小學一年級學生心聲

⑴ 小學一年級家長心聲怎麼寫

真沒想到，我的孩子今年9月1日剛剛成為一名小學生，在短短的二三十天，我就從過去一個對應試教育的堅決批判者變成了一個實幹家，當然這種改變更多的是出於無奈。
我一直自認為非常尊重孩子愛動、愛玩、充滿好奇的天性，而且認為孩子不能拔苗助長，於是在學齡前，我沒有著急讓女兒進行知識類的學習。只是把鋼琴作為音樂素養的基礎訓練，一直讓她練習。
聽到同齡的孩子在學什麼珠心算、英語，甚至學思維訓練(奧數)，我總是很不屑，一方面是認為讓孩子過早學知識性的東西會影響好奇心；另一方面，我相信很多知識，等孩子大腦發育到一定階段，學起來一定會水到渠成。
相比杜威的「教育即生活」，我當然更認同陶行知的教育理念「生活即教育」，讓小孩在自然的社會生活中，主動學習。於是，我創造一切機會讓孩子接 觸更多的社會活動。到目前，這個六七歲的小女孩已經去過10多個省市，飛機、火車、輪船都讓她體驗過。今年夏天她學會了游泳，有一次在兩個小時內竟然遊了 1000米。
在游樂場，看著她像小猴子一樣只靠臂力就能在攀爬架上向前攀爬10多米；帶她去爬山，登到山頂後看她在陽光下快樂的笑容，我由衷地高興。
但是這一切的快樂，似乎在她成為一名小學生之際就消失了。其實，對於小學生活，女兒一直充滿了嚮往，認為這是成為大孩子的一個門檻。
上學之前，我聽許多過來人說過：幼兒園是孩子和家長最幸福的時期，一旦上學，都會變得很累，家長還要根據孩子調整自己的作息。應該說，「打」了這些預防針，我已經有了一定的心理准備，但是開學以來的幾個星期，我還是深感精神緊張，焦慮疲憊。
從上學第一天起，與其說是每天老師給孩子留作業，還不如說是給家長和孩子一起留作業。一年級的小學生需要書寫的內容並不是很多，但是老師會留大量讓孩子口頭朗讀、指認、聽錄音的作業，這些都需要家長督促、檢查。
另外，包書皮、在書本上寫名字、准備第二天課上要帶的東西、什麼時間穿什麼樣的校服，每一項都要求家長逐一簽字，如果哪項落下了，就要罰孩子交回一朵得到的小紅花。孩子的榮譽是家長一起參與爭取來的。
看著老師每天早上7點多就到校，中午還要照顧學生吃飯，下午把作業用電腦一項項打出來，一張張發給學生，我真覺得現在做一名老師確實非常辛苦。老師給家長留作業，我完全理解，並力爭全力支持。
但是成為一名小學生的家長後，我確實有了許多不能理解的事。
現在小學一天6節課，下午應該3點多放學。學校開設了大量藝術體育類課外班讓孩子在第七節課自由選擇。給學生提供全面發展的機會。這本是一件非常好的事。可是有一門課是數學思維訓練。看到這幾個字我不由生出幾絲懼怕：該不是奧數吧，一年級學習奧數是不是早了點兒？
於是我沒有給孩子報。第二天老師打來電話，非常懇切：「這門課是數學老師教，全班同學幾乎都上。如果您的孩子不報，老師有時講一些課內的知識，或者這門課的內容融進數學課，你的孩子不學會吃虧的。」
