Ⅰ 適合小學一年級學生玩的數學游戲
一《找朋友》
1、游戲目的:使學生能正確計算10以內的加法.
2、游戲准備:.若干套1到9的數字卡片。B.每次游戲前發給每個學生1張.
3、游戲過程:
A.把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學,戴在胸前.全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲,捉到誰,誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己.
B.數字湊成10才能做朋友(可以是兩人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,還可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好.
C.根據找到朋友的人數多少,大家用掌握聲進行獎勵,找到一個朋友,鼓一次掌,找到兩個朋友鼓兩次掌,以此類推.
二、《摸幾何圖形》
1、游戲目的:訓練學生用觸摸的方法對看不見的幾何圖形進行分類,鞏固他們對幾何圖形的特徵辨認。
2、游戲材料:三角形、圓形、正方形、長方形的硬紙片若干,一個紙盒,一塊大手帕。
3、游戲過程:
A.將若干三角形、圓形、正方形、長方形硬紙片放進紙盒裡,用手帕蓋好
B.紙盒外邊分別放一塊三角形、圓形、正方形、長方形紙片;
C..一個小朋友把一隻手伸進紙盒摸圖形,另一隻手在紙盒外邊拿一個與摸到的圖形同類的圖形,然後將摸到的圖形拿出來進行比較。如兩只手中的圖形確是同一類型,得10分,並可繼續摸一次;如兩只手中的圖形不是同一類型,不給分,且不再摸。
注意事項:盒子裡面的圖形與盒子外邊的圖形盡可能大小相等,否則會給兒童做游戲帶來難度。當然增加難度,可以加上各種立體圖形。
三、《搭積木》
1、游戲目的:A.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特徵.B.培養學生動手操作能力.
2、游戲准備:有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.
3、游戲過程:
A.學生分為若干小組,每組發給一副積木.
B.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).
C.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什麼事物,用了那些形狀的積木,並一一指出來.
D.全體學生評判出最優作品.
四、《拼一拼,擺一擺》
1、游戲目的:A.通過游戲,培養學生的空間觀念。 B.培養學生的動手操作能力.
2、游戲准備:A.教師提前准備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具。B.每個學生准備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個
3、游戲過程:
A.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)
B.學生根據教師的描述逐步拼擺.
C.教師將自己的玩具展示給學生看,全班同學一起評選與教師玩具相似的作品.
D.誰的作品和教師的玩具最相似,哪個學生就獲得「小小設計師」的稱號.
五、《猜猜看》
1、游戲目的:A.通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識.B.發展學生的數學交流能力.
2、游戲准備:每人准備一盒積木。
3、游戲過程:A.教師將全班學生分成若干個小組,每組兩名學生.B.將積木放入課桌中,其中一個學生隨便摸出一塊積木(不要讓另外一個學生看到),然後摸的學生說明積木的特徵。
(1)小學一年級數學擴展閱讀:
生活中的數學游戲就是通過一些簡單的游戲來鍛煉孩子數學思維的活動。可以發現孩子對數學的興趣或天賦。
大腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需要被點燃的火把」。正確的早期教育必須遵循兒童身心發展的規律,讓孩子在「玩」的過程中,去觀察世界、體驗生活,而老師和家長要做的,就是陪孩子玩。
在孩子一年級期間,我們經常和他玩各種數學游戲,不僅培養了他的數學思維,還由此發現了他在數學方面的天賦。
玩積木:積木是幫助孩子認識幾何圖形的最佳工具。通過搭建積木、拼裝積塑,可以培養孩子的空間立體意識。
Ⅱ 小學一年級數學課本中關於左右是怎麼區分的
按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位,具體應用方式如下:
1、被觀察者是人時,討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。
2、被觀察者為其他物體時,討論被觀察者的左右問題,以觀察者的左右來確定。
(2)小學一年級數學擴展閱讀
一年級學習分辨左右的意義
(1)在認識左右的教學內容中,包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明,兒童一般要在 7~9歲,才能逐漸形成以他人為標准辨別左右的能力。如果按此規律,學生在8歲時,也,就是在二~三年級時,學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育,以及後續知識的學習等因素,教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。
