⑴ 新疆小學雙語漢語二年級教案
新疆教育出版社小學二年級下冊漢語全套教案，共61頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
第一課 第一課時 （看一看 說一說）
200 年 月 日
教學目標：1．讓學生仔細觀察圖片中的有什麼東西。
2. 讓學生掌握本課六 個詞語能准確發音。
3. 會漢語說「年，月，日，小時，分鍾，秒」等六個詞語。
教學重點：1．提高學生的觀察能力。
2．能掌握本課六個詞語的讀法.
教學難點：1．讓學生能會說出有些東西的漢語名稱。
2．會用「年，月，日，小時，分鍾，秒」等六個詞語的用法。
3．「年，月，日，小時，分鍾，秒」等六個詞語的意思。
教學手段：教科書的圖片。
德育教育：要培養保護大自然的習慣。
教學過程：
導入新課：你們知道一年有幾季嗎？（請同學們舉手回答）
二．講授新課 ：
（1）小朋友，本節課我們要學看一看的圖片和說一說的六個詞語，先我們一起觀察圖片中有什麼東西。本課圖片中有沒有上節課我們學完的東西？（同學們觀察圖片）。
（2）老師問：你知道什麼東西的漢語名稱？（同學們紛紛回答問題）
（3）老師給同學們講一講圖片中每個東西的漢語名稱
（4）老師說：同學們看說一說，先仔細觀察圖片，每個是什麼季節？（同學們觀察圖片）。
（5）你們喜歡那個季節？為什麼？
（6）那我給你們教一下這每個圖片的是什麼季節？這些詞語怎麼讀？（老師說，同學們注意聽。老師讀，同學們跟著讀，老師讓同學們能准確法音）
（7）老師解釋每個詞語的意思和用法。、
（8）一桌的兩位同學看圖片互相說一說詞語的意思和讀音。
三．鞏固練習：
剛才我們學完了看一看和說一說，我問你們幾個問題。（老師問：這是什麼？（紛紛提問）同學們舉手回答問題。
四．本課小結
五．作業：
回家後今天我們學過的詞語給爸爸媽媽講一下。
六。課後體會：
第二課時 練一練
200 年 月 日
教學目標：1。看圖片能會說句子。
2．能准確回答問題。
教學重點：能仔細觀察圖片。
教學難點：會說句子中每個句子能准確發音。
教學手段：教科書中的圖片
德育教育：培養珍視時間的習慣。
教學過程:
一。導入新課： 誰來給我說一說本課我們學習什麼詞語？（老師讓同學們看圖片）。問：今天是幾月幾日？你看這個表現在幾點了？（老師鼓勵同學們回答問題）
二．講授新課：
（1）你們先仔細觀察每個圖片是幾月幾日，現在是幾點了？然後我教你們這個句子。
（2）你們先跟我讀,然後你們自己說。我希望同學們能准確發音的讀。（老師讀，同學們跟著老師讀句子，一起讀，分組讀）
（3）你們學完了嗎？那我問你們這幾個問題，請你們回答一下。（老師問：今天是幾月幾日？現在是幾點了？（老師鼓勵同學們回答問題，同學們一個一個的回答。）
（4）同學們看這個兒歌，我們先觀察圖片，然後一起學。
（5）老師問： 圖片中有你們學過的什麼東西？
你們知道他們的漢語名稱嗎？
（6）老師說：我來給你們教一下這首兒歌。我讀，你們跟著讀.(老師讀，同學們跟著讀)
三．鞏固練習：
（1）同學們互相對話回答問題。老師講解每個句子的維語意思。
（2）做游戲
地點:室內
老師先准備了一個大表
規則：老師轉動指針，讓學生回答指針所標示的時間，說出時，分，秒。
四．本課小結。
五．作業：復習今天學過的知識。
六．課後體會：
第二課 第一課時 （看一看 說一說）
200 年 月 日
教學目標：1．讓學生仔細觀察圖片中的是什麼。
2. 讓學生掌握本課六個詞語能准確發音。
3. 會漢語說「昨天，今天，明天，早晨，中午，晚上」等六個詞語。
教學重點：1．提高學生的觀察能力。
2．能掌握本課六個詞語的讀法.