既然老師這樣誠懇，而且非常誠實地說了這門課的重要，我就不能再堅持了。以前在各種場合被我批判許久的奧數就這樣來到了我女兒身邊。本來數學課 上還在學3個小鴨子加兩個小鴨子一共是幾只。而人手一本的奧數書里已經有了這樣的題：天平兩邊一邊是一個大西瓜和一個蘋果，另一邊是8個蘋果，問一個西瓜 等於幾個蘋果。用「數學雜技」形容這樣的題真是太貼切了。
英語也是躲不開的一道坎兒。班裡有同學是隨父母從國外回來的，英語幾乎就是他們的母語。甚至從小沒有出過國，3歲開始學英語的一年級小學生，英 語也是張口就來。女兒這個只在幼兒園學過「Hello」「Thank you」的孩子明顯地自卑了：「外教讓我們說他身上的顏色，只剩下棕色了，可我不會說。」我這個說英語「棕色」也得想一想的媽媽，實在不知該怎麼安慰女 兒。
沒辦法，每天接孩子放學時，我也開始留意門口那些發給家長的各種培訓班的廣告。這些課外培訓班發放的絕不是「小廣告」，印刷精美的單頁紙已嫌簡陋，經常是一本銅板紙印刷的厚書，裡面課程安排、特點、課表、照片一應俱全，看上去培訓班就像一所無所不教、無所不能的學校。
培訓廣告看得眼花繚亂，我想起一位朋友以前給我推薦過她女兒上的一家英語培訓學校。那個女孩經過四五年的學習已經能說一口流利的英語。朋友以前給我推薦的時候，我還諷刺人家：「花這么多時間和金錢在英語上，值得嗎？還不如去多背些古文和詩詞。」
沒想到，我會主動自食其言。真是批評比實干要容易得多。
一年六七千元錢，給女兒報了英語培訓班，一周上兩次。加上原來的鋼琴課，每周額外要在外面上3次課。
本來每天早上開車送，晚上接，有時遇上堵車，得用一個小時，我已經在抱怨辛苦了，這下又要加上這些額外的交通負擔和時間。
英語課要求很嚴，每次上完課，都需要聽課堂錄音。每天下午6點來鍾回家的女兒，寫完老師留的作業，彈完鋼琴，再聽會兒英語，馬上就到了睡覺時間。從她剛出生就每晚給她念書的習慣也堅持不下去了，更不用提下樓玩一會兒，根本沒有時間。
「快寫作業」、「快聽英語」、「快去彈琴」——我每天不停地用「快」字催促著女兒，同時也在憂慮著她的童年是不是就這樣被「快、快、快」趕走了。
開學前，知道我女兒要上小學，一位熟識的、從事教育研究的學者就開玩笑說：「要准備小升初了吧？」我當時真認為這是玩笑，但經過短短的幾周這已經成為事實。
還聽說過一個比喻：現在的教育就像足球比賽的看台，大家本來都坐著，前排的人為了看得更遠更清楚站了起來，那麼後一排的不得不站起來，以至全場的人都要站起來。於是家長不停地督促著孩子去學各種各樣的東西，生怕比別人落後。
當我向別人抱怨現在一年級的小學生就很忙很累時，孩子稍大的「前輩們」則說，現在還不算什麼，還有課外的奧數課，還有各種各樣的考證等著你呢！知識需要應試，特長也要應試，你現在還只能算個小小的實幹家。
到底是什麼讓我從應試教育批判者變為實幹家？是小升初的壓力，是家長對孩子的期望，是課外培訓機構的泛濫，還是孩子們不斷增長的智商，我一時理不出頭緒。