當然如果不涉及左右的相對性,這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免,因此有必要讓學生初步感知體會,所以教材中安排了左右的相對性內容。
(2) 一年級上冊教學中,學生在沒有認識左右時,就要回答類似「從左數起(或從右數起),誰在第幾?」的問題,這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行,所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。
Ⅲ 有哪些適合小學一年級的數學游戲
小學一年級數學課堂小游戲
1、關於「左右」的
學生對「左右」的區別,總是不那麼准確,於是,上課臨時編了幾句,效果還不錯,故記之。
師:伸出你的左手來
生:我的左手在這里(邊說邊伸手)
師:伸出你的右手來
生:我的右手會寫字(邊說邊伸手)
其實這幾句,很多地方有類似的,覺得比較有效果的是後面那句「右手會寫字」,這樣,學生就比較容易記住「左右」的區別了。
2、關於數的「分與合」
A、猜拳游戲
師:下面我們做關於「6」的游戲 我出2(手勢:伸兩個手指)
生:我出4(手勢:伸四個手指)
2和4合成6 先是老師和學生猜,然後讓同桌的兩個小朋友互相猜,最後布置回家和爸爸、媽媽猜。
B、拍手游戲
師:下面我們做關於「7」的游戲 師先拍3下,要求學生不說話,只拍手,拍完後,才說「幾和幾合成7」。
這個游戲可以訓練小朋友「聽」的專注能力。
3、《找朋友》
游戲目的:使學生能正確計算10以內的加法.
游戲准備:
A.若干套1到9的數字卡片
B.每次游戲前發給每個學生1張.
游戲過程:
A.把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學,戴在胸前.全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲,捉到誰,誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己.
B.數字湊成10才能做朋友(可以是兩人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,還可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好.
C.根據找到朋友的人數多少,大家用掌握聲進行獎勵,找到一個朋友,鼓一次掌,找到兩個朋友鼓兩次掌,以此類推.
4、《摸幾何圖形》
游戲目的:訓練學生用觸摸的方法對看不見的幾何圖形進行分類,鞏固他們對幾何圖形的特徵辨認。
游戲材料:三角形、圓形、正方形、長方形的硬紙片若干,一個紙盒,一塊大手帕。
游戲過程:
A.將若干三角形、圓形、正方形、長方形硬紙片放進紙盒裡,用手帕蓋好
B.紙盒外邊分別放一塊三角形、圓形、正方形、長方形紙片;
C..一個小朋友把一隻手伸進紙盒摸圖形,另一隻手在紙盒外邊拿一個與摸到的圖形同類的圖形,然後將摸到的圖形拿出來進行比較。如兩只手中的圖形確是同一類型,得10分,並可繼續摸一次;如兩只手中的圖形不是同一類型,不給分,且不再摸。
注意事項:盒子裡面的圖形與盒子外邊的圖形盡可能大小相等,否則會給兒童做游戲帶來難度。當然增加難度,可以加上各種立體圖形。
5、《搭積木》
游戲目的:
A.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特徵.
B.培養學生動手操作能力.
游戲准備:有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.
游戲過程:
A.學生分為若干小組,每組發給一副積木.
B.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).
C.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什麼事物,用了那些形狀的積木,並一一指出來.
D.全體學生評判出最優作品.
6、《拼一拼,擺一擺》
游戲目的:
A.通過游戲,培養學生的空間觀念.
B.培養學生的動手操作能力.
游戲准備:
A.教師提前准備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.
B.每個學生准備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個
游戲過程:
A.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)
B.學生根據教師的描述逐步拼擺.
C.教師將自己的玩具展示給學生看,全班同學一起評選與教師玩具相似的作品.
D.誰的作品與教師的玩具最相似,哪個學生就獲得「小小設計師」的稱號.
7、《猜猜看》
游戲目的:
A.通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識.
B.發展學生的數學交流能力.
游戲准備:每人准備一盒積木.
游戲過程:
A.教師將全班學生分成若干個小組,每組兩名學生.
B.將積木放入課桌中,其中一個學生隨便摸出一塊積木
(不要讓另外一個學生看到),然後摸的學生說明積木的特徵.