教學難點：1．讓學生能會說出有些東西的漢語名稱。
2．會用「昨天，今天，明天，早晨，中午，晚上」等六個詞語的用法。
3．記住「昨天，今天，明天，早晨，中午，晚上」等六個詞語的意思。
教學手段：教科書的圖片。
德育教育：要培養學生珍視時間的習慣。
教學過程：
導入新課：你們知道一年有幾天嗎？你們看過日歷嗎？（請同學們舉手回答）
二．講授新課 ：
（1）小朋友，本節課我們要學看一看的圖片和說一說的六個詞語，先我們一起觀察圖片中的是什麼東西？（同學們觀察圖片）。
（2）老師問：你知道這個東西的漢語名稱嗎？不會說漢語說維語也可以。（同學們紛紛回答問題）
（3）老師給同學們講一講圖片日歷的漢語名稱
（4）老師說：同學們看說一說，先仔細觀察圖片，每個是幾月幾日？（同學們觀察圖片）。
（5）每個圖片的小朋友們干什麼？可能是什麼時候？(老師鼓勵同學們回答問題)
（6）那我給你們教一下這每個圖片的是幾月幾日？什麼時候？這些詞語怎麼讀？（老師說，同學們注意聽。老師讀，同學們跟著讀，老師讓同學們能准確法音。）
（7）老師解釋每個詞語的意思和用法。、
（8）一桌的兩位同學看圖片互相說一說詞語的意思和讀音。
三．鞏固練習：
剛才我們學完了看一看和說一說，我問你們幾個問題。（老師問：昨天是什麼意思？今天呢？明天呢？早晨你們干什麼?中午呢？晚上呢? 「早晨, 中午,晚上」等詞語的維語意思是什麼？（紛紛提問）同學們舉手回答問題。
四．本課小結
五．作業：下課後復習一下今天我們學過的詞語。
六。課後體會：
第二課時 練一練
⑵ 三年級下冊漢語牛頓的故事教案
重點難點：
能配合歌曲音樂初步掌握游戲的玩法。
活動准備：
事先學會許多小魚游來了歌曲、許多小魚游來了音樂、小魚頭飾、捕魚人、魚網、呼啦圈。
⑶ 區遍三年級下冊漢語文彩色的雨教案
《海濱仲夏夜》教案一、教學目標1．了解「霍霍」、「緋紅」、「廣漠」、「蒼穹」等詞語的含義。2．初步學會課文抓住景物特徵細膩描寫景物變化的寫法。3．結合課文對學生進行美育教育。二、難點、重點分析1．課文是按照什麼順序來寫景的?分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。2．作者寫星光的出現，選擇了怎樣的時空背景?這對突出啟明星的特點有什麼作用?分析：時間背景是「霞光漸漸地淡下去了」??「一切紅光都消失了」；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。3．本文的結構是怎樣的?分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。第一層(1～4自然段)：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面。首先著眼晚霞。先從靜態看，寫出「桶紅」的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：「那映照在浪峰上的霞光」『像一片片霍霍燃燒著的火焰」，「閃爍著」『滾動著」，准確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對景物的觀察是精細的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及「溫柔」的海水，「清新而又涼爽」的海風。在此基礎上直抒胸臆：「我的心裡，有著說不出的興奮和愉快」。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。第二層(5～7自然段)：寫人們勞動後愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風景畫，那麼第二層則勾勒了一幅入夜後的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，並沒有忘記創造更美好的明天。他們在勞動後的休息中，仍在談論著今年風調雨順的好年景。第三層(8～12自然段)：寫皎明亮的月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫「皎潔的月光」的同時，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里「海闊天空地盡情談笑」，「酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之餘，似有一種言有盡而意無窮之感。4．本文的寫作特色是什麼?分析：(1)線索。所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節發展中的脈絡。在一般的記敘文中，線索的作用是體現材料之間的內在聯系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發展為記敘線索來安排材料。這叫作「縱式結構」。《海濱仲夏夜》正是以時間推移為線索的。(2)景物描寫。文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又連類而及地寫了城市風光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風韻，給人詩的享受，畫的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景，要抓住此時此景的特點，才能反映出特有的風貌。《海濱仲夏夜》的寫景很注意抓當時當地景物的特點。比如它寫晚霞，不是籠統地去形容「紅霞滿天」，而是著意寫反照在海浪上的霞光，「又紅又亮」寫出霞光的色彩特點；「閃爍」「滾動」「消失」表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。「高而遠」「深藍色」的呈現一片「肅穆」氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它「最早出現」、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它「活像一盞懸掛在高空的明燈」的特色。繼而寫「夜色加濃」時的景物，著重寫燈光。「次第」一詞用得准確，寫出了許多燈光先先後後亮起來的特點。「尤其」一詞強調描寫的重點是「圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光」。其特點是倒映在海面上，隨著波浪「晃動」「閃爍」，「像一串流動著的珍珠」，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是「從那平靜的大海里涌了出來」。這些都是海濱特有的景色，有別於其他地方。其次，作者突出描寫景物的顏色和動態。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態，因而呈現在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而後逐漸變為緋紅、淺紅，而後霞光消失，出現的是深藍色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。(3)抒情。寫景的作用有多種，其中主要的一種是「傳情」。所謂「一切景語皆情語」，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀情感，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動，應著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。(4)語言。在語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，用詞准確優美。在分析課文時抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學生理解課文內容，而且可以幫助學生積累詞彙，培養用詞造句的能力。