⑵ 一年級家長心聲怎麼寫

一年級家長心聲，可以寫孩子的變化與進步，而後可以從希望孩子繼續努力或需要改進的地方，最後表達對老師的看法或感謝，下面是幾篇範文，僅供參考：

1、孩子的進步是父母的驕傲。在老師們的幫助下，相信沈晨在今後學習上能取得更好的成績。在德智體美全面發展的基礎上再接再厲。

2、孩子經過一個學期的學習，在老師的辛勤教育下，各方面都有了很大的進步，希望我們的倩倩在新學期更加努力，學習上更加優秀！

5、很多知識，希望她在新的學期里能更加努力，學到更多知識，來報答老師和家長。繼續努力，繼續加油。

6、看到你的成績，雖然不理想，但是你考完試後對我說的那一番話，讓我感動，希望你能記住你說的話，實現你的諾言。學習是很辛苦的，希望你能靜下心來，把基礎知識學好，每天不光是完成作業，還要復習每一天學的知識，並且背過它。

⑶ 家長心聲怎麼寫，簡短點的

1、非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。學校提供了一個這樣的平台，使我們家長能更好的了解他在學校的情況，並能及時的溝通。

他學習有什麼地方不足（比如是否有偏科或是其它的什麼，總之與學習有關的就可以）。最後希望老師在這些方面多多指點和督促他，使他的學習能更上一層樓。

2、我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

(3)小學一年級學生心聲擴展閱讀：

要看給誰，給老師的話，就寫在做人和學業上，尤其做人方面望老師多管教，你可能會說學業怎麼辦，現在孩子壓力都很大，不是他們不想學，如果學習輕松他們自然逃課的少，並且讀死書不如做人好有出路。

給孩子看的話，就寫父母這么多年的恩情吧，長輩們的期望，以及以後對孩子的展望，但切記要感人些，別給孩子壓力了，反而是負擔，讓他從小心理擔子重，致使脾氣性格冷僻，對以後發展不好。

⑷ 一年級家長傾聽孩子在校表現後的心聲怎樣寫感想

家長傾聽孩子在校表現後，可能有的孩子表現好，有的孩子表現不好，那麼我們應該根據孩子的表現適當的給予指導。如果孩子表現好的話，家長一定要給予鼓勵表揚，這樣孩子才能夠更加努力認真的去表現。如果孩子表現不好的話，也不要去批評，孩子需要的是同樣的鼓勵。孩子是在鼓勵當中成長的。

⑸ 一年級的告知書學生的心聲怎麼寫

一年級的告知書學生的心聲：
成績一百分今天在寫試卷時，看到了著名漫畫家丁聰的《成績100分》，我不經為之一振，因為他用這張畫，一下子就道出了我們的心聲。這幅畫上，一個小學生正皺著眉頭，努力思考著書上的難題，他的左手邊還擺著一本如磚塊般厚的詞典，作業本上的字跡密密麻麻，看了都讓人頭昏腦脹。怪不得這個小學生已戴上了眼鏡，而且他拿筆的位置和眼鏡的位置正好組成了一個100分的字樣。這幅畫畫的十分真實，正是我們小學生當前面臨的情況。正常上學的時候作業很多，壓力自然不用多說，但到了周末，總該讓我們放鬆一下時，家長們又將我們休息的時間按排的滿滿的，總讓我們去上一些所謂的興趣班，但無非補的都是一些語、數、外，每當上這些課時，我總是背著書包，皺著眉頭，無奈地走進教室，放學後又是抱著一堆作業回家去完成，如此枯燥無聊的課，卻聲稱興趣班，談何興趣？雖然我們知道家長們的良苦用心，是啊！哪個家長不望子成龍，望女成鳳呢？但是功課真就如山一樣壓得我們喘不過氣來，我們的童年並不是快樂的。

⑹ 一年級家長心聲怎麼寫

內容：

真沒想到,我的孩子今年9月1日剛剛成為一名小學生,在短短的二三十天,我就從過去一個對應試教育的堅決批判者變成了一個實幹家,當然這種改變更多的是出於無奈.

