⑴ 如何培養小學階段一二年級的英語學習興趣
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，寓教於樂。
小學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善於利用「第一次」，會使之成為學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：「同學們，今天我們開始學英語。」給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優美的英語字體寫上「Welcome to English！」；錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大後可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多麼有趣而又有益的事。 當學生開口說第一句英語，第一次羞澀的用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養了學生濃厚的學習興趣，無數個培養興趣的機會會隨著這一個個「第一次」悄然而至。
二、充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教「Do you like bananas?」這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。豐富多彩的課外活動是培養學生英語興趣的重要途徑，但居於重要地位的則是成功的英語課堂教學。我們應在課堂教學中，使學生於主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發積極學習的情感。
三、 以人為本，發揮學生主體性。
教師應該把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」 。新課程標准強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
正如布魯納所說的：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。」因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善於引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授「Ask the way」一內容時，筆者採用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然後提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式後，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之後，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，「Ask the classroom」 「Ask the bookshop」,還有的「Ask the W.C.」，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們成為學習的主人。在課堂教學時，把學生置於主體地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，學習興趣自然而來。
四、建立新型師生關系，以情施教，情感交融。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。因此，我們必須建立新型的師生關系。
在我的課堂教學中，「微笑」是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環視教室走進課堂，隨著一聲「Good morning」或輕松的「Hi」，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類片語時，教師先用誇張的動作引出，使學生很快就理解了，然後再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，誇張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創造了輕松的課堂氣氛。 在英語教學中，為了培養學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。 在上三年級的教材時，有一篇信息材料是關於國旗的。我充分抓住學生愛足球的天性，利用這點再展示國旗的圖片，學生便會很快把它們的讀法記熟。
對學生的關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。如每天的作業，不僅是學生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進步了我會寫上Come on!表現優秀的寫上Very good! Excellent! 退步的或有錯誤的寫上Can I help you? 只寫片語卻能讓學生感受到教師是關心他、注意他的，他們也會在作業本上寫上Thank you!等和我交流。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
⑵ 小學一二年級怎麼學好英語
小學一二年級的小朋友，他們容易接受新鮮事物，並且接受能力也很強，但也要遵循學習規律性，不能盲目讓孩子做題，而是要基於孩子的興趣讓孩子選擇喜歡的英語學習方式。
市場上不伐優秀的在線英語培訓，家長足不出戶就能讓孩子接觸到最地道的英語教育，這樣的課堂對提高孩子的英語學習興趣以及鍛煉英語口語都有幫助。
學英語最好的環境就是留學，點擊下方「官方網站」，學費日均不到20元，就能讓孩子跟著專業外教一對一學英語！
⑶ 學生課後不會自主學習，讓我的教學負擔也很重，我是教二年級英語，有啥辦法么
二年級的娃娃自覺性確實很差，但是你可以在家長群裡面，讓家長監督孩子讀英語，現在的家長大都還是很配合老師的，這樣至少可以保證孩子回去能夠有時間讀英語。
⑷ 小學二年級英語教學中有哪些游戲
拍單詞，接力賽，做動作說單詞
⑸ 二年級英語教學論文：怎樣提高學生的英語口語
對於學口語，個人總結無非就是方法+環境，再加上堅持不懈
當然也有人要問難道就沒有什麼比較快捷的方式嗎，我想告訴你的是學英語沒有捷徑可循
對於上班族，想要即節省時間上課又方便的話唯有通過上網來學英語了
每天也不需要太長的時間，一刻鍾多一點的時間，分分鍾是效果
我現在就是這么學的，報的三個月快到了，現在正打算繻費中。。。。。
⑹ 小學二年級英語教學重難點是什麼
詞彙量的積累，准確的發音
⑺ 新起點小學英語二年級上冊教學計劃
開，uo；。u秘籍，。 宮v
⑻ 小學一二年級英語教學的方法（廣州）
申明，我不是老師~只是憑感覺說
對於有一些英語基礎的孩子，當然可以用全英語，配合肢體語言和一些圖片動畫就可以盡量完成任務。一般不會要求太高的。
一二年級的孩子，又是口語課，要鼓勵孩子多說。顯然是和善一點的好~錯了的話絕對不能凶，嚇怕了孩子他們就不說了~~~而且相比直接指出錯誤反而是把正確的說給他們聽，讓他們重復。這個年齡的孩子，應該還不能完全理解什麼是語法，總是以模仿和推廣為主的。讓他們多聽聽正確的就有好處~
提高興趣的話，對於孩子一般游戲啦、動畫短片啦、兒童歌曲啦~都可以的。現在符合條件的教材很多，各種兒童英語輔導班也挺多，可以冒充兒童家長去試聽試聽~
至於突發事件，應該不會有太大的問題~畢竟已經是一兩年級的孩子了~如果是全日制的學校，身邊的都是同學，萬一有個別孩子出問題，帶著他出去解決，讓其他學生稍微等等總是不會有太大問題的~~~
good luck~~~
⑼ 哪裡有小學二年級英語下冊(外語教學與研究出版社)教學課件
教學設計
Mole One
【模塊建議】
教 學
主 題 Weather
模塊一單元以Sam和Amy到公園玩的故事為背景，引出核心句子：如何詢問和說明天氣。二單元中結合不同季節的氣候特點，著裝規律，及不同天氣下喜歡做的一些活動為主題，可以通過不同形式的活動練習，將Unit 1和Unit 2有機的結合起來，培養學生的語言組織能力，表達能力，及表現力。
語 言
功 能
Asking and answering about the weather.