(5）美學特色①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的「幽美」。現實生活的紛繁復雜，決定了美的形態的多種多樣。「幽美」是介於「崇高」和「優美」之間的一種美。它既有由於量的龐大，如大海、高空等景物，而產生的亢奮而崇高的美；又有由於表現對象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風等景物，產生的恬適從容的美。就是在這種「深遠、僻靜、昏暗」環境中，作者發掘捕捉瞭望寧靜美、動態美及和諧美。寧靜美。作者仁立海濱，按時間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠眺所見，表現出「深遠」中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是「幽美」的「獨特」所在。動態美。《海濱仲夏夜》的「幽美」還表現在作者化靜為動，從動態方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排湧起。浪峰湧起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在「閃爍」「滾動」。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢。作者描繪出海濱千姿百態、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力。化靜為動，化美為媚，是「幽美」的又一「獨特」所在。和諧美。作者運用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點染寫意。天空深藍，海水烏藍，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱，筆調既活潑又朴實。多角度地描繪祖國海濱的夜景，給人以和諧統一的立體感。作者善於抓住現實生活中的各種審美對象，善於運用不同形態的美，使它們相互聯系、彼此滲透、互相轉化，從而構成了一個豐富多彩的世界。和諧美就是「幽美」的又一「獨特」所在。②情景交融寫出嶄新的「時代美」。一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，「說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘」。作者在文章的最後一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們人民當家作主的「時代美」。5．全文描繪了哪三組畫面?分析：第一組畫面(1?3段)：描繪了從「夕陽落山不久」到「夜色加濃」這段時間裏海濱夏夜的景色，作者以「霞光」、「啟明星」、「燈光」為主要觀察對象：第1段以「大海」為背景描繪霞光，寫出了霞光的「色彩」和「動態」；第2段著重寫「啟明星」的「大」和「亮」的特點。第3段由「星」光引出對「燈」光的描繪。第二組畫面(4?7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上「勞動者休憩、談笑」的情景。第三組畫面(8?12段)：描繪了從「月亮上來」到「夜深」這段時間里月光下海濱沙灘上「勞動者休憩、談笑」的情景。抓住海濱仲夏夜的特徵寫景，用語准確生動，是本文的主要特點。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如「那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了」；「後面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來」。准確而生動地寫出了動態的霞光，表現了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了「海濱」這一特定的環境。借海浪寫霞光，用藍天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權景物描繪得形象生動。6．第3段的燈圖與「天上的市街」的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的「明燈」，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的「明燈」、山坡上的燈火、海面上「流動著的珍珠」三個層次，上中下互相輝映，彩多姿，富有畫趣。7．文中為什麼在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什麼作用?分析：這一部分絕非閑筆，它有三個方面的作用：一是寫啟明星出現前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過程。二是突出夏夜晴空「高而遠」的特點，只有霞光消失，天才顯得「高而遠」。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創造了一個寧靜、遼遠的意境，對寫啟明星的「大」、「亮」起到了綠葉扶紅花的作用。從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章二、三部分蘊含的生活中的美。三、教學過程設計(一)導入新課。我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景緻所陶醉。板書課題、作者。1．解題：海濱(地點)；仲夏(季節)；夜(具體時間)。2．簡介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰爆發，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最後的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。3．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久??月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。(二)指導自讀。1．出示小黑板。(要求學生運用工具書讀准字音、理解詞義)霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔2．散讀課文，給課文分段。第一段(1～3節)：寫海濱夏夜的美景。第二段(4～7節)：寫「我」在夜色中的感受。第三段(8～12節)：寫月下沙灘。3．播放錄音。學生看書並思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什麼特徵?提示：這一段按「夕陽落山」、「夜色加濃」的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特徵，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書：小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。4．再讓學生速讀第一段。要求：邊讀邊想像。在具體形象中獲得美的實感。5．學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。6．學生默讀第二、三段。要求帶著下列問題去讀課文：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什麼用的筆墨寫了沙灘上的人?提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發學生分步思考。(1)先想一想寫的是什麼人???在各個崗位上勞動了一天的人們……從田裡割麥於歸來的人們……這些英雄的人們……(2)他們在怎樣的環境中?心情怎麼樣???