Ⅳ 小學一年級數學什麼叫平十法和破十法
湊十法
湊十法在進行 20 以內加法運算時經常使用。
例如:計算9+6=15
可以將6拆開成「1」和「5」,用9+1=10,再用10加上剩下的5,即10+5=15。
可以將9拆開成「5」和「4」,用4+6=10,再用10 加上剩下的5,即10+5=15。
也可把9拆開成「4」和「5」,也可把6拆開成「5」和「1」,用5+5=10,剩下的4+1=5,再用10 加上5,即10+5=15。
破十法
十幾減幾,當個位不夠減時,就用10減去減數,剩下的數和個位上的數相加,即破十法。
例如:計算13-8=5
我們先從10裡面,減去掉 8,剩 2 ,再用這個 2 加上個位上的 3,就可以得到 5。
即:10-8=2,3+2=5。
(4)小學一年級數學擴展閱讀
另外一種常用的加法計算方法:
平十法
例如:計算15-8=7
15-8,個位的5不夠減8,所以先把個位的5減完,就變成一個整10,再用10去減3(因為8=5+3),答案就是10-3=7。
Ⅳ 如何教好小學一年級數學
小學一年級學生剛進入小學學習,他們的學習觀念淡薄,還不知道知識和學好知識對自己意味著什麼,尚未形成良好的學習習慣。一方面,他們已經習慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂樂、跳跳蹦蹦;另一方面,剛過了兩個月的暑假,嬌慣自由。因此,對於剛入學的孩子來說,養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。
一、培養學生課堂常規的習慣
剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣,課堂上好動、注意力不易集中,尤其是剛入學時,40分鍾的課堂對於他們來說一時很不習慣,所以做好小學生的常規,就顯得有些困難,怎樣才能較好的解決這個問題呢?教師應做到:
第一,不要太早著急學習課程,要把常規放在首位,因為如果你不把常規搞好,小學生就會很不守紀律,在班上亂跑、亂叫,所以只有把紀律搞好了,你才能正常上課,才能引導學生認真的學習知識。
第二,如果有一項常規沒做好,就要反復的提,反復的練習,嚴格把關,直到做好為止,例如坐姿不端正,就讓他們安靜的坐在椅子上五分鍾,看看誰坐的最端正,誇誇他們,並在每節課上都反復練習,時間一久,就會養成習慣。也可以採用多提醒,常抓不懈,比如我們班的葉周一鳴,個頭小,上課總是坐不住,小手老是不停地動,還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題,我每天不知要提醒他多少遍,現在終於有點成效了。
第三,讓他們養成上課看黑板的習慣,努力吸收黑板上的知識,以便集中他們的注意力。
二、培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習,師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見,准確表達自己的思想,是學生學會求知的重要途徑。所以我們應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。
1、首先是認真傾聽老師的講課。
讓學生聽清聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性,一定程度上取決於他們對學生素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求,就要善於選取與學生生活密切聯系的素材。
2、讓學生專注傾聽其他人的發言。
一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時,不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己,他高高地站起來,邊舉手邊不停地喊「我來,我來」,有的隨心所欲地看書,有的甚至吃零食、玩玩具。此時,我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫,課堂的學習效率將大打折扣,而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時,我就示意發言的同學停一下,並說:「還有幾個小朋友沒准備好呢!比比誰聽得最認真!」「比一比,他的說法跟你是不是一樣,歡迎發表不同的意見。」這樣多次及時的提醒與交流評價,學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。
三、培養學生說的習慣
在教學中加強說的訓練,培養說的習慣,有利於學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便於針對性地採取措施,同時培養了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發展。
1、讓學生有敢說的勇氣。
班級里,總有那麼一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,針對實際,以敢說者帶動、激勵怕言者。
2、讓學生把話說清楚,說完整。