我一直自認為非常尊重孩子愛動、愛玩、充滿好奇的天性,而且認為孩子不能拔苗助長,於是在學齡前,我沒有著急讓女兒進行知識類的學習.只是把鋼琴作為音樂素養的基礎訓練,一直讓她練習.
聽到同齡的孩子在學什麼珠心算、英語,甚至學思維訓練(奧數),我總是很不屑,一方面是認為讓孩子過早學知識性的東西會影響好奇心；另一方面,我相信很多知識,等孩子大腦發育到一定階段,學起來一定會水到渠成.
相比杜威的「教育即生活」,我當然更認同陶行知的教育理念「生活即教育」,讓小孩在自然的社會生活中,主動學習.於是,我創造一切機會讓孩子接 觸更多的社會活動.到目前,這個六七歲的小女孩已經去過10多個省市,飛機、火車、輪船都讓她體驗過.今年夏天她學會了游泳,有一次在兩個小時內竟然遊了 1000米.
在游樂場,看著她像小猴子一樣只靠臂力就能在攀爬架上向前攀爬10多米；帶她去爬山,登到山頂後看她在陽光下快樂的笑容,我由衷地高興.
但是這一切的快樂,似乎在她成為一名小學生之際就消失了.其實,對於小學生活,女兒一直充滿了嚮往,認為這是成為大孩子的一個門檻.
上學之前,我聽許多過來人說過：幼兒園是孩子和家長最幸福的時期,一旦上學,都會變得很累,家長還要根據孩子調整自己的作息.應該說,「打」了這些預防針,我已經有了一定的心理准備,但是開學以來的幾個星期,我還是深感精神緊張,焦慮疲憊.
從上學第一天起,與其說是每天老師給孩子留作業,還不如說是給家長和孩子一起留作業.一年級的小學生需要書寫的內容並不是很多,但是老師會留大量讓孩子口頭朗讀、指認、聽錄音的作業,這些都需要家長督促、檢查.
另外,包書皮、在書本上寫名字、准備第二天課上要帶的東西、什麼時間穿什麼樣的校服,每一項都要求家長逐一簽字,如果哪項落下了,就要罰孩子交回一朵得到的小紅花.孩子的榮譽是家長一起參與爭取來的.
看著老師每天早上7點多就到校,中午還要照顧學生吃飯,下午把作業用電腦一項項打出來,一張張發給學生,我真覺得現在做一名老師確實非常辛苦.老師給家長留作業,我完全理解,並力爭全力支持.
但是成為一名小學生的家長後,我確實有了許多不能理解的事.
現在小學一天6節課,下午應該3點多放學.學校開設了大量藝術體育類課外班讓孩子在第七節課自由選擇.給學生提供全面發展的機會.這本是一件非常好的事.可是有一門課是數學思維訓練.看到這幾個字我不由生出幾絲懼怕：該不是奧數吧,一年級學習奧數是不是早了點兒?
於是我沒有給孩子報.第二天老師打來電話,非常懇切：「這門課是數學老師教,全班同學幾乎都上.如果您的孩子不報,老師有時講一些課內的知識,或者這門課的內容融進數學課,你的孩子不學會吃虧的.」
既然老師這樣誠懇,而且非常誠實地說了這門課的重要,我就不能再堅持了.以前在各種場合被我批判許久的奧數就這樣來到了我女兒身邊.本來數學課 上還在學3個小鴨子加兩個小鴨子一共是幾只.而人手一本的奧數書里已經有了這樣的題：天平兩邊一邊是一個大西瓜和一個蘋果,另一邊是8個蘋果,問一個西瓜 等於幾個蘋果.用「數學雜技」形容這樣的題真是太貼切了.
英語也是躲不開的一道坎兒.班裡有同學是隨父母從國外回來的,英語幾乎就是他們的母語.甚至從小沒有出過國,3歲開始學英語的一年級小學生,英 語也是張口就來.女兒這個只在幼兒園學過「Hello」「Thank you」的孩子明顯地自卑了：「外教讓我們說他身上的顏色,只剩下棕色了,可我不會說.」我這個說英語「棕色」也得想一想的媽媽,實在不知該怎麼安慰女 兒.
沒辦法,每天接孩子放學時,我也開始留意門口那些發給家長的各種培訓班的廣告.這些課外培訓班發放的絕不是「小廣告」,印刷精美的單頁紙已嫌簡陋,經常是一本銅板紙印刷的厚書,裡面課程安排、特點、課表、照片一應俱全,看上去培訓班就像一所無所不教、無所不能的學校.
培訓廣告看得眼花繚亂,我想起一位朋友以前給我推薦過她女兒上的一家英語培訓學校.那個女孩經過四五年的學習已經能說一口流利的英語.朋友以前給我推薦的時候,我還諷刺人家：「花這么多時間和金錢在英語上,值得嗎?還不如去多背些古文和詩詞.」
沒想到,我會主動自食其言.真是批評比實干要容易得多.
一年六七千元錢,給女兒報了英語培訓班,一周上兩次.加上原來的鋼琴課,每周額外要在外面上3次課.
本來每天早上開車送,晚上接,有時遇上堵車,得用一個小時,我已經在抱怨辛苦了,這下又要加上這些額外的交通負擔和時間.
英語課要求很嚴,每次上完課,都需要聽課堂錄音.每天下午6點來鍾回家的女兒,寫完老師留的作業,彈完鋼琴,再聽會兒英語,馬上就到了睡覺時間.從她剛出生就每晚給她念書的習慣也堅持不下去了,更不用提下樓玩一會兒,根本沒有時間.
「快寫作業」、「快聽英語」、「快去彈琴」——我每天不停地用「快」字催促著女兒,同時也在憂慮著她的童年是不是就這樣被「快、快、快」趕走了.
開學前,知道我女兒要上小學,一位熟識的、從事教育研究的學者就開玩笑說：「要准備小升初了吧?」我當時真認為這是玩笑,但經過短短的幾周這已經成為事實.
還聽說過一個比喻：現在的教育就像足球比賽的看台,大家本來都坐著,前排的人為了看得更遠更清楚站了起來,那麼後一排的不得不站起來,以至全場的人都要站起來.於是家長不停地督促著孩子去學各種各樣的東西,生怕比別人落後.
當我向別人抱怨現在一年級的小學生就很忙很累時,孩子稍大的「前輩們」則說,現在還不算什麼,還有課外的奧數課,還有各種各樣的考證等著你呢!知識需要應試,特長也要應試,你現在還只能算個小小的實幹家.
到底是什麼讓我從應試教育批判者變為實幹家?是小升初的壓力,是家長對孩子的期望,是課外培訓機構的泛濫,還是孩子們不斷增長的智商,我一時理不出頭緒.