在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑……點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。7．學生齊讀：「我漫步沙灘……」到文章結尾。8．教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。板書：盡情說笑、休憩人們：生活美議論年景、笑聲9．小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也「變化」了，有的睡著了，有的還在談笑。最後，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在於寫生活美，從而將文章推進了美的境界。10．學生討論本文寫作特點。(1)抓住特徵，有層次地描寫景物。(動態)(2)貼切的比喻和形容詞的運用。課堂教學設計2一、教學目標（同「課堂教學設計1」）二、難點、重點分析（同「課堂教學設計1」）三、教學過程設計（一)速讀測試。1．本文題目是：_______________________。2．本文作者是：___________。3．本文選自____________中的________。4．這篇優美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：(1)(2)(3)(4)(5)5．文章開始既寫晚霞又寫大海，兩者之間是什麼關系?6．文章是怎樣描寫星空的?7．文章是怎樣描寫海濱燈火的?8．文章是怎樣描寫沙灘的?9．本文的中心思想是什麼?10．下列比喻描繪了景物的什麼特徵?(1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。(2)活像一盞懸掛在高空的明燈。(3)像一串流動著的珍珠。測試記錄：閱讀速度：___________字／每分鍾理解率：__________％閱讀效率：__________字／每分鍾(二)激疑質疑。1．文章最後幾段正面寫到「人們」，但為什麼只寫了人們的「聲」，而沒有寫一個個人的「形」和「貌」。2．這篇散文在布局安排上有什麼特色?各個畫面之間是什麼關系?3．這篇散文是怎樣把景寫活的?(三)精讀導引。第1題：可以著重從寫作的真實性方面，以及從全文的結構特點來看為什麼這樣寫。第2題：主要體會作者在駕馭這么多景緻時，精心安排的技巧，要體會出各幅畫面之間的內在聯系。第3題：應當主要體會學習作者善於觀察、善於寫出景緻的變化和動態的特點。(四)疑難討論。1．(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發自內心的歡樂的情緒。(2)從全文結構看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，豐收不這篇敘文嚴謹的結構。2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但並非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結構十分嚴謹。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現了中心思想。3．從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善於寫出景物的變化。例如，「天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅」，這是寫霞光色彩的變化。「當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色」。這是寫天空距離與氣氛的變化。「夜色加濃，蒼空中的『明燈』越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來」。這是寫星星與燈數量的變化。景物的動態，如寫晚霞，作者藉助比喻，形容它像火焰在「燃燒」，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而後面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴於對事物的精細觀察。善於觀察是把景物寫活的根本。「速讀測試」參考答案及評分標准。1．《海濱仲夏夜》。2．峻青。3．《秋色賦》《海濱仲夏夜》。4．(1)夕陽落山不久，浪峰上的霞光。(2)霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。(3)夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。(4)幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。(5)海灘月色。5．寫大海是為了寫晚霞，只不過是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫，就把霞光寫活，寫得壯觀了。6．文章描寫了一幅變化著的星空圖。先寫了霞光的消失，又在「肅穆」「高遠」「深藍色」的天幕背景上，描繪那令人注目的啟明星。這幅星空圖背景恢宏，中心突出，富於動感。7．先寫蒼空中的「明燈」越來越多，再由天上寫到海面，寫海港周圍山坡的燈光倒映在海面上，晃動著，閃爍著的動景；再由海面寫到天空，描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。8．寫沙灘是根據「我」的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)；然後又寫「我」與鄉親們的談論。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。9．這篇散文通過對威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發了作者對祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。⒑（1）借海浪描繪出霞光的色彩各動態。(2)比喻了啟明星「大」、「亮」的特點。(3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。【小資料】一、作者簡介。峻青(1922～)，現代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以後的文藝創作。他1940年參加革命，1944年後任膠東黨委機關報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵後生活為他的創作打下了堅實的生活基礎。解放後，他留在中南局新聞機關工作。峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風格而傳誦不衰。他在新中國成立後還創作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最後的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和朴實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。二、寫作背景簡介。1962年，是全國人民執行黨的「調整、鞏固、充實、提高」的八字方針，迅速扭轉三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉山東省海陽縣，並住了一段時間，看到了老革命根據地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經濟得到迅速恢復和發展，表現出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據地人民戰勝三年困難的革命精神和對社會主義事業的堅定信念，產生了強烈的創作慾望：「要把我的鄉親們的英勇斗爭和我的故鄉的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了」。(《秋色賦?後記》)