一年級學生,知識面窄,語言貧乏,尤其是數學語言更難以正確表達,他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達出來,根據這一特點,我總是把枯燥的數學知識寄於一定的數學情境之中,讓學生邊操作邊表達,循序漸進地把話說清楚,說完整。
四、培養學生認真作業的習慣
認真書寫不僅能提高作業的准確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業的過程中,經常會做做玩玩,心神不定,尚未養成認真作業的習慣,而這一習慣對於學生以後的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣,我為了指導學生寫字,做了一塊專用的小黑板,畫有四線格和田字格,教學生把字寫規范。我經常組織學生展開比賽,展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的在旁邊加紅★。學生對老師的獎勵敏感度極高,經過這種評分制度的實施,學生學習的積極性大大加強了,努力地想得到教師獎給他們的紅★。教師也可以要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業。
Ⅵ 小學一年級數學一般都學什麼一年級數學
第一重點:認識圖形(二)
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1. 平面圖形:正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
2. 立體圖形:長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形,也可以拼成一個長方形,還可以拼成一個大三角形。
2.拼成一個大正方形至少需要4個小正方形,拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3. 兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形),4個長方體能拼成一個大的長方體。
第二重點:分類與整理
分類的方法:一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。
在分類的同時,初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據,初步認識條形統計圖和統計表,能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
第六重點:小括弧
1. 一個算式里有括弧,要先算括弧裡面的,再算括弧外面的。
2. 一個算式里沒有括弧,從左到右,依次計算。
第七重點:找規律
1.重復出現的規律:○□□○□□○?○□□(每組規律要用圓圈圈起來)
2.變化的規律:
2 5 8 11 14 □ □ □ 18 15 12 □3 4 6 9 □ □
3.數列里的規律:寫出相鄰兩個數之間的差再觀察、間隔兩個數之間是否有規律、三個數之間是否有聯系。標出每組規律,再根據規律填數。
Ⅶ 小學一年級數學幾個和第幾個
有幾個表示一共有多少個,是一個基數。第幾個是一個序數,表示只有一個。例如,從左邊數圈出三個小動物,要圈三個小動物,而從左邊數圈出第三個小動物,只圈一個。
Ⅷ 小學一年級田字格數學數字怎麼寫
小學一年級數學數字的田字格寫法如下圖所示:
數
拼 音 shù shǔ shuò 部 首 攵 筆 畫 13 五 行 金 繁 體 數 五 筆 OVTY
[ shù ]
1.數目:次~。~額。
2.幾;幾個:~次。~日。
3.天數;命運:氣~。在~難逃。
4.表示事物的量的基本數學概念。由於生產實踐對計數和測量的需要,首先產生了自然數(正整數),後又逐漸產生了分數、零、無理數、負數、虛數等。
5.一種語法范疇。表示名詞、代詞所指事物的數量。
6.指數學:~理化。
[ shǔ ]
1.點算:~數(shù)。~不清。
2.比較起來最突出:~得上。~一~二。
3.責備;列舉錯誤:~說。~落。
[ shuò ]
屢次:頻~。
(8)小學一年級數學擴展閱讀
相關詞彙
一、數落 [ shǔ luo ]
1.列舉過失而指責,泛指責備:被母親~了一頓。
2.不住嘴地列舉著說:老大娘~著村裡的新鮮事兒。
二、數數 [ shuò shuò ]
1.猶汲汲。迫切貌。
2.屢次;常常。
三、次數 [ cì shù ]
動作或事件重復出現的回數:練習的~越多,熟練的程度越高。
四、數據 [ shù jù ]
進行各種統計、計算、科學研究或技術設計等所依據的數值。
Ⅸ 小學一年級數學怎麼教
一年級的兒童則對「玩」比較感興趣,一切以快樂為本,無憂無慮,所以要想教好一年級數學,首先必須激發、培養他們對數學的興趣。所以可用教具來教。
Ⅹ 小學一年級大概數學有什麼內容
一年級上學期主要知識點有:
1.20以內數的認識
包括:數位的含義、計數單位、十進關系、數的組成、數的順序、大小比較、基數和序數。
2.20以內的加減法
包括:加減法運算的含義、加減法算式各部分名稱、20以內的進位加法口算。
3.認識鍾表
包括:認識鍾面、時針、分針,認識整時、半時。
4.圖形的認識
包括:立體圖形、平面圖形。
5.簡單統計過程
包括:單一標準的分類、不同標準的分類、比多少、比高矮、比長短。