⑺ 一年級孩子心聲怎麼寫

真沒想到，我的孩子今年9月1日剛剛成為一名小學生，在短短的二三十天，我就從過去一個對應試教育的堅決批判者變成了一個實幹家，當然這種改變更多的是出於無奈。 我一直自認為非常尊重孩子愛動、愛玩、充滿好奇的天性，而且認為孩子不能拔苗助長，於是在學齡前，我沒有著急讓女兒進行知識類的學習。只是把鋼琴作為音樂素養的基礎訓練，一直讓她練習。 聽到同齡的孩子在學什麼珠心算、英語，甚至學思維訓練(奧數)，我總是很不屑，一方面是認為讓孩子過早學知識性的東西會影響好奇心；另一方面，我相信很多知識，等孩子大腦發育到一定階段，學起來一定會水到渠成。 相比杜威的「教育即生活」，我當然更認同陶行知的教育理念「生活即教育」，讓小孩在自然的社會生活中，主動學習。於是，我創造一切機會讓孩子接 觸更多的社會活動。到目前，這個六七歲的小女孩已經去過10多個省市，飛機、火車、輪船都讓她體驗過。今年夏天她學會了游泳，有一次在兩個小時內竟然遊了 1000米。 在游樂場，看著她像小猴子一樣只靠臂力就能在攀爬架上向前攀爬10多米；帶她去爬山，登到山頂後看她在陽光下快樂的笑容，我由衷地高興。 但是這一切的快樂，似乎在她成為一名小學生之際就消失了。其實，對於小學生活，女兒一直充滿了嚮往，認為這是成為大孩子的一個門檻。 上學之前，我聽許多過來人說過：幼兒園是孩子和家長最幸福的時期，一旦上學，都會變得很累，家長還要根據孩子調整自己的作息。應該說，「打」了這些預防針，我已經有了一定的心理准備，但是開學以來的幾個星期，我還是深感精神緊張，焦慮疲憊。 從上學第一天起，與其說是每天老師給孩子留作業，還不如說是給家長和孩子一起留作業。一年級的小學生需要書寫的內容並不是很多，但是老師會留大量讓孩子口頭朗讀、指認、聽錄音的作業，這些都需要家長督促、檢查。 另外，包書皮、在書本上寫名字、准備第二天課上要帶的東西、什麼時間穿什麼樣的校服，每一項都要求家長逐一簽字，如果哪項落下了，就要罰孩子交回一朵得到的小紅花。孩子的榮譽是家長一起參與爭取來的。 看著老師每天早上7點多就到校，中午還要照顧學生吃飯，下午把作業用電腦一項項打出來，一張張發給學生，我真覺得現在做一名老師確實非常辛苦。老師給家長留作業，我完全理解，並力爭全力支持。 但是成為一名小學生的家長後，我確實有了許多不能理解的事。 現在小學一天6節課，下午應該3點多放學。學校開設了大量藝術體育類課外班讓孩子在第七節課自由選擇。給學生提供全面發展的機會。這本是一件非常好的事。可是有一門課是數學思維訓練。看到這幾個字我不由生出幾絲懼怕：該不是奧數吧，一年級學習奧數是不是早了點兒？ 於是我沒有給孩子報。第二天老師打來電話，非常懇切：「這門課是數學老師教，全班同學幾乎都上。如果您的孩子不報，老師有時講一些課內的知識，或者這門課的內容融進數學課，你的孩子不學會吃虧的。」 既然老師這樣誠懇，而且非常誠實地說了這門課的重要，我就不能再堅持了。