⑷ 小學四年級漢語文教案
一、設計理念
生命的真諦是什麼？生命的意義何在，這是人類思考的永恆主題。本組教材，就是圍繞「生命」這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，並引導學生不斷積累語言，增強語感。
學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。
二、教學目標
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。
3領悟「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」的內涵。
三、教學重難點
教學重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學難點 感受盲童對生活的熱愛，領悟「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」的內涵。
四、教學方法
採用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯繫上下文，結合生活實際理解句子。
五、教學過程
（一）課前准備 在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
（二）導入 1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什麼樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)（板書春天）
⑸ 小學漢語《學京戲》教案
一、教學目標 ：
通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。
二、教學內容：
本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在於激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時安排：一課時。
五、教學對象：六年級。
六、教具准備：1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學方法：
1、談話法：用於京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，並充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲台，使學生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。
八、教學過程 ：
一、隨京劇武場音樂進教室。
二、導入 新課。
1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：
講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；
講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；
講到票友時，教師說說慈禧太後作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說「京劇」中的「京」代表什麼意思？
生答：「京」代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。「生」一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。「旦」是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，「凈」則是指「花臉」，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。「丑」則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裡的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。
4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？
2、請學生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打鬥時的表演動作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。
生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
⑹ 新疆小學漢語文教案
你去書店那裡有教師用書裡面都是教案
⑺ 寫漢語教案的正確格式
教材內容】1.將本冊生字按照漢字的結構進行細致分類，包括左右結構專、上下結構等多屬種結構的漢字。
2.本冊課本內的詞語、句子和名言警句。
【教學目的】
1.
在分類學習的同時，將結構相同的生字進行統一的編排，配合新內容的同時安排好練習課，以進行細致系統的學習，達到最好的效果。
2.
在每一課時學習的基礎上適當添加詞語及句子的練習，做到生字、詞語、句子相結合，內容充實，使學生對漢字的規范化書寫掌握更扎實，更穩固。
3.使學生在小學階段的書寫水平有較快提升，以適應將來中學的更高要求。
【教學重點】
1.
使學生正確、規范地進行書寫，並且具有一定的速度。
2.
熟練掌握不同的間架結構漢字的書寫規律，書寫時做到姿勢正確，書面干凈，行款整齊、
美觀。
⑻ 區編三年級漢語文教案第六冊《回答》
1、默讀課文，標好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。 2、提問：你讀懂了什麼？ 3、出示生字詞，指名認讀生字新詞。 4、運用多種方式自主識字。 5、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、再讀課文，理解內容。 1、再讀課文，重點抓住 2、3 小節"賽中"這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態、心 理活動的語句來理解、感悟。 2、議一議："我"是怎樣戰勝自己的？ 3、比賽結果怎樣？作者為什麼會認為"最大的獎勵是我戰勝利自己？" 引導學生理解"最困難的莫過於戰勝自己"這句話。 4、聯系自己說一說：你有過這樣戰勝自己的經歷嗎？今後你如果遇到了困難，你會怎 么做？ 四、在感悟、理解的基礎上練習有感情地朗讀課文。 五、作業： 把課文中描寫人物動作、神態、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。 第二課時 一、鞏固復習： 1、出示生字、新詞，開火車認讀。 2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。 二、指導書寫生字： 1、出示要寫的 8 個字，認真觀察這 8 個字在田字格中的位置。 2、重點指導"班""超"這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最後一筆是橫捺，要寫穩，以 托起右上半部分。 3、練習書寫，提醒學生注意字的間架結構，把字寫美觀。 4、擴詞，造句練習。 三、發散思維： 1、學了這篇文章，你想對小作者說些什麼？把你想說的話寫下來。 2、聯繫上學期我們學習的課文《自信》，你又明白了
⑼ 新疆專用維語班 漢語文 三年級下冊的 ，誰有所有課的教案！
活動目標：
1、感受媽媽的辛勤勞動，增強幼兒愛媽媽的情感。
2、能大膽運用已有經驗裝飾媽媽的圍裙。
活動准備：
1、實物：圍裙若干件。
2、人手一張圖片《媽媽的圍裙》。
3、油畫棒、水彩筆。