了沉思.於是我的思想不自覺地在歷史長河裡流淌,採摘那一個個不同遭遇的生活片段：
看著無邊的桑樹,日出而作,日落而歸的場面.我看到《氓》裡面的女主人公是多麼辛勤的婦女,但她這樣付出的結局卻是其黃而隕,淇水湯湯,漸車帷裳.於是為這位可憐而又堅強的女人感動著.她在面對兄弟不知,咥其笑矣卻能夠勇敢地面對生活.她的心也許看透了階級社會丑惡的面孔,也許她的心理面有著強烈的反抗精神!
白娘子為了報答許仙,她付出了很多很多,本來那麼完美的婚姻卻讓法海來了攪和.白娘子愛許仙如此的深,於是有了水漫金山的傳說,於是有了白娘子被關在雷峰塔的傳言.看著平靜的西湖水,一切都已灰飛煙滅,留下的只是可歌可泣的反抗壓迫的傳說.這個傳說在告訴我們中華民族的婦女反對階級壓迫的精神,她們在向歷史宣誓：女之耽兮,猶可脫也!
也許是為了愛,也許是憎惡封建禮教的毒害,《詩經》超越了時代的界限,它所描述的一個個愛情故事似乎都在後代不斷地發生著.
孔雀東南飛,五里一徘徊,看到的是劉蘭芝婀娜的身影,她努力地做好她的本分工作,換回的結果卻是那深潭的一道道圓暈.她的命是苦的,但她以死的方式在向世人警告：她也有愛,也有恨,也有強烈的反抗精神.難道不是嗎?她死後化為鴛鴦都在不日不夜地鳴叫著,那不是在控訴著對階級社會的不滿嘛,那不是一種強烈的反抗精神嘛!
歷史中的婦女們似乎都在重復《氓》中女主人公的不幸遭遇.我心中的琴弦斷了一根,但是不得不佩服中華民族婦女們不畏壓迫、不畏朱顏瘦的精神.我時常在想,即使她們的愛情化作冰冷的白雪結晶破碎,也會對生活充滿著熱烈的愛與追求.
因此有了秋瑾的《提芝龕記》：
莫重男兒薄女兒,平台詩句賜峨眉.吾儕得此添生色,始信英雄亦英雄.
這是秋瑾反對封建餘毒的作品,從中可以看到中華民族婦女們反對階級壓迫的漫長歷史過程.
《詩經》讓我想起了很多不幸的女人,它的出現似乎暗示婦女的不幸在不斷地延續著,但很幸運的是現代的女權運動在不斷的發展著,我想這是《氓》的作者的心願吧,這是婦女們的願望吧,但我更相信這是堅強的婦女們用淚、用血、乃至生命換來的!
2.
「蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.」河邊的蘆葦青蒼蒼,潔白的露水凝成霜.所說的這個意中人,就在河水的那一邊.逆著水追趕她,道路艱險又長；順著水追隨她,她像在水中央……這聲音,不就是那深遂悠遠的歌聲嗎?那源自《詩經》中優美動聽的旋律.
《詩經》源於民間,源於那些朴實的勞動者,傾聽他們的勞動,傾聽他們的愛情,那些純潔美麗的故事在《詩經》中淺淺地唱著.「采采苤苡,薄言掇之.采采苤苡,薄言捋之.」那些勞動婦女們,在採摘苤苡時的喜悅與笑聲匯成了一首歌,聆聽它時,我感受到她們在勞動中得到的無限快樂.
「不見復關,泣涕漣漣.既見得關,載笑載言.」那是天真的女子,對「氓」的痴迷.「士之耽兮,猶可說也.女之耽兮,不可說也.」女子沉迷於男子不可脫身.聆聽這道《氓》,感受到的是女子被氓被叛的深深無奈之情,而堅強的女子以「反是不思,亦已焉哉!」吟唱這支悲泣之歌.聆聽之中她的凄婉堅貞感動著我.
而這僅僅只是《詩經》中的一小部分,詩經更以其「雅」、「頌」另外兩部分向後人講訴了貴族祭祀、祈禱豐年、歌頌祖德,更有帝王貴族之頌歌.傾聽《詩經》,令我感受到中國古代勞動人民最朴實、純潔的情感；傾聽《詩經》,我從中學會了「投我以桃,報之以李」的報恩之心.它是中國唯一一部脫去了脂粉與欲俗氣的情感文學聖典.作為民族青春時代的自由生活經歷的真實記錄,它昭示後人主體精神自由的美好與它存在的意義.
在學習詩歌中,我學習《詩經》,在學習《詩經》中我聆聽到那悠遠的聲音.那源於人類原始的音樂,那猶如藍天般澄凈的詩歌,那擺脫了世俗塵雜的潔凈的世界.它是文字的聖典,是文學的瑰寶!
悠悠《詩經》,盪滌著我的身心,聆聽於其中,仿若身處世外桃源來到一個音樂的殿堂
3.
第一次讀到「窈窕淑女,君子好逑」,我就被他短小精緻的詩句所吸引.不禁被它那清新、高雅、和諧、神秘的氣質所吸引,愛不釋手.
一首首清新而高雅的詩,講述著一個個動人的故事.我彷彿被帶到了遙遠的國度,歷史又重新展現在我的眼前：恍恍惚惚,若隱若現,神秘而悠遠……我彷彿聽到了來自遠古的聲音,隱隱約約,斷斷續續,彷彿要告訴我什麼……也許是歷史,也許是故事,也許是未來,也許是別的什麼.
閱讀《詩經》,我看不到古時人們的閉塞,愚昧與保守,我看到的盡是愛,智慧,自然,希望與陽光.一切美好的詞彙,美好的事物,美好的情感……充溢著每一首詩.那麼和諧,那麼執著,那麼崇高,那麼聖潔,每一首詩都是一首動聽的歌,每一首詩都是一個真實的故事,每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂.
睿智、沉靜,是詩人的性格,含蓄,樸素而又精緻,是詩的語言,詩人用詩的形式,抒寫的卻是他們並不平靜的心靈.對愛的自主追求,對自由的渴望,對正義的崇奉……每一種感情都是如此的強烈,如此的真切；每一顆心都是如此的善良,如此的虔誠.
愛,自由,正義,是《詩經》永恆的主題,這也是生命永恆的主題.閉上眼睛,用心靜靜地聆聽,你可以聽得到——那來自遠古的心靈的呼喚.