以前在各種場合被我批判許久的奧數就這樣來到了我女兒身邊。本來數學課 上還在學3個小鴨子加兩個小鴨子一共是幾只。而人手一本的奧數書里已經有了這樣的題：天平兩邊一邊是一個大西瓜和一個蘋果，另一邊是8個蘋果，問一個西瓜 等於幾個蘋果。用「數學雜技」形容這樣的題真是太貼切了。 英語也是躲不開的一道坎兒。班裡有同學是隨父母從國外回來的，英語幾乎就是他們的母語。甚至從小沒有出過國，3歲開始學英語的一年級小學生，英 語也是張口就來。女兒這個只在幼兒園學過「Hello」「Thank you」的孩子明顯地自卑了：「外教讓我們說他身上的顏色，只剩下棕色了，可我不會說。」我這個說英語「棕色」也得想一想的媽媽，實在不知該怎麼安慰女 兒。 沒辦法，每天接孩子放學時，我也開始留意門口那些發給家長的各種培訓班的廣告。這些課外培訓班發放的絕不是「小廣告」，印刷精美的單頁紙已嫌簡陋，經常是一本銅板紙印刷的厚書，裡面課程安排、特點、課表、照片一應俱全，看上去培訓班就像一所無所不教、無所不能的學校。 培訓廣告看得眼花繚亂，我想起一位朋友以前給我推薦過她女兒上的一家英語培訓學校。那個女孩經過四五年的學習已經能說一口流利的英語。朋友以前給我推薦的時候，我還諷刺人家：「花這么多時間和金錢在英語上，值得嗎？還不如去多背些古文和詩詞。」 沒想到，我會主動自食其言。真是批評比實干要容易得多。 一年六七千元錢，給女兒報了英語培訓班，一周上兩次。加上原來的鋼琴課，每周額外要在外面上3次課。 本來每天早上開車送，晚上接，有時遇上堵車，得用一個小時，我已經在抱怨辛苦了，這下又要加上這些額外的交通負擔和時間。 英語課要求很嚴，每次上完課，都需要聽課堂錄音。每天下午6點來鍾回家的女兒，寫完老師留的作業，彈完鋼琴，再聽會兒英語，馬上就到了睡覺時間。從她剛出生就每晚給她念書的習慣也堅持不下去了，更不用提下樓玩一會兒，根本沒有時間。 「快寫作業」、「快聽英語」、「快去彈琴」——我每天不停地用「快」字催促著女兒，同時也在憂慮著她的童年是不是就這樣被「快、快、快」趕走了。 開學前，知道我女兒要上小學，一位熟識的、從事教育研究的學者就開玩笑說：「要准備小升初了吧？」我當時真認為這是玩笑，但經過短短的幾周這已經成為事實。 還聽說過一個比喻：現在的教育就像足球比賽的看台，大家本來都坐著，前排的人為了看得更遠更清楚站了起來，那麼後一排的不得不站起來，以至全場的人都要站起來。於是家長不停地督促著孩子去學各種各樣的東西，生怕比別人落後。 當我向別人抱怨現在一年級的小學生就很忙很累時，孩子稍大的「前輩們」則說，現在還不算什麼，還有課外的奧數課，還有各種各樣的考證等著你呢！知識需要應試，特長也要應試，你現在還只能算個小小的實幹家。 到底是什麼讓我從應試教育批判者變為實幹家？是小升初的壓力，是家長對孩子的期望，是課外培訓機構的泛濫，還是孩子們不斷增長的智商，我一時理不出頭緒。