教
學
目
標
語言
知識
目標 Target Language: What』s the weather like? It』s hot.
What do you like doing in summer? I like swimming.
Vocabulary: weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snow
Chant: It』s hot.
語言
能力
目標
1 能夠用所學句子詢問和說明天氣。
2 能夠用英語描述在不同天氣情況下所做的不同活動。
學習
策略
目標 1 對所學習內容能主動練習和實踐
2 在學習中善於利用圖畫等非語言信息理解主題；
情感
態度
目標 培養學生樂於參加體育運動的意識
文化
意識
目標 通過學習對中國不同地區、對英國的天氣情況有所了解。
Period One (第一課時)
【熱身和導入】
1 Sing an English song: Rain, rain go away.
2 Mime and say:
教師用誇張的動作表演下列形容詞：fat, thin, tall, short, young, old, big, small, cold, hot.
【任務呈現】
1 Ask about today』s weather: Is it hot? Is it cold. Then learn to say 「weather」
2 Set a task for listening. Sam ,Amy兩個人要去公園玩，但今天的天氣情況怎麼樣呢？適合他們出去玩嗎？let』s look and listen to the story.
【任務准備】
1 Look and listen to the story. Find out the sentence about weather beginning with 「It』s …」 and them on the board. Learn to say 「windy」 and 「sunny」.
2 Learn to ask about weather.
① Point to the sentence 「It』s hot .」 「It』s sunny.」 「It』s windy」 one by one, and ask 「What』s the weather like today?」 Help them answer.
② Copy the question on the board and learn to ask.
③ Parctising asking and answering in different ways.
3 Ask students to find out another word about weather. Then learn to say 「raining」.
Then ask 「Is it really raining?」 Get them to answer and explain why.
4 Listen and pause after each utterance for students to repeat, and explain the difficult words and sentence necessary.
【任務完成】
1 Complete Activity Two on page 3.
首先通過課件只出示圖片，請學生為圖片中的任務配音。然後播放錄音核對答
案。最後請學生聽音跟讀。
2 A guessing game.
用課件出示同學們熟悉的城市的圖片，點擊時鏈接到相應的天氣圖片。每出示一張圖片，問：What』s the weather like in _______? 請同學們用 Is it …?來猜。
【家庭作業】
1 收看中央電視台的天氣預報節目並記錄下列城市的天氣情況，第二天到班級中匯報。
北京 上海 哈爾濱 廣州 成都
Period Two (第二課時)
【熱身和導入】
1 Go over the story by listening and repeating.
2 Look and say.
課件依次出示表示天氣的圖片，進行師生、生生之間的問答練習。
What』s the weather like? It』s…
【任務呈現】
1 Feedback of the homework.
請同學出示上次的調查作業，首先兩人一組比較調查結果。 教師板書What』s the weather like in ______? It』s …然後進行問答練習。
2 Introce Activity Two.
今天我們去一個美麗的地方（課件出示活動一中的兩幅圖片）如果我們想知道這個地方的天氣，應該怎麼問呢？（擦去板書中的in_____換為 here,即What』s the weather like here? ）Let』s listen to the introction.
【任務准備】
1 Complete Activity One and Two.
① Listen to the dialogue in Activity One.
② 「What』s the difference between the two pictures.」
Learn to say 「summer」 and 「winter」
③ Add 「in summer」 and 「in winter 」 to the question 「What』s the weather like here?」
And get the students answer the questions.
④ Learn to say 「What do you like doing in summer/ winter?」 .Practise in different ways and then ask them to find the answer.
⑤ Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say 「I like_____in summer / winter.」 「讓我們一起去看一看詩歌中小朋友在不同的天氣中喜歡做什麼？
2 Complete Activity Three.
① Listen to the poem.
② Find out sentences about the weather and activity,then practice.
③ Read the poem line by line, explain when necessary.
④ Listen and ask them try to follow.
【任務完成】
1 Do a survey. What do like doing in summer/ winter?
Name summer winter
swimming running flying a kite playing basketball skiing making a snowman skating watching TV
【家庭作業】
繼續使用上面活動中的調查表，通過打電話的方式調查更多的同學。
Mole Two
【模塊建議】
教 學
主 題 Family
模塊第一單元通過描述照片中的家人正在做的事情引出現在進行時的相關知識。並幫助學生對比動詞原形和動詞的現在分詞。二單元則通過幾個任務活動，幫助學生進一步理解現在進行時的所表達的意義。以及如何就對方和第三人正在做的事進行提問並進行回答。
語 言
功 能
Talking about the on-going activities if family members.