⑷ 一年級小學生的讀後感怎麼寫

今天我讀了一篇文章，名叫《巨人的花園》。巨人因為不讓孩子在花園玩，所以趕走孩子，砌起圍牆，使得花園里天天狂風大作。雪花飛舞，沒有春天，讓巨人感到苦惱。
這篇文章告訴我：快樂應當與他人分享，不要拒絕他人，這樣會使得朋友之間不團結，所以我們有快樂時應該懂得與他人分享，不但自己會快樂，別人也會快樂！

⑸ 小學一年級讀後感（陪孩子走過小學六年）

最近看了《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，回到家之後，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺，讀了一遍後，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己學生的教育與人家相比真的是汗顏。在培養學生的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫「下水」作文；在培養學生的耐心時，我不會像作者那樣陪著一起玩拼圖，讓孩子從中體會到「輸得起」的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基於有利於孩子成長來考慮的，

⑹ 小學一年級作文50字：《十萬個為什麼》讀後感

我很喜歡看書，前年，媽媽給我買了本《十萬個為什麼》，回到家就如痴如醉的讀了起來。 這本書很好解答十萬為什麼。書中有生物篇、動物篇、昆蟲篇、宇宙篇、科技篇等。生物篇說的是地球上的生物的疑問，動物篇說的是地球上的動物的疑問，昆蟲篇說的是地球上的昆蟲方面的疑問，宇宙篇說的是宇宙上的不解之謎，科技篇說的是科技方面的疑問。 《十萬個為什麼》讓我看到了大千世界的神秘，讓我知道了許多奧秘，增加了許多知識。

⑺ 2016年小學一年級家長讀後感怎麼寫

我們家長可能日常對小孩子都是用長輩的口氣說話的，完全是一種自上而下的方式。我覺得，孩子在很小的時候，也許是完全會按照大人的意思去做的，你叫她做什麼，她就會做什麼，但我覺得這種狀況在小孩子上小學後會很快改變的。我家的小孩子現在我就發覺我對她說的話她可能不會完全聽，有時還會同家長頂嘴了!以前，我在教育中會采勸強硬」的措施，逼她「就範」，但通過學習，我知道：10歲左右的孩子是發展獨立意識的時期，這時的孩子會有自己的主張，常常表現得很任性，倔頭倔腦，甚至會和父母頂嘴，這是孩子成長的標志。所以我明白了，小孩子在成長中和我們頂嘴也可以算是正常現象，家長們大可不必憂心縱縱。另外，我們家長在教育孩子上不能以完全自上而下的方式進行，要試著用朋友相處的方式來了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通並處理矛盾;孩子們調皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當他表現出煩躁、故意頂撞家長或者說粗話等，家長往往並沒有注意到他這種行為背後所隱藏的深層心理意義。而只是批評孩子，這種批評就不能對症下葯，家長這時最好的方法是認真傾聽。