⑻ 一年級學生新年心聲

首先，公眾清楚地告訴孩子，學習是學生的首要任務，在完成學習任務後，才能玩，看電視。
第二，要求嚴格遵守調度兒童。起床早晨，幾個上學，睡覺，晚上，應節假日除外固定，外，不要隨意變更。尤其重要的是，課余時間回家，從來沒有足夠的在外面，然後回家。
三下午放學後，受試者完成檢查錯誤，玩耍或做別的事情後的第一份工作。許多孩子需要一段時間來發揮，然後做功課，這家公司是不允許的。作業是課堂教學的整合的重要組成部分，切實履行以起到這個效果。如果你有足夠的，那麼功課，常因疲勞和匆忙，和失誤，不能做功課的目的。作業完成後，應該允許孩子自我檢查，看看為了錯誤是否撫養孩子，學習認真，負責的態度。孩子們覺得沒有錯誤，家長再檢查，家長不能代替孩子檢查，以防止損壞培養孩子的撫養和孩子的自信心。只是一個階段的學校，家長最好每天檢查，並讓孩子們形成自我檢查的習慣采樣一次，每隔幾天後。孩子們工作認真，干凈，正確率，應該表揚，如果發現不足，孩子應該要求立即改正。
四，限制看電視的時間。放學後，孩子們可以看電視，但它應該是在完成任務後，由父母電視節目應該檢查，看看電視時間不宜過長，一年級的學生一般都限制在30分鍾。
五，作業後或睡覺前，讓孩子整理自己的書包，准備做，第二天在課堂上，課本，作業本，文具，手工工藝品的材料逐一檢查，家長不預-empt，這可以開發的東西一定的思維和習慣前的准備。
第六，發展家庭作息，學習活動的時間表。雖然這些要求規定的非常明確的，但六七歲的孩子，一旦記住，這些條款將睫毛貼在孩子房間里的桌子，所以特別容易記住。
有了這些規定，孩子必須控制自己的行為准則做不對自己清楚。隨著時間的推移，該行已成為孩子的習慣，同時也成為一個孩子認真履行職責。孩子們可以符合這些要求，這取決於家長的態度，只要家長堅持認為，一個孩子能做到這一點。

⑼ 綜合手冊評價家長心聲什麼寫一年級

做得好這樣寫：抄
孩子襲我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的.
我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！
做得不理想這樣寫：
不要批評指責。對孩子說：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。
不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才
會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。