教
學
目
標
語言
知識
目標 Vocabulary: new , camera , radio, newspaper, letter
Target Language: She is listening to the radio.
He is reading a newspaper .
She is writing a letter.
He is playing with his train.
Song: She is listening to the radio.
語言
能力
目標 能夠用英語提問並描述一個人現在正在做什麼事情。
學習
策略
目標 1 對所學習內容能主動練習和實踐
2 在學習中善於利用圖畫等非語言信息理解主題；
情感
態度
目標 培養學生合作精神和愛家庭、愛家人、愛集體的情感。
文化
意識
目標
Period One ( 第一課時 )
【熱身和導入】
1 師生互致問候。
2 唱一首英文歌曲， 「One, two, three, four, five.」用TPR的方法過去所學動詞。
3 用This is my…導入新課並初步介紹文中出現的部分單詞。
〖設計意圖〗所選歌曲中含有clap, stand up, sit down, point 等動詞，唱完歌曲後
可引導學生一起做TPR動作，所涉及到的詞語包括歌曲中的動詞和play, sleep,
watch, ride, eat, drink等學生以前接觸學習過的動詞，為後面的任務活動做鋪
墊。教師扮演成Daming, 依次向學生展示書包內的東西。藉此步驟介紹文中出
現的radio, newspaper, letter, 等詞語，分散課文中的知識點，降低難度。Daming
最後介紹This is my new camera.並說：用這架照相機我給家人和朋友照了許多
照片，now let』s have a look! 這樣就很自然地過度到了下一環節。
【任務呈現】
1 用課件向學生呈現課文。
2 介紹照片引出並板書reading, writing, listening, playing 等幾個關鍵詞。
〖設計意圖〗在情境中，讓學生感受新的語言知識。列出關鍵詞，為學生下一步進行分組討論，探究這些詞的特點做鋪墊。
【任務准備】
1 學生分組討論，找出所列單詞的規律。
2 教師一邊演示法，一邊說出句子。請學生補充句子並體會、學習be+Ving的用法。
3 完成教材第7頁活動三.首先在由教師說出人物名稱，由學生說出其正在進行的動作。然後小組活動。最後再有給別學生到前面扮演教師的角色進行練習。
4 聽課文並跟讀。
〖設計意圖〗通過討論讓學生主動探索語言規律。請同學幫忙進行演示，對比，通過創設這樣的情景，激發學生直接的近景性學習動機，使學生很容易就理解了現在進行時的用法和結構。
【任務完成】
在此環節中，學生進行分組活動，介紹已經准備好的照片或圖片中的家人或朋
友正在做的事情。引導學生產生共鳴，熱愛家人，熱愛集體。
【家庭作業】
完成活動手冊6-7頁練習。
Period Two ( 第一課時 )
【熱身和導入】
1 師生互致問候。通過聽錄音跟讀或個別學生領讀的方式復習課文。
2 課件中依次出示 draw, read, write, listen to, play 等動詞，學生朗讀。
再次呈現這些動詞，並在其詞尾加ing形式，請學生朗讀。
教師板書 I』m…然後請同學們朗讀句子 I』m reading/ playing…
3 然後出示准備後的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,請學生朗讀出完整的句子I』m reading a book….同時模仿出相應的動作。
【任務呈現】
1 出示Becky的照片，並介紹 「This girl is Becky. 她正做什麼？聽一聽找出以ing結尾的單詞。」
【任務准備】
1 、完成活動一和二.
①聽錄音，請學生找出以ing結尾的writing, drawing, colouring，和動詞原形比較，幫助學生注意其變化規律。然後請學生把動詞短語補充完整並朗讀。然後請同學們注意Becky是個女孩，並在這些句子前加She is並朗讀。
② 教師用What is Becky doing? 幫助學生用剛才操練的句子回答。
③ 教師在She is下並列板書 I』m. 請同學們扮演Becky並回答教師的提問 「What are you doing?」
④兩人小組活動。完成教材8頁活動二。然後教師一次出示活動中請學生回答提
問。注意糾正人稱代詞和be動詞的變化。
2 完成活動三.
① 承接上面活動中的reading a book, writing a letter, listening to music過度歌曲。
② 先請學生把歌曲完整聽一遍。
③ 然後請個別同學嘗試朗讀歌詞。
④ 聽錄音跟唱，並做適當的動作。
【任務完成】
完成教材活動4：首先在兩人一組進行游戲活動，然後請個別同學到前面模仿並
請其他同學用英語描述。
【家庭作業】
1 完成活動用書8頁的活動一。
2 搜集家人參加活動的照片並嘗試用She is / He is 描述。