⑻ 重讀小學一年級的讀後感

導讀：作文如果讓我重讀小學400(共8篇)五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字 五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字 一天，我和媽媽去超市買東西。我們剛到超市門口，這時一位年過半百的老奶奶拄著拐杖一步一步地走向服務台，只見她顫抖地從身上摸出一個小布包，慢慢地，推薦訪問：如果我重讀小學作文 我和 作文400字小學
篇一:《五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字》
五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字 五年級下冊語文第四單元作文：一件讓我感動的事400字 一天，我和媽媽去超市買東西。
我們剛到超市門口，這時一位年過半百的老奶奶拄著拐杖一步一步地走向服務台，只見她顫抖地從身上摸出一個小布包，慢慢地打開，輕輕地遞給服務員，說：「我想買一個書包。」服務員親切地問她為什麼要買書包呢？老奶奶說：「我今年70多歲了，我的一位鄰居小孩7歲了，孩子的爸爸和媽媽都在一次意外中去世了，孩子跟著爺爺生活，家裡非常困難，沒有錢買書包，每天用手拿著很多書去上學，冬天裡雙手凍的通紅通紅，我看到後非常心痛，所以我決定給孩子買一個書包，這是我的所有積蓄，你看夠不夠？」看到這個場景，聽到老奶奶說的話，我和媽媽還有超市服務員都被她的行為感動了。
等我和媽媽買好東西准備離開時，我看到那位心底善良的老奶奶已經拄著拐杖拿著書包離開了，看著老奶奶漸漸遠去的背影，我的眼眶裡噙滿了激動的淚水。 這位70多歲、身體有病的老奶奶雖然遠去了，但是她那純潔、善良的心像一束陽光照亮了我們的心靈，讓世界充滿了愛，讓我們每個人用自己的行動去關心和幫助所有需要關愛的人吧！

⑼ 一年級小學生的讀後感怎麼寫

讀後感的寫作方法
一、 認識讀後感
讀完一篇文章或看完一部電視劇以後，全篇文章或其中的一部分內容給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。
二、怎樣選書目
選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章。（選寫人、寫事的文章最好）
三、通常寫法：
（1） 引用法：引用歌謠、名言。
（2） 舉例子的方法： 可舉古代事例、近現代事例，可舉身邊聽說過的、自己經歷的事情，只要事例所表達的中心與文章的中心一致即可。
可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個道理是正確的，這種品質是值得學習的。
四、結構安排：
第一段：寫清讀書的時間、書名和總的感受。（我受益匪淺。 給我留下深刻的印象……）
第二段：用三五句話概括中心思想。（先寫主要內容再寫講明的道理或人物的品質）
第三段：舉由這一道理或品質想到的正面事例（古代、現代、身邊的事例自己的事例）
第四段：舉由這一道理或品質想到的反面事例（古代、現代、身邊、自己的事例）。
第五段：發出號召、倡議。
正反事例，不要同是古代或同是現代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務，再舉自己的自私。

⑽ 小學一年級課文晨光讀後感

《晨光》這一課像我們描寫了一幅像詩一樣的晨景圖：晨光叫醒了風，風叫醒回了樹，樹叫醒了鳥，答鳥叫醒了雲。雲變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。

這個世界一切都是這么唯美，讓我感受到這個世界的美麗與多姿多彩，讓我更想去認識這個世界，明白這個世界，懂得這個世界。讀了《晨光》，讓我有了探索世界的夢想。

(10)小學生一年級讀後感擴展閱讀：

寫讀後感的注意事項：

1、要讀好原文。熟讀原文，方能從中找出自己的觀點或者感悟。

2、排好感點。梳理自己的觀點，方便選擇。

3、選准感點。選取能一針見血的點，以便文章能在第一時間吸引人。

4、敘述要簡。

5、想要注意形式。

6、先要概述原文內容，側重於自己要寫的一部分，接著表明自己的觀點，即讀後感的「感」，寫出自己的聯